Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

Наблюдается положительная динамика качества знаний за период с 2006-2007 по 2010-2011 учебный год русскому языку, математике биологии, обществознанию. Снижение качества знаний по литературе, физике, географии, а также отсутствие положительной динамики по алгебре, геометрии, химии, английскому языку объясняется увеличением объёма программного материала, снижением «читательской культуры» в целом, плохим владением учащимися устной речью, неумением выражать свои мысли, нежеланием запоминать большой объём информации на уроках добросовестно готовить домашние задания, снижением мотивации, невысокими способностями к обучению большей части учащихся.


II. Анализ уровня обученности.

В течение года проводился мониторинг ЗУН в виде «срезовых», административных, окружных и городских работ по следующим предметам:

• в средней школе: русский язык, математика, алгебра, геометрия, химия, физика, биология, география, история;
  
• в старшей школе: русский язык, математика, химия, физика, биология, история, обществознание, география.
  

Уровень обученности по основным предметам.

русский язык

Класс	Кол-во по списку	Уровень обученности, %	Качество знаний, %
к/р на начало года	к/р по итогам на конец года	к/р на начало года	к/р по итогам на конец года
5	20	93	88	63	53
6	24	89	86	51	52
7	27	87	88	65	68
8	22	100	89	51	53
9	19	92	93	46	47
10	23	89	93	52	56

Из данного сравнительного анализа видно, что уровень базовой обученности повысился по сравнению с началом года в 7, 9, 10 классах. Уровень качества знаний несколько повысился в 6, 7, 8, 10 классах.


Поэлементный анализ итоговых контрольных работ:

№ п/п	Название орфограмм и пунктограмм	% выполнения (не допустили ошибок)
5	6	7	8	9	10
	Безударные гласные, проверка ударения	47	29	52	63
	Безударные гласные, непроверямые		62			53	50
	Суффиксы существительных, прилагательных, причастий, глаголов	65			91
	Правописание приставок, предлогов	82		76	68		81
	Окончание существительных, прилагательных, глаголов и причастий		57		68
	Запятая в бессоюзном сложном предложении		43	36	79	87	69
	Непроизносимые согласные	76
	Знаки препинания при однородных членах предложения	53	38	52	73
	О и Е после шипящих			76
	Не с глаголом и деепричастием		86			78
	Правописание числителей, наречий			80		87
	НН и Н в причастиях, прилагательных, наречиях		48			80	75
	Обособление обстоятельств/определений				95/86	53/87	81
	Обособление деепричастных /причастных оборотов				90/84
	Прямая речь, обособления обращений	70			62	61
	Корни с чередованием гласных					87
	Правописание местоимений с предлогами, отрицательных местоимений			84	63	73
	Знаки препинания при вводных словах				62		75
	Запятая в сложноподчиненном предложении					60	69

Причинами недостаточно прочного овладения базовыми знаниями, умениями и навыками учащимися по русскому языку в средней школе являются:

- отсутствие систематической работы с слабоуспевающими, недостаточное применение индивидуально-дифференцированного подхода на уроках русского языка;

- недостаточное внимание к организации сопутствующего повторения;

- слабая читательская культура у учащихся средней школы;

- недостаточное развитие познавательной активности учащихся;

- неумение учащихся действовать избирательно, несформированность у отдельных учащихся логического мышления, умения сопоставлять и делать выводы;

- ослабление внимания со стороны учителей к системе работы над разными видами разборов;

- отсутствие чётко продуманной системы текущего контроля знаний в соответствии с тематическим планированием.

Уровень обученности по основным предметам:

математика

Класс	Кол-во по списку	Уровень базовой обученности, %	Уровень качества знаний, %
		к/р на начало года	к/р по итогам на конец года	к/р на начало года	к/р по итогам на конец года
5	20	91	95	64	65
6	24	88	90	54	29
7	27	91	92	50	54,
8	22	96	90	54	52
9	19	79	94	53	38
10	23	87	91	42	47

Из данного сравнительного анализа видно, что уровень базовой обученности повысился по сравнению с началом года в 5, 6, 7, 9, 10 классах. Уровень качества знаний несколько повысился в 5, 7, 10 классах.

Для стимулирования роста качества знания в следующем году нужно:

• обратить особое внимание на организацию проведения повторения за курс предыдущего класса, закрепление практических умений и навыков,
  
• чаще проводить интерактивные уроки с целью активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках и повышения мотивации;
  
• с целью ликвидации пробелов в знаниях необходимо проводить работу над ошибками с детальными обсуждением неверно выполненных заданий;
  

• осуществлять систематический контроль за выполнением домашнего задания;
  
• применять дифференцированный подход на уроках и в домашних заданиях, особенно в классах с учащимися, резко отличающимися по уровню подготовки и способностям;
  
• применять на уроках различные формы и методы работы, новые педагогические технологии для повышения заинтересованности учащихся, а, следовательно, для повышения качества знаний и показателей ЗУН;
  
• уделять особое внимание развитию навыков самостоятельной работы, способности к самоанализу и самоконтролю своей деятельности;
  
• при подборе материала для урока и домашних заданий стараться включать задания, способствующие развитию логического мышления и тренировке памяти, формированию умения рассуждать и делать выводы, развитию творчества.
  

Поэлементный анализ итоговых контрольных работ:

№ п/п	Основные задания	% выполнения (не допустили ошибок)
5	6	7	8	9	10
1.	Вычислительные	87,1	80,3	73,3	68,8	79,7	89,2
2.	Задачи на проценты	69,6			71	71,8	84
3.	Решение уравнений	63,4	85,5	76,8	64,2	89,7	87,4
4.	Построение и чтение графиков	74,2	81,7	80,4	72	74	89
5.	Действия со степенью			81,4	85,8	82,1	88,2
6.	Преобразование алгебраических выражений			80	78,6	74,3
7.	Разложение на множители			71,6	87,8	67,4
8.	Решение неравенств				84	59,2	71,4
9.	Решение систем уравнений			94,5	89,1	70,3	79,3
10.	Решение систем неравенств				83,5	66,2	78,2
11.	Решение текстовых задач	71,3	62,4	78,2		59,6	67,8
12.	Применение производной						75,2
13.	Признаки равенства треугольников			72,1	79,4
14.	Параллельность прямых			82,6			68
15.	Сумма углов треугольника			88,7
16.	Четырехугольники				73,6
17.	Теорема Пифагора				93,8	88,3	92,3
18.	Преобразования фигур				78,2
19.	Векторы				79,3
20.	Подобие треугольников					68,4
21.	Многоугольники				79,5	64,8
22.	Площади фигур				82,9	78,3	81,3
23.	Решение треугольников				89,2	75,1