Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Доклад директора гоу сош №202 Грядунова А. С. «Анализ работы образовательного учреждения, 190.89kb.
- Анализ работы начальной школы гоу сош №930 за 2010-2011 учебный год, 156.13kb.
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
Мониторинг динамики техники чтения 2-4 класса в 2010-2011 уч. году:
Мониторинг динамики техники чтения 2-4 класса
под руководством Л.А. Щербаковой
Динамика по годам:
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| 2 класс (2008-2009 год) кл. рук. Л.А. Щербакова | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 3 класс (2009-2010 год) кл. рук. Л.А. Щербакова | 96 | 96 | 100 | 93 |
| 4 класс (2010-2011 год) кл. рук. Л.А. Щербакова | 100 | 93 | 96 | 100 |
Анализ техники чтения в начальных классах выявил:
1. Основным способом чтения является чтение целыми словами – 88чел. – 93%.
2. Безошибочно читают – 41 чел. – 43%
- допускают от 3 до 5 ошибок – 16 чел. – 17%;
- больше всего допускают ошибки на пропуск, замену, искажение – 32 чел. (34%), повторы – 21 чел. (22%).
3. Владеют темпом чтения:
- ниже нормы – 2 чел. – 2%;
- выше нормы – 43 чел. – 45%.
Из 26 учащихся выпускного 4 класса выше нормы читают 16 чел. – 62%, читающих ниже нормы нет.
Всем педагогам начальной школы необходимо разнообразить упражнения на развитие речи учащихся, вести работу, направленную на развитие правильности, выразительности и осознанности чтения.
По русскому языку уровень обученности за год составил 75% (I ч. – 61%, II ч. – 82%, III ч. – 70%, IV ч. – 76%) (за прошлый год – 71%).
| | % качества 2009-2010 учебный год | % качества 2010-2011 учебный год | ||||||||
| | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год |
| 2 кл. | 71 | 71 | 82 | 82 | 82 | 36 | 82 | 54 | 54 | 56 |
| 3 кл. | 71 | 67 | 70 | 67 | 67 | 79 | 88 | 87 | 88 | 84 |
| 4 кл. | 40 | 55 | 50 | 63 | 63 | 67 | 76 | 69 | 85 | 85 |
| всего | 61 | 64 | 67 | 71 | 71 | 61 | 82 | 70 | 76 | 75 |
Динамика качества знаний по русскому языку по классам
в течение 2010-2011 учебного года (%):
По математике уровень обученности за год составил % (I ч. – 73%, II ч. – 81%, III ч. – 82%, IV ч. – 75%) (за прошлый год – 73%).
| | % качества 2009-2010 учебный год | % качества 2010-2011 учебный год | ||||||||
| | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год |
| 2 кл. | 78 | 78 | 82 | 78 | 82 | 50 | 91 | 83 | 68 | 68 |
| 3 кл. | 71 | 70 | 63 | 78 | 70 | 83 | 76 | 87 | 84 | 88 |
| 4 кл. | 55 | 55 | 55 | 58 | 63 | 85 | 76 | 77 | 73 | 77 |
| всего | 68 | 68 | 67 | 71 | 73 | 73 | 81 | 82 | 75 | 78 |
Динамика качества знаний по математике по классам
в течение 2010-2011 учебного года (%):
По окружающему миру уровень обученности за год составил % (I ч. – 97%, II ч. – 97%, III ч. – 95%, IV ч. – 97%) (за прошлый год – 92%).
| | % качества 2009-2010 учебный год | % качества 2010-2011 учебный год | ||||||||
| | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год | I ч. | II ч. | III ч. | IV ч. | год |
| 2 кл. | 100 | 100 | 96 | 93 | 96 | 95 | 100 | 100 | 96 | 96 |
| 3 кл. | 100 | 100 | 100 | 89 | 96 | 100 | 96 | 100 | 100 | 100 |
| 4 кл. | 90 | 75 | 60 | 79 | 84 | 96 | 96 | 85 | 96 | 96 |
| всего | 97 | 92 | 85 | 87 | 92 | 97 | 97 | 95 | 97 | 97 |
Динамика качества знаний по окружающему миру по классам в течение 2010-2011 учебного года (%):
Рассматривая уровень обученности учащихся начальных классов в динамике за 2009-2010 учебный год и 2010-2011 учебный год, видим хорошие (выше 70%), стабильные показатели успеваемости по всем предметам.
В апреле месяце проводились городские контрольные измерения (тестирование) по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру в 4 классе.
По литературному чтению в 4 классе контрольные измерения проводились в виде тестирования с целью проверки уровня осознанности чтения литературного текста.
Анализ работы:
- выполняли работу 25 человек 100%
- выполнили всю работу без ошибок 10 человек 40%
- допустили ошибки в заданиях:
№1 3 человека 12%
№2 0
№3 0
№4 5 человек 20%
№5 1 человек 4%
№6 2 человека 8%
№7 0
№8 0
№9 5 человек 20%
№10 5 человек 20%
№11 2 человека 8%
№12 0
№13 0
№14 4 человека 16%
№15 5 человек 20%
№16 1 человек 4%
№17 1 человек 4%
№18 1 человек 4%
№19 1 человек 4%
Учащиеся показали достаточно высокий уровень осознанности чтения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу над выразительностью и осознанностью чтения литературного текста.
По окружающему миру:
Содержание заданий включало основные разделы традиционной программы, где доминировали биологические, географические, экологические, общественные аспекты курса, отражающего многообразие объектов окружающего мира, вопросы здоровья и безопасной жизнедеятельности.
Выполняли работу 25 человек – 100 %.
Все учащиеся справились с работой. Уровень знаний учеников высокий. Средний % усвоения стандарта составил 95 %. Качественный показатель работ без ошибок – 60 %. Количество допущенных ошибок незначительно.
По русскому языку:
Анализ диктанта показал, что учащимися плохо усвоена тема «Постановка знаков препинания при однородных членах предложения».
В процессе повторения были проведены следующие виды работы:
- индивидуальная работа с учащимися;
- диктанты с коментированием;
- повторение правил написания;
- проверочные работы;
- тестирование.
Итоговые проверочные работы показали, что данная тема учащимися успешно усвоена.
Учитывая типичные ошибки, в следующем году необходимо:
- проводить ежедневную работу по развитию речи учащихся, пополнению их словарного запаса, словарную работу со словами иностранного происхождения;
- грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок: графических, орфографических, пунктуационных;
- усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям;
- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
- уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных государственной программой.
По математике:
1. Выполняли работу 24 чел. 100%
2. Выполнили всю работу без ошибок 17 чел. 71%
3. Допустили 1-2 ошибки 7 чел. 29%
4. Допустили 3-4 ошибки 0
5.Допустили 5 и более ошибок 0
6. Верно решили задачи №1, №3 23 чел. 96%
Допустили ошибки:
- в ходе решения задачи №1 0
- в задании №2 0
- в задании №3 (выбор числового выражения) 1 чел. 4%
- при вычитании многозначных чисел 2 чел. 8%
- при умножении на двузначное число 2 чел. 8%
- при делении на двузначное число 0
- в задании №4 (вычисление длины ломаной) 0
- перевод единиц 0
- в задании №5 (выбор фигур) 3 чел. 12%
- в задании №6 (прикидка результата) 0
- в задании №7 (выбор свойства) 1 чел. 4%
Учащиеся показали высокий уровень усвоения стандарта по математике.
Тем не менее, в следующем учебном году необходимо проводить постоянный тренинг по выполнению заданий разного уровня сложности; вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся; анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции; внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления; классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.
АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ
СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ГОУ СОШ № 435
ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Перед педагогическим коллективом средней и старшей школой на 2010-2011 учебный год поставлены следующие задачи:
1. Продолжение работы над обновлением структуры и содержания общего образования.
2. Повышение качества знаний.
3. Совершенствование системы работы с мотивированными детьми.
4. Продолжение работы по преемственности обучения.
5. Создание стабильной и эффективной психологической службы.
I. Анализ успеваемости.
Были аттестованы V-IX классы средней школы, всего 115 человек и X класс старшей школы в количестве 23 человек.
Средняя школа:
- Год на «отлично» закончили 4 ученика средней школы (Пыхтина Анна – 5 класс, Кашаева Екатерина – 6 класс, Абдуллина Лилия – 9 класс, Калмыкова Виктория – 9 класс), что составляет 3,5%.
- Учеников, закончивших год на «4» и «5» – 27 человек, что составляет 23,5%.
- С одной «3» год закончили 10 учеников средней школы, что составляет 8,7%.
Процент базовой обученности составил 100%.
Старшая школа:
- Год на «отлично» закончил 1 человек: Море Наталья, что составляет 4,3%;
- Учеников, закончивших год на «4» и «5» – 6 человек, что составляет 26,1%.
- С одной «3» год закончил 4 ученика средней школы, что составляет 17,4%.
| Класс | Отличники | На «4» и «5» | С одной «3» |
| 5 | 1 | 5 | 1 |
| 6 | 1 | 5 | 4 |
| 7 | 0 | 7 | 3 |
| 8 | 0 | 8 | 1 |
| 9 | 2 | 2 | 1 |
| ИТОГО: | 4 | 27 | 10 |
| 10 | 1 | 6 | 4 |
| ИТОГО 5-10: | 5 | 33 | 14 |
Качество знаний в сравнении по четвертям в средней школе:
| | «5» | «4» и «5» | С одной «3» | % качества |
| 1 четверть | 3 | 27 | 12 | 26 |
| 2 четверть | 3 | 27 | 11 | 26 |
| 3 четверть | 3 | 26 | 14 | 25,2 |
| 4 четверть | 4 | 25 | 8 | 25,2 |
| | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс |
| 2010-2011 | 27,3% | 24% | 26% | 36,4% | 21% | 30,4% |
Из данных, представленных таблицей, можно сделать следующие выводы: в среднем процент качества знаний по классам составил 27,5%. Самый высокий процент качества знаний в 8 и 10 классах.
Недостаточный уровень качества знаний в средней школе вызван следующими причинами:
- не всегда оптимально подобранные для активизации познавательной деятельности учащихся формы и методы работы на уроке;
- недостаточное применение педагогами индивидуально-дифференцированного подхода на уроках и во внеурочной деятельности;
- слабый контроль со стороны родителей и возникающие иногда трудности в установлении контакта с ними классных руководителей из-за нежелания или сильной занятости родителей;
- низкий уровень мотивации и интеллектуального развития значительной части учащихся;
- нежелание многих слабоуспевающих учащихся посещать индивидуально-групповые занятия во второй половине дня.
Сводная таблица качества обученности:
| 2 ступень | |||
| | кол-во уч-ся | уровень обученности,% | качество обученности, % |
| 2008/09 уч.год | 96 | 100 | 33 |
| 2009/10 уч.год | 118 | 100 | 27,8 |
| 2010/11 уч.год | 115 | 100 | 27 |
| 3 ступень | |||
| 2008/09 уч.год | 32 | 100 | 28,5 |
| 2009/10 уч.год | 21 | 100 | 38 |
| 2010/11 уч.год | 23 | 100 | 30,4 |
Динамика качества знаний в среднем по годам:
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 31,3 | 32,9 | 27,5 |
Качество знаний по предметам на конец 2010/2011 учебного года:
-
Предмет
Год (%)
русский язык
60,5
литература
65
математика
50
алгебра
47
геометрия
45,2
биология
80
химия
57,3
физика
61
география
44,6
история
66,3
английский язык
59,7
физкультура
86,1
технология
95,3
МХК
75,4
информатика
68,6
обществознание
62,4
Качество знаний
по предметам по итогам четвертей:
| Предмет | % качества 1 четверть | % качества 2 четверть | % качества 3 четверть | % качества 4 четверть |
| русский язык | 58,5 | 62,9 | 58,3 | 58,3 |
| литература | 71,2 | 64,8 | 67 | 68,2 |
| математика | 63 | 57,5 | 55 | 55 |
| алгебра | 49,7 | 45,5 | 41,3 | 48 |
| Геометрия | 41,3 | 45,5 | 38,3 | 40 |
| биология | 86 | 84,8 | 73,8 | 75 |
| химия | 49 | 53,3 | 34,5 | 59,3 |
| физика | 44 | 53,3 | 51,3 | 61 |
| география | 39,8 | 50 | 44 | 44,6 |
| история | 67,8 | 57,7 | 61,6 | 63,7 |
| англ.язык | 56 | 62,4 | 56,4 | 59,7 |
| физкультура | 84,8 | 89,5 | 87,3 | 85,8 |
| технология | 99 | 94,5 | 84 | 95,3 |
| МХК | | 75,8 | | 75,4 |
| информатика | | 66,8 | | 68,6 |
| обществознание | | 59,2 | | 62,4 |
по предметам в динамике по годам:
| Предмет | % качества 2006-2007 | % качества 2007-2008 | % качества 2008-2009 | % качества 2009-2010 | % качества 2010-2011 |
| русский язык | 51,5 | 54,8 | 52 | 59 | 60,5 |
| литература | 70,7 | 64,4 | 68 | 66,7 | 65 |
| математика | 66,7 | 68,8 | 60,5 | 47 | 50 |
| алгебра | 47,2 | 44,8 | 51 | 47 | 47 |
| геометрия | 41,5 | 44,8 | 41,2 | 45,5 | 45,2 |
| биология | 74,5 | 77,4 | 73,4 | 79,5 | 85 |
| химия | 54,7 | 32,4 | 57 | 53 | 57,3 |
| физика | 58,5 | 52,2 | 57 | 66 | 61 |
| география | 46,4 | 48 | 47,4 | 48,3 | 44,6 |
| история | 53,3 | 70,8 | 63 | 61,8 | 66,3 |
| обществознание | 71,7 | 52,4 | 70,2 | 78 | 62,4 |
| англ.язык | 70,1 | 56,5 | 60 | 59 | 59,7 |
По сравнению с прошлым годом повысилось качество знаний по следующим предметам: русский язык, математика, биология, химия, история. Это можно объяснить заинтересованностью учащихся в изучении данных дисциплин, как необходимых для успешного продолжения образования (старшая школа, колледж, ВУЗ), а также повышением познавательного интереса учащихся, являющегося результатом проектной деятельности и работы кружков.
Некоторое снижение качество знаний наблюдается по следующим предметам: физика, география, обществознание. Нет положительной динамики по алгебре, геометрии, литературе. Это является следствием:
- невысокого уровня учебных возможностей учащихся по данным предметам;