Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Документы

Содержание Работа с мотивированными детьми. Предметные олимпиады VII. Внутришкольный контроль.

Подобный материал:

• Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
• Доклад директора гоу сош №202 Грядунова А. С. «Анализ работы образовательного учреждения, 190.89kb.
• Анализ работы начальной школы гоу сош №930 за 2010-2011 учебный год, 156.13kb.
• Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
• Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
• План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
• План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
• Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.

Тематические педагогические советы.

Месяц	Тема педагогического совета, Ф.И.О. и должность ответственного администратора	Дата в соответствии с протоколом	Принятые решения
ноябрь	Предпрофильная и профильная подготовка – необходимое условие успешной социализации учащихся	02.11.2010	1. Провести в 7-9 классах тестирование (психолог). 2. На уроках и индивидуальных занятиях применять индивидуализацию и дифференциацию обучения. Проведение семинара. 3. В конце года определить по результатам тестирования введение в учебный план элективных курсов.
март	Преемственность обучения – необходимое условие повышения качества образования и возможности саморазвития личности	25.03.2011	1. Подвести итоги анкетирования педагогов и учащихся психологической службой. 2. Подготовить планы и темы проведения совместных заседаний методобьединений для выявления проблем преемственности.

Проведенные мероприятия показали, что учителя используют на своих уроках сочетание различных методов обучения и форм урока, позволяющих добиваться прочности усвоения учебного материала, развития эмоционально-волевой сферы, включение каждого ученика в учебно-познавательную деятельность.


3. На результаты обучения, развития учащихся оказала влияние сложившаяся в школе система внеурочной деятельности по учебным дисциплинам (консультации, ИГЗ, регулярное проведение занятий по подготовке домашних заданий в классах-группах полного дня). Учителя использовали на своих уроках сочетание различных методов и форм обучения, позволяющих добиваться прочности усвоения учебного материала, развития эмоционально-волевой сферы, включение каждого ученика в учебно-познавательную деятельность.

В течение года большое внимание уделялось работе по повышению мотивации учащихся: с целью повышения познавательного интереса учащихся проводились предметные недели по математике, английскому языку, химии, биологии, русскому языку. Были выпущены тематические газеты, ученики старших классов проводили для учеников младших классов викторины и конкурсы. В средней школе между классами проводились КВНы, между старшими школьниками была проведена интеллектуальная математическая бизнес-игра. Также были проведены интеллектуальные игры по химии «Волшебные превращения вокруг нас» и биологии «Загадки мира животных и растений», где дети могли проявить свои индивидуальные творческие способности.

Для фиксации результативности проектной деятельности проводились следующие диагностики:

– диагностика культурных установок личности;

– диагностика мотивации ориентации на культурные традиции своей страны, народа, школы и семьи;

– определение ценностных ориентаций;

– анкетирование учащихся;

– исследование эмоциональной отзывчивости.

В целом работа по проектной деятельности велась удовлетворительно.

Основные достижения проектной деятельности: положительная динамика развития мышления, повышение мотивации, развитие познавательного интереса к учебным предметам, развитие интеллекта и расширение кругозора, развитие самообразовательных навыков учащихся, раскрытие способностей каждого учащегося.


4. МС принимал активное участие в предпрофильной и профильной подготовке учащихся. В качестве предпрофильной подготовки учащимся 8 класса были предложны спецкурсы «Основы правовой культуры» и «Основы медицинских знаний» для ознакомления их с различными областями знаний, что даст им возможность сделать осознанный выбор профиля. В 9 классе был введён час в неделю для занятий по программе «Профориентационная подготовка». В 10 классе школа продолжала работу по социально-экономическому профилю. Для расширения знаний учащихся по данному профилю были введены спецкурсы по экономике и праву. Спецкурсы «Основы правовой культуры» и «Основы предпринимательской деятельности» показали интерес учащихся, особенно по праву. Учащиеся с удовольствием занимались, делали проекты.

На изучение профильного предмета обществознание было выделено 4 часа. Материал по обществознанию оказался достаточно сложным для 10 класса. Тяжело усваивались основы философии и социологии. Учащиеся путались в терминологии, не всегда видели связь предмета с жизнью. Поэтому итоговый тест показал наличие оценок «4» – 30%, «5» – 20%, «3» – 50%, т.е. знания удовлетворительны.


5. В области ИКТ за этот год произошли положительные изменения:

- введение ИКТ в поурочное планирование каждого учителя;

- использование презентаций учителей и учащихся на уроках;

- повышение компьютерной грамотности учителей на курсах ПК;

- продолжение изучения предмета «информатика» в средней школе и в начальной школе в форме кружковых занятий.

6. На заседаниях МС в течение года постоянно обсуждался вопрос о работе по созданию портфолио учителей и учащихся, проводился обмен опытом, в результате чего к концу года была отмечена положительная динамика по этому направлению работы: портфолио имеют 64% учащихся и 87% учителей.


Работа с мотивированными детьми.

В этом году для повышения познавательного интереса и более глубокого изучения предмета в школе проводились:

индивидуально-групповые занятия по математике «Решение задач повышенной сложности» – в 7 классе;

индивидуально-групповые занятия по русскому языку «Морфология и орфография русского языка» – 6 класс;

кружок «Введение в химию» – в 7 классе.

В течение октября 2010 года в школе прошли олимпиады по следующим предметам: русский язык, литература, математика, биология, химия, история, обществознание, английский язык. Не проведены предметные олимпиады по физике, географии, технологии.

По итогам школьного тура победителями и призёрами стали:

по математике: Петрова М., Мошонкина В., Жихарев И., Бабаян А. (учитель Гордиенко Т.В.); по биологии: Абдуллина Л., Финохина А., Тимурзиев М., Кашаева А., Ажикина П., Кирсанова А., Коншина Е. (учитель Котолевская И.Р.);

по обществознанию: Паруш С., Умяров Р., Абдуллина Л., Максимова Д., П.,Тимурзиев М., Хан В., Кашаева А. (учитель Криволапова Г.Б., Горячева Е.И.);

по русскому языку: Калмыкова В., Абдуллина Л., Кирсанова А., Гусарова О., Ким В., Море Е., Крайнюк Е., Бабаян А., Мошонкина В., Безрукова М. (учитель Моисеева Н.Ю., Сегал О.А.);

по истории: Полунина Е., Кашаева Е., Ионов Д., Джамахонов Т., Фёдорова О., Бабаян А., Мошонкина В., Жихарев И., Абдуллина Л., Максимова Д., Кашаева А., Хан В. (учитель Криволапова Г.Б., Горячева Е.И.);

по английскому языку: Васильева Е., Калмыкова В., Абдуллина Л., Коншина Е., Сухорукова П. (учитель Горцунян Е.Г., Филатова Е.П.);

по литературе: КашаеваА., Хан В., Безрукова М. (учитель Моисеева Н.Ю.).

Необходимо отметить, что в школьном туре олимпиад задания, как правило, требовали от учащихся нестандартного подхода для выполнения, проявления творческой индивидуальности и, конечно, высокого уровня знаний программного материала. Выводы по итогам проведённых олимпиад:

- учителям-предметникам, учащиеся которых не принимали участия в школьных олимпиадах этого года, подготовить план подготовки детей к участию в школьных олимпиадах следующего года;

- изменить содержание олимпиадных школьных заданий, максимально приблизив их к заданиям окружного уровня;

- уделять больше внимания учащимся с повышенной мотивацией на уроках и во внеурочной работе (индивидуальные задания повышенного уровня сложности, творческие работы, проектная деятельность).


Ученики школы принимали участие:

Дата	Название мероприятия	Участники
	Предметные олимпиады
Ноябрь 2010	Биология, история Отечества, обществознание	7-10 класс
Декабрь 2010	английский язык, математика, русский язык, литература	7-10 класс
	Конкурсы
Февраль 2011	Талантливый читатель	Бородина М.
Апрель 2011	Нить времен	Учащиеся 8-10 классов
Февраль-апрель 2011	Эстафета искусств	Учащиеся балетного класса
Март-апрель 2011	Грант Префекта	Маховиченкова М., Кирсанова А., Гусарова О. – 8 класс; Мошонкина В., Бабаян А., Жихарев И. – 7 класс; Сегал А. – 10 класс.

Результат работы с мотивированными детьми: призёры окружных олимпиад по английскому языку – Ажикина П. (8 класс), по русскому языку – Ким В., Море Н. (10 класс), первое место, занятое командой болельщиков в «Нити времён». Эти данные свидетельствуют о том, что необходима более серьезная работа по подготовке мотивированных детей к участию в мероприятиях такого рода.

Мотивация – одна из главных составляющих успешности обучения, поэтому необходимо разнообразить формы и методы обучения учащихся, заинтересовать учащихся в школьной и внешкольной работе. Одной из таких разнообразных форм заинтересованности и является метод проектов.

Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, причём социально значимой проблемы – исследовательской, информационной практической. Планирование действий по разрешению проблемы – иными словами, выполнение работы начинается с проектирования самого проекта: постановки перечня задач, действий сроков исполнения и ответственных.

В нашей школе проектная деятельность уже не новый вид деятельности учителей и учащихся. Этим видом работы мы занимаемся уже четвёртый год. Причём этот вид деятельности охватил большинство школьных проектов. В 2010-2011 учебном году проектной деятельностью с учащимися занимались 5-8 класс по биологии, 8-10 класс по истории Москвы.

Особенно много проектов связано с биологией. Учащиеся с большим интересом занимаются исследовательскими и информационными проектами и уже в третий раз со своими работами выходят на конкурс «Грант Префекта» округа, причём количество участников из года в год растёт. Так, в 2009 году на конкурс «Грант Префекта» была представлена одна работа учащегося 11 класса по здоровьесберегающим технологиям в школе, в 2010 году на конкурс вышли две работы учащихся 6 класса Финохиной А. – «Растения и свет» и Жихарева И. – «Крысы – за и против», в 2011 году учащиеся будут представлять 3 работы: Мошонкина Е. – «Говорливые пернатые», Бабаян А. – «Интересно о птицах», Жижарев И. – «О домашних животных замолвите слово».

Учащиеся 5 и 6 классов занимались практической работой, так как тема их проекта была «Растения твоего дома». Учащиеся изучали биологические особенности комнатных растений, их происхождение, способы размножения и пересадки, элементы комнатного цветочного дизайна.

Тема проекта учащихся 7 класса «Прекрасное вокруг нас». Ребята изучали растения пришкольного участка, их историю, происхождение и мифологию, вели сбор и отбор материала по данным растениям. Каждый учащийся разрабатывал свою тему, которые отразились в презентации. Кроме этого они занимались выращиванием рассады для школьной клумбы и ее посадкой.

Учащиеся 8 класса выбрали темой своей презентации «Основы медицинских знаний» в виде электронного учебника. К концу года учащиеся подготовили итоговые презентации, которые были представлены на общешкольных конференциях.

Как видно из вышесказанного, возраст учащихся задействованных в проектной деятельности молодеет, что свидетельствует об увеличивающейся мотивации и заинтересованности учащихся в проявлении самостоятельной учебной деятельности, в умении их правильно находить и отбирать информацию и в конечном итоге успешно владеть компьютерными технологиями и ИКТ, т.е. идти в ногу со временем.

В 2010-2011 учебном году была продолжена работа по реализации проекта школы «Под небом России»; знакомство школьников с основами экскурсионной деятельности через организацию для учащихся экскурсий по историческим Москвы; развитие навыков поиска, сбора и систематизации материалов из различных источников.

Основные задачи проекта:

1. Привить учащимся чувство любви к региону, родному городу, району через организацию поисковой и экскурсионной деятельности.
   
2. Расширить круг интересов учащихся.
   
3. Познакомить с историческими и литературными местами района и города.
   
4. Продолжить и расширить деятельность школьного музея в данном направлении.
   
5. Дать навыки использования разнообразных форм деятельности, таких как поисковая, проектная, исследовательская и т.д.
   

Основное направление деятельности – работа по проекту «Московские маршруты», в которой каждый класс выбрал свои темы: «Изучение этнографических групп малых народностей России» – 5 класс, «Первые Романовы в Москве» – 6 класс, «Кремль и его окрестности» – 7 класс, «Жемчужины России. Красуйся град Петров» – 8-11 классы. Была продолжена работа «Школы юного экскурсовода», на занятиях которой учащиеся приобретали опыт исследовательской работы, навыков поиска, сбора и систематизации материалов из различных источников. Результатом явилось участие в конкурсе.

Работа учащихся 8-10 классов по проекту «Мы живем на Яузе», была посвящена исследованию родного региона. Учащиеся принимали активное участие в подготовке данного проекта: все участники были разбиты на группы из 2-3 человек, которые занимались сбором материала о конкретном объекте, расположенном на Яузе. Затем материал был систематизирован и отобран для проведения экскурсии. На втором этапе учащиеся выходили на свои объекты, знакомились с ними на местах, фотографировали их, отбирали особенно интересные объекты для проведения экскурсии. Перед проведением экскурсии была подготовлена презентация. Во время экскурсии каждый учащийся рассказывал о своем объекте на Яузе. На следующий день после экскурсии учащимся начальной школы была показана презентация и проведена викторина «Что ты знаешь о Яузе?».

Результатом стало участие в конкурсе Грант Префекта с защитой проекта «Александровская Слобода» учеником 10 класса Сегалом А. и «Мы живем на Яузе» ученицами 8 класса Кирсановой А. и Маховиченковой М., чья статья будет опубликована в журнале «Туризм в школе». Работа Воеводиной Ольги и Море Елены за прошлый год была опубликована в журнале «Московские маршруты».

Работы детей показали наличие у них заинтересованности в данном виде работы и большой запас творческого потенциала. Из этого можно сделать вывод, что проектная деятельность является своеобразным и эффективным методом для помощи в изучении предметов, позволяющим расширять кругозор, углублять знания, способствовать проявлению таланта и развитию навыков коллективной работы и готовит учащихся к выбору будущих профессий

Основные достижения: положительная динамика развития мышления и логики, повышение мотивации, развитие познавательного интереса к учебным предметам, развитие интеллекта и расширение кругозора, развитие самообразовательных навыков учащихся, раскрытие способностей каждого учащегося. У учащихся проснулся интерес к исследовательской деятельности, к истории Москвы и своего района.

Не удалось в полном объеме решить задачи:

- по реализации возможностей мотивированных учащихся, активизации их для участия в конкурсах и олимпиадах;

- по повышению мотивации и познавательной активности учащихся.

- отсутствие современного оснащения компьютерной техникой не позволило в полной мере решить задачу внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Для плодотворной работы в 2011-2012 учебном году необходимо:

1. Учесть недостатки в работе методического совета для их устранения в новом учебном году.

2. Активно участвовать в окружных неделях педагогического мастерства в 2011-2012 учебном году, продолжить работу по внедрению новых педагогических технологий в деятельность каждого преподавателя.

3. Совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через развитие творческой, исследовательской, проектной деятельности.

4. Начать разработку плана работы на 2011-2012 учебный год с учетом задач новой программы развития школы. Подготовить план работы к началу 2011-2012 учебного года.

5. Особое внимание уделить повышению профессионального мастерства педагогов и развитию творческого подхода в работе с целью повышения эффективности урока и качества знаний.

VII. Внутришкольный контроль.

В школе сложилась система внутришкольного контроля, которым охвачены все стороны деятельности школы. В осуществлении контроля наряду с
администрацией принимали участие председатели МО. Четко выполнялись требования САНПиНа при составлении расписания уроков, организации образовательного процесса, техники безопасности.

Фронтальный:

1. Готовность к работе в новом учебном году – проверка уровня готовности к новому учебному году: методическая база, обеспеченность кадрами, комплектование классов, режим работы, обеспеченность учебной литературой, итоги предыдущего года.

2. Санитарно-гигиенический режим и техника безопасности труда – проверка подготовки школы к празднованию Нового года. Своевременное проведение инструктажа классными руководителями по технике безопасности и обращению с пожароопасными предметами при проведении Новогодних праздников, огоньков и дискотек в школе.

3. Здоровье учащихся – оздоровительные занятия на уроках физкультуры.

4. Учебные кабинеты – проверка состояния учебно-материальной базы школы.

Тематический:

1. Санитарно-гигиенический режим и техника безопасности – проверка документации по ТБ в спортзале, кабинетах физики, химии, трудового обучения, информатики. Установить наличие стендов по ТБ и своевременность проведения инструктажа учащихся по ТБ на рабочем месте (сентябрь, декабрь, январь, май).
   
2. Повышение квалификационной категории (сентябрь, январь, март, май).
   
3. Государственные программы (сентябрь, ноябрь, январь, март).
   
4. Журналы – проверка журналов. Соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов. Правильность, своевременность оформления (ежемесячно).
   
5. Дневники – проверка дневников учащихся. Соблюдение единого орфографического режима при ведении дневников, работа классных руководителей и родителей. Наличие, своевременное заполнение (сентябрь, декабрь, февраль).
   
6. Результативность обучения за курс НШ - мониторинг по математике и русскому языку «Итоги НШ». Анализ уровня сформированности ЗУН за курс начальной школы по математике и русскому языку с целью выявления требований по преемственности (сентябрь, апрель).
   
7. Результативность обучения – мониторинг по математике и русскому языку. Анализ уровня сформированности ЗУН по математике и русскому языку, качества знаний (сентябрь, апрель).
   

8. Работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности – повышение познавательного интереса учащихся (ежемесячно).

9. Посещаемость занятий учащимися - проверка посещаемости школьных занятий учащимися. Отчеты классных руководителей по вопросу контроля посещаемости занятий (ежемесячно).
   

10. Текущая неуспеваемость:

- выявление «группы риска» по неуспеваемости;

- планы индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся и текущей неуспеваемости (октябрь, ноябрь, декабрь, январь, март).

11. ЗУН – проведение рубежного контроля ЗУН по итогам четвертей. Анализ уровня преподавания и качества знаний (октябрь, декабрь, март).

12. Председатели МО – 1. Работа МО. 2. Организация подготовки учащихся к предметным олимпиадам (октябрь, декабрь, январь, февраль, апрель).

13. Домашнее задание – дозировка домашнего задания. Анализ дозировки домашнего задания по ряду предметов (октябрь, декабрь, февраль, апрель, май).

14. Тетради для контрольных работ – работа учителя с тетрадями для контрольных работ. Объективность выставления оценок за контрольные работы (ноябрь, декабрь, февраль).

15. Учителя-собеседование по итогам четвертей. Анализ уровня обученности учащихся, постановка задач (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март).

16. Подготовка к экзаменам – работа учителей с учащимися выпускных классов. Организация работы по определению экзаменов по выбору. Проведение занятий со слабоуспевающими учащимися по подготовке к итоговой аттестации Анализ работы по подготовке к ЕГЭ. Участие в пробном ЕГЭ по русскому языку и математике. (декабрь, март, апрель).

17. Организация обмена опытом – анализ открытых уроков в рамках предметной недели М/О русского языка и литературы. Знакомство с применением новых технологий на уроках (декабрь, январь, февраль, март).

В течение учебного года администрацией школы посещено 68 уроков по графику посещения. Основные цели посещения уроков:

- анализ эффективности методов, применяемых учителем для формирования прочных знаний учащихся при объяснении материала, закрепления знаний и контроля;

- анализ результативности методических приемов и форм работы учителя, способствующих повышению мотивации и познавательного интереса учащегося;

- изучение работы учителя с точки зрения применения им новых педагогических технологий для повышения качества знаний.

Обращалось внимание на формирование путей и способов получения высоких результатов обучения, воспитания, развития учащихся, повышение их познавательной активности, владение приемами самоконтроля, самопроверки, умение логически мыслить, способность к анализу и обобщению.

В результате посещения уроков были выявлены следующие проблемы:

- не всегда хорошо прослеживается «обратная связь» в течение урока;

- отсутствие во многих случаях проблемного подхода при объяснении нового материала;

- недостаточное разнообразие видов и форм работы;

- не везде используется индивидуально-дифференцированный подход, вследствие чего не используются в полной мере возможности для мотивации слабоуспевающих детей и детей с повышенной мотивацией;

- не очень хорошо организована самостоятельная деятельность учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль.

Особое внимание уделялось реализации целевой установке урока. Так, учителям в основном удавалось полностью реализовать намеченные цели. Это, безусловно, является основным фактором, который положительно влияет на формирование конечного результата.

Результаты контроля показали, что учителя хорошо владеют предметным содержанием, но не всегда получается добиться желательного результата по получению учащимися глубоких знаний предмета.

Многие учителя овладели:

- навыками конструирования и самоанализа урока; проблемно-поисковыми методами обучения;

- индивидуальным подходом к учащимся, что позволяет учителю повысить в значительной степени мотивацию учебной деятельности, гуманизировать
учебный процесс.

Результаты ВШК показали, что педколлектив постоянно совершенствует формы и методы обучения в соответствии с требованиями современного образования.