Geum.ru

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год

Вид материалаАнализ

Содержание


Работа по пополнению материально-технической базы школы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
РАБОТА ПО ПОПОЛНЕНИЮ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ШКОЛЫ

Основные цель работы школьной библиотеки – формирование и удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение школьников к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценностей чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду общества.

В библиотеке есть систематический алфавитный и систематический электронный каталоги.

В полном объеме проводится работа с фондом учебной литературы:
  • Составлены отчеты итогов движения фонда.
  • Проведена диагностика обеспеченности учащихся школы учебниками и учебными пособиями.
  • Составлены списки классов с учетом детей из малообеспеченных семей.
  • Выдача учебников учащимся проходила по графику с 20 по 30 июня;
  • Проведена работа по сохранности учебного фонда (при выдачи проводится разъяснительная работа – этот метод оказался действенным, т.к. сейчас в библиотеке всего примерно 8-10% испорченных учебников).

В библиотеке также проходит работа с фондом художественной литературы:
  • Ведется работа по сохранности фонда.
  • Созданы комфортные условия для работы читателей.
  • Ведется работа по мелкому ремонту художественных изданий, методической литературы и учебников (во время летних каникул).
  • Оформлены новые разделители:

Функционируют места свободного доступа для обучающихся и педагогов школы по реализации проектной и исследовательской деятельности.

• регулярно проводится индивидуальная работа с пользователями БИЦ по формированию навыков и умений самостоятельной, поисково-исследовательской работы с Интернет-ресурсами;

• составляются списки Интернет-ресурсов для учителей и обучающихся;

• оказывается помощь в разработке компьютерных презентаций для уроков химии, физики, русского языка, иностранного языка, математики, истории, технологии, МХК (мировой художественной культуры);

• разрабатываются и проводятся интеллектуальные игры и внеклассные мероприятия с использованием презентаций, составленных самостоятельно или взятых из сети Интернет;

• проводятся экскурсии по интерактивным музеям в Online режиме;

• ведется организация проектной деятельности обучающихся с использованием Интернет-ресурсов (ознакомление обучающихся с интересными и надежными порталами и сайтами, демонстрации путей поиска, оценивание качества найденных материалов и возможностей);
  • проводиться работа с одаренными детьми: подбираются необходимые материалы, олимпиадные задания педагогам, работающим сданной категорией обучающихся;
  • осуществляется помощь педагогам в подготовке к ЕГЭ обучающихся (используются тренировочные тесты, программы, готовящие к ЕГЭ)

• по заявке учителей и обучающихся создается банк аудио, интерактивных, электронных книг;

• ведется издательская деятельность (на базе БИЦ выпускаются школьная газета, методические буклеты совместно с учителями);

• создан сайт школы, где выделена страница для БИЦ;.
  • используется новая форма работы – вебинар. Для педагогов составляются заявки на участие в бесплатных Интернет – семинарах, оказывается необходимая помощь участия в вебсеменарах.
  • Справочно-библиографическое и информационное обслуживание обучающихся и педагогов ведется через:

• оформление книжных, электронных выставок – просмотров (благодаря оборудованию, размещенному в БИЦ появилась возможность более ярко оформлять книжные выставки, школьные стенды по следующим темам: «Наши юбиляры», «Справочно-библиографический аппарат библиотеки и работа с ним», «Восемнадцать «зачем» нужны детские книги», «Уголок делового чтения для детей и подростков», «Библиотечный репетитор» т.д.);

• библиографические обзоры, библиотечные уроки, электронные презентации книг (еще одна из перспективных инновационных форм работы библиотеки с целью привлечения к чтению детей и подростков);

• рекомендательные и информационно-тематические списки литературы;

• обучение навыкам пользования справочно-поисковыми системами (например, справочно-библиографическим аппаратом книги, библиотечными каталогами, поисковыми средствами глобальной сети);

• составление каталога Интернет адресов и полезных ссылок в помощь учебному процессу («Полезные ссылки для руководителя и учителя», «Полезные ссылки для ученика», «Образовательные ресурсы в Интернете», «Электронные библиотеки», «Медиаресурсы», «Музеи», «Энциклопедии», «Семейное воспитание», «Дистанционные уроки», «Материалы по литературе»);

• составление банка рефератов;

• показ мультимедийных выставок на переменах , библиотечных уроков («Справочно-библиографический аппарат библиотеки», «Правила пользования БИЦ», «Мастерская чтения new», «Книги юбиляры», «Как выбрать книгу», «Детское чтение в XXI веке» и т.д.);
  • организация мультпросмотров для обучающихся 1-4 классов на переменах;

• библиографические обзоры литературы на педсоветах;

• консультации, составление информационных списков новых поступлений;

• подготовка индивидуальной информации для учителей по запросу, составление списка интерактивных уроков.

Активное использование мультимедиа, информационных и коммуникационных технологий дает возможность наполнить любое мероприятие новым содержанием, что вызывает повышение интереса и более близкому знакомству с каким-либо произведением.

В рамках Недели детской книги были проведены викторины: «Бабушкины сказки» для 2-х классов, «Мяу - мяу» для 3-х классов, «От мухи до слона» для 1-х классов, выставки к 125- летию со дня рождения поэта Н.С. Гумилева, для обучающихся 9, 10, 11 классов, рассказы о русских композиторах», для 5, 6, 7, 8 классов, Великие музыканты западной Европы для 5, 6, 7, 8 классов;

Первопроходцы космоса.

К 9 мая проведены видеоуроки в 9 и 5-х классах.

Задача, которая стоит на сегодняшний день перед БИЦ, – демонстрировать школьникам и учителям, что услуги и процессы в библиотеке могут и должны быть гибкими, новаторскими, соответствующими их реальным потребностям и что библиотека хочет и способна дать им полезные умения, которые они смогут использовать в образовательном процессе. Для выполнения этой задачи необходимо повышать уровень информационно-коммуникативной компетентности, работая в сетевом образовательном пространстве, пользуясь мультимедийными источниками. Чтобы идти в ногу со временем, нужно постоянно учиться, повышать свои профессиональные компетенции.


Исходя из анализа работы сложившейся системы образования школы, можно отметить, что в школе продолжаются активные процессы, характеризующие развитие учреждения:
  • стабилен контингент обучающихся;
  • повышается уровень образовательных услуг;
  • наблюдается достижение более высокого качества образования;
  • повышается познавательный интерес обучающихся к процессу обучения;
  • создана и стабильно функционирует система воспитательной работы в школе;
  • создаются условия для успешной социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
  • создана система работы по формированию здорового образа жизни;
  • растёт уровень квалификации педагогов и их творческой активности.

Несмотря на ряд позитивных сдвигов, произошедших в системе образования школы в ходе реализации программы развития в 2010-2011 учебном году, сохраняются в настоящее время и многочисленные проблемы, которые не позволяют говорить о том, что инновационная деятельность полностью удовлетворяет участников образовательного процесса.

Выявленные проблемы:
  • результаты по письменным обязательным экзаменам в 11 классе, проводимым в формате ЕГЭ, ниже городских;
  • большой разрыв качества между ступенями обучения;
  • в отборе и внедрении в образовательный и воспитательный процесс эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень обучающихся;
  • недостатки в организации исследовательской деятельности в образовательном процессе;
  • низкая результативность работы с одарёнными детьми;
  • в организации психологической поддержки и всесторонней помощи родителям;
  • недостатки в организации работы с родителями и обучающимися по формированию правильного отношения к своему здоровью.


Таким образом, необходимо констатировать наличие проблемы в работе школы: противоречия между потребностью обучающихся и их родителей, требованиями государства в сохранении и укреплении здоровья обучающихся в школе и слабо изменяющейся динамикой физического состояния детей.