Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Результаты анкетирования обучающихся 8 – 11 классов
Подводя итоги профориентационной работы в школе, можно сделать выводы
Достижение цели возможно через решение следующих задач
Здоровьесберегающая деятельность школы
2. Рациональная организация учебного процесса
3. Выстраивание грамотного режима и физкультурно-оздоровительной работы в
4. Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа
5. Здоровьесберегающая педагогика – совокупность приемов, форм и методов организации обучения детей без нанесения ущерба их здор
6. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами
7. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья
Деятельность по совершенствованию воспитательной системы
Воспитательная концепция

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Результаты анкетирования обучающихся 8 – 11 классов:

1

. Какая профессия Вас привлекает?

2

. Что Вас в ней привлекает?

По результатам анкетирования можно сделать вывод, что обучающиеся предпочтение отдают таким профессиям, как дизайнер, врач, учитель.

В выбранных профессиях их привлекает в основном зарплата, польза людям и творчество. Самые востребованные профессии: водители, дизайнеры, парикмахеры и врачи

Социальным педагогом школы Волковой Галиной Борисовной была проведена следующая работа в 8-11 классах:

занятия по профориентации;
индивидуальные консультации обучающихся по вопросам профориентации;
индивидуальные диагностика и консультирование по вопросам профессионального выбора обучающихся «группы риска»;
анкетирование обучающихся 10–11 классов. Результаты показали, что 62% обучающихся решили поступать в ВУЗы, 38% – в средние специальные учебные заведения ;
анкетирование обучающихся 7-11 классов «Твой выбор», «Самооценка интересов обучающихся»;
социологическое исследование - опрос обучающихся и родителей восьмиклассников;
мониторинг девятиклассников с целью определения дальнейшего профиля обучения
организация выставок «В мире профессий», «Военные профессии», «Информационные технологии», «Строительство и архитектура», «Машиностроение» и др.

Подводя итоги профориентационной работы в школе, можно сделать выводы:

В образовательном учреждении ведется целенаправленная работа по профориентации обучающихся с учетом требований рынка труда.
План профориентационной работы реализован в полной мере.
В организации профориентационной деятельности с обучающимися МОУ СОШ №2 используются разнообразные формы внеклассной деятельности, современные педагогические технологии.
Отмечается взаимодействие участников образовательного процесса и специалистов смежных структур в организации профориентационной деятельности с обучающимися МОУ СОШ №4.

В следующем учебном году необходимо продолжить:

оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
выработку у школьников сознательного отношения к труду, профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Достижение цели возможно через решение следующих задач:

получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях обучающихся для разделения их по профилям обучения;
обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсах и в воспитательной работе;
выработка гибкой системы внутренней профилизации в старшей ступени школы за счет построения индивидуальных образовательных траекторий по интересам и потребностям учащихся и их родителей.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ

Одним из индикаторов успешной работы по реализации городской экспериментальной площадки служат ряд показателей работы школы. Одними из главных является здоровье обучающихся, качество обучения, воспитанность обучающихся.

Поэтому, создавая здоровьесберегающую среду в школе, мы добиваемся достижения двух целей:

1. Сохраняем здоровье обучающихся,

2. Добиваемся положительных результатов в учебном процессе.

Основные направления работы по совершенствованию здоровьесберегающей среды школы:

1. Создание здоровьесохранного пространства в школе.

Обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий внутришкольной среды школы. Гигиенические требования к состоянию внутришкольной среды определены в регулярно обновляемых санитарных нормах и правилах. Соблюдение данных норм является обязательным вне зависимости от использования здоровьесберегающих технологий и имеют приоритетное значение. Особое внимание уделяется воздушно-тепловому режиму школьных помещений и их освещенность, которые оказывают существенное влияние на состояние здоровья школьников.

Условием создания полноценного здоровьесохранного пространства в школе является

оздоровительная инфраструктура, в которую входят:

- медицинский кабинет;

- кабинет психолога;

- спортивный зал;

- школьная спортивная площадка;

- спортивная площадка;

- актовый зал.

2. Рациональная организация учебного процесса:

- адекватность методов и методик обучения (наши требования должны быть адекватны

возможностям ребенка);

- соблюдение требований к использованию ТСО;

- рациональная организация уроков физкультуры;

- индивидуализация обучения;

-обновлена школьная мебель;

3. Выстраивание грамотного режима и физкультурно-оздоровительной работы в

школе.

Сюда входит:

- полноценная работа с обучающимися всех групп здоровья;

- использование корригирующей гимнастики;

- внедрение новых современных педагогических технологий в преподавании физической культуры;

- в рамках эксперимента в 9 классе введен элективный курс «Двигательная активность» (8 часов)

- организация динамических перемен, физкультурных пауз на уроке;

4. Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа

жизни через содержание программного материала отдельных предметов.

Проблема обеспечения здоровья должна решаться не только медициной, но и педагогикой через внедрение системы знаний о человеке, его здоровье, способах его формирования и сохранения.

Технологии обучения здоровью – гигиеническое обучение (правильное питание, уход за зубами), обучение жизненным навыкам (управление эмоциями, разрешение конфликтов), профилактика травматизма, злоупотребления психоактивными веществами, половое воспитание. Такие технологии реализуются через включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла – ОБЖ, биология, обществознание, химия, физика, литература.

Так, например, предметы гуманитарного цикла помогают формировать нравственное здоровье обучающихся на основе общечеловеческих и национальных ценностей. Уроки рисования и музыки влияют на психо - эмоциональный компонент здоровья. Предметы естественно - научного цикла дают возможность для раскрытия законов развития, функционирования и взаимодействия объектов живой и неживой природы как факторов, обуславливающих здоровье человека, позволяют выявить механизмы снижения и укрепления здоровья.

Обучающимися под руководством педагогов ведется исследовательская работа, которая представляется на городские, областные конкурсы, конференции.

5. Здоровьесберегающая педагогика – совокупность приемов, форм и методов организации обучения детей без нанесения ущерба их здоровью.

В этом направлении вот уже много лет идет интенсивная работа. Каждый год педагоги школы представляют свой опыт работы в данном направлении на городском конкурсе «Учитель года г. Ишима».

Все последние годы мы пытаемся устранить из педагогической практики такие общепризнанные школьные факторы риска, как стрессовая педагогическая тактика, несоответствие применяемых образовательных технологий возрастным и функциональным возможностям растущего человека.

6. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами,

специалистами и родителями

Методическая работа в данном направлении идет через организацию работы творческих групп. На базе школы проходят практику студенты ИГПИ им. П.П. Ершова.

Ведется методическая работа на уровне города через посещение заседаний ГМО.

7. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

Сюда относят:

- использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний;

- анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников.

Методы данной технологии:

- ежегодный медицинский профилактический осмотр в сентябре;

- профилактические прививки;

- обеспечение двигательной активности (уроки физкультуры, физкультминутки на уроках, динамические паузы в начальной школе);

- организация здорового питания;

- витаминизация;

- мероприятия в период повышенной заболеваемости респираторно-вирусными инфекциями и гриппом.

На протяжении 3-х лет индекс здоровья увеличивается.

Сделано немало педагогическим коллективом в плане сохранения и улучшения здоровья обучающихся. Но предстоит ещё много.

Необходимо направить свои усилия на озеленение территории школы, посадку новых деревьев и цветов. Апробирование различных фитокомплексов.
Реализация проекта благоустройства детской площадки на территории школы.
Совершенствование мастерства учителей по использованию здоровьесохранной педагогики.
Уменьшение факторов риска, влияющих на здоровье обучающихся в учебном процессе.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы. Школа должна быть не только передним планом модернизации образования, но и воспитывающей средой, ядром которой является сам образовывающийся ребенок.

Основная цель «Школы-центра»:

-создание оптимальных условий для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей;

-позитивная социализация личности;

-эффективное использование кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы;

-применение индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.

Воспитательная концепция:

«Создание развивающей среды, ориентированной на становление креативной личности, способной к конструктивному социально ценностному мышлению и поведению, обладающей высокой степенью конкурентоспособности в жизни».

Цель воспитательной работы в 2010-2011 учебном году была следующая: создание условий для развития склонностей, способностей и интересов, гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, социализации воспитанников; создание единого воспитательного пространства школы-центра.

Исходя из этого, важнейшими воспитательными задачами в школе были:

1. Создать условия для воспитания гражданина с высокой демократической культурой, способного адаптироваться в социуме, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности и всего общества.

2. Развивать стремление к здоровому образу жизни, сохранять и укреплять здоровье обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий, привлечение семьи к участию в спортивно-массовых мероприятиях.

3. Повысить уровень воспитательно-профилактической работы с подростками в ОУ через межведомственное взаимодействие с общественными организациями города.

Выполняя закон РФ «Об образовании» в школе разработаны и реализуются:

Программа воспитания «Мир начинается с тебя!»;
Программа «По защите прав детей, предупреждению правонарушений, преступлений и второгодничества среди обучающихся» (5-11класс);
Комплексная учебно-воспитательная программа профилактической работы школы по предупреждению приобщения обучающихся к употреблению наркотических средств «Всё в твоих руках!..» (6-18 лет);

В воспитательной работе школы сформирована система социально - значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности:

Профилактическое;
Патриотическое;
Физическое;
Интеллектуальное;
Нравственное – эстетическое;
Работа с родителями;
Профилактика экстремизма;
Трудовое воспитание;
Профориентационная работа;
Развитие самоуправления;

Занятость обучающихся в школе

Занятость обучающихся за пределами школы

Всего обучающихся в ОУ	Кружки и секции в школе/ из них спортивных	В них обучающихся	АУ ДОД	В них обучающихся	Другие	Охват досуговой деятельностью детей «группы риска»
832	37/1	780/26	29	229	7/23	21 чел. (100%)

Итого: досуговой деятельностью охвачено 780 чел. (97%)

Кадровое обеспечение воспитательного процесса

Штатная единица	Количество
Заместитель директора по воспитательной работе	1
Педагог-организатор	2
Классный руководитель	33
Социальный педагог	1
Библиотекарь	1

Структурным подразделением внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующим научно-методическую и организационную работу классных руководителей, является МО 1 - 4 и 5 -11 классов.

В состав МО входили 33 классных руководителей (по количеству классов- комплектов). Большинство классных руководителей успешно решают проблемы классного руководства и могут поделиться опытом организации воспитательной работы в классном коллективе.

Вопросы, проблемы, результаты и оценку эффективности воспитательной работы педагогов один раз в четверть рассматриваются на Методическом объединении классных руководителей. В течение года на заседаниях осуществляется следующая работа:

– повышение научно- методического уровня воспитательной работы;

–совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;

– взаимодействие с классными руководителями;

– открытые мероприятия, семинары;

– изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;

– консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей;

- координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий групп;

- содействует становлению и развитию системы воспитательной работы в группах;

Формы работы МО:

1. Методические объединения.

2 Работа учителей над темами самообразования.

3. Открытые внеклассные мероприятия, их анализ.

4. Предметные недели.

5. Творческие группы.

6. Педагогический мониторинг.

7. Индивидуальные беседы по организации и проведению внеклассного мероприятия.

8. Аттестации.

Неотъемлемой частью деятельности классного руководителя была диагностика педагогического процесса. Изучались межличностные отношения, сплоченность коллектива. Исследовалась адаптация обучающихся 1, 5, 9 классов.

Перечисленные выше исследования проводились с помощью основных методов диагностики: наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование.

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы в школе является работа с детьми «группы риска». Она предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, направленных как на воспитание, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, а также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников. Для решения данных задач в школе объединены усилия педагогов, социального педагога, родителей, школьного инспектора.

С каждым обучающимся «группы риска» проводится профилактическая работа, выдаются памятки, рекомендации классным руководителям, родителям. На педсоветах соц. педагог отчитывается по результатам своей деятельности, знакомит с результатами исследований.

В планах работы классных руководителей имеется раздел «Работа с детьми «группы риска» и неблагополучными семьями. Необходимая документация заведена на каждого обучающегося «группы риска»:

- Индивидуальная карта обучающегося с информацией классного руководителя, социального педагога;

- Акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося;

- Характеристика ученика и семьи;

- Ходатайства в различные ведомства;

- Сведения о занятости.

Работа по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних велась в соответствии с разработанными в ОУ программами «Профилактика безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних и второгодничества», комплексной учебно-воспитательной программой профилактической работы школы по предупреждению приобщения обучающихся к употреблению наркотических средств «Всё в твоих руках», комплексной программы укрепления здоровья в школе «Школа формирования культуры здоровья», а также планами работы с обучающимися, находящимися в зоне социального риска, и планом профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ).

В рамках этих программ в школе было проведено ряд мероприятий: организация досуговой занятость обучающихся, разнообразная творческая деятельность обучающихся; работа с родителями ( родительские собрания, посещение на дому и др.); организация занятости обучающихся в каникулярное время; социальным педагогом была оказана социально-педагогическая помощь в работе классных руководителей, учителей по работе с детьми с девиантным поведением; создание форм активной действенной социально-педагогической помощи и защиты для конкретного ребенка; формирование у подростка позитивных ценностных ориентаций в процессе социально-педагогической и коррекционной работы; вовлечение подростков в социально-значимую деятельность, формирование у него разносторонних интересов и увлечений;

Инспектором ОДН были проведены беседы по темам: «Ответственность несовершеннолетних по УК РФ», «Берегись бед, пока их нет», «Антиобщественные молодежные организации», «Действия в экстремальных ситуациях», «Ответственность за общественно опасные деяния против личности и здоровья» и другие.

С целью недопущения жестокого обращения с детьми проводится активная профилактическая работа в школе. Среди педагогического коллектива школы социально-психологической службой, администрацией школы постоянно проводится на педагогических советах, МО классных руководителей разъяснительная работа о внимательном отношении к ребенку. Педагоги школы наблюдают за внешним видом и психическим состоянием обучающихся.

Не менее эффективна профилактическая работа с родителям. Проведены родительские собрания о наркологической ситуации в области, родителям выданы памятки, рекомендации, номера телефонов доверия.

В школе постоянно действует Совет профилактики правонарушений среди подростков (за этот год состоялось 9 заседаний), на каждого ребенка у социального педагога заведена «Индивидуальная карта наблюдения».

Ведущим и системообразующим направлением является здоровьесберегающее. Воспитательная работа по этому направлению проводится в тесной связи с учебной деятельностью и учреждениями дополнительного образования (детско-юношеские спортивные школы, станция юннатов).

Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье».

В каждом классе оформлен «Уголок здоровья», где размещена информация по здоровому образу жизни, рекомендации врачей.

С целью формирования у обучающихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья в 2010-2011 учебном году были проведены следующие мероприятия:

? Дни здоровья,

? Конкурсы рисунков:

«Курить – здоровью вредить», «Нет наркотикам»;

? Конкурс сочинений «Мы против СПИДа»,

? Тематические классные часы;

? Уроки нравственности и здоровья 1-11 классы.

? Участие в городских конкурсах по данному направлению.

В течение учебного года классные руководители 1 – 11 классов проводили беседы по безопасности жизнедеятельности (правила поведения с незнакомыми людьми, в общественых местах, если напала собака, один дома и т.д.). Классные руководители на родительских собраниях дают методические рекомендации родителям (законным представителям) о действиях детей в различных ситуациях.

С обучающимися проводилась большая разнообразная работа по профилактике ДДТТ: конкурс рисунков «Огонь - твой друг и враг», месячник безопасности (сентябрь). Были показаны видеофильмы «Опасные шалости», «Игра с огнём», «Лесные пожары». С обучающимися 1-11 классов проведены инструктажи на тему «Правила поведения при возникновении пожара», «О мерах пожарной безопасности при нахождении в лесных массивах» (май – июнь). Два раза в год проводились учебные эвакуации, задачей которых была отработка навыков поведения при ЧС.

Обучающиеся принимают активное участие как в школьных, так и в мероприятиях различного уровня: городские конкурсы, акции: «Безопасное колесо», «ПДД дошколятам», «Внимание, водитель»; проведение операции «Каникулы».

В школе создан отряд ЮИД, который принимает активное участие в мероприятиях по ПДД. В рамках «Недели безопасности» члены отряда ЮИД выступали перед воспитанниками МАДОУ д/с № 21. В школе агитбригада отряда проводила конкурсы с обучающимся начальных классов, информировала о нарушителях ПДД, выпускала информационные листовки, газету «Учим ПДД вместе».

Вопросы по профилактике ДДТТ включались в тематику родительских собраний (с приглашением старшего инспектора ГИБДД Гультяева Р.Н.).

Продолжена работа школьного коллектива по реализации Программы «Я – гражданин России», призванной создать систему патриотического воспитания в образовательном учреждении.

Реализованы планы мероприятий, посвященных Дню народного единства. Одной из эффективных форм в работе по формированию гражданско-патриотического воспитания, является совместная работа с краеведческим музеем.

В рамках празднования Дня пожилого человека и Дня Учителя обучающиеся проводят акции «Ветеран живет рядом», «Не смейте забывать учителей!», принимают активное участие в праздничных концертах и оформлении поздравительных газет.

Большое внимание уделяется изучению конституции РФ. В декабре месяце ежегодно проводится праздник «Я – гражданин России!» (вручение паспортов).

Особое место в патриотическом воспитании занимает празднование Дня Победы. Силами ребят готовится праздничная программа «Детство, опаленное войной» (с приглашением ветеранов ВОВ и ветеранов трудового фронта). Тимуровский отряд проводит уборку памятника, погибшим от ран в госпиталях во время ВОВ. В рамках этого праздника проводится усиленная работа по оказанию помощи ветеранам ВОВи ветеранам трудового фронта.

Обучающиеся принимают активное участие в конкурсах рисунков, плакатов, сочинений; готовят концертные номера, театрализованные представления, мини-проекты, мини-спектакли, фотовыставки, выставки прикладного творчества и т.п.

В течение года в школе работал краеведческий музей. Обучающиеся школы под руководством Новожиловой Галины Александровны, руководителя музея, приняли активное участие в конкурсах различного уровня:

Городской конкурс музейных экспозиций «О событиях ВОВ;
Городской конкурс «Из дальних странствий возвратись»
Неделя «Музей и дети» - тема: «Спортивная гордость школы»;.

Важную роль в реализации плана физического воспитания и пропаганде здорового образа жизни играют спортивные кружки и секции. Осуществляя план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, учителя физкультуры совместно с классными руководителями проводят беседы о режиме дня обучающихся и значении оздоровительных мероприятий для укрепления растущего организма.

В течение года на общешкольных родительских собраниях выступали сотрудники детской поликлиники, школьный фельдшер, соц. педагог с лекциями «Единство физической, нравственной, социальной и половой зрелости», «Дети и ПАВ», «Причины и последствия детской агрессии».

В 2010 – 2011 учебном году 127 обучающихся посещали спортивные секции в школе. Все участники программы с большим удовольствием участвуют во всех спортивных праздниках и мероприятиях. Формы таких мероприятий самые разнообразные. Многие стали традиционными.

Коллектив школы стремится создать благоприятные условия для развития интеллектуальных способностей. Использование различных форм работы позволило создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии.

Весь год ученики принимали активнейшее участие во всех конкурсах регионального, городского, федерального и международного уровня. Формированию приоритета знаний в жизни обучающихся способствовали предметные олимпиады, которые проходили в школе по всем предметам. Победители олимпиад были торжественно награждены грамотами и призами на общешкольных линейках.

Следующее, имеющее немаловажное значение в становлении личности, - нравственно-эстетическое направление. Ежегодно в начале октября отмечается День пожилого человека, в этот же период проходит Неделя добра. Цель проведения этих мероприятий: воспитание у детей чувства сопереживания, милосердия, желания прийти на помощь в трудную минуту.

Классными руководителями разработан и реализован цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность». Особое внимание уделялось проведению этических бесед, диспутов, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию обучающихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами, их заменяющими. Целенаправленность и эффективность данной работы обеспечивались по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями обучающихся, работа с неблагополучными семьями, организация полезного досуга.

Использовались разные формы работы: проведение родительских собраний в классах, по параллелям; индивидуальная работа с родителями; КТД в классах с привлечением родителей;

лектории; круглые столы; родительские рейды; консультации; Дни Здоровья.

Было проведено 4 общешкольных родительских собрания, на которые приглашались специалисты разных профилей: сотрудники ГИБДД, специалисты ЦПН, главный врач ГДБ и др.

Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном году, решаются задачи организации оздоровительных мероприятий, школьных праздников, экскурсий, содействия социально незащищенным семьям.

Для информирования общественности о деятельности педагогов и обучающихся создан сайт школы.

В 2010–2011 учебном году проведен большой объем работы по профилактике экстремизма и терроризма.

Социальный педагог Плесовских Е.А. провела анкетирование и тестирование по развитию толерантности и межкультурного взаимопонимания в школе. Классные руководители регулярно проводили классные часы с приглашением специалистов ЦПН. Были проведены беседы «Экстремизм и его опасность», «Современная молодежная субкультура: зло или самовыражение?» и др.

На классных часах обсуждались следующие темы: «Права человека в Конституции РФ и законодательстве РФ», «Правопорядок. Правоотношения», «Юридический конфликт. Правонарушения. Юридическая ответственность», «Субъекты и объекты гражданского права», «Права, обязанности и ответственность членов семьи», «Правила поведения при угрозе и во время теракта».

Немалое внимание уделяется трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Вокруг школы расположен школьный парк. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, уборка пришкольной территории и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения. Развитие трудовых навыков идёт через работу кружков, процесс дежурства в классах, организации социально-значимой деятельности

Одним из направлений воспитательной системы является развитие школьного ученического самоуправления.

Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников.

В школе создана организация – объединение «Содружество+» (224 чел.).

Коллегия по культуре

Коллегия по спорту

Коллегия по правопорядку

президент

заместитель

президента

Шефская коллегия

Учебная коллегия

Blog

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год

Содержание