Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского краяплан учебно-воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Публичный доклад, 498.49kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Учебный план. 5 Режим работы школы 6 Кадровое обеспечение образовательного процесса., 151.1kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
МОУ «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края
П Л А Н
учебно-воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год
Анализ учебно-воспитательной работы
за 2010-2011 учебный год
Учебно-воспитательный план на 2010-2011 учебный год был составлен на основе программы развития школы на 2007-2010гг. «Повышение качества образования в сельской школе посредством активного внедрения информационно-коммуникационных технологий». Методическая тема работы школы: «Формирование единого информационного пространства через информатизацию учебно-воспитательного процесса».
Основная цель работы педагогического коллектива: обеспечение условий для удовлетворения потребностей учащихся, родителей, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления его структуры и содержания, развитие практической направленности образовательных программ посредством активного внедрения информационно-коммуникационных технологий; формирование личности, способностей ориентироваться в современных условиях.
Главным условием для достижения цели является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Достижение указанной цели обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения:
Формирование у школьников навыков общения посредством телекоммуникаций с применением всех возможных ресурсов компьютерных сетей;
- Осуществление начальной профориентационной работы;
- Обучение школьников получать информацию через различные источники: библиотеку, учебный кабинет, СМИ, сеть Интернет, стендовый материал;
- Повышение уровня преподавания учебных дисциплин за счет информации, полученной в результате курсовой переподготовки посредством сети Интернет, в процессе обобщения передового педагогического опыта;
- Использование информации обо всех методических находках, изобретениях, обучающих семинарах, конкурсах, выставках и использовать в работе;
- Формирование компетентности учащихся в области информационной деятельности;
- Повышение квалификации педагогического коллектива, формирование информационной культуры учителей, их профессиональной компетентности.
Формами организации учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были;
- уроки (классно-урочная система)
-экскурсии;
-лекции, семинары, практикумы, лекционно-зачетная система, внедрение современных образовательных технологий
-индивидуальное обучение по программе коррекционного обучения 8 вида (1 ученик 7 класс)
- консультации
- олимпиады, конкурсы
- гражданско-патриотический месячник
- предметные недели (русский язык, литература, математика, немецкий язык)
- открытые уроки
- внеклассные мероприятия (через классные часы, вечера, деятельность творческих объединений
-элективные курсы
План на прошедший учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Ученик 7 класса Дикун А., обучающийся по индивидуальной программе, успешно освоил программу за соответствующий класс.
Крайне важной являлась деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Второгодников нет. Отсева нет.
Основными элементами контроля УВП в прошедшем учебном году были:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН учащихся;
- сформированность информационных компетенций;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и стандартов предусмотренного минимума письменных работ;
- внедрение в УВП современных технологий;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;
- мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения;
- выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Формы контроля, используемые в прошедшем учебном году:
Обзорный контроль – состояние школьной документации за прошедший 2009-2010 учебный год и на начало 2010-2011 учебного года (классные журналы, журналы кружковой работы, по заочному обучению, календарно-тематические планы, документация классных руководителей, планы по самообразованию, Портфолио учителя, ученические тетради).
- Фронтальный контроль –
- Качество подготовки учащихся 9 класса к итоговой аттестации
- Роль родителей и школы в формировании ответственности, благодарности, культуры общения пятиклассников.
- Тематический контроль –
- Качество предметных знаний, ключевых компетенций и социально-значимого опыта четвероклассников
- О взаимодействии школы и семьи по формированию у учащихся 9 класса духовно-нравственных ценностей
- Классно-обобщающий контроль в 8 классе.
- Самореализация учащихся 8 класса в образовательном процессе современной школы
- Деятельностный подход в формировании учебных компетенций учащихся 2-3 классов
- Административный плановый контроль – Инновационные технологии на современном уроке (в рамках подготовки к педсовету «Эффективность урока как условие повышения качества образования»)
- Уровень обученности первоклассников (по итогам работы над результатами диагностики).
- Постоянный контроль за ведением обязательной документации: классные журналы, ученические дневники, журналы кружковой работы, журнал факультативов, календарно-тематические планы, документация классных руководителей, ученические тетради.
Методы контроля, применяемые в прошедшем учебном году: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, проверка знаний (планируемые КМС и фронтальные опросы, тесты, контрольные, практические работы, анкетирование, собеседование, анализ).
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. В ходе посещения уроков (рабочих, открытых) отмечены положительные моменты, даны рекомендации:
Тщательно готовиться к урокам, разнообразить их, включать в уроки задания развивающего характера, проблемные вопросы, заставляющие логически мыслить, рассуждать.
- Изучать и внедрять в учебный процесс современные технологии, ИКТ.
- Использовать в учебной практике деятельностный подход к обучению школьников.
- Проводить физическую зарядку перед началом урока и во время уроков.
- Накапливать дидактический материал, привести его в соответствие с тематическим планированием.
В течение года ежемесячно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы учителя: Новикова Т.А., Грищенко Е.Г., Кашабо Е.А., Савченко И.Н., Чиркова НА., Паршуков И.М., Паршукова Е.В., Пикалова Е.А. Молодые педагоги Ярошик С. Ю., Крутько С.В. нарушали инструкции по заполнению журнала.
Проверка состояния ведения тетрадей показала, что во всех классах, и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Но учителя-предметники ослабили контроль в соблюдении орфографического режима: порой отсутствовало единообразие в подписи тетрадей, наблюдалось зачеркивание не только в рабочих тетрадях, но и в контрольных. Педагогами не исправляются ошибки, т.е. нет заинтересованности в борьбе за грамотность всем коллективом, а не только учителями русского языка и литературы. При проверке тетрадей выявлено, что не наблюдалась дифференциация заданий в классной, и в домашней работе.
Были даны рекомендации:
Учесть вышеуказанные замечания, особенно учителю физики, информатики Крутько С. В., учителям начальных классов Кашабо Е. А., Савченко И. Н..
- Организовать взаимопроверку тетрадей в рамках ШМО.
- Давать учащимся дифференцированные домашние задания, используя личностно-ориентированный подход.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы:
Тематические педагогические советы;
- Работа педагогов над темами самообразования;
- Работа над формированием Портфолио учителя;
- Открытые уроки и их анализ;
- Предметные месячники;
- Творческие микрогруппы;
7. Проведение Публичного отчета по итогам работы школы за 2009-2010 учебный год.
8. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
10. Аттестация;
11. Взаимопосещение и анализ уроков;
12. Проведение диагностики, анкетирования;
13. Совещания при директоре;
14. Планерки;
15. Педагогический мониторинг;
16. Участие педагогов в работе РМО, семинарах, конференциях муниципального и краевого уровней.
Единая методическая тема школы «Формирование единого информационного пространства через информатизацию учебно-воспитательного процесса».
Система работы складывалась из:
- еженедельных курсов (1 час в неделю) по изучению и использованию компьютера, мультимедиа, интерактивной доски;
- уроков в мультимедийном кабинете (контроль, ведение записей в журнале);
- использование сети Интернет педагогами и учащимися;
- проведение педагогических советов «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика», «Организация работы с детьми, имеющими высокие умственные способности: проблемы и перспективы»;
- совещания при директоре «Проблемы адаптации учащихся 1 и 5 классов», «Итоги контроля знаний, умений и навыков первоклассников, четвероклассников, девятиклассников за первое полугодие», «Итоги классно-обобщающего контроля в 5 классе. Проблемы подготовки выпускников 9 класса к ГИА», «Отчет классных руководителей о работе с трудными подростками в каждом классе. О работе с родителями детей уклоняющихся от учебы»
- введение в учебный план информатики со 3го класса (модульно), в 5-7 классы (1 час), в 9 классе (2 часа);
- научно-исследовательская работа с учащимися 5-9 классов через использование компьютерных технологий и Интернет-ресурсов;
- внедрение в УВП использование интерактивной доски;
- проведение элективных курсов с использованием электронных пособий;
- презентация исследовательских работ на научно-практической конференции:
Коплик Владислав «Сурок и его биологические особенности», Никифорова Татьяна «Комнатные лекарственные растения», Мугаджирова Залха «Береза в жизни человека», Сафонова Валерия «Сосна – дерево жизни», Савченко Елена «Комнатные растения»
Душкина Вероника «Гибкость позвоночника как фактор состояния здоровья» (руководитель: Лучшева М. И.)
Савченко Елена «Диалектная речь села Верх-Марушка», Обельцева Надежда «Бездомные дети. Проблемы бездомных детей», Пислегин Алексей «Права ребенка: от кого и почему нужно защищать детство» (руководитель: Паршукова Е. В.)
Школьник Андрей «Сумма углов треугольника» (руководитеь: Школьник С.В.)
Селихова Елена и Ефимова Валерия «Это не про меня» (профилактика вредных привычек) (руководитель: Пенчук Т. С.);
- кружковая работа «Основы информатики» в начальной школе, «Информатика и мы» в средних классах;
- вовлечение учащихся и педагогов в проектно-исследовательскую работу на основе компьютерных технологий (2007-2008 год – 6 уч-ся, 2008-2009 год – 9 уч-ся, 2009-2010 год – 11 учащихся);
- создание электронной базы о школе, педагогах, уч-ся;
-создание медиаколлекции для начальной школы
Методическое сопровождение инновационных процессов
складывалось из руководства:
- предшкольной подготовкой детей через реализацию программы «Первые шаги» (лекторий для родителей, совместные занятия родителей и детей, практические занятия с детьми, посещение учителем 4 класса занятий в детском саду). Выполнение этой программы требует больших затрат времени, но подготовка детей для себя – «окупится».
- предпрофильным обучением (введены элективные курсы по выбору в 9 классе «Подросток и закон», «Дорожная азбука», «Пространство текста», «Решение задач», «За здоровый образ жизни»).
- на контроле была информатизация процесса обучения. Велись тематические журналы «Работа в кабинете информатики», «Выход в Интернет».
- проведением открытых уроков с использованием инновационных технологий: ИКТ - 10 уроков; РКМЧП – 1 урок; технологии сотрудничества - 1 урок; здоровьесберегающие технологии – 2 урока
- реализация БУП – 2004 года:
на БУП 2004 года переведены все классы
- введение УМК «Перспективная начальная школа» осуществляется с 2009-2010 года.
Работа по созданию мониторинга качества образования.
На августовском методическом совете, затем на педагогическом совете озвучиваются параметры внутришкольного мониторинга. Это второй уровень. Первый уровень (индивидуальный, персональный). Его осуществляет учитель, классный руководитель (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по направлениям). Классные руководители ведут дневники наблюдений, карту развития трудного ребенка, индивидуальные карты на каждого ребенка; учителя-предметники отслеживают качество знаний, ведя особые тетради контроля выполнения домашних заданий, практических или самостоятельных работ, итоговых контрольных работ. В конце каждой четверти, полугодия учебного года заполняются таблицы, результаты заносятся в общую таблицу школьного мониторинга.
Внутришкольный уровень осуществляет администрация, привлекая руководителей ШМО, членов педагогического коллектива. Вычерчивается таблица, в которой отражены все параметры мониторинга:
- качество знаний по четвертям, полугодиям по классам;
- качество знаний по полугодиям по предметам;
- качество знаний уч-ся по итогам экзаменов;
- мониторинг уровня сформированности базовых компетенций по предметам через контрольные работы (стартовые, промежуточные, административные, районные).
- сформированность информационных компетенций по результатам тематических контролей;
- участие школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях – результат;
- участие педагогов в педагогических советах, семинарах, ШМО, РМО, открытые уроки, конкурсах, выставках, ярмарках;
- уровень исполнительской дисциплины педагогов и учащихся по классам.
Промежуточные результаты подводятся на Управляющем совете, итоговые на совещаниях при директоре, педагогических советах.
Большую роль в УВР играют кадры. Качественный состав педагогического коллектива:
Число работающих учителей – 15;
Имеют категорию:
высшую - 6
первую - 7
вторую - 2
В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию – 2 человека
Подтвердили: высшую квалификационную категорию – 1 (Грищенко Е. Г.)
Болгова А. А. – прошла аттестацию на первую квалификационную категорию.
В 2011 – 2012 уч. г. по графику аттестацию проходят Чиркова Н. А., Новикова Т. А.
Положительным в работе является курсовая переподготовка. Педагоги своевременно прошли курсы, применяя на практике полученные теоретические знания.
| № п/п | ФИО | Должность | Тема курсов | Место прохождения |
| 1 | Грищенко Е. Г. | Зам директора по УВР | Современные технологии внутришкольного управления качеством образования в условиях реализации нового образовательного плана | АКИПКРО (Барнаул) |
| 2 | Савченко И. Н. | Учитель нач. классов | Механизмы реализации ФГОС второго поколения в практике работы начальной школы | Выездные курсы АКИПКРО(Бийск) на базе МОУ «СОШ №1» |
| 3 | Новикова Т. А. | Учитель нач. классов | Механизмы реализации ФГОС второго поколения в практике работы начальной школы | Выездные курсы АКИПКРО(Бийск) на базе МОУ «СОШ №1» |
| 4 | Пенчук Т. С. | Учитель нач. классов | Механизмы реализации ФГОС второго поколения в практике работы начальной школы | Выездные курсы АКИПКРО(Бийск) на базе МОУ «СОШ №1» |
Кадровый состав педагогического коллектива позволил провести работу по формированию новой образовательной практики:
- ввели новые предметы:
английский язык в 4 кл. (2 часа), информатика в 6 кл. (1 час).
Элективные курсы в 9 кл.:
«Дорожная азбука»
«Пространство текста»
«Решение задач»
«За здоровый образ жизни»
«Подросток и закон»
Можно назвать современные образовательные технологии, которыми владеют педагоги школы:
РКМЧП
- Технология учебно-поисковой деятельности уч-ся
- Проблемное обучение
- ИКТ
- Технология проведения словарных диктантов с использованием изобразительных методов
- Технология проектов
- Игровые технологии
- Здоровьесберегающие технологии
Сложилась определенная система работы по выявлению, обобщению и распространению ППО.
На методическом совете определили основные признаки ППО:
- высокие количественные и главным образом качественные показатели результатов УВП;
- оптимальность ППО;
- устойчивость, стабильность опыта, длительное его функционирование;
- возможность использования опыта другими педагогами;
- перспективность опыта;
- научность опыта;
- инновация опыта.
Методы и формы:
- изучение деятельности учителя, длительное наблюдение в урочное и внеурочное время;
- анализ качества знаний, уровня воспитанности уч-ся (результаты диагностики);
- выявление способов, приемов, организации познавательной деятельности уч-ся;
- участие в различных конкурсах, выставках и их результативность;
- определение новизны опыта;
- обсуждение ППО на педагогическом;
- принятие решений: в целях распространения ППО показать опыт в действии (открытые уроки, мероприятия, выступления на совещаниях, педагогических советах). Требуем оформление выступлений в форме тезисов, конспектов, докладов, рефератов, презентаций.
Предлагаем оформить работу в форме модулей, творческой работы и участвовать в распространении своего опыта.
Данная таблица позволяет судить о распространении своего опыта за прошедший учебный год.
| № п/п | Название конкурса, научно-практической конференции | Ф. И. О. участника | Должность | Результат |
| | Краевая НПК «Оценка в системе управления качеством образования в Алтайском крае: опыт, проблемы, перспективы | Паршукова Е. В. | Учитель истории и обществознания | Статья в брошюре |
| | Краевой проект «Управление введением предпрофильной подготовки и профильного обучения в ОУ» (Элективный курс «Подросток и закон») | Статья в краевом сборнике | ||
| | Районный конкурс «Современный урок - 2011» | Пикалова Е. А. | Учитель русского языка и литературы | _ |
| | Статья в Большой международной энциклопедии «Лучшие люди России» | Статья в энциклопедии | ||
| | Районный конкурс «Современный урок – 2011» | Чиркова Н. А. | Учитель русского языка и литературы | - |
| | Районный этап конкурса «Учитель года - 2010» | Ярошик С. Ю. | Учитель истории и обществознания | Почетная грамота |
| | Районный конкурс Интернет - ресурсов | Пикалова Е. А. | Директор школы, учитель русского языка и литературы | 1 место |
| | Районный конкурс Интернет - ресурсов | Грищенко Е. Г. | Зам. директора по УВР, учитель нач. классов | 2 место |
| | Региональная образовательная выставка (Проект программы развития школы по здоровьесбережению школьников) | Пикалова Е. А. | Директор школы | - |
| | Окружной конкурс методических разработок «Хрупкий мир природы» | Лучшева М. И. | Учитель химии и биологии | Диплом |
| | Районная конференция Памятники природы Целинного района» | Лучшева М. И. | Учитель химии и биологии | - |
| | Краевой конкурс уроков «Информационно-коммуникационные технологии в образовании - 2010» | Чиркова Н. А. | Учитель русского языка и литературы | Сертифи кат |
| | Региональный конкурс лучших учителей на получение денежного поощрения | Чиркова Н. А. | Учитель русского языка и литературы | |
Результаты участия в предметных районных олимпиадах.
| Предмет | Класс | ФИ уч-ся | ФИО учителя | Результат |
| Обществознание | 9 | Лидер С. | Паршукова Е. В. | - |
| Право | 9 | Пислегин А. | Паршукова Е. В. | 1 место |
| Биология | 9 | Рудоман А. | Лучшева М. И. | - |
| Биология | 8 | Ефимова В. | Лучшева М. И. | - |
| Экология | 8 | Шклольник А. | Лучшева М. И. | - |
Сравнительная таблица результативности предметных олимпиад
Результаты участия в районной олимпиаде по натуралистическим направлениям
| Класс | ФИ уч-ся | ФИО учителя | Результат |
| 6 | Савченко Е. | Лучшева М. И. | |
| 8 | Школьник А. | Лучшева М. И. | |
| 4 | Харченко Р. | Новикова Т. А. | |
| 4 | Ефимова С. | Новикова Т. А. | |
Количество учащихся занявших призовые места в районной олимпиаде снизился, т. к. в результате реструктуризации школы нет учащихся 10-11 классов. Есть предметы (физика, литература, немецкий язык, русский язык и др.), когда дети имеют оценку «5», но не участвуют в олимпиаде. Сложность в том, что одни и те же уч-ся могут участвовать в различных олимпиадах. Нужно с сентября учителю и учащимся точно определить, по какому предмету будет идти подготовка к школьной и районной олимпиаде.
Участие школьников в различных конкурсах.
| ФИО ученика | Класс | Мероприятие | Результат |
| Пислегин А. | 9 | Краевой конкурс «Как сделать молодежь активной на выборах» | Диплом |
| Пислегин А. | 9 | Районный конкурс «Одиссея разума» | Почетная грамота «Лучший игрок» |
| Пислегин А. | 9 | Районная предметная олимпиада (Право) | 1 место |
| Обельцева н. | 9 | Районный конкурс «Права человека – основа гражданского общества» | 1 место |
| Школьник А. | 8 | Районный конкурс сочинений | 3 место |
| Шестернина А. | 7 | Районный конкурс сочинений | 3 место |
| Савченко Е. | 6 | Районный конкурс «Зеленый мир» | 2 место |
| Шестернина А. | 7 7 5 5 8 | Краевой конкурс творческих работ, посвященных 66-летию Победы. Составление книги памяти села. | Диплом Денежная премия |
| Петренко Н. | |||
| Савенко А. | |||
| Никифорова Т. | |||
| Обельцева Е. | |||
| Школьник А. «Влияние телевидения на мир подростков» | 8 | Краевой конкурс творческих работ по журналистике «Точка зрения» | - |
| Хмелевских О. «Шаг в бессмертие» | 8 | - | |
| Обельцева Н. «Бездомные дети: проблема, которую нельзя игнорировать» | 9 | Зональный конкурс исследовательских работ «Права человека – основа гражданского общества» | Благодарность |
| Пислегин А. «Права человека: почему и от кого надо защищать детство» | 9 | Благодарность | |
| | | | |
От совместной работы администрации школы и педагогического коллектива, творческой деятельности педагога, ответственности, организованности, целеустремленности, единства взглядов на УВП педагогического коллектива, родителей и детей зависит успех в учебной деятельности.
Немаловажным фактором в обучении и воспитании является то, что в селе остаются не лучшие выпускники нашей школы. По этой причине уровень интеллекта, грамотности и воспитанности взрослого населения постоянно снижается, что способствует отрицательному влиянию на обучение и воспитание. С каждым годом все труднее противостоять негативному воздействию многочисленных «семейных» и «уличных» воспитателей.
Предложенные таблицы по результатам учебной деятельности позволяют провести анализ классным руководителям, учителям-предметникам по итогам 2010 – 2011года.
Итоги районных контрольных работ:
| Предмет | Класс | Тема контр. Раб. | Успеваемость (%) | Качество знаний (%) |
| Русский язык (Чиркова Н. А.) | 9 | Контрольная работа (аналогично ГИА) | 89% | 0% |
| Русский язык (Новикова Т. А.) | 4 | Диктант с грамматическим заданием | 100% | Диктант-100% Грамм. Зад -100% |
| Математика (Новикова Т. А.) | 4 | Контрольная работа | 100% | 68% |
| Математика (Школьник С. В.) | 9 | Контрольная работа (аналогично ГИА) | 80% | 0% |
| Литературное чтение и русский язык (Савчено И. Н.) | 3 | Комплексная работа | 50% | 25% |
| Русский язык (Чиркова Н. А.) | 7 | Контрольная работа | 50% | 50% |
Качество знаний по предметам.
При 100% успеваемости качество знаний по предметам:
| Русский язык | Пикалова Е.В. | 5; 6 | 50% 83% |
| Литература | Пикалова Е.В. | 6 | 100% |
| Русский язык | Чиркова Н.А. | 7; 8; 9 | 66% 50% 30% |
| Литература | Чиркова Н.А. | 5; 7; 8; 9 | 50 100 75 40 |
| Английский язык | Болгова А.А. | 2; 3; 4 | 100 100 66 |
| Немецкий язык | Болгова А.А. | 5; 6; 7; 8; 9 | 50 100 100 75 30 |
| Химия | Лучшева М.И. | 8; 9 | 62% 20% |
| Биология | Лучшева М.И. | 6; 7; 8; 9 | 100 67 62 30 |
| Природоведение | Лучшева М.И. | 5 | 62% |
| География | Лучшева М.И. | 6; 7 | 83% 67% |
| Искусство (изо) | Лучшева М. И. | 5; 6; 7 | 75 100 100 |
| Физика | Крутько С.В. | 7; 8; 9 | 100 62 25 |
| Информатика | Крутько С.В. | 5; 6; 8; 9 | 62 100 70 100 |
| Математика | Школьник С.В. | 5; 6; 8; 9 | 50 83 63 20 |
| Технология | Пенчук Т. С. | 5; 6; 7; 8 | 100% |
| Трудовое обучение | Харченко В. М. | 5; 6; 7; 8 | 100% |
| Физическая культура | Чирков А.А. | 2-9 | 100% |
| История | Паршукова Е.В. | 5; 6; 7; 8; 9 | 50; 100; 100; 63; 10 |
| Обществознание | Паршукова Е.В. | 6; 7; 8; 9 | 100 100 88 20 |
| География | Паршукова Е. В. | 8; 9 | 63% 30% |
| Математика | Паршуков И.М. | 7 | 67% |
| Музыка | Паршуков И.М. | 5; 6; 7; 8 | 100% |
| ОБЖ | Паршуков И.М. | 7; 8 | 100% 87,5% |
| Литературное чтение | Савченко И.Н. | 3 | 100% |
| Русский язык | Савченко И.Н. | 3 | 75% |
| Математика | Савченко И.Н. | 3 | 75% |
| Окружающий мир | Савченко И.Н. | 3 | 100% |
| Изобразительное искусство | Савченко И.Н. | 3 | 100% |
| Изобразительное искусство | Савченко И.Н. | 4 | 100% |
| Технология | Савченко И. Н. | 3 | 100% |
| Литературное чтение | Новикова Т.А. | 4 | 100% |
| Русский язык | Новикова Т.А. | 4 | 67% |
| Математика | Новикова Т.А. | 4 | 67% |
| Окружающий мир | Новикова Т.А. | 4 | 67% |
| Музыка | Новикова Т.А. | 3; 4 | 100% |
| Технология | Новикова Т.А. | 4 | 100% |
| Литературное чтение | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Русский язык | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Математика | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Окружающий мир | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Изобразительное искусство | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Музыка | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
| Технология | Кашабо Е. А. | 2 | 83% |
Качество знаний по классам:
| Класс | Классный руководитель | Качество знаний за I полугодие | Качество знаний за год |
| 2 | Кашабо Е.А. | 83% | 83% |
| 3 | Савченко И.Н. | 75% | 75% |
| 4 | Новикова Т.А. | 66% | 66% |
| 5 | Пенчук Т. С. | 37% | 50% |
| 6 | Школьник С.В. | 37% | 83% |
| 7 | Чиркова Н.А. | 33% | 66% |
| 8 | Паршуков И.М. | 40% | 50% |
| 9 | Лучшева М. И. | 20% | 10% |