Анализ учебно-воспитательной работы начальной школы моу терновской сош№1 за 2010 2011 учебный год
| Вид материала | Решение |
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
Анализ учебно-воспитательной работы
начальной школы МОУ Терновской сош№1
за 2010 – 2011 учебный год.
Цели:
- Повышение эффективности обучения и трудоспособности школьников с помощью развития их познавательных интересов и познавательной активности.
- Решение проблемы перехода учащихся из начальных классов в среднее звено.
Задачи:
1. Совершенствование педагогического мастерства учителей начальной школы.
2. Создание системы мониторинга качества образования младших школьников.
3.Сохранение и поддержка индивидуальности младших школьников.
В начальных классах на 1 сентября 2010 года обучалось 141 учащихся, В течение года выбыло – 1 ученик. Во всех классах, кроме 3-б класса 4- А класса обучение велось по программе развивающего обучения «Школа 21-века» под редакцией Виноградовой.
Все классы начальной школы обучались в режиме одной смены шестидневной недели, ( 1 классы – пятидневная неделя) В начальной школе на 1 сентября функционировало 8 классов (1А, 1Б, 2А, 2Б, 3А, 3Б, 4А, 4Б, ) и 2 группы продлённого дня.
В начальных классах работали 8учителей начальных классов, 6 учителей-предметников. Группу продлённого дня вели воспитатели: Ильина Н.И., Богданова О.И.
Все учителя имеют высшее образование
По стажу педагогической работы (из 8 чел.):
- от 1 до 5 лет – 1 чел.;
- от 5 до 10 лет – 0 чел.;
- от 10 и более – 7 чел.
По уровню отношения к делу (степени ответственности), (из 8 чел.):
- все работают творчески .
- владеют педагогическим мастерством
- добросовестно относятся к делу – все педагоги.
- имеют грамоты Министерства образования МО – 3 чел..
- Заслуженный учитель РФ – 1челов.
По уровню организаторских способностей (из 8 чел.)
- хорошие организаторы – 6 чел.;
- удовлетворительные – 2 чел.
В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. Учителя не только требовательны к себе, но и друг к другу, правильно реагируют на критику и замечания.
Результаты аттестации учителей начальной школы по разрядам таковы:
- высшая квалификационная категория –1чел.;
- первая квалификационная категория – 5чел.;
На протяжении всего учебного года работа ШМО учителей начальных классов велась по теме: «Изучение эффективности методик и технологий, обеспечивающих высокое качество образования, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье младших школьников».
«Актуальные проблемы преподавания в условиях внедрения ФГОСТ и НОО». Работа методического объединения учителей начальной школы планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию и преподаванию и включает поиск оптимального содержания образования; внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приемов обучения; диагностические исследования личности и коллектива учащихся.
В 2010 - 2011 учебном году перед МО учителей начальных классов были поставлены следующие задачи:
- Формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.
- Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего усвоение знаний по основам наук на высоком уровне;
- Повышение качества обучения путем внедрения учителями современных технологий, обновления содержания и методов преподавания.
- Обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов, выявление и осуществление новых подходов к организации обучения и воспитания.
- Развитие творчества и инициативы учителей и учащихся, активизация работы учителей по распространению и обогащению опыта работы.
- Создание на уроках благоприятных условий для учебной деятельности.
- Организация воспитательной работы, направленной на развитие способностей учеников и их самостоятельности.
- Рассмотрение вопросов введения ФГОС НОО
Коллектив учителей начальных классов работает дружно, сплоченно. Учителя сохраняют лучшие традиции отечественной школы, но в то же время реализуют инновационные направления в обучении и воспитании младших школьников. Диагностические исследования и наблюдения, анализ результатов показывают, что сформирован творческий коллектив, объединенный общими интересами, целями и любимым делом. Педагогов характеризует стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и профессиональному росту. Большая часть учителей имеет значительный профессиональный стаж что, с одной стороны, позволяет говорить о профессиональном опыте, а с другой – о необходимости систематического непрерывного повышения квалификации и самообразования.
Уровень профессиональной грамотности педагогов постоянно повышается в результате использования различных форм непрерывного образования учителей:
- Самообразование. В начале учебного года каждый педагог заявляет тему, над которой будет работать, связанную с методической темой школы.
- Повышение квалификации.
- Участие в семинарах, конференциях в школах района.
- Участие в работе предметно-методических объединений.
- Участие в педагогических советах, методических семинарах, конференциях.
- Подготовка и проведение открытых уроков, их посещение, анализ.
- Изучение, обобщение и распространение передового
педагогического опыта, современных образовательных технологий.
Так в этом году повышали свой профессиональный уровень, Ковешникова О.И., Игнатьева Т.В., Ильина Р.П., Дулина Л.В., Белолипецкая Г.А., Ненашева Е.А., Ильина Н. И. и Богданова О.И. посещая курсы «Информационные технологии в сфере образования». Белолипецкая Г.А., посетила семинар по введению ФГОС 2 поколения на базе ГОУ «Институт стратегических исследований в образовании РАО (г. Москва)».
Опыт учителей совершенствуется и на ШМО. Решая задачу эффективности учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы, на заседания МО выносились такие проблемные вопросы, как привитие интереса к учёбе, индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе, развитие устной и письменной речи младших школьников, формы и методы работы организация внеклассной работы в начальной школе. Также на заседания МО к обсуждению предлагались следующие вопросы: Характеристика учебных программ «Начальная школа 21века», «Школа России», «Предварительные итоги внедрения ФГОС», обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребёнка. Заседания МО заканчивались конкретными рекомендациями и решениями.
Традиционными стало проведение заседаний МО в форме "круглого стола", практикумов, дискуссий, с применением групповой работы и технологии развития критического мышления. Тема одного из заседаний учителей начальных классов, проведенных Белолипецкой Г.А.. с использованием активных методов работы с педагогами, звучит как «Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС ». Все семинары проходят на высоком методическом уровне, учителя активно участвуют в подготовке семинаров и обсуждении проблем, никто не остается пассивным слушателем.
Каждый учитель начальной школы подходит к своей работе творчески, используя на уроках и внеклассных занятиях новые педагогические технологии.
В 2010 - 2011 году учителя участвовали в методической, исследовательской и экспериментальной деятельности: было проведено 5 заседаний МО по темам: «Знакомство с планом работы МО на 2010 – 2011 учебный год», «Инновационные технологии и методики обучения как средство достижения нового качества образования: технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества», «Специфика здоровьесберегающих технологий в начальной школе», «Приемы моделирования как путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе», «Современные УМК».
Учителя начальных классов в течение всего учебного года работали над темами по самообразованию: изучали публикации, делились своими наработками, выступали с докладами на заседаниях МО, проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия, посещали уроки своих коллег.
В течение года на уроках учитель использовал различные приемы и формы работ, направленные на преодоление трудностей, тормозящих формирование навыка чтения: дыхательная гимнастика, чтение блоков, отработка дикции, развитие оперативной памяти, интонационная разминка.
Одной из приоритетных задач современного образования России становится поддержка и развитие одаренных детей. Одним из направлений работы по реализации этой задачи является вовлечение младших школьников в интеллектуально-творческие мероприятия.
Педагогический коллектив начальной школы использует разнообразные формы и методы работы по развитию одаренных учащихся. Это уроки-исследования, разноуровневые проблемные задания, творческие работы и т.д.
В рамках проведения единого методического дня по теме «Система работы учителя на уроке с одарёнными детьми» учителями 3-4 классов были даны открытые уроки:
2Б класс (учитель Ковешникова О. И.) по математике
4А класс (учитель Дулина Людмила Владимировна) по русскому языку.
1Б класс (учитель Белолипецкой Г.А) по чтению.
2Б класс учитель (Жукова Н М) по математике.
На "Круглом столе" ШМО обсуждало тему "Дидактическая игра на уроке математики как одно из средств повышения эффективности УВП и метод интеллектуального развития младших школьников."
Учителя обменялись опытом проведения игровых математических разминок, использования дидактических игр на уроках математики, ознакомились с наглядным материалом для проведения устного счёта и разбора простых и составных задач. Выступавшие подчёркивали необходимость постоянного систематического (а не эпизодического) обращения учителя к такого рода упражнениям для успешного интеллектуального развития учащихся. Иначе снижается эффективность усвоения материала, учащиеся дольше припоминают и хуже применяют изученный уже материал, труднее осваивают новый. Учителя могли ознакомиться с фрагментами дидактических и сюжетно-ролевых игр в процессе обучения и воспитания. Решено - в рамках взаимообмена опытом - выбрать наиболее понравившиеся дидактические игровые упражнения из предложенных на заседании ШМО для своих классов. Проследить и проанализировать, отобрать для дальнейшего использования, какие из них не только наиболее интересны детям, но и более полно отвечают задаче развития интеллекта.
Педагоги понимают, что дети различаются по способностям, физическому и психическому развитию. Учитывая это, они не работают на “среднего ученика”, т.к. это приводит к снижению уровня знаний, затормаживанию способностей детей, интереса к учебе, а на основе определенных признаков моделируют различные педагогические ситуации, создающие условия для активной познавательной деятельности учеников, развивают их мышление, самостоятельность, умение отстаивать свою точку зрения.
Учителя начальных классов стараются создать условия, при которых дети с разной подготовкой к обучению в школе и разными способностями могут добиваться успеха в обучении. Они создают атмосферу доброжелательности и заинтересованности в успехе каждого ученика.
Создается «банк» методических разработок, планов-конспектов открытых уроков, внеурочных мероприятий по предмету, наработок учителей по темам самообразования.
Много интересного и полезного дети узнали и многому научились, посещая группу продлённого дня. Воспитателями в ГПД работали Ильина Н. И., Богданова О. И. Они стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надёжно, спокойно в стенах школы.
Они много внимания уделяли организации самостоятельной работы учащихся по выполнению домашних заданий в группе, качеству их выполнения. Прогулки на свежем воздухе сочетались с играми и развлечениями. Полюбились детям игры «Путешествие в страну сказок», веселые викторины «Грамоте учиться – всегда пригодится», игры математического характера «Реши головоломку», «Решай, считай, отгадывай».
С целью выявления и развития индивидуальных способностей ребенка учителями начата работа по составлению портфолио, главными задачами которого являются:
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
В течение учебного года проводились занятия по ПДД. В 2009 - 2010 учебном году большое внимание уделялось вопросам охраны жизни и здоровью детей. На занятиях по ПДД учащиеся приобретали знания и навыки поведения на улице; усваивали правила движения по дороге; учились понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах; учились пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем; знакомились со значением важнейших знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги.
Формы обогащения младших школьников правилами дорожного движения очень разнообразны: тематические занятия; игровые уроки; конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание правил дорожного движения и др.
Организация целостной системы работы учителя с родителями – залог успешного обучения и воспитания младших школьников.
Изучение семейной атмосферы, взаимоотношение ребенка и семьи, беседы, консультации, родительские собрания – такова деятельность учителей младших классов в работе с родителями.
Задачи, которые были поставлены перед МО, выполнены, намечены задачи на следующий учебный год. ШМО учителей начальных классов планирует продолжить работу по совершенствованию обучения и воспитания младших школьников, способов повышения качества знаний учащихся. В следующем учебном году необходимо выносить на заседания МО более конкретные вопросы с целью внедрения активных форм работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости учащихся.
По традиции в начальных классах проводятся общешкольные родительские собрания. Одно из них – это собрание родителей будущих первоклассников, на котором родителей знакомят с уставом школы, требованиями к учащимся и к родителям, предусмотренным законом об образовании и другими вопросами, касающихся будущих первоклассников.
А предшествуют этому собранию следующие события:
- посещение школы воспитанников детского сада, во время которого малышей знакомят со школой, с ребятами и с учителями будущих первых классов;
- посещение детских садов учителей будущих первых классов, выступление их на родительских собраниях в подготовительных группах.
В течение года учителя работали в тесном контакте с учителями-предметниками, с психологом, с социальным педагогом, что существенно отразилось на качестве обученности детей начальной школы, а так же и их воспитании. Одно из заседаний было проведено совместно с учителями предметниками среднего звена. На нём рассматривалась проблема преемственности работы учителей начального звена и учителей-предметников среднего звена. Участники заседания единодушно поддержали предложение о необходимости больше уделять внимание практической работе, посещению открытых уроков не только коллег по школе, но и в других школах. Решением данного заседания было:
- отрегулировать нагрузку домашних заданий по всем предметам;
- взаимное посещение уроков учителей среднего звена и начального звена;
- посещение уроков психологом школы с целью ближе и лучше узнать учащихся начальной школы.
С первого дня учёбы педагогический коллектив начальной школы стремился усиливать воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы. Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздника. Ярко, празднично, торжественно прошли следующие мероприятия: «День Знаний», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний праздник», «Прощание с азбукой», мероприятия, посвященные 23февраля,
8 марта, 12 апреля, 9 мая «Дню Победы», «Прощание с начальной школой» и др.
В течение года учащиеся начальной школы посещали театральные и цирковые представления. Совершили поездку в Новохоперский заповедник(3класс) организатор – дети – родители, что помогает сплачивать детские коллективы.
Чтобы лучше узнать творческий потенциал учащихся были проведены:
- выставка работ по художественному и творческому труду,
- конкурс рисунков на асфальте;
- конкурс рисунков посвящённых Дню защитников Отечества, Международному женскому дню 8 марта, Дню космонавтики, Дню Победы
и др. Также в течение года проводились торжественные линейки по случаю государственных праздников.
В течение учебного года велась работа по выявлению одарённых детей;
работа со слабоуспевающими учениками. Проводилась работа по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев.
В результате анализа работы классных руководителей 1-4 классов установлено:
- учащиеся начальных классов регулярно принимают участие в школьных
мероприятиях и выставках работ;
- своевременно и регулярно ведутся инструктажи по технике безопасности, отрабатываются действия учащихся в условиях чрезвычайной обстановки –
экстренной эвакуации;
- продолжается изучение правил дорожного движения, правил поведения во время каникул;
Школьники начальных классов активно принимали участие в месячнике знаний «Интеллектуалы начальной школы», в рамках которой проходили олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру и различные интеллектуальные игры, конкурсы, викторины, нетрадиционные уроки, внеклассные мероприятия, беседы.
Победители школьных олимпиад:
среди учащихся 4 – х классов:
- по русскому языку:
1 место – Ряховская Юлия
– Енютина Юлия
2 место –Шумилина Елена
3 место – Ковешникова Мария
- по математике:
1 место – Духанин Максим
- Тимофеева Юлия
2 место – Косолапов
3 место – Кальченко Екатерина
- по окружающему миру:
1 место – Аксенова Екатерина
2 место – Буржумов Артур
3 место – Бабина Вера
Ученики начальной школы принимали участие в районных олимпиадах, где заняли призовые места:
Буржумов Артур 1 место по окружающему миру
Енютина Юлия 2 место по русскому языку
Учащиеся 2-4 классов начальной школы принимали активное участие в Областных и районных конкурсах:
Областной конкурс социальной рекламы «Сделай свой выбор» победителями являются Буржумов А., Ковешникова А., Тимофеева Ю.
Областной конкурс «Безопасное колесо» Буржумов А.
Областной конкурс «Телефон доверия для детей и подростков» лауреат Буржумов А.
Конкурс проектов.
победители : Миловидов Алексей 3 A кл.
групповой проект (Тимофеева Ю. и Енютина Ю.) 4Б кл.
коллективный проект 4 Б кл.
призеры: Оболенская Маргарита
Оболенский Николай
Тарабрина Лилия
.
В начальной школе на конец года обучалось 141 учащихся
(в прошлом году 148 учащихся). Аттестовано 80 учащихся 3-4 кл. (в прошлом году 69 учащихся), (1-е -2 классы не аттестуются - 61 учащихся).
Из них закончили на «5» - 10 учеников – 13 % (в прошлом году 10 чел. – 13 %). Отличники 3А – 4., 3Б – 1 чел., 4А – 2 чел. , 4Б – 3 чел.,
На «4» и «5» - 34 чел. – 45% (в прошлом году - 32 чел. - 46%).
С одной «3» - 5 чел. – 6 % (в прошлом году - 4 чл. - 6 %).
С одной «4 » - 6 чел. – 8 %.
По классам.
| Классы | Отличников, % | На «4» и «5», % | С одной «3», % | С одной «4», % |
| 3 класс А | 4 16% | 16 67% | 3 _ 12 | 2 8% |
| 3 класс Б | 1 9% | 9 40% | 1 4 | 2 9% |
| 4 класс А | 2 13% | 9 60% | - - | - |
| 4 класс Б | 3 15% | 13 65% | 1 5 % | 2 10% |
| Итого | 10 10% | 47 59% | 5 6% | 6 7% |
Качество знаний по классам:
3 А класс -67 %, 3 Б класс – 40%,
4 А класс – 60%, 4Б класс – 65%.
Уровень качества знаний в начальных классах составил за 61% (за прошлый год – 60%). Как видим, уровень качества знаний за 2009 – 2010 учебный год повысился на 1 %.
По русскому языку качество знаний за год составляет 80%
(за прошлый год - 80 %).
По математике – 82 % (за прошлый год - 82%)
По литературе – 89 % ( за прошлый год - 94%)
По окружающему миру - 89 % (за прошлый год - 94%)
По классам
| Класс | Качество знаний по русск. языку «4» и «5», % | Качество знаний по математике. «4» и «5». % | Качество знаний по литературе. «4» и «5», % | Качество знаний по окружающ. миру. «4» и «5», % |
| 3 А | 18 75% | 19 79% | 22 92% | 20 96% |
| 3 Б | 10 50 % | 13 60% | 16 80% | 16 80% |
| 4 А | 10 70% | 11 70% | 11 70% | 11 70% |
| 4 Б | 15 75% | 17 85% | 17 85% | 17 85% |
| Итого | 53 61% | 60 70% | 66 80% | 66 80% |
Из данной таблицы видно, что самый высокий процент качества знаний:
- по русскому языку во 4 Б классе и 3А классе (учителя Башлыкова ЕА. и
Ильина Р П.).
- по математике в 4 Б классе (учитель Башлыков Е А.), 4 А классе (учитель Дулина Л В . )
- по окружающему миру в классе (учитель Дулина л в .) классе (учитель Ненашева Е А ), 3А классе
По классам
| 3 А | 24 100% | 22 90% | 20 83% | 24 100% |
| 3 Б | 21 100% | 21 100% | 11 50% | 21 100% |
| 4 А | 14 90% | 15 100% | 11 70% | 14 90% |
| 4 Б | 20 100% | 17 85% | 15 75% | 20 100% |
| Итого | 80 98% | 75 90% | 57 70% | 79 98 % |
По музыке качество знаний за год составляет – 96% ( за прошлый учебный год - 98%).
По ИЗО – 85% (за прошлый учебный год - 90%).
По трудовому обучению – 98% (за прошлый учебный год - 98,6%).
По физической культуре - 96,5 (за прошлый учебный год -98,5%).
В этом учебном году все учащихся начальной школы успевают по предметам учебного плана и успеваемость составляет 100 %, .
По классам
| Класс | Успевают на «4» и «5» | Успевают на «3» | Не успевают | Успевающие | ||||
| Количество | % | Количество | % | Количество | % | Количество | % | |
| 3А (24уч) | 16 | 67 % | 8 | 33% | --------- | 0% | 24 | 100% |
| 3Б (21уч) | 9 | 40% | 12 | 60% | --------- | 0% | 21 | 100% |
| 4А (15уч) | 9 | 60% | 6 | 40% | --------- | 0% | 15 | 100% |
| 4 Б (20уч) | 13 | 65% | 7 | 35% | --------- | 0% | 20 | 100% |
| Итого | 47 | 59% | 33 | 41% | -------- | 0% | 80 | 100% |
Два раза в год в декабре и апреле месяце проводилась проверка техники чтения, проверялись журналы 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классов (объективность выставления оценок по чтению, технике чтения), выполнение программы по чтению и внеклассному чтению. В целях проверки базовых знаний по чтению была проверена техника чтения у 28 учащихся 1-х классов, 32 учащихся 2-х классов, у 45 учащихся 3-х классов и у 35 учащихся 4-х классов. Большинство учащихся 1-х классов (28 чел.), 2-х классов ( 27чел. ), 3-х классов ( 45чел. ), 4-х классов ( 128.) читают в соответствии с установленными программой нормами и выше.
В ходе проверки выяснено, что на уроках учителя достаточно уделяют внимания развитию выразительной монологической речи детей, много детей, которые читают текст выразительно. Неотъемлемой частью чтения является внеклассное чтение (уроки внеклассного чтения и самостоятельное домашнее чтение). Уроки эти проводятся систематически, но не все учащиеся бывают к ним готовы, ссылаясь на то, что нет нужной литературы. Поэтому учителям необходимо поддерживать тесную связь с родителями таких учеников.
| Класс | Выше нормы | Норма | Ниже нормы | ||||
| Кол-во учащихся | % | Кол-во учащихся | % | Кол-во учащихся | % | ||
| 1А | 17 | 12 | 71% | 3 | 18% | 2 | 11% |
| 1Б | 11 | 5 | 45% | 6 | 55% | --- | --- |
| 2-А | 16 | 2 | 12 % | 11 | 69 % | 3 | 19 % |
| 2-Б | 16 | 12 | 75% | 4 | 25 % | --- | --- |
| 3-А | 24 | 8 | 33 % | 14 | 58% | 2 | 9 % |
| 3-Б | 21 | 4 | 19% | 13 | 62 % | 4 | 19 % |
| 4-А | 15 | 5 | 33 % | 7 | 47 % | 3 | 20 % |
| 4-Б | 20 | 5 | 25 % | 13 | 65 % | 2 | 10 % |
| Итого | 140 | 53 | 38% | 71 | 51% | 16 | 11% |
Не снята проблема обучения навыков правильного чтения.
Из всех учащихся прочитали тексты без ошибок 53 человек (38%).
Во время проверки учащиеся допустили следующие ошибки:
- искажение слов – 23 учеников, 16 %;
- повторы слов – 61учеников, 44 %;
- неправильное произношение окончаний – 40 учеников, 40 %;
и другие (см. таблицу
Результат успеваемости, степень обученности и качества знаний учащихся 3-х и 4-х классов по чтению:
| Класс | % успеваемости | % качества знаний | Средний балл |
| 3 -А | 100% | 92% | 4,5 |
| 3- Б | 100% | 80% | 4,1 |
| 4 -А | 100% | 70% | 3,9 |
| 4 -Б | 100% | 85% | 4,1 |
Учащиеся 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классов усвоили обязательный минимум количества слов по чтению. Необходимо: всем учителям начальных классов включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное чтение, продолжать отрабатывать у учащихся навыки выразительного чтения текста.
Всем учителям начальных классов осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживать связь с родителями и школьной библиотекой.
Из выше сказанного следует вывод, что необходимо продолжать работать над задачей №2 по нахождению оптимальных видов и приёмов работы над правильным беглым, выразительным, осмысленным чтением, а так же и над развитием речи учащихся.
Результаты контрольной работы по русскому языку
в 4-х классах
| Класс | Колич. уч-ся | Писало | «5» | «4» | «3» | «2» | K1 | K2 | Ср.балл |
| 4А | 15 | 14 | 1 | 8 | 4 | 1 | 93% | 64% | 3,6 |
| 4Б | 20 | 19 | 1 | 13 | 5 | - | 100% | 74% | 3,8 |
| 3A | 24 | 24 | 4 | 9 | 9 | 2 | 91% | 54% | 3,6 |
| 3Б | 21 | 18 | 2 | 6 | 7 | 3 | 83% | 44% | 3,4 |
| Итого | 80 | 75 | 10 | 36 | 25 | 6 | 92% | 61% | 3,7 |
При анализе контрольных работ в выпускных классах было выявлено
(из 75 учащихся, выполнявших работу):
По русскому языку:
- выполнили всю работу без ошибок – 8 чел. – 11 %;
- допустили в диктанте 1 – 2 ошибки - 36чел. – 38 %
Больше всего было допущено ошибок:
- при написании проверяемой безударной гласной – 12 чел. - 16 %;
- пропуск, замена, искажение, лишняя буква – 22 чел. - 29 %;
- падежные окончания имен существительных (3 скл.)- 3 чел. – 4 %;
- падежные окончания прилагательных –11 чел. - 14 %,
-безударное окончание глаголов –7чел. 9 %
-безударная гласная не проверяемая ударением -2 чел.- 2%
-замена букв – 5 чел.- 7 %
- непроизносимые согласные - 4чел.- 5%
-удвоенные согласные -2 чел.- 2%
-предлоги - 9 чел. –1 2 %;
-парная согласная -1 чел.- 1%
- не с глаголами -2 чел.- 2%
-разделительный ъ и ь -2 чел.- 2%
-словарные слова- 4 чел. –5%
Итоговая контрольная работа по русскому языку (3-4 .) ставила целью: повторить материал по курсу 4-го класса, особо обратить внимание на окончания существительных, прилагательных, глаголов.
Учитывая типичные ошибки, в следующем учебном году необходимо:
- грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных;
- усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям;
- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
- уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренной государственной программой.
Результаты контрольной работы по математике в
4-х классах.
| Класс | Колич. уч-ся | Писало | «5» | «4» | «3» | «2» | K1 | K2 | Ср.балл |
| 4А | 15 | 13 | | 11 | 2 | - | 100% | 85% | 3,8 |
| 4Б | 20 | 17 | 4 | 11 | 1 | 1 | 94% | 88% | 4,1 |
| 3А | 24 | 23 | 6 | 11 | 5 | 1 | 96% | 74% | 4,0 |
| 3 Б | 21 | 17 | 1 | 7 | 6 | 3 | 82% | 47% | 3,3 |
| Итого | 80 | 70 | 11 | 38 | 14 | 5 | 93% | 70% | 4,1 |
По математике:
Из 70 чел., выполнявших работу:
- выполнили всю работу без ошибок – 11 чел. – 16 %;
- верно решили задание №1 (задача 1) – 42 чел. – 60 %;
- верно решили задание №2 (примеры ) – 65 чел. – 92%
- верно решили задание №3 – 61 чел. – 87 %;
- верно решили задание №4 – 62 чел. – 88 %;
- верно решили задание №5 (задача 5) - 11 чел. – 16 %;
Учащиеся 4-х классов хорошо усвоили сложение, вычитание, умножение,
деление многозначных чисел, сравнение именованных чисел, величин.
В следующем учебном году необходимо:
- продолжать вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;
- продолжать изучать и внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развития логического мышления;
- классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.
Поэтому на 2011-2012 учебный год для начальной школы предлагаются следующие задачи:
- формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля у учащихся начальных классов;
-совершенствование контроля и оценки знаний, умений и навыков младших школьников;
- слабоуспевающий школьник: психологическое изучение и коррекционная работа;
-работа с «одарёнными» детьми в условиях массовой школы;
- забота о физическом и духовном здоровье каждого ребёнка.
- Содействовать формированию инициативной, творческой личности педагога.
- Продолжить работу по внедрению инновационных технологий в практику работы каждого учителя.
- Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований; формировать у учащихся потребность в самоконтроле и самооценке.
- Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.
- Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.
- Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности, накапливая опыт коллективных творческих дел.
- Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе.
Завуч по УВР начальных классов Ильина Раиса Петровна.