Анализ итогов учебной работы и финансово-хозяйственной деятельности моу сош №24 в 2007-2008 учебном год
| Вид материала | Решение |
- Публичный отчет моу борисоглебской сош №3 об образовательной и финансово-хозяйственной, 1828.6kb.
- Анализ научно-методической работы моу «Троицкая сош» в 2009-2010 учебном год, 893.18kb.
- Анализ итогов работы моу сош №1 г. Россоши за 2006-2007 учебный год, 901.62kb.
- Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2007-2008 г. В 2007-2008 учебном, 765.06kb.
- Анализ финансово-хозяйственной деятельности моу со школы №49 г. Томска за 2008-2009,, 87.92kb.
- Анализ работы моу сош №3 муниципального образования город-курорт геленджик за 2008-2009, 1957.85kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Анализ итогов работы школы в 2007 2008 учебном год, 836.68kb.
- Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.
- План работы мо начальных классов сош-№10 ст. Новомышастовской на 2007-2008 учебный, 76.8kb.
Целенаправленная работа проводится по антитеррористической защищенности учащихся. В школе осуществляется контрольно-пропускной режим, (частное предприятие ЧОП «Славия 2001»), установлена «тревожная кнопка», противопожарная сигнализация. Разработан паспорт по антитеррористической защищенности, имеется вся нормативно-правовая база по данному вопросу, проводится круглосуточный контроль безопасного состояния здания школы. Ежемесячно проводятся тренировки по эвакуации учащихся при возникновении чрезвычайных ситуаций, периодический инструктаж сотрудников и учащихся школы.
Вывод:
1. Состояние здоровья учеников стабильно.
2. Материально – техническая база школы достаточна для создания полноценной здоровьесберегающей среды обучения.
3. 100 % учителей на уроках используют здоровьесберегающие технологии.
4. Организация учебно – воспитательного процесса соответствует основным требованиям санитарных правил и норм.
Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости за 2007-2008 учебный год.
В школе на конец 2007-2008 учебного года обучалось 277 учащихся. Успешно закончили год 276 учеников (по решению МППК 2 ученикам 1,2 классов рекомендовано повторное обучение). 26 учеников 9 класса и 42 ученика 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца и золотую медаль получили 2 выпускника
11 класса (Комлик Татьяна, Пака Екатерина).
На «4» и «5» закончили учебный год 28 учащихся начальной школы (56 %), 43 учащихся второй ступени обучения (39 %), 24 учащихся третьей ступени обучения (36 %). На отлично закончили 2007-2008 учебный год 10 учащихся, что составляет примерно
4,8 % от общего числа учащихся 3-11 классов. Успеваемость учащихся 3-11 классов на конец учебного года составила 100 %.
По-прежнему имеются дети, у которых выставлены одна или две тройки по итогам учебного года (6 % от количества учащихся 3-8,10 классов), ученики, которые получают оценки за триместры, полугодия после сдачи зачетов. Мы до сих пор забываем, что задача учителя состоит не в том, чтобы констатировать отсутствие у ученика знаний, а в том, чтобы добиться того, чтобы каждый ученик получил прочные знания. Для этого необходимо создавать условия для достижения каждым учеником успехов в учебе. Если говорить о причинах плохой успеваемости, то их несколько.
Объективные причины: здоровье учащихся, недостаточный уровень общего развития: неблагополучные семьи, отсутствие контроля со стороны родителей (Пономарев В., Руссу Д., И., Трофименко А., Зазнобин Д. и др.).
Субъективные причины (недостатки нашей работы): отсутствие системы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, недостаточная работа по предупреждению утомляемости (а ведь не секрет, что учащиеся с невысокими учебными возможностями на уроке устают значительно сильней, к концу урока они не способны даже записать задание на дом), недостаточный контроль со стороны классных руководителей за посещаемостью учащихся, слабая связь с родителями учащихся, несформированность у учащихся навыков учебного труда: не умеют выделять главное, работать с учебником, планировать свою деятельность.
Над всеми этими проблемами нам предстоит работать в новом учебном году. Решить многие из этих проблем поможет продуманная система оценки знаний учащихся, т.е. система промежуточной аттестации.
Система промежуточной аттестации
В нашей школе сложилась многоуровневая система контроля и учета знаний учащихся:
1 уровень - само- и взаимоконтроль, осуществляемый на всех учебных занятиях;
2 уровень - многоуровневая система контроля учителя, планируемая до начала изучения темы;
3 уровень - административный контроль, планируемый как составная часть ВШК на текущий учебный год.
Само- и взаимоконтроль.
Цель: произвести самооценку уровня знаний.
Само- и взаимоконтроль осуществляют учащиеся.
Само- и взаимоконтроль проводится в форме взаимных проверок, сравнением с образцом, консультацией с учителем.
- Само- и взаимоконтроль проводится во всех классах.
- Проверяющий назначается учителем или выбирается учеником.
- Само- и взаимоконтроль проводится в соответствии с планами уроков, разработанных учителем.
- Подготовка к само- и взаимоконтролю осуществляется в процессе учебных занятий.
- Материал для само- и взаимоконтроля обычно готовится учителем, но может выбираться проверяющим учеником.
- Результаты само- и взаимоконтроля обсуждаются на том же или на следующем уроке.
Многоуровневая система контроля учителя.
Цель: выявить уровень знания, понимания, применения, обобщения и ценностной оценки изученного материала.
Контроль учителя осуществляется в соответствии с планом, составленным учителем на всю тему еще до ее изучения.
Контроль учителя проводится во всех классах по всем предметам, но наиболее ярко его многоуровневый характер проявляется на уроках проводимых по технологии уровневой дифференциации.
- Подготовка к контролю учителя осуществляется в процессе учебных занятий.
- Материал для контроля учитель готовит еще до изучения темы.
- Проверка письменных работ осуществляется учителем до следующего урока по данному предмету.
- На все работы учитель дает устную рецензию.
- Результаты учительского контроля обсуждаются на следующем уроке по данному предмету.
3 уровень- административный контроль.
Цель: выявить уровень знаний базового компонента у учащихся и его динамику.
4 уровень- итоговый контроль - промежуточная аттестация.
Цель: выявить уровень знаний базового компонента и динамику уровня обученности у учащихся, систему работы учителя по предмету.
Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля знаний учащихся 3-8,10 классов по решению педагогического совета для переводной аттестации были выбраны следующие предметы:
4 класс- русский язык, математика (контрольные работы) (тексты работ предоставлены Управлением образования),
5 классы- русский язык (диктант с грамматическим заданием), математика (контрольная работа),
6 класс- русский язык (диктант), английский язык,
7 а класс- математика (контрольная работа), русский язык (диктант),
7 б класс- геометрия (устно), русский язык (тестирование),
7 в класс- геометрия (устно), русский язык (тестирование),
10 класс- литература (устно), химия (контрольная работа).
Выбор предметов был обусловлен различными причинами:
- учащихся необходимо готовить к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ,
- в ближайшем будущем всем учащимся придется обязательно сдавать русский язык, математику,
- были выбраны предметы, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности.
Сравнительный анализ итоговой аттестации учащихся 5-8,10 классов за 3 года.
| Класс | предмет | 2005-2006 уч.год | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год | |||
| | выполн. Работу | «4» и «5» в % | выполн. работу | «4» и «5» в % | выполн. работу | «4» и «5» в % | |
| 5 | рус. язык математика | | | 23 23 | 52 % 61 % | 16 15 | 62-67 % 53 % |
| 6 | Рус.язык математика англ. язык | 20 20 | 62 % 62 % | 12 12 | 42 % 17 % | 24 24 | 29-63 % 75 % |
| 7 а | математика англ.язык биология рус. язык | | | 16 16 | 56 % 75 % | 12 12 | 25 % 50-67 % |
| 7 б | рус. язык математика биология | 24 24 | 57 % 57 % | 19 19 | 42 % 57 % | 18 17 | 5 % 70% |
| 7 в | химия геометрия история математика рус. язык | 18 18 | 38 % 47 % | 24 24 | 33 % 81-52 % | 15 14 | 40% 29 % |
| 10 а | Физика алгебра рус. язык химия литература | 25 25 | 54 % 50 % | 21 21 | 34 % 66 % 38 % 76 % | 24 24 | 33% 44% |
| 10 б | Химия литература | | | 19 19 | 27 % 52 % | | |
Результаты успеваемости за 2007-2008 учебный год.
| Класс | Кол-во уч-ся | Учащиеся, обучающиеся на «5» | Учащиеся, обучающиеся на «4» и «5» | Учащиеся, имеющие одну-две «3» |
| 3 | 27 | 2 (7 %) Бекжанова М. Маркова Н. | 11 (40 %) | 4 (14%) (англ.яз) Каретников А. Бычков В. (математика) Викулов А. Мещерина О. |
| Качество знаний- 48 % | | |||
| 4 | 23 | 3 (13 %) Агеев С. Кулакова ЕЛ. Павлычева С. | 12 (52 %) | - |
| Качество знаний- 65 % | | |||
| 5 | 17 | - | 8 (47 %) | 1 (5 %) Савельев М. (физ. культура) |
| Качество знаний- 47 % | | |||
| 6 | 25 | 2 ( 8 %) Бабаева Ю. Володина А. | 9 (36 %) | 1 (4 %) Морозов И. (рус. язык) |
| Качество знаний- 48 % | | |||
| 7 а | 12 | - | 2 (17 %) | - |
| Качество знаний- 17 % | | |||
| 7 б | 18 | - | 5 (28 %) | 1 ( 5%) |
| Качество знаний- 28 % | | |||
| 7 в | 16 | - | 2 (13%) | 2 ( 13 %) Сучкова Ю. (рус.яз.) Нартов С. ( рус.яз.) |
| Качество знаний- 13 % | | |||
| 10 а | 25 | - | 8 (32 %) | - |
| Качество знаний- 28 % | | |||
| | 163 | 4 % | 35 % | 6 % |
Из таблицы видно, в среднем звене дети начинают учиться хуже. Что происходит? Коллектив учащихся почти не меняется ни количественно, ни качественно, да и учителя остаются, как правило, прежними. А у многих учащихся понижается интерес к учению, прошло желание учиться. Поэтому в новом учебном году необходимо:
- поднять авторитет хорошо успевающего ученика в классе,
- поддержать интерес к учению у этих учащихся, для этого необходимо использовать исследовательскую деятельность, ИКТ, нетрадиционные формы ведения уроков,
- классным руководителям поддерживать тесную связь с учителями-предметниками, для того, чтобы, зная учебные возможности каждого ребенка, уже с начала учебного года внимательно отслеживать успехи в обучении.
Сравнительный анализ качества обучения учащихся 3-8, 10 классов за 3 года.
| Класс | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | Классный руководитель |
| 3 класс | | | 48 % | Боримская Т.В. |
| 4 класс | | 50 % | 65 % | Гаврилина И.А. |
| 5 класс | 50 % | 41 % | 47 % | Пряничникова Л.И. |
| 6 класс | 38.5 % | 43.4 % | 48 % | Нуйкина В.Н. |
| 7 а класс | 8 % | 16 % | 16 % | Агеева Л.Е. |
| 7 б класс | 40 % | 37.5 % | 28 % | Юнусова Р.М. |
| 7 в класс | 21 % | 21 % | 13 % | Юнусова Р.М. |
| 9 класс | 35 % | 33.3 % | | Ачкасова И.А. |
| 10 а класс | | 28.5 % | 28 % | Штырова Е.В. |
| 10 б класс | | 20 % | - | |
| | 36 % | 35% | 39% | |
Диагностические срезы знаний по русскому языку, математике, биологии, черчению, проводимые Управлением образования, показали средний процент качества обучения. Диагностические срезы по математике, русскому языку показали соответствие итоговых оценок и оценок за работу.
Выявлены темы, которым надо уделять особое внимание:
Русский язык. Орфография:
1) правописание корней с чередованием, 2) «н» и «нн» в разных частях речи,
3) «не» с различными частями речи, 4) правописание наречий.
Математика
1) деление на десятичную дробь,
2) координатная прямая,
3) оформление геометрических задач.
По результатам анализа контрольного среза в 9 классе учителю биологии Юнусовой Р.М. рекомендовано уделять больше внимания практической направленности обучения, активнее использовать в работе тестовые технологии.
Результатами успеваемости учащихся по ИЗО, музыке, технологии являются хорошо сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано в отчетных концертах, выставках работ учащихся, презентациях школьных проектов.
Школой проводятся мониторинговые исследования качества образования учащихся. Результаты свидетельствуют о положительной динамике по овладению программным материалом на базовом уровне.
К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы
- по обеспечению доступного общего (полного) образования и профессиональной подготовки учащихся;
-по совершенствованию контроля и управлением качества образования (введение школьной системы оценки качества образования);
-по корректировке учебных программ и внедрению государственных стандартов образования;
-по введению эксперимента «Интеграция предметов естественнонаучного цикла с пропедевтикой химии, физики, биологии»;
-по повышению роли семьи в организации обучения и воспитания;
-по реализации учебного плана, который даёт возможность школе повысить качество образования по отдельным предметам, формировать информационную и коммуникативную компетентности учащихся, их профессиональную ориентацию;
- по профилактике безнадзорности и правонарушений;
- по оказанию конкретной помощи отстающим учащимся;
- по ведению систематического контроля за психологическим и физическим состоянием учащихся со стороны педагогов, родителей, психолога.