Публичный отчет моу борисоглебской сош №3 об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2007 -2008 учебный год
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 913.2kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 715.28kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности мбоу лит, 1180.41kb.
- Публичный отчет моу сош №1 г. Россоши за 2007/2008 учебный год Начальная школа, 1784.68kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- Отчет Об образовательной и финансово хозяйственной деятельности моу для детей дошкольного, 1362.02kb.
- Анализ итогов учебной работы и финансово-хозяйственной деятельности моу сош №24 в 2007-2008, 811.23kb.
- Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2010-2011, 1422.94kb.
- Аналитический отчет педагога психолога моу проводниковская сош за 2007 2008 учебный, 392.14kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2006-2007, 450.4kb.
Публичный отчет
МОУ Борисоглебской СОШ №3
об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
за 2007 -2008 учебный год.
МОУ СОШ №3 завершила свой 22 учебный год. В коллективе творческая атмосфера, характер отношений базируется на гуманистических началах и ценностях, создан климат, определяющий отношение учителей и учеников ко всему происходящему, важному и интересному для каждого.
Работа над реализацией образовательной программы школы определила ее образовательную политику в 2007-2008 учебном году. Педагогический коллектив работал над проблемой «Реализация интегративного подхода в обучении и воспитании» и ставил перед собой цели и задачи:
- контроль за реализацией программы «Интегрированный урок»;
- завершение программы «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы»,
-использовать здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании, организовать работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни;
-усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
-создать психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития личности школьника.
Количество детей в школе составляет на конец года 689 человека. По ступеням образования картина такова:
- начальная школа – 9 классов – 253 учащихся;
- основная школа – 15 классов –367 учащихся;
- старшая школа – 4 классов – 69 учащихся.
Таким образом, в школе работает 28 классов, 52 учителя.
Из них:
| | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | ||||
| чел | % | чел | % | чел | % | ||
| Число учителей | 61 | 100 | 60 | 100 | 52 | 100 | |
| В том числе имеют категорию: | 47 | 77 | 46 | 76 | 46 | 88 | |
| высшую | 16 | 26 | 16 | 27 | 14 | 27 | |
| первую | 27 | 44 | 26 | 43 | 28 | 54 | |
| вторую | 4 | 7 | 4 | 7 | 4 | 8 | |
| «Отличник народного образования» | 7 | 11 | 6 | 10 | 4 | 8 | |
| «Почетный работник народного образования» | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 6 | |
| «Заслуженный учитель РФ» | - | - | 1 | 2 | - | - | |
| Грант | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | |
| Почетная грамота МО РФ | 4 | 7 | 4 | 7 | 5 | 10 | |
| Почетная грамота главного управления образования администрации Воронежской области | - | - | 1 | 2 | 2 | 4 | |
| Почетная грамота администрации Борисоглебского городского округа | - | - | 1 | 2 | 2 | 4 | |
| Почетная грамота управления образования администрации Борисоглебского городского округа | - | - | - | - | 1 | 2 | |
Движение учащихся по школе:
| класс | На начало года | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||||||||
| прибывшие | выбывшие | конец четверти | прибывшие | выбывшие | конец четверти | прибывшие | выбывшие | конец четверти | прибывшие | выбывшие | конец четверти | ||
| 1 | 61 | 0 | 2 | 59 | 0 | 1 | 58 | 2 | 0 | 60 | 0 | 1 | 59 |
| 2 | 59 | 0 | 2 | 57 | 0 | 0 | 57 | 0 | 0 | 57 | 1 | 1 | 57 |
| 3 | 79 | 1 | 1 | 79 | 0 | 0 | 79 | 0 | 0 | 79 | 0 | 0 | 79 |
| 4 | 58 | 1 | 1 | 58 | 0 | 1 | 57 | 0 | 0 | 57 | 1 | 0 | 58 |
| 1-4 | 257 | 2 | 6 | 253 | 0 | 2 | 251 | 2 | 0 | 253 | 2 | 2 | 253 |
| 5 | 71 | 1 | 2 | 70 | 0 | 0 | 70 | 0 | 0 | 70 | 0 | 0 | 70 |
| 6 | 76 | 0 | 0 | 76 | 0 | 0 | 76 | 0 | 0 | 76 | 1 | 1 | 76 |
| 7 | 83 | 1 | 4 | 80 | 0 | 0 | 80 | 0 | 0 | 80 | 0 | 2 | 78 |
| 8 | 89 | 1 | 1 | 89 | 0 | 2 | 87 | 1 | 0 | 88 | 0 | 0 | 88 |
| 9 | 55 | 0 | 0 | 55 | 0 | 0 | 55 | 0 | 0 | 55 | 0 | 0 | 55 |
| 5-9 | 374 | 3 | 7 | 370 | 0 | 2 | 368 | 1 | 0 | 369 | 1 | 3 | 367 |
| 10 | 35 | 0 | 6 | 29 | 0 | 0 | 29 | 0 | 1 | 28 | 1 | 0 | 29 |
| 11 | 40 | 0 | 0 | 40 | 0 | 0 | 40 | 0 | 0 | 40 | 0 | 0 | 40 |
| 10-11 | 75 | 0 | 6 | 69 | 0 | 0 | 69 | 0 | 1 | 68 | 1 | 0 | 69 |
| По школе | 706 | 5 | 19 | 692 | 0 | 4 | 688 | 3 | 1 | 690 | 4 | 5 | 689 |
Анализ выбытия учащихся:
| № п/п | Причина | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 1 | Другая школа | 11 | 4 | 0 | 5 | 20 |
| 2 | Вечерняя школа | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3 | Техникум | 5 | 0 | 1 | 0 | 6 |
| Всего | 19 | 4 | 1 | 5 | 29 | |
АНАЛИЗ СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ
| Обучалось учащихся | 2005-2006 уч.год | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год |
| В основной школе | 676 | 632 | 620 |
| В средней школе | 118 | 104 | 69 |
| Получили аттестат: | 141 | 126 | 95 |
| Об основном образовании | 87 | 63 | 55 |
| О среднем образовании | 54 | 63 | 40 |
| Окончили ОУ с аттестатом особого образца | 3 | 7 | 3 |
| С золотой медалью | 1 | 0 | 0 |
| С серебряной медалью | 5 | 7 | 3 |
| Окончили на « отлично»: По 1-4 классам | 24 | 28 | 27 |
| По 5-9 классам | 23 | 10 | 29 |
| По 10 -11 классам | 12 | 7 | 4 |
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА ШКОЛЫ
Систематическая работа проводилась по методическому обеспечению учебного плана, были проанализированы содержание, результаты работы по стандарту обучения на итоговых совещаниях по классно-обобщающему контролю. Учебный процесс велся строго в соответствии с базисным учебным планом в режиме шестидневной учебной недели.
В структуру базисного учебного плана входят федеральный , региональный компоненты, компонент образовательного учреждения.
В учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом введены новые предметы:
-«Иностранный язык» со 2 класса (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся.
-В БУПе сохранен предмет «Окружающий мир», который изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы «Основ безопасности и жизнедеятельности».
-Часы, отведенные в 1-4 классах на преподавание учебных предметов «Искусство» и «Технология» использованы для преподавания интегрированного предмета «ИЗО и художественный труд».
В качестве регионального компонента в учебный план введены «Уроки здоровья» во 2 классах (по 0,5 часа в неделю) с целью приобщения детей к здоровому образу жизни, формированию навыков соблюдения санитарно-гигиенических норм и укрепления здоровья.
Часы школьного компонента используются
во 2 классах: культура общения -0,5 часа, математика -1 час,
в3-4 классах: русский язык -1 час, математика -1 час.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования введены новые учебные предметы:
-«Информатика» в 8-9 классах как самостоятельный учебный предмет. Данный предмет рассматривается как технологическая основа освоения профильных курсов.
-«Искусство» в 9 классе, что призвано обеспечить непрерывность в преподавании данного учебного предмета.
-В 5 класс введен учебный предмет «Природоведение».
Часы регионального компонента в 5 классе используются следующим образом: «ОБЖ» (0,5часа), «Культура общения» (0,5часа), «Русский язык» (3 часа).
Часы школьного компонента в 5 классе используются следующим образом: «Математика» (1час), ««Русский язык» (1 час), «Краеведение» (1 час), «Физическая культура» (футбол) (1 час).
Часы регионального компонента в 6 классе используются следующим образом: «ОБЖ» (0,5часа), «Культура общения» (0,5часа), «Русский язык» (3 часа), «География» (1 час), «Биология» (1 час).
Часы школьного компонента в 6 классе используются следующим образом: «Физическая культура» (футбол) (1 час).
Так как в 7б классе с первого класса изучался иностранный язык, то из школьного компонента добавляется 1 час на изучение английского языка.
Часы регионального компонента в 9 классе используются следующим образом: «История» (1час), «Культура общения» (0,5часа), «Русский язык» (0,5 часа).
Часы школьного компонента в 9 классе используются на организацию предпрофильной подготовки.
Региональный базисный учебный план для 10-11 классов содержит два уровня (базовый, профильный) федерального компонента, государственного стандарта общего образования.
Базовые общеобразовательные учебные предметы -учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки учащихся.
Обязательными базовыми общеобразовательными предметами являются «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура».
Введен учебный предмет «Русский язык» в объеме 1 часа неделю, учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве и сдачу обязательного экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз.
Увеличено время на изучение предмета «Иностранный язык» до 3 часов в неделю в связи с реализацией задачи обеспечения усвоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени среднего (полного) образования изучается в 10 классе из федерального компонента 1 час в неделю.
В физико-математических классах (10а,11а) введены профильные учебные предметы: «Математика» (6 часов), «Информатика» (4 часа), «Физика» (5 часов).
Элективные учебные предметы- обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения.
АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ
| На программном уровне | 2005-2006 уч.год | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год |
| По 1-4 классам | 285чел. 99% | 264 чел. 99% | 250чел.99% |
| 4 класс | 79чел. 97% | 69 чел. 100% | 58чел.100% |
| По 5-9 классам | 381чел. 98% | 365чел. 98% | 367 чел.99% |
| 9 класс | 87 чел. 100% | 63чел. 100% | 55чел.100% |
| По 10-11 классам | 118 чел. 100% | 104чел. 100% | 69чел.100% |
| 11 класс | 54 чел. 100% | 63чел. 100% | 40чел.100% |
| С одной оценкой «3» | 54 чел. 7 % | 48чел. 6 % | 55чел. 8 % |
АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НЕУСПЕШНОСТИ УЧАЩИХСЯ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЧАСОВ ШК В ДАННОМ НАПРАВЛЕНИИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЭТОЙ РАБОТЫ
за 2007-2008 учебный год
| Класс | Уровень обучен- ности | Отличники | Хорошисты | С одной «3» | Предмет |
| 2а | 93% | 3 | 11 | 4 | русский язык |
| 2б | 100% | 2 | 20 | 3 | русский язык, математика |
| 3а | 100% | 3 | 15 | 4 | русский язык, математика |
| 3б | 96% | 4 | 8 | 3 | русский язык, математика |
| 3в | 100% | 7 | 13 | 3 | русский язык |
| 4а | 100% | 6 | 13 | 1 | русский язык |
| 4б | 100% | 2 | 12 | 0 | - |
| 5а | 95% | 0 | 12 | 1 | математика |
| 5б | 100% | 1 | 8 | 5 | русский язык, математика, технология |
| 5в | 100% | 4 | 11 | 2 | русский язык, математика |
| 6а | 100% | 0 | 8 | 1 | английский язык |
| 6б | 100% | 5 | 15 | 3 | русский язык, математика |
| 6в | 100% | 3 | 5 | 5 | математика |
| 7а | 100% | 1 | 14 | 2 | русский язык |
| 7б | 100% | 2 | 7 | 2 | английский язык |
| 7в | 96% | 3 | 6 | 1 | русский язык |
| 8а | 96% | 3 | 7 | 1 | геометрия |
| 8б | 100% | 0 | 8 | 4 | русский язык, алгебра |
| 9а | 100% | 2 | 5 | 2 | русский язык |
| 9б | 100% | 3 | 11 | 3 | геометрия, география |
| 10а | 100% | 1 | 6 | 2 | русский язык, физика |
| 10б | 100% | 0 | 3 | 0 | |
| 11а | 100% | 3 | 20 | 1 | история |
| 11б | 100% | 0 | 6 | 2 | русский язык, география |
Данная таблица показывает, что в каждом классе есть резерв учеников, которые имеют одну «3» по математике или русскому и английскому языкам, 2 ученика – по технологии, по географии, 1 ученик -по физике, по истории.
Выводы и рекомендации:
1. Администрации школы поставить на контроль работу методических объединений учителей русского языка , математики и английского языка по работе с резервом хорошистов.
2.Психологу школы Федоровой Т.В. проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими одну «3» , разработать рекомендации учителям, классным руководителям, родителям.
АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
| Класс | Кол-во уч-ся на начало года | При-были | Выбы-ли | Кол-во уч-ся на конец года | Аттес- това- ны | «5» | С одной «4» | «4» | «2» | С одной «2» | С дву-мя «2» | Три и бо-лее «2» | С од-ной «3» | С дву-мя «3» | % ка-чест-ва | % успе-вае-мос- ти | | ||||
| 1а | 31 | 2 | 3 | 30 | 30 | | | | | | | | | | | | | ||||
| 1б | 30 | 0 | 1 | 29 | 29 | | | | | | | | | | | | | ||||
| 1 | 61 | 2 | 4 | 59 | 59 | | | | | | | | | | | | | ||||
| 2а | 29 | 1 | 2 | 28 | 28 | 3 | 2 | 11 | 2 | 0 | 0 | 2 | 4 | 1 | 50 | 93 | | ||||
| 2б | 30 | 0 | 1 | 29 | 29 | 2 | 2 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 1 | 76 | 100 | | ||||
| 2 | 59 | 1 | 3 | 57 | 57 | 5 | 4 | 31 | 2 | 0 | 0 | 2 | 7 | 2 | 63 | 96 | | ||||
| 3а | 26 | 1 | 1 | 26 | 26 | 3 | 7 | 15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 3 | 69 | 100 | | ||||
| 3б | 25 | 0 | 0 | 25 | 25 | 4 | 1 | 8 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 1 | 48 | 96 | | ||||
| 3в | 28 | 0 | 0 | 28 | 28 | 7 | 0 | 13 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 71 | 100 | | ||||
| 3 | 79 | 1 | 1 | 79 | 79 | 14 | 8 | 36 | 1 | 0 | 0 | 1 | 10 | 6 | 63 | 99 | | ||||
| 4а | 30 | 3 | 1 | 32 | 32 | 6 | 0 | 13 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 59 | 100 | | ||||
| 4б | 28 | 1 | 3 | 26 | 26 | 2 | 0 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 54 | 100 | | ||||
| 4 | 58 | 4 | 4 | 58 | 58 | 8 | 0 | 25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 7 | 57 | 100 | | ||||
| 5а | 21 | 0 | 0 | 21 | 21 | 0 | 0 | 12 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 57 | 95 | | ||||
| 5б | 24 | 1 | 2 | 23 | 23 | 1 | 2 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 | 39 | 100 | | ||||
| 5в | 26 | 0 | 0 | 26 | 26 | 4 | 0 | 11 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 58 | 100 | | ||||
| 5 | 71 | 1 | 2 | 70 | 70 | 5 | 2 | 31 | 1 | 0 | 0 | 1 | 8 | 6 | 51 | 99 | | ||||
| 6а | 22 | 1 | 2 | 21 | 21 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 38 | 100 | | ||||
| 6б | 29 | 0 | 0 | 29 | 29 | 5 | 1 | 15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 69 | 100 | | ||||
| 6в | 25 | 1 | 0 | 26 | 26 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 | 31 | 100 | | ||||
| 6 | 76 | 2 | 2 | 76 | 76 | 8 | 1 | 28 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 | 9 | 47 | 100 | | ||||
| 7а | 25 | 0 | 0 | 25 | 25 | 1 | 2 | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 60 | 100 | | ||||
| 7б | 28 | 0 | 3 | 25 | 25 | 2 | 1 | 7 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 36 | 100 | | ||||
| 7в | 30 | 1 | 3 | 28 | 28 | 3 | 1 | 6 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 32 | 96 | | ||||
| 7 | 83 | 1 | 6 | 78 | 78 | 6 | 4 | 27 | 1 | 0 | 0 | 1 | 5 | 5 | 42 | 99 | | ||||
| 8а | 25 | 1 | 1 | 25 | 24 | 3 | 0 | 7 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 40 | 96 | | ||||
| 8б | 26 | 1 | 2 | 25 | 25 | 0 | 3 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 1 | 32 | 100 | | ||||
| 8в | 25 | 0 | 0 | 25 | 25 | 2 | 0 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 48 | 100 | | ||||
| 8г | 13 | 1 | 1 | 13 | 13 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 92 | | ||||
| 8 | 89 | 3 | 4 | 88 | 87 | 5 | 3 | 25 | 2 | 1 | 0 | 1 | 5 | 3 | 34 | 98 | | ||||
| 9а | 25 | 0 | 0 | 25 | 25 | 2 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 28 | 100 | | ||||
| 9б | 30 | 0 | 0 | 30 | 30 | 3 | 2 | 11 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 1 | 41 | 100 | | ||||
| 9 | 55 | 0 | 0 | 55 | 55 | 5 | 2 | 16 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 | 38 | 100 | | ||||
| 10а | 17 | 0 | 1 | 16 | 16 | 1 | 2 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 44 | 100 | |||||
| 10б | 18 | 1 | 6 | 13 | 13 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 23 | 100 | |||||
| 10 | 35 | 1 | 7 | 29 | 29 | 1 | 2 | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 34 | 100 | |||||
| 11а | 24 | 0 | 0 | 24 | 24 | 3 | 0 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 96 | 100 | |||||
| 11б | 16 | 0 | 0 | 16 | 16 | 0 | 1 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 38 | 100 | |||||
| 11 | 40 | 0 | 0 | 40 | 40 | 3 | 1 | 26 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 1 | 73 | 100 | |||||
| Всего | 706 | 12 | 29 | 689 | 688 | 60 | 27 | 254 | 7 | 1 | 0 | 6 | 55 | 42 | 46 | 99 | |||||
КЛАССЫ, В КОТОРЫХ ПРОГРАММНЫЙ УРОВЕНЬ ВЫШЕ СРЕДНЕГО ПО ШКОЛЕ :
| Класс | Программный материал | ФИО классного руководителя |
| 2б | 100% | Пупынина Л.П. |
| 3а | 100% | Четвертухина Н.В. |
| 3в | 100% | Ширина А.В. |
| 4а | 100% | Каньшина Л.А. |
| 4б | 100% | Голомазова В.А. |
| 5б | 100% | Ханина Л.И. |
| 5в | 100% | Макашова Л.В. |
| 6а | 100% | Михайлова И.А. |
| 6б | 100% | Шипилова Н.В. |
| 6в | 100% | Шкатова О.Ю. |
| 7а | 100% | Федорова Т.В. |
| 7б | 100% | Метальникова Т.Н. |
| 8б | 100% | Пискунова О.А. |
| 8в | 100% | Шевякова О.Ю. |
| 9а | 100% | Бобровникова С.В. |
| 9б | 100% | Бунина Г.И. |
| 10а | 100% | Лифановская И.В. |
| 10б | 100% | Попова О.В. |
| 11а | 100% | Попова Н.В. |
| 11б | 100% | Афонина И.В. |
НИЖЕ ПОКАЗАТЕЛИ В КЛАССАХ
| Класс | Программный материал | ФИО классного руководителя |
| 2а | 93% | Скуридина Л.А. |
| 3б | 96% | Долгирева Е.П. |
| 5а | 95% | Ясакова Е.А. |
| 7в | 96% | Лукьянова Л.А. |
| 8а | 96% | Голубых Н.В. |
| 8г | 92% | Иванова Т.А. |
Выводы и рекомендации:
1.Класс 8г является классом коррекционным, а в других классах усилить взаимодействие классного руководителя с учителями – предметниками и родителями.
2. Классному руководителю 7в класса Лукьяновой Л.А. больше времени уделять воспитанникам своего класса, проводить мероприятия, направленные на сплочение ученического коллектива.
РАБОТА В КЛАССЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
Работа в классах компенсирующего обучения сложна. Коррекция – это очень длительный и кропотливый процесс, не дающий быстрых результатов. В школе 1 класс (8Г) компенсирующего обучения.
В этом коллективе работают опытные учителя, которые создают благоприятную психологическую атмосферу на уроке. Каждый учитель имеет отдельное тематическое планирование, создаются тексты самостоятельных и контрольных работ, тесты.
Работа с этими учащимися строится по принципу восполнения пробелов в воспитании и развитии. Их учат слушать, видеть и воспринимать, пересказывать текст и отвечать на вопросы, выделять в прочитанном главное. Особое внимание уделяется развитию речи, т.к. умственное развитие ребенка определяется его речевым развитием, которое зависит от того, много ли ребенку читают, учат ли его пересказу, ответам на вопросы, осмысления прочитанного.
Причины слабой успеваемости в этом классе:
-неразвитость познавательных и учебных мотивов;
-трудность усвоения учебного материала.
В работе со слабыми учащимися учителя для достижения положительного успеха опираются на следующие правила:
-не ставят слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требуют быстрого ответа на него, дают ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку;
-сложный материал разбивают на отдельные информационные куски и дают их постепенно, по мере усвоения;
-путем правильной тактики опросов и поощрений формируют у них уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Это помогает ученику сориентироваться:
-в стрессовых ситуациях при сдаче экзаменов, при написании контрольных;
-не заставляют учеников отвечать сразу по-новому, только что усвоенному материалу, дав возможность ученикам позаниматься дома;
-во время подготовки учеником ответа дают время для проверки и исправления написанного.
В течение учебного года были проверки качества знаний по предметам, проводился классно-обобщающий контроль в классе, прошли малые педсоветы с родителями, учениками и учителями по поводу посещаемости учениками уроков и выполнение домашнего задания ими.
Результат этой работы : ученики успешно закончили учебный год, кроме Щербаковой Ольги, которая имеет «2» по геометрии.
Выводы и рекомендации:
- В классе возрос уровень мотивации к обучению, и в этом заслуга как классного руководителя, так и учителей-предметников.
- Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению через урок и внеурочную работу по предметам.
- Активнее подключать к работе с « трудными» учащимися психолога школы и социального работника школы.
ДАННЫЕ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ПРОГРАММНОМ УРОВНЕ ПО ПРЕДМЕТАМ