Анализ итогов учебной работы и финансово-хозяйственной деятельности моу сош №24 в 2007-2008 учебном год
| Вид материала | Решение |
- Публичный отчет моу борисоглебской сош №3 об образовательной и финансово-хозяйственной, 1828.6kb.
- Анализ научно-методической работы моу «Троицкая сош» в 2009-2010 учебном год, 893.18kb.
- Анализ итогов работы моу сош №1 г. Россоши за 2006-2007 учебный год, 901.62kb.
- Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2007-2008 г. В 2007-2008 учебном, 765.06kb.
- Анализ финансово-хозяйственной деятельности моу со школы №49 г. Томска за 2008-2009,, 87.92kb.
- Анализ работы моу сош №3 муниципального образования город-курорт геленджик за 2008-2009, 1957.85kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Анализ итогов работы школы в 2007 2008 учебном год, 836.68kb.
- Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.
- План работы мо начальных классов сош-№10 ст. Новомышастовской на 2007-2008 учебный, 76.8kb.
Формы организации методической работы, используемые педагогами школы:
- Тематические педагогические советы;
- Методические объединения;
- Работа учителей над темами самообразования;
- Научно-практические конференции;
- Открытые уроки и их анализ;
- Взаимопосещение уроков и анализ;
- «Круглые столы»;
- Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
- Участие в кустовых семинарах;
- Работа межшкольного методического объединения школы;
- Аттестация;
- Анкетирование учащихся, анализ данных.
Формы и методы управления реализацией образовательной деятельности
| Показатели | Технология | Сроки | Ответств. | Выход |
| Уровень сформированности обязательных результатов обучения | Посещение уроков. Административные контрольные работы, тесты. Сравнительный анализ | В течение года по плану работы школы | Директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО | Справки. Педагогический совет (анализ итогов года) |
| Качество знаний учащихся | Государственные экзамены. Олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет. | Диагностиче-ские срезы. Полугодовые и годовые контрольные работы. В течение года. Конец года. | Замдиректора по УВР, руководители ШМО | Педагогический совет (анализ итогов года), справки. Анализ итогов года. |
| Общая и качественная успеваемость | Отчеты учителей по итогам триместров, полугодий и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет. | Конец триместров, полугодий, года | Зам. директора по УВР | Справки. Анализ итогов года |
| Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования | Классно-обобщающий контроль (срезы, анкетирование, тестирование, собеседование) | По плану работы школы | Зам. директора по УВР | Справки. |
| Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации | Посещение уроков, анкетирование, предварительный контроль, проверка документации | В течение года, март – май | Зам. директора по УВР | Родительские собрания. |
| Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения | Посещение уроков, срезы, собеседование | Январь – май, сентябрь | Зам. директора по УВР | Методические совещания |
| Устройство выпускников | Сопоставительный анализ результатов поступления выпускников в колледжи, ВУЗы | Август – сентябрь | Директор | Педагогический совет |
Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса:
- Выполнение всеобуча;
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся;
- Качество ведения школьной документации;
- Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний;
- Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.
Главная задача учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива – формирование индивидуальности ребёнка. Специфической особенностью работы образовательного учреждения следует считать организацию учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения.
Проблемы повышения качества образования определены как ведущие в комплексной программе развития школы.
С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации учебной деятельности в МОУ регулярно проводятся
-мониторинги обучаемости и обученности учащихся
-контрольные срезы для определения пробелов в знаниях учащихся
-проверки эффективности проведение консультаций, факультативов, элективных
курсов
-корректировка учебных программ и творческая переработка отдельных тем.
Для поддержания и повышения интереса к учебным предметам, повышения учебной мотивации проводятся:
-предметные недели, в которых активное участие принимают как учителя, так и учащиеся
-оформляются тематические стенды с периодической сменой экспозиций (в этом принимают активное участие учащиеся школы)
- проводятся презентации проектов по учебным предметам, проектов, которыми руководят классные руководители
Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающих учащихся, имеющих высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой деятельности школьников:
-проектная деятельность
- участие в олимпиадах (внутришкольные и др.)
-реализация программы «Одаренные дети»
-участие в жизни школы, проведении предметных недель, открытых уроков и т.п.
Ведётся работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости (реализуется школьная программа по предупреждению неуспеваемости и отсева). Подготовлены рекомендации психолого-педагогической службы по результатам анкетирования «Мотивация обучения», которые призваны решать задачи изучения причин школьной неуспеваемости в каждом конкретном случае. Ведётся работа по предпрофильному обучению в 9 класс, для объективной оценки профессиональных наклонностей и способностей, осознанного выбора профессиональной карьеры проводятся занятия предмета «Твой выбор».
Методы контроля:
- наблюдение (посещение уроков- посещено администрацией 79 уроков);
- изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления с системой работы учителя, ШМО);
-анкетирование (способ исследования путем опроса);
- устная или письменная проверка знаний (испытание для выявления уровня обученности);
- анализ (разбор с выявлением причин, определение тенденции развития);
- беседа (деловой разговор на какую-либо тему с участием слушателей в обмене мнениями).
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Качество образования зависит прежде всего от объективных условий. Пожалуй, самое главное условие для результативной учебы для ребенка- состояние его здоровья. Из этого вытекает посещаемость, утомляемость, работоспособность ребенка. Давайте проанализируем состояние здоровья учащихся школы и посещаемость ими учебных занятий.
Количество дней, пропущенных учащимися по болезни за год
| Ступень обучения | Количество ДНЕЙ, всего пропущенных учениками за учебный год ПО БОЛЕЗНИ /дн.\ чел. | ||
| 2005/2006 | 2006/2007 | | |
| Начальная школа | 713-68 | 707-72 | 717-67 |
| Среднее звено | 1863-79 | 1861-81 | 1718-77 |
| Старшее звено | 296-52 | 210-54 | 224-52 |
| Итого: | 2872-299 | 2778-207 | 2659-196 |
Деятельность общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:
- организация рационального учебного процесса;
- организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы;
- организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Анализ организации рационального учебного процесса
Анализ организации рационального учебного процесса показал, что в целом в общеобразовательном учреждении соблюдаются гигиенические нормы и требования организации учебного процесса, требования к использованию технических средств в обучении, рационально организованы уроки физической культуры, внедряются и используются адекватные методы и методики обучения.
Для оценки соблюдения гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки школьников в ОУ используют действующие СанПиНы, Типовое положение об общеобразовательном учреждении, приказы МО РФ, строго соблюдают требования к использованию технических средств к обучению. Так, в каждом учебном кабинете имеется инструкция по технике безопасности и правилам пользования TCO, утвержденная руководителем общеобразовательного учреждения.
Организация физического воспитания обучающихся в учреждении образования определяется учебными программами по физической культуре, программой занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе и другими документами.
Доля учащихся по группам здоровья:
| Ступень обучения | Количество учащихся | |||||||||||
| 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 | ||||||||||
| Начальная школа | I | II | III | IV | I | II | III | IV | I | II | III | IV |
| 25 26% | 45 47% | 25 26% | - | 22 25% | 47 53% | 19 22% | - | 23 24% | 52 55% | 19 20 % | - | |
| Среднее звено | 31 20% | 75 49% | 45 29% | 2 2% | 28 20% | 82 57% | 30 21% | 2 1% | 28 24% | 54 45% | 35 29% | 2 1% |
| Старшее звено | 27 37% | 36 49% | 9 12% | 1 1% | 24 32% | 43 58% | 6 8% | 1 1% | 18 27% | 39 58% | 9 13% | 1 1% |
| Итого | 83 25% | 156 48% | 80 24% | 3 1% | 74 24% | 171 56% | 55 18% | 3 1% | 71 25% | 149 53% | 66 23% | 3 1% |
Одной из важнейших задач по реализации здоровьесберегающих технологий является максимально возможное использование методов, приёмов, методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся.
Сведения об использовании здоровьесберегающих образовательных технологий в ОУ
| № п/п | Технологии | Предмет | Класс | % охвата |
| 1 | Технология развивающего обучения в нач. шк.классах | УМК Н.Ф.Виноградовой | 1, 2 классы | 15% |
| 2 | Технология дифференцированного обучения | УМК «Начальная школа 21 век» | 3, 4 классы | 6% |
| 3 | Технология проблемного обучения | | Среднее и старшее звенья | 25% |
| 4 | Игровые технологии | | Начальная школа, среднее звено | 15% |
Данная информация позволяет говорить о том, что в целом в общеобразовательном учреждении учебный процесс выстраивается с учетом потребностей и индивидуальных особенностей учащихся.
В учреждении администрацией осуществляется контроль за введением инноваций в учебный процесс: посещаются и анализируются уроки, изучаются классные журналы с целью проверки программ, выявления системы опроса, индивидуальной работы с учащимися, состояния успеваемости, дозировки домашних заданий.
В целях предупреждения отрицательных последствий внедрения отдельных технологий, администрацией систематически проводится оценка перегрузки учащихся -утомления, усталости, работоспособности, напряженности.
Проблемы:
- поиск и коррекция инновационных технологий, форм и методов социальной и психолого - педагогической поддержки личности ребенка в процессе раскрытия и развития его индивидуальных способностей;
- формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.
Задачи:
- определение и использования наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребёнка, профессионального роста педагога.
- просветительская консультативная работа с родителями
- снятие стрессогенных ситуаций;
Анализ организации двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы
Из-за ограниченной двигательной активности и в связи с повышением учебной нагрузки особую роль играет физическое воспитание школьников. В общеобразовательном учреждении реализуются различные режимы двигательной активности обучающихся. Например, физкультминутки на уроках, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, часы здоровья в группе продленного дня и другие формы двигательной активности.
Виды оздоровительной деятельности учреждения по обеспечению двигательной активности представлены в следующей таблице.
Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая деятельность школы
| Классы | Гимнастика до учебных занятий, мин | Физкультминутки на уроках, мин | Подвижные перемены, мин | Спортивный час в ГПД, Ц |
| 1-й | 10 мин | 3 мин по 2 раза- на каждом уроке, использование зрительных траекторий, динамические паузы | динамическая пауза , подвижные минутки, игровые технологии | I раз в неделю |
| 2-4 | -10 мин | Использование зрительных траекторий. Динамические паузы, физминутки | подвижные минутки, игровые технологии | 1 раз в неделю |
| 5-9 | -10 мин | Использование зрительных траекторий, динамический паузы, . | подвижные минутки, игровые технологии | I раз в неделю |
Данные таблицы говорят о том, что в ОУ проводится гимнастика, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, динамические паузы, спортивный час в режиме продленного дня. Соблюдается продолжительность перемен (не менее 10 мин). С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся динамические паузы и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях учебные занятия чередуются с уроками физической культуры.
Обязательным направлением здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений является физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа.
Количество и доля обучающихся – победителей и призеров спортивных соревнований:
| | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| Городские | 39 (12 %) | 37 (12,2 %) | 2 |
| Областные | 2 ( 0,6 %) | 2 (0,7 %) | |
| Всероссийские | 2 ( 0,6 %) | 2 ( 0,7 %) | 2 |
| Международные | - | - | |
Количество и % обучающихся, занимающихся в спортивных секциях школы:
| Название секций | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| 1. Футбол. 2. Лыжная секция. 3. Легкая атлетика. 4. «Юный снайпер». | 24 (7,3 %) 43 (13 %) 35 (11 %) 20 (6 %) | 17 (5,6 %) 23 (7,5 %) 41 (13,5 %) 30 (10 %) 21 (7 %) | 17 (6 %) 21 (7,5 %) 39 (13,9 %) 32 (11,4 %) 19 (6,7 %) |
Данные таблицы свидетельствуют о том, что в ОУ имеются спортивные секции. Количество занимающихся школьников в секциях от17 до 39 чел.
Из таблицы следует, что организация физического воспитания в общеобразовательном учреждении в целом представляется удовлетворительной, а обучающиеся, очевидно, заинтересованы в спортивной и оздоровительной физической активности.
- Анализ организации работы по формированию ценности здоровья и здорового образа
Организация работы в школе по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни включает работу с кадрами, обучающимися и их родителями. С педагогическими работниками проводятся обучающие семинары, практические занятия, тренинги по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся. В учреждении большое внимание уделяется просветительско-воспитательной работе с обучающимися, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Так, в системе проводятся беседы по основам жизнедеятельности, практические занятия, классные часы, праздники, индивидуальные беседы, консультации, просмотры видеофильмов и т.д. по данной проблеме.
В ОУ проводится работа по обучению родителей ЗОЖ. Активными формами работы с ними являются общие родительские собрания, классные собрания, совместные мероприятия, соревнования, конкурсы.
21 мая 2008 года в школе был проведен городской семинар для преподавателей ОБЖ и заместителей директора по безопасности. Были показаны 6 уроков и внеклассных мероприятий, тренировочная эвакуация, спортивная эстафета. Мероприятие получило высокую оценку присутствующих, было отмечено методически правильное использование динамических пауз, гимнастики для глаз, проведение инструктажа перед практическими работами по физике, химии, умелая организация спортивной и туристической работы.
Педагоги и родители постоянно привлекаются к совместной деятельности для проведения оздоровительных мероприятий с целью решения проблемы, характерной не только для нашей школы.
Проблема:
1.He допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе. Для этого:
• совершенствовать поурочное планирование и качество проведения уроков физкультуры;
• вести оздоровление детей через организацию дней здоровья, массовых спортивных мероприятий.
• Заботиться о физическом и духовном здоровье каждого школьника.
Создавать условия для формирования здорового образа жизни.