Учебно-методический комплекс по дисциплине ен ф 05 Биология с экологией Для специальности 06. 01. 01. 65-Лечебное дело
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 1648.54kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 1045.01kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080115 «Таможенное дело» Москва, 2103.51kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 698.21kb.
- Комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Чебоксары, 1288.79kb.
- Биржевое дело учебно-методический комплекс Специальности: 080301 Коммерция (торговое, 929.53kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080401 Товароведение и экспертиза товаров, 1272.71kb.
- Учебно-методический комплекс Специальности: 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 848.48kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Издательское дело и редактирование», 559.16kb.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Методические рекомендации для преподавателя.
УМК по дисциплине «Закономерности распространения животных и растений в горах» призван помочь организовывать практическую работу над понятиями и правилами, над умениями опознавать, анализировать, характеризовать определенные явления биологии, видеть особенности, самостоятельно отбирать, конструировать материал в соответствии с изучаемой темой, правильно использовать различные средства, т.е. целенаправленно обучить и ориентировать на достижения конкретного конечного результата. Это заставляет отбирать материал для задания, выбирать форму его подачи, приемы и виды работы, его этапы и установление связей между ними. Теоретическую основу УМК по дисциплине «Закономерности распространения животных и растений в горах» составляет система наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы. Строить систему тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчиняя все поставленной преподавателем цели. УМК по данной дисциплине помогает преподавателю, как в отборе материала, так и в организации работы по нему, поскольку при подготовке к занятию необходимо чередовать устные и письменные формы работы. Основная задача обучения: вооружить студентов знаниями основ науки о закономерностях распространения животных и растений в горах, максимально способствовать развитию их мышления. С целью проверки знаний и умений учащихся предлагаются различные формы контроля. Эффективной формой контроля является тестовая проверка. Она позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой, тем самым создает предпосылки для повышения информативности об объективности результатов обучения.
6.2. Методические указания для студентов.
Данная дисциплина засчитана на лекционные, лабораторные занятия и самостоятельную работу, обращает внимание студентов на некоторые наиболее трудные вопросы и помогает им разобрать в этих вопросах, овладеть теоретическими знаниями, которые необходимы в практике использования конкретного материала.
Лабораторные занятия ориентированы на конкретизацию, углубленное изучение и рассмотрение проблемных теоретических вопросов, применение теоретических знаний на практике, осмысление практической значимости полученных знаний, формирование навыков и умений владения материала.
Подготовка к лабораторным занятиям по курсу «Закономерности распространения животных и растений в горах» осуществляется студентами самостоятельно на основании объяснения преподавателем нового материала с привлечением литературы, представленной в списке как основная. Для более глубокого изучения проблем распространения животных и растений в горах может использоваться дополнительная литература. Знание материалов дополнительной литературы, подготовка рефератов (конспектов) по ним и выступление с сообщением (докладом) на лабораторном занятии поощряется дополнительными рейтинговыми баллами. Количество лабораторных занятий – 18 часов.
Своеобразно выстроенный алгоритм – план, понятия, задания для проверки теоретических знаний и литература (основная и дополнительная) – помогает студенту установить ход подготовки к семинарскому занятию.
Ознакомившись с планом, который уточняет основные вопросы, выносимые на занятие, студент должен изучить рекомендуемую литературу. Понятия направляют обучающегося - анализ и раскрытие основных, а не второстепенных терминов, представлений, суждений.
Конспект всех изучаемых вопросов с рассмотрением основных понятий является обязательным, так как опыт показывает, что научный текст необходимо пропустить «через себя», передать его содержание своими словами, выделить основное. То есть это первый шаг к пониманию изучаемого вопроса.
Задания для проверки теоретических знаний, представленные в виде тестов и выносимые на рейтинг, закрепляют материал, полученный в результате анализа рекомендуемой литературы. Эта составляющая алгоритма помогает студенту проверить степень усвоения изученного, то есть получения теоретических знаний. Тестовый вариант заданий предусматривается в связи с тем, что характеризуется, во-первых, большим охватом: задействованы все присутствующие, во-вторых, экономией времени.
6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов (24 часов)
Самостоятельная работа направлена на систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений, углубление и расширение полученных знаний; формирование умений использовать научную, учебную, справочную, периодическую литературу.
Пять типов заданий, предложенных студентам для самостоятельного освоения определенных вопросов, охватывают формирование и знаний, и умений, и навыков. Выполнение всех заданий требует самостоятельности, формулирования и изложения собственного мнения, взгляда на тот или иной вопрос. Самостоятельная работа студентов по данному спецкурсу на кафедре является обязательной формой обучения студентов и выполняется в настоящее время во внеурочные часы в пределах часов, отведенных на самостоятельное изучение дисциплины по учебному плану БФ, т.е. 24 часа. Основным принципом при отборе материала (в виде небольших рефератов, докладов и т.д.) для самостоятельной работы в рамках спецкурса «Закономерности распространения животных и растений в горах» является его значение для выполнения курсовых и дипломных работ; будущей профессии студентов, его педагогическая направленность, а также научное направление кафедры и НИЛГЭ. Во время самостоятельной подготовки студенты должны изучить необходимую научную и методическую литературу, предложенную преподавателем по каждой теме, познакомиться с разными точками зрения на предмет изучения, сопоставить их. Цель самостоятельной работы – помочь студенту приобрести навыки самостоятельного творческого анализа при работе с учебно-научным материалом, выработать умение при анализе материала по дисциплинам вскрывать причинно-следственные связи, ознакомиться и освоить основные методы исследования, применяемые на кафедре и НИЛГЭ в рамках данного спецкурса. В соответствии с этим, задачами самостоятельной работы по дисциплине «Закономерности распространения животных и растений в горах» являются следующие:
- Повышение интереса студентов к данному спецкурсу, полное раскрытие био- и экологического значения курса.
- Активация познавательной деятельности студентов, формирование у них навыков продуктивного мышления и исследовательской работы.
3. Воспитание творческого подхода к будущей профессиональной (педагогической и научной) деятельности.
Во время подготовки материала, предназначенного для самостоятельного изучения, необходимо использовать следующую литературу:
1.Соколов В.Е., Темботов А.К. Позвоночные Кавказа. Млекопитающие. Насекомоядные. // М.: Наука, 1989, -548 с.
2.Темботов А.К. География млекопитающих Северного Кавказа. Нальчик: Эльбрус, 1972. –245 с.
3. Темботов А.К. Млекопитающие Кабардино-Балкарской АССР// Каб.-Бал. изд-во, Нальчик,1960. 195с.
3. Дзуев Р.И. Закономерности хромосомной изменчивости млекопитающих в горах Кавказа.//Диссер. д.б.н., Нальчик, 1995, 577с.
4. Шхашамишев Х.Х. Закономерности пространственной структуры ареалов млекопитающих на примере гор Кавказа// Диссер. д.б.н., Нальчик, 1992, 520с.
6.3.1. Состав и объем самостоятельной работы
I) Изучение и конспектирование рекомендованной литературы
II) Выполнение комплекса заданий
III) Работа в Интернете
Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Закономерности распространения животных и растений в горах» предполагает выполнение в соответствии с предусмотренным графиком определенных типов учебных заданий
- Самостоятельно освоить ряд биогеографических и зоогеографических методов (составления кадастровых карт ареала млекопитающих, типов ареалов и т.д.) ………………………………………………………4 часа
- Проработать соответствующую литературу по курсу и составить картотеку для подготовки кадастровых карт ареала………………6 часов
- Составление карт ареалов по избранным видам группам млекопитающих со значковым отображением места их обнаружения на Кавказе с учетом типа и варианта поясности…………………………………………..6 часов
- Составление карт-схем с отображением типов и вариантов поясности на Кавказе………………………………………………………………..6 часов
5.На основании проделанной самостоятельной работы составить реферат или небольшой доклад………………………………………………………2 часа
6.3.2.Формы самостоятельной работы студентов 4 курса БФ в рамках спецкурса «Закономерности распространения животных и растений в горах»
Основными «формами контроля» являются письменная, устная и закрепляющая (контрольная работа). Первые два вида контроля осуществляются во время консультационных часов по расписанию. Третий – во время рейтинговых мероприятий. В семестре предусматривается написание трех контрольных работ, соответствующих трем рейтинговым точкам, т.к. вопросы, рассматриваемые на каждом коллоквиуме, включают и материалы, выносимые на самостоятельное изучение.
График выполнения заданий для самостоятельной работы
| Темы | Срок (месяц) | Формы контроля | ||
| Письменная форма | Устная форма | Контрольная работа | ||
| | Февраль | + | | |
| | Февраль | | + | |
| | Март | | + | |
| | Март | | | + |
| | Апрель | | + | |
| | Апрель | | | + |
| | Май | + | | + |
| | Май | | | |
- Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам специализированным и лабораторным оборудованием.
| | Наименование оборудования | Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования | Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда) |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | столы | Аудитория экологического стационара (8 шт.) | Собственность кафедры |
| 2 | стулья | Аудитория экологического стационара (16 шт.) | Собственность кафедры |
| 3 | карты | Аудитория экологического стационара ( шт.) | Собственность кафедры |
6.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
| Наименование дисциплины | Количество экземпляров | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы | Обеспеченность на 1 обучающегося |
| Закономерности распространения животных и растений в горах | | | |
| | 14 | Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Мяло Е.Г. Биогеография мира // М., Высшая школа, 1985. –272 с. | |
| | 1 ч.з. | Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Криволуцкий и др. Биогеография с основами экологии: Учебник. 4-е изд.-М.:МГУ,Высшая школа, 2002-392с. | |
| | 6 | Второв П.П., Дроздов Н.Н. Биогеография материалов. М., 1978. | |
| | 16 | Второв П.П., Дроздов Н.Н. Биогеография. М. ВЛАДОС-Пресс.-2001.-304с. | |
| | 1 | Гроссгейм А.А. Растительное богатство Кавказа.-М: МОИП,1952.Вып.2 | |
| | 9 | Кос Ю.И. Растительность Кабардино-Балкарии и ее хозяйственное использование. Н.: Эльбрус, 1959 | |
| | 49 | Соколов В.Е., Темботов А.К. Позвоночные Кавказа.Млекопитающие. Насекомоядные. // М.: Наука, 1989, 548 с. | |
| | 54 | Соколов В.Е., Темботов А.К. Млекопитающие Кавказа. Копытные. // М.: Наука, 1993. –528с. | |
| | 5 | Темботов А.К. Млекопитающие Кабардино-Балкарской АССР. Нальчик: Эльбрус, 1960. –195 с. | |
| | 25 | Темботов А.К. География млекопитающих Северного Кавказа. Нальчик: Эльбрус, 1972. –245 с. | |
| | 11 | Темботов А.К., Шхашамишев Х.Х. Животный мир Кабардино-Балкарии. Нальчик: Эльбрус, 1984.190с. | |
| | 1 | Шхашамишев Х.Х. Закономерности пространственной структуры ареалов млекопитающих//диссертация док.биол.наук, Нальчик,1992 | |
| | 5 | Редкие и исчезающие виды флоры СССР, нуждающиеся в охране под ред.: Тахтаджана-Л.,1981 | |
| | Вып. 1- 3 Вып.2 - 4 Вып. 3 - 9 Вып.4 - 9 | Фауна, экология и охрана животных Кавказа. В.1,2,3,4., Н., 1972-1980 | |
6.5.1.Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой
| Наименование литературы | Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество) | Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем) | ||
| Учебная | Учебно-методическая | Учебная | Учебно-методическая | |
| Экз. | Экз. | |||
| 1. Темботов А.К. География млекопитающих Северного Кавказа. Нальчик: Эльбрус, 1972. –245 с. | 25 | - | 0,5% | |
| 2. Соколов В.Е., Темботов А.К. Позвоночные Кавказа.Млекопитающие. Насекомоядные. // М.: Наука, 1989, 548 с. | 49 | - | 0,5% | |
| Темботов А.К., Шхашамишев Х.Х. Животный мир Кабардино-Балкарии. Нальчик: Эльбрус, 1984.190с. | 11 | - | 0,5% | |
6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы (набор видео и аудиоматериалов)
По изучаемому предмету имеется набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий, карт.
7. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
7.1.Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине. Цели и задачи.
В соответствии с Положением о балльно - рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ, утвержденном решением Ученого совета КБГУ от 13 июля 2006г (протокол№7), оценка успеваемости студентов осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» за уровнем усвоения знаний и формированием умений и навыков в течение семестра. Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий проводимых по расписанию. Формами текущего контроля являются опросы на лабораторных занятиях, а также короткие (например до 15 мин.) задания, выполняемые студентами в начале лекции с целью проверки наличия знаний, необходимых для усвоения нового материала, или в конце лекций для выявления степени усвоения изложенного материала.
(Положение о бально-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ, с.4)
Рубежный контроль – осуществляется по более или менее самостоятельным разделам – учебным модулям курса и проводится по окончании изучения материала модуля в заранее установленное время. Рубежный контроль проводится с целью определения количества усвоения материала учебного модуля в целом. В течение семестра проводится три таких контрольных мероприятий по графику. Каждое из этих мероприятий является своего рода микроэкзаменом по материалу учебного модуля и проводится в устной (в том числе по билетам) или письменной форме, а также в виде тестового контроля.
В качестве форм рубежного контроля используются коллоквиумы, контрольные работы, самостоятельное выполнение студентами определенного числа домашних заданий с отчетом в установленный срок, а также обязательное тестирование по материалам учебного модуля.
(Положение о бально - рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ, с.4)
Традиционная система оценки знаний студентов, базирующаяся на итоговом контроле в форме зачета, не стимулирует систематическую работу студентов. Оценка, получаемая студентом на экзамене или зачёте, в определенной степени зависит от ряда факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора и т. д.).
Это заставило обратиться к балльно - рейтинговой системе оценки успеваемости обучения студентов. В основу разработки балльно - рейтинговой системы КБГУ положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины.
Основными целями введения этой системы являются:
- Cтимулирование повседневной систематической работы студентов
- Снижение роли случайностей при сдаче зачета
- Повышение состязательности в учебе
- Исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов
- Повышение мотивации студентов к освоению проф.образовательных
программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы