Учебно-методический комплекс по дисциплине ен ф 05 Биология с экологией Для специальности 06. 01. 01. 65-Лечебное дело
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 1648.54kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 1045.01kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080115 «Таможенное дело» Москва, 2103.51kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 698.21kb.
- Комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Чебоксары, 1288.79kb.
- Биржевое дело учебно-методический комплекс Специальности: 080301 Коммерция (торговое, 929.53kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080401 Товароведение и экспертиза товаров, 1272.71kb.
- Учебно-методический комплекс Специальности: 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 848.48kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Издательское дело и редактирование», 559.16kb.
Экзаменационные вопросы по биологии с экологией для ЛД МФ
- Значение биологии, как фундаментальной науки в понимании единства человечества и биосферы Земли.
- Биосоциальная природа человека, как отражение эволюционно обусловленной иерархии системы живой природы.
- Единство материального субстрата жизни и жизненных явлений на молекулярном уровне.
- Вода, как первичная среда жизни и ее физико-химические свойства.
- Значение генетического, экологического и хронобиологического подходов к изучению развития и жизнедеятельности человека в формировании науки о здоровье и развитии профилактической медицины.
- Поток информации в клетке, биосинтез белка и его регуляция. Пластический и энергетический обмен.
- Клеточная теория, ее положения и основные этапы развития (М. Шлейден, Т. Шванн, Р. Вирхов). Современное состояние клеточной теории, и значение для медицины.
- Кариотип человека. Морфофункциональная характеристика и классификация хромосом человека. Роль изучения кариотипа для выявления патологии человека.
- Медико-биологические аспекты экологических проблем человека.
- Организация открытых биологических систем в пространстве и во времени.
- Закономерности проявления свойств живого в развитии и структурно-функциональной организации органов и тканей организма человека.
- Задачи биологии человека, как базисной дисциплины в системе естественнонаучной и профессиональной подготовки врача широкого профиля.
- Организм, как открытая саморегулирующая система. Понятие о гомеостазе. Теория генетическая, клеточные и системные основы гомеостаза.
- Исторический метод и современный системный подход – основа познания общих законов и закономерности жизнедеятельности человека.
- Прокариотипические и эукариотипические клетки, их сравнительная характеристика.
- Фундаментальные свойства жизни, их разнообразие и атрибуты жизни.
- Создание хромосомной теории наследственности.
- молекулярная организация органических веществ (белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их роль.
- Развитие представлений о сущности жизни. Определение жизни с позиции системного подхода (витализм, механицизм, диалектический материализм).
- Иммунитет, как свойство поддержания индивидуальности организмов и разнообразия внутри вида. Виды иммунитета.
- Предпосылки и современные представления о возникновении жизни на Земле.
- Закон физико-химического единства живого вещества В.И. Вернадского. Природные биогенные элементы.
- Различия жизненных циклов нормальных и опухолевых клеток. Регуляция клеточного цикла и митотической активности.
- Закономерности потока веществ в про- и эукариотипических клетках.
- Особенности потока информации в про- и эукариотипических клетках.
- Возрастные изменения различных тканей, органов в системе человека.
- Дискретность и целостность. Живые существа – дискретная форма жизни, как разнообразие и единый принцип организации.
- Биологические науки, их задачи, объекты и уровни познания.
- История и современный этап развития биологии.
- Клетка – генетическая и структурно-функциональная единица многоклеточного организма. Возникновение клеточной организации в процессе эволюции.
- Особенности потока энергии в про- и эукариотипических клетках.
- Связь биологии с другими естественными науками. Генетика, экология хронобиология как общественные дисциплины.
- Строения и функции плазмалеммы. Транспорт веществ через плазмалемму.
- Проявления фундаментальных свойств живого на основных эволюционно-обусловленных уровнях организации. Иерархия уровней организации живых организмов.
- Общие закономерности эмбрионального развития: зигота, дробление, гаструляция, гисто- и органогенез. Типы плаценты.
- Осеменение. Оплодотворение. Партеногенез. Андрогенез. Биологические особенности репродукции человека.
- Постэмбриональный антогенез. Периодизация постэмбрионального онтогенеза у человека.
- Модификационная изменчивость. Норма реакции, ее генетическая детерминированность. Модификационная изменивость у человека.
- Клеточный цикл, его периодизация. Митотический цикл. Динамика строения хромосом митотическом цикле.
- Правила единообразия и закон расщепления. Доминантность и рецессивность.
- Мутационная изменчивость. Мутация, как качественные или количественные изменения генетического материала. Классификация мутации, краткая характеристика.
- Биологические аспекты строения, смерти. Теория старения. Молекулярно-генетические клеточные и системные механизмы старения. Проблемы долголетия.
- Половой процесс, как механизм обмена наследственной информации внутри вида. Эволюция форм полового размножения.
- Пролиферация и дифферинцировка клеток, активация дифферинциальное включение генов, эмбриональная индукция.
- Митоз и его биологическое значение. Репликация ДНК. Митотическая активность в клетках различных тканей органов организма человека.
- Молекулярные и клеточные основы размножения организмов. Эволюция размножения.
- Генетический код: его свойства и понятие.
- Яйцевые оболочки позвоночных животных и их биологическое значение. Типы яйцеклеток. Строение яйцеклетки человека.
- Генетика человека. Основные методы генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-статистический, культивирование соматических клеток, исследование ДНК с помощью «зондов» и т.д.
- Биологическая роль и формы бесполого размножения. Эволюция форм бесполого размножения. Мейоз, цитологическая и цитогенетическая характеристика. Биологическое значение. Сущность.
- Мейоз. Цитологическая и цитогенетическая характеристика. Биологическое значение. Сущность.
- Относительная биологическая целесообразность биологического вида. Видообразование, способы и пути.
- Тератогенез. Фенокопин. Наследственные и ненаследственные пороки развития тела человека, как следствие нарушения регуляции онтогенеза.
- Структурно-функциональные уровни организации генетического материала генный хромосомный, геномный. Ген – функциональная единица наследственности. Строение, функции и регуляции действия генов у прокариот и эукариот. Прерывистость генов.
- Критические периоды онтогенеза. Роль средовых факторов в онтогенезе.
- Ядерный аппарат – система управления клетки. Хромосомы. Строение и функции. Типы хромосом. Уровни упаковки ДНК в хромосомах.
- Наследственность и изменчивость – фундаментальные, универсальные свойства живого. Наследственность. Как свойство, обеспечивающее материальную преемственность между поколениями.
- Хромосомная теория определения пола. Наследование признаков сцепленных с полом.
- Роль нервной, эндокринной и иммунной систем в обеспечении постоянства внутренней среды и адаптивных изменений.
- Иммунологические механизмы тканей. Органов и система органов человека.
- Генетический груз, его биологическая сущность. Принципы популяционной экологии. Определение и типы онтогенеза. Периодизация онтогенеза.
- Определение и типы онтогенеза. Периодизация онтогенеза.
- Генотип, как единая целостная исторически сложившаяся система. Фенотип, как результат реализации генотипа в определенных условиях среды. Пенетрантность и экспрессивность.
- Половой диморфизм: генетический, морфофизиологический, эндокринный и поведенческий аспекты.
- Регенерация органов и тканей, как процесс развития. Физиологическая и репаративная регенерации. Механизмы и регуляция регенерации.
- Мутагенез у человека. Мутационная изменчивость и эволюция. Проявление и роль мутации в патологенетических проявлениях у человека.
- Закладка, развитие и формирование тканей, органов, систем органов в эмбриогенезе человека. Преобразование жаберного аппарата.
- Приэмбриональный (прозиготный), эмбриональный (атенатальный) и постэмбриональный (постнатальный) периоды развития.
- Теория эволюции Ч. Дарвина (эволюционный материал, факторы эволюции).
- Филогенез выделительной системы.
- Перспективы генной инженерии в лечении генных болезней. Профилактика наследственных заболеваний.
- Популяционная структура вида. Популяция, как элементарная эволюционная единица. Критерии популяции.
- Типы наследования. Моногенное наследование. Понятие об аллелях, гомозиготности, гетерозиготности.
- Гибридизация, значение для развития генетики. Ди- и поли- гибридное скрещивание. Закон независимого расщепления признаков.
- Формы взаимоотношений между организмами в популяции: синойкия, комменсализм, аменсализм, мутализм, конкуренция, нейтрализм, паразитизм.
- Изменчивость, как свойство, обеспечивающее возможность существования живых организмов в различных состояниях. Формы изменчивости.
- Класс Ракообразные. Высшие и низшие раки - промежуточные хозяева гельминтов человека. Строение и значение.
- Понятие о биологической эволюции. Становление эволюционных идей в додарвинский период.
- Связь индивидуального и исторического развития. Биогенетический закон. Теория филоэмбриогенезов А.Н. Северцова.
- Филогенез дыхательной системы.
- Популяционно-генетические эффекты действия естественного отбора, стабилизация генофонда популяций, поддержание во времени состояния генетического полиморфизма.
- Значение работ Н.И. Вавилова, Н.К. Кольцова, С.С. Четверикова, А.С. Серебровского и др. видных русских ученых-генетиков в становлении отечественной генетической школы.
- Предмет биологии. Биология, как наука о живой природе планеты, об общих закономерностях жизненных явлений и механизмах жизнедеятельности и развитии живых организмов.
- Предмет, задачи и методы генетики. Значение генетики для подготовки специалистов медиков и медицины в целом. Этапы развития генетики. Мендель – основоположник современной генетики.
- Взаимодействие алельных генов: полное доминирование, рецессивность, неполное деминирование, кодоминирование. Примеры.
- Филогенез дыхательной системы.
- Концепция В.И. Вернадского о биосфере. Экологическая сукцессия, как главное событие эволюции экосистем.
- Формы естественного отбора. Его адаптивное значение, давление и коэффициенты отбора. Ведущая и творческая роль естественного отбора.
- Взаимодействие паразита и хозяина в популяции. Факторы действия паразита на организм хозяина и хозяина на паразита.
- Популяционная структура человечества. Люди – как объект действия эволюционных факторов. Дрейф генов и особенности генофондов изоляторов.
- Пищевые цепи, экологическая пирамида. Поток энергии. Биогеоценоз. Антропоценоз. Роль В.Н. Сукачева в изучении биогеоценоза.
- Филогенез эндокринной системы.
- Вклад русских ученых в развитие теории биологической эволюции. Видные отечественные эволюционисты.
- Филогенез половой системы.
- Микроэволюция. Правила и способы эволюции групп. Общие закономерности, направления и пути эволюции.
- Филогенез кровеносной системы.
- Ранняя диагностика хромосомных болезней и их проявление в организме человека. Последствия родственных браков для проявления наследственной патологии у человека.
- Тип членистоногие, значение в медицине. Характеристика и классификация типа. Особенности строения основных представителей классов, имеющих эпидемиологическое значение.
- Биологический и социальный аспекты адаптации человека и населения в условиях жизнедеятельности. Опоследственный характер адаптации людей. Человек, как творческий экологический фактор.
100.Медицинская генетика. Понятие о наследственных болезнях. Роль среды в их появлении. Генные и хромосомные болезни, их частота.
101.Летальное и полелетальное действие генов. Множественный аллелизм. Плейотропия. Наследование группы крови человека.
102.Хромосомы, как группы сцепления генов. Геном – видовая, генетическая система. Генотипы и фенотипы.
103.Класс инфузории.
104.Насекомые – возбудители и переносчики инфекционных и паразитарных заболеваний.
105.Человек и биосфера. Человек – как природный объект, а биосфера. Как среда обитания и источник ресурсов. Характеристика природных ресурсов.
106.Биологическая изменчивость людей и биологическая характеристика. Понятие об экологических типах людей. Условия их формирования в историческом развитии человечества.
107.Экологические принципы борьбы с паразитарными заболеваниями Роль В.А. Догеля, В.Н. Беклемишева, Е.Н. Павловского, К.И. Скрябина, в развитии общей и медицинской паразитологии.
108.Филогенез нервной системы.
109.Класс Сосальщики. Общая характеристика класса, циклы развития, пути заражения, патогенное воздействие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики.
110.Класс Насекомые: внешнее и внутреннее строение, классификация. Медицинское значение.
111.Вклад русских ученых в развитие учения о биосфере. Проблемы охраны окружающей среды и выживания человечества.
112.Класс ленточные черви. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное воздействие, основные методы лабораторной диагностики
113.Функции биосферы в развитии природы Земли и поддержания в ней
динамического развития.
114.Класс паукообразные. Общая характеристика и классификация класса. Строение, циклы развития, меры борьбы и профилактика.
115.Тип простейшие. Характерные черты организации, значение для медицины. Общая характеристика системы типа.
116.Филогения человека: эволюция приматов, австралопитеки, архантропы, палеонтропы, неантропы. Факторы антропогенеза. Роль труда в эволюции человека.
117.Среда. Как сложный комплекс абиотических, биотических и антропогенных факторов.
118.Взаимодействие паразита и хозяина на уровне особей и популяции. Факторы действия паразита на организм хозяина и наоборот.
119.Класс споровики. Морфофункциональная характеристика, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, диагностика и профилактика.
120.Класс паукообразные. Иксодовые клещи – переносчики возбудителей заболевания человека.
121.Биосфера, как глобальная экосистема Земли. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Современные концепции биосферы: биохимическая, биогеоценотическая, термодинамическая, геофизическая, социально-экономическая, кибернетическая.
122.Понятие о расах и видовое единство человечества. Современная (молекулярно-генетическая) классификация и распространение человеческих рас.
123.Организация биосферы: живое, костное, биогенное, биокостное вещество. Живое вещество.
124.Класс насекомые. Общая характеристика и классификация отрядов имеющих эпидемиологическое значение.
125.Филогенез органов пищеварительной системы.
126.Влияние экологических факторов на состояние органов, тканей и систем человека. Значение экологических факторов в развитии пороков организма человека.
127.Тип плоские черви, характеристика, черты организации. Медицинское значение. Классификация типа.
128.Биогеоценоз, структурная элементарная единица биосферы и элементарная единица биогеохимического круговорота Земли.
129.Понятие о гельминтах. Био- и геогельминты. Биогельминты с миграцией, без миграции.
130.Человечество, как активный элемент биосферы – самостоятельная геологическая сила. Ноосфера – высший этап эволюции биосферы. Биотехносфера.
131.Социальная сущность и биологическое наследство человека. Положение вида Homo sapiens в системе животного мира.
132.Эволюция биосферы. Космопланетарные условия для возникновения жизни на Земле.
133.Методы получения метафазных хромосом. Номенклатура хромосом человека. Специфика и возможности методов генетики человека.
134.Тип плоские черви, характеристика, черты классификация типа.
135.Тип круглые черви. Характеристика, черты организации и медицинское значение. Классификация типа. Основные представители. Морфология, циклы развития, пути проникновения в организм, патогенное действие, диагностика и профилактика.
136.Человек, как закономерный результат процесса исторического развития органического мира.
5.9. Список литературы (основная и дополнительная)
Основная литература
1.Биология / Под ред. В.Н. Ярыгина. - М, Высшая школа. 2004. -Т. 1,2.
2.Гилберт С. Биология развития. - М.: Мир, 1993. - Т.1; 1994. - Т.2.
3.Дубинин Н.П. Общая генетика. - М.: Наука, 1976.
4.Кемп П. Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988.
5.Павловский Е.Н. Руководство по паразитологии человека. - М.-Л.: Изд. Акад. Наук СССР, 1998.
6.Пехов А.П. Биология и общая генетика. - М.: Изд. Российского университета дружбы народов, 1993.
7. Пехов А.П. Биология с основами экологии.-Санкт.-П.-М.-Краснодар, 2005.
8.Риклефс Р. Основы общей экологии. - М.: Мир, 1979.
9.Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. - М.: Высшая -школа, 1978.
10. Слюсарев А.А, Жукова С.В Биология. –К.: Вища школа. Головное издательство, 1987., 415с.
11.Тейлер Миллер. Жизнь в окружающей среде. - Прогресс, Пангея, 1993.-4.1; 1994.-4.2.
12.Федоров В.Д„ Гильманов Т.Г. Экология. - М.: МГУ, 1980.
13.Чебышев Н.В., Долин М.В., Гусев В.К., Гузикова Г.С., Карпенко Л. П., Демченко А.Н. Атлас по зоопаразитологии. - М., 1997.
14.Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа, 1998.
15.Шварц С.С. Экологические закономерности эволюции. - М.: Наука, 1980.
16.Яблоков А.В. и Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. - М.: Высшая школа, 1989.
17. Ярыгин В.Н. и др. Биология. / - М.: Высш.шк., 2006.-453с.
Дополнительная литература
1..Альберт Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф М,, Роберте К., Уотсон Дж. Молекулярная биология клетки. - М.: Мир, 1994. - Т.1,2,3.
2.Беляков Ю.А. Стоматологические проявления наследственных болезней и синдромов. - М.: Медицина, 1993.
3.Бочков Н.П. Клиническая генетика. - М.: Медицина, 1993.
4.Дзуев Р.И. Исследование кариотипа млекопитающих. – Нальчик, 1997.
5.Дзуев Р.И. Хромосомной набор млекопитающих Кавказа. – Нальчик: Эльбрус, 1998.
6.Козлова С.И., Семанова Е.Е., Демикова Н.Н., Блинникова О.Е. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. -2-е изд. - М.: Практика, 1996.
7. Прохоров Б.Б. Экология человека: Учеб. для студ.высш. учеб. заведений/ - М.:Изд.центр «Академия», 2003.-320с.
8. Харитонов В.М., Ожигова А.П. и др. Антропология: Учебн. Для студ. высш. Учебн. Заведений.-М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.-272с.
5.10. Протокол согласования РУПД с другими дисциплинами направления (специальности)
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
| Наименование дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Гистология, цитологии и эмбриология | Нормальной и патологической анатомии | Кафедра общей биологии, при чтении курса лекций и проведения лабораторных занятий по общей биологии на 1 курсе медицинского факультета (лечебное и стоматологическое дело) исключает лекционного материала следующие разделы: «Цитология» и «Эмбриология» (особенно при изложении методов исследования, клеточная поверхность и микросреда, цитоплазма, типы плацент млекопитающих, зародышевые листки, их значение и дифференцировка, понятие об эмбриональном гистогенезе). | №4 от 10.02.09. |
5.11. Дополнение и изменения в РУПД на очередной учебный год
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
НА 200__ /200__ УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.
2.
3.
Разработчик:
Должность _______________ И.О. Фамилия
(подпись)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
«______» ________________ 200___г.
Протокол №____
Зав. кафедрой _______________ Дзуев Р.И.
(подпись)
Внесенные изменения утверждаю:
«____» _________________ 200___ г.
Декан БФ ____________________ Паритов А.Ю.
(подпись)
Декан МФ ____________________ Захохов Р.Р.
6. Учебно – методическое обеспечение дисциплины биология с экологией
6.1. Методические рекомендации для преподавателей
Одной из важнейших задач, стоящих перед высшим образованием, является подготовка высококвалифицированных специалистов в таких сферах социального общества, где биологическая наука служит теоретической основой практической деятельности. Особое место это имеет в подготовке кадров.
В последние годы, с целью улучшения биологической подготовки специалистов медицинского профиля, в соответствии с Государственным образовательным стандартом (1999) в вузах для всех медицинских специальностей введена дисциплина «Биология».
Реализация этой актуальной задачи во многом зависит от умения преподавателя отбирать материал для занятий. Выбирать форму его подачи, приемы и виды работ, композиционную структуру занятий и их этапы, установления связей между ними. Строить систему тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчиняя их поставленным целям.
Основная задача обучения в вузе: вооружить студентов знаниями основ науки о жизни и на основе закономерностей и систем ее организации - от молекулярно-генетического до биосферного - максимально способствовать биолого-, генетико-, экологическому образованию студентов, развитию их мировоззрения, мышления. Для проверки знаний и умений предлагаются различные формы контроля. Наиболее эффективной формой контроля является компьютерное тестирование по отдельным блокам пройденного материала. Оно позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной письменной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов обучения.
6.2. Методические рекомендации для студентов
Независимо от специальности студентов, в учебном плане курса «Биология» должен быть представлен лекциями и лабораторными занятиями. При этом общие установочные вопросы должны быть вынесены на лекции, тогда как углубленное изучение этих вопросов и частных закономерностей должно проводиться на лабораторных занятиях (путем постановки соответствующих экспериментов) или на семинарских занятиях в процессе обсуждения. Желательно, чтобы изучение этого курса было согласовано по времени с изучением курсов физики и химии, поскольку многие современные биологические понятия сложились на основе идей, методов и данных этих наук.
В любом учебном плане, по любой научной дисциплине, в данном случае по биологии, значительная часть времени в подготовке студентов уделяется их самостоятельной работе, основной формой которой является чтение учебника и дополнительной литературы, ее анализ, а также самоконтроль (поиск ответов на вопросы, возникающие в процессе самостоятельной подготовки лекционных, лабораторных и семинарских занятий).
Материал по биологии с основами экологии в рабочей учебной программе состоит из 6 разделов, которые отражают основную проблематику биологии и экологии, причем материалы по экологии дается как на лекциях, так и на лабораторных занятиях с учетом того, что экология является, прежде всего, биологической наукой, которая в наше время стала научной междисциплинарной.
Крайне необходимо, чтобы студенты очень хорошо освоили определения биологических понятий. В лекционном материале, по мере введения новой терминологии, даются определения тех или иных явлений. Однако, не смотря на это, в материалах УМК включен словарь наиболее важных биологических терминов (5.7. Глоссарий по дисциплинам), которые должны быть усвоены студентами «окончательно и бесповоротно».
Особое внимание уделяется углубленному изучению разделов биологии, пониманию перспектив их дальнейшего развития. По этой причине в конце каждой главы приводится список литературы, рекомендуемой для дополнительного чтения.
Вопросы, необходимые для самоконтроля, приведены в конце каждой главы. Эти вопросы «авторские» и сформулированы так, чтобы они наиболее полно отражали материалы различных учебников и соответствовали рабочей учебной программе по биологии для студентов 1-х курсов медицинского факультета КБГУ (Лечебное дело). Если студент сумеет ответить на них, то это означает, что он усвоил материал блока (главы).
Также в конце каждого раздела, кроме вопросов для самоконтроля, приведены некоторые тестовые задания контроля, имеющие аналогичное функциональное значение. Но успешное их решение особо ценно в том плане, что оно позволяет практически использовать усвоенные фундаментальные данные и приблизить к моделированию изучаемых процессов.
6.3. Методические указания по выполнению самостоятельной работы
Организация и проведение самостоятельной работы студентов направлена на специализацию и закрепление полученных теоретических знаний и лабораторно-практических умений; формирование умений использовать научную, справочную, периодическую и электронную литературу, осмысление научной информации в целях биоэкологического мышления. Кроме того, навыков самостоятельной работы с научным и лабораторным оборудованием и техникой. Немаловажное значение для организации самостоятельной работы студентов в неурочное время имеет набор и овладение разными методами исследований в биологии (цитогенетический, молекулярно-генетический, антропологический, экологический и др.) В связи с этим преподаватель дисциплины заранее разрабатывает несколько типов индивидуальных заданий (проработка научно- учебной литературы, решение ситуационных задач и тестовых заданий; написание рефератов и т.д.), предложенных студентам для самостоятельного освоения, которые охватывают формирование знаний, умений и навыков. Например, несколько типов заданий:
- составить план – конспект ответа на вопрос самоподготовки, дать определение основным биологическим закономерностям, сопоставить их. Это развивает логическое и образное мышление студента: в плане – конспекте надо уметь выделить самое главное и доказать, почему именно это основное, ключевое.
- дефиниция понятия – надо уметь осознавать, почему именно эти признаки (закономерности) характеризуют анализируемое понятие;
- сопоставление понятий – надо уметь вычленять главные закономерности признака, качество нескольких понятий и сопоставить их по определенным законам (критериям). В решении данных вопросов важен критический подход.
- составить ситуационные и тестовые задания по изучаемой теме. Это закрепляет полученный теоретический материал, учит выражать свои мысли не только в теории, но и в практике. Ситуационные задачи и тесты составляют по основным и дополнительным вопросам, понятиям дисциплины и т.д.
Выполнение всех заданий требует самостоятельности, формулирования и изложения собственного мнения, взгляда на тот или иной вопрос.
Во время подготовки материала, предназначенного для самостоятельного изучения, необходимо использовать литературу, которая дается в конце каждой темы и конкретного задания.
Основными факторами контроля являются: устная, письменная и закрепляющая (контрольная работа). Первые два вида контроля осуществляются во время консультационных часов по расписанию. Третий – во время рейтинговых мероприятий. В семестре предусматривается выполнение (написание) трех контрольных работ, соответствующих трем рейтинговым точкам, так как вопросы, рассматриваемые на каждом коллоквиуме, включают и материалы, выносимые на самостоятельное изучение.
6.3.1 Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов
| №№ | Разделы и темы самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы |
| I | Биология клетки Клетка как элементарная генетическая и структурно - функциональная биологическая единица…………………………..2 часа | 1.Проработать дополнительную учебную и научную литературу 2.Выписать основные термины (глоссарий) и написать краткий конспект 3.Решить типовые задачи к темам, приводимым в УМК |
| 1.2. | Клетка как открытая система. Организация потока энергии, информации и вещества…….2 часа | 1.Изучить дополнительную литературу и материал лекций по теме 2.Подобрать и анализировать дополнительный литературный материал по Циклу Кребса |
| II 2.1. 2.2. 2.3. | Роль генетических факторов и среды в формировании фенотипа Сцепленное наследование. Генетика пола………………….6 часов Сцепленное с полом наследование…………………………6 часов Близнецовый и генеалогический методы исследования……6 часов | 1.Изучить дополнительную литературу по трем законам Г.Менделя и составить глоссарий по теме 2.Провести анализ дополнительной литературы и материалы лекций по теме, составить конспект 3.Решить задачи по генетике человека с использованием близнецового и генеалогического методов исследования |
| III 3.1. | Биология развития Биологическая роль полового размножения и особенности репродукции человека……..8 часов | 1.Проанализировать дополнительную литературу и лекционный материал, составить конспект, записать основные термины 2.Изучить научную литературу по критическим периодам репродукции человека 3.Решить ситуационные задачи по теме размножения |
| IV 4.1. 4.2. | Эволюционное учение Микро- и макроэволюция...........6 часов Формы эволюции групп животных……………………………….4 часа | 1.Изучить дополнительную литературу по макро- и микроэволюции и написать реферат 2.Дать краткую характеристику (конспект) по эволюции групп животных |
| V 5.1. 5.2. | Эволюция систем органов Эволюция дыхательной и кровеносной систем……………4 часа Эволюция выделительной системы………………………….2 часа | 1.Изучить материалы лекционного курса и дополнительную литературу. Составить глоссарий и конспект 2.Проанализаровать научную литературу |
| VI 6.1. 6.2. | Антропогенез Место человека (Homo Sapiens) в системе животного мира…………...2 часа Внутривидовая дифференциация человека…………………………..….2 часа | 1.Проработать дополнительную научную литературу по теме антропогенез 2.Изучить научную литературу по основным методам изучения эволюции человека. Написать конспект по теме 3.Решить тестовые задания и задачи по генетике человека |
| VII 7.1. 7.2. 7.3. | Экология Экология человека. Экологические типы людей…………..4 часа Медицинская гельминтология………………………..10 часов Медицинская протозоология……………………….10 часов | 1.Изучить дополнительную научную литературу и составить конспект по теме. 2.Составить по материалам дополнительного, основного и лекционного материала глоссарий. 3.Изучение демонстрационных микропрепаратов по медицинской паразитологии |
6.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием
Лекционный курс по дисциплине «Биология с экологией» проводится в лекционном зале, который обеспечен достаточными и удобными посадочными (рабочими) местами в главном учебном корпусе.
Для проведения лабораторных занятий со студентами 1-х курсов медицинского факультета (лечебное дело) в главном корпусе выделена учебная комната (ауд. 333), которая - оснащена всеми необходимыми учебно-методическими инструментами: набор микропрепаратов по цитологии, эмбриологии, цитогенетики, генетики, медицинской протозоологии, гельминтологии, арахноэнтомологии. По всем этим направлениям учебная комната оснащена в достаточном количестве микроскопами, инструментами для исследования, руководством к практическим занятиям, цветными таблицами, а некоторые разделы (эмбриология, антропология, эволюция и т.д.) наглядными муляжами, влажным разделочным материалом, скелетами различных видов животных. Кроме того, в них имеется настенные обучающиеся стенды-схемы и т.д. Все это вместе обеспечивает эффективное усвоение учебного материала по дисциплине «Биология с экологией» в том человека и т.д.
Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
| № п/п | Наименование оборудования | Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования | Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.) |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Столы | 20 | Собственность кафедры КБГУ |
| 2 | Стулья | 40 | Собственность кафедры КБГУ |
| 3 | микроскопы | 20 | Собственность кафедры КБГУ |
| 4 | Практикумы для проведения лабораторных занятиях | 20 | Собственность библиотеки КБГУ |
| 5 | Таблицы | 120 | Собственность кафедры КБГУ |
| 6 | микропрепараты | | Собственность кафедры КБГУ |
| 7 | Инструменты (ножницы, пинцеты, скальпели и т.д.) | По 20экз. в каждой уч. ком. | Собственность кафедры КБГУ |
| 8 | муляжи | 50 | Собственность кафедры КБГУ |
| 9 | Обучающийся стенд | 10 | Собственность кафедры КБГУ |
6.5.Карта обеспеченности литературой по дисциплине
Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой
Широк круг вопросов, с которыми студенты медицинского факультета (1-й курс лечебное дело) познакомятся на лекциях по биологии с экологией. Однако не все вопросы учебной программы в одинаковой степени могли быть достаточно подробно освещены из-за недостаточного количества лекционных часов. Это не случайно – сложность и многообразие жизни столь велики, что одни ее явления мы только начинаем понимать, а другие еще ждут изучения. Одним словом, на лекциях лектор старается выделить самые важные вопросы изучения организма живых систем, их функционирование и развитие. Для более подробного знакомства с тем или иными вопросами биологии с экологией в конце каждой лекции дается список основной и дополнительной литературы.
Ниже нами приводится их общий список и количество экземпляров в учебной, научной и электронной библиотеке КБГУ, сведения об обеспеченности студентов 1-го курса медицинского факультета КБГУ учебной и учебно-методической литературой
1. .Альберт Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф М, Роберте К., Уотсон Дж. Молекулярная биология клетки. - М.: Мир, 1994. - Т.1,2,3. 700с.
2.Агаджанян Н.А., Трошин В.И. Экология человека.-М.: Изд-во Круг, 1994
3. Гилберт С. Биология развития. - М.: Мир, 1993. - Т.1; 1994. - Т.2.
4. Грин Н., Стаут У, Тейлор Д. Биология. - М.: Мир, 1996. 368 с.
5. Пехов А.П. Биология с основами экологии.-Санкт.-П.-М.-Краснодар, 2005.
6. Красная книга РФ. Животные.-М.:Изд-во АСТ Апрель,2001
7. Слюсарев А.А. Биология с общей генетикой. – М.:Медицина,1978
8. Слюсарев А.А.,Жуков С.В. Биология-К.: Виша шк. Головное издательство, 1987. – 415с.
9. Биология / Под ред. В.Н. Ярыгина. - М, Высшая школа. 2004. -Т. 1,2.
10.Чернова Н.М., Былова А.И. Общая экология.-М.: Дрофа, 2004
11.Яблоков А.В. и Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. - М.: Высшая школа, 1989.
Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой
| Наименование литературы | Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество) | Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем) | ||
| Учебная | Лабор. Прак-кум | Учебная | Учебно-методическая | |
| Экз. | Экз. | |||
| 1.Биология (под.ред. Ярыгина) 1 и 2 часть (1999, 2001, 2002, 2003, 2004, 2006) | 124 | - | 100% | - |
| 2.Биология с основами экологии, 2005 | 50 | - | ||
| 3.Биология с общей генетикой, 1988 | 95 | - | ||
| 4.Руководство к лабораторным занятиям по биологии, 1988, 1996 | - | 172 | | 100% |
6.6. Перечень обучающихся и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
Для организации учебного процесса на кафедре общей биологии, экологии и природопользования со студентами 1 курса медицинского факультета, в соответствии с действующим учебным планом по биологии с экологией, имеется вся необходимая учебно-методическая документация: в специализированной аудитории по биологии (333) - обучающие стенды, цветные таблицы и слайды, проектор для слайдов, компьютерные программы для тестирования (более 1000 тестов). К каждому лабораторному занятию заранее готовится краткий план работы студента, который содержит тему, общую цель, мотивацию выполнения данного лабораторного занятия, какие препараты необходимо изучить и зарисовать, какие обозначения на рисунках необходимо сделать, вопросы для самоподготовки и литература с указанием страниц и т.д. На кафедре имеется компьютерная техника с прямым выходом в Интернет. Кроме того, имеется на Биологическом факультете 1 компьютерный класс, а на медицинском - 2 класса, которыми могут пользоваться студенты первого курса МФ. Некоторые учебники (Биология I и II части, под ред. Ярыгина, 2007) имеются в электронном варианте.
В настоящее время высшее образование и вообще образование невозможно представить без использования в процессе обучения современных научно-технических средств. Лекционный курс по биологии сопровождается мультимедийной презентацией, это позволяет лектору акцентировать внимание студентов на более углубленный материал данной лекции.
7. Текущая и итоговая аттестация студентов по биологии с экологией
Как известно, традиционная система оценки знаний студентов, базирующаяся на итоговом контроле в форме экзамена и/или зачета, не стимулирует систематическую работу студентов в течение отдельного семестра, в целом года.
В тоже время оценка, получаемая студентами на экзамене и/или зачете, в определенной степени зависит от ряда субъективных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора, вопросов на зачете и т.д.).
Исходя из этого, в КБГУ, в том числе на кафедре общей биологии, экологии и природопользования, введена новая система оценки знаний студентов – балльно-рейтинговая, которая, на наш взгляд, стимулирует работу студентов равномерно в течение всего времени изучения данной дисциплины. Оценка успеваемости студентов в рамках этой системы осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.
Форма проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов осуществляется в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ, которое была принято решением Ученого совета КБГУ 30.06.03г и утвержден ректором КБГУ в 2003г, доработано в 2006г и опубликовано в газете «Университетская жизнь».
Основными целями и задачами балльно-рейтинговой аттестации по биологии являются:
- стимулирование повседневной систематической работы студентов;
- снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
- повышение сознательности в учебе, занимающее усреднением категории отличников, хорошистов, троечников и т.д., оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами.
- исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов;
- создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.), необходимых при обучении в планах многоуровневой системы;
- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе высокой дифференциации, оценки результатов их учебной работы;
- конкурентоспособность выпускников МФ КБГУ на международном рынке образовательных услуг.
Общая оценка по биологии с экологией определяется по сумме баллов, полученных студентом по разным формам текущего и промежуточного контроля, и баллов, полученных при сдаче экзамена или зачета, которая составляет 100 баллов.
При реализации учебного плана по биологии с экологией на 1-м курсе медицинского факультета КБГУ из указанных выше 100 баллов на текущий и рубежный контроль приходится 70 баллов, а на промежуточную аттестацию (экзамен, зачет, которым заканчивается изучение биологии с экологией) -30 баллов.
Конкретное распределение баллов на текущий и рубежный контроль в основном является индивидуальной как для каждой дисциплины, так и преподавателя и устанавливается в начале изучения дисциплины.
Дополнительные занятия по повторному курсу обучения и отработки пропущенных контрольных мероприятий проводятся по расписанию занятий и графику отработочных дней составленные и утвержденные деканатом медицинского факультета. Преподаватели которые ведут учебные занятия на 1-м курсе лечебное дело медицинского факультета в соответствии с положением балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ от 16.06.06г., проводят отработки и организовывают занятия по биологии с экологией для студентов повторного года обучения в соответствии с пунктом 4 и подпунктом 4.2, 4.3 и 4.4 данного положения.
График балльно-рейтинговых мероприятий
по биологии с экологией
1 курс МФ, Лечебное дело I семестр
| Неделя | Тема (блок) | Посеще- ние | Текущий контроль | Коллоквиум | Тестирование | Количество баллов |
| 1-6 | Клеточный уровень организации жизни - основа жизнедеятельности организмов. Структурно- функциональная организация эукариотической клетки. Методы исследования. | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 7-11 | Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства живого. Структурно-функциональная организация наследственного материала и его уровни. Методы изучения. | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 12-16 | Организменный (онтогенетический) уровень организации биологических систем. Регенерация, гомеостаз. Роль генотипических и средовых факторов в формировании фенотипов. | 3 | 3 | 8 | 7 | 24 |
Общее количество баллов за первый семестр ……………………………….71
График балльно-рейтинговых мероприятий
по биологии с экологией
1 курс МФ, Лечебное дело II семестр
| Неделя | Тема (блок) | Посеще- ние | Текущий котроль | Коллоквиум | Тестирование | Количество баллов |
| 1-6 | Теория биологической эволюции. Взаимодействие исторического и индивидуального развития биологических систем. Антропогенез | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 7-11 | Общая экология. Характеристика экологических систем. Факторы среды. Эндо.-,аут.-, дем.-, синэкология. Учение о биосфере. Экология человека как раздел общей экологии. структура и содержание | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 15-18 | Общая и медицинская паразитология. Тип простейшие. Общая и медицинская гельминтология. Диагностика и профилактика. Общая и медицинская арахноэнтомология. Паразитизм как экологическое явление | 3 | 3 | 8 | 7 | 24 |
Общее количество баллов за второй семестр……………………… ……….71
Распределение баллов по биологии с экологией в осеннем семестре (I семестр) для студентов 1-го курса лечебное дело
| Вид отчетности | 1 рейтинговый контроль | 2 рейтинговый контроль | 3 рейтинговый контроль |
| Текущий | 8 | 8 | 8 |
| Коллоквиум | 6 | 6 | 7 |
| Тестирование | 6 | 6 | 6 |
| Посещение занятий | 3 | 3 | 3 |
| Всего | 23 | 23 | 24 |
Распределение баллов по биологии с экологией в весеннем семестре (II семестр) для студентов 1-го курса лечебное дело
| Вид отчетности | 1 рейтинговый контроль | 2 рейтинговый контроль | 3 рейтинговый контроль |
| Текущий | 8 | 8 | 8 |
| Коллоквиум | 6 | 6 | 7 |
| Тестирование | 6 | 6 | 6 |
| Посещение занятий | 3 | 3 | 3 |
| Всего | 23 | 23 | 24 |
Как отмечено выше, все мероприятия, относящиеся к балльно-рейтинговой системе контроля знаний студентов, в том числе шкала оценки по биологии с экологией, проводятся в соответствии с положением о балльно - рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ по графику, составленному деканатом медицинского факультета и утвержденному проректором КБГУ по учебно-воспитательной работе.
Первая рейтинговая контрольная точка по биологии с экологией на МФ запланирована по графику в осеннем семестре (I семестр) 6-7 неделя семестра, II-я-13-14 недели и III-18-19 недели обучения.
Нормативными документами учета успеваемости студентов I-го курса медицинского факультета (лечебное дело), обучающихся по балльно-рейтинговой системе, являются:
- ведомость учета текущей успеваемости (которая составляется на основании журнала преподавателя об успеваемости и посещаемости, выполненных лабораторных работ в альбомах и письменного коллоквиума);
- зачетная ведомость - (I семестр по биологии с экологией заканчивается зачетом);
- во втором семестре - экзаменационная ведомость.
Экзаменационные и зачетные ведомости имеют установленную форму о допуске студента (положение о балльно-рейтинговой системе).
Основной формой сдачи зачета и экзамена по биологии с экологией на первом курсе медицинского факультета (лечебное дело) является проведение письменной работы по выбранному студентом билету в течение одного академического часа. Каждая экзаменационная работа по биологии с экологией проверяется тремя экзаменаторами (основание - решение кафедры, экзаменаторами назначаются преподаватели кафедры, ведущие аналогичную дисциплину на других факультетах или отделениях, которые не проводили учебных занятий на первом курсе лечебное дело по данной дисциплине), после чего выставляется соответствующая оценка. Вопросы в билетах по биологии с экологией разделены на четыре блока, на каждый блок отведено определенной количество баллов из расчета по 30 бальной системе оценки рубежного контроля знаний. Перерасчет полученной суммы баллов по данной дисциплине в оценку производится по шкале этого же положения: «Отлично», если сумма баллов за три контрольные точки + баллы, полученные на рубежной точке равна 91 баллу и более; «Хорошо», – 81-90 баллов, а «Удовлетворительно» - 61-80 баллов.
На рубежном контрольном мероприятии (на экзамене) выносится весь изученный материал за два семестра программы (все разделы).
8.Инновационные методы в процессе преподавания биологии с экологией на МФ (лечебное дело)
Одной из стратегических задач Кабардино-Балкарского госуниверситета в области информатизации является создание университета как центра образования, науки, культуры и новых технологий (в том числе и в первую очередь информационных технологий). По мнению ректора КБГУ Б.С. Карамурзова (отчет по итогам деятельности КБГУ за период 1994-2004гг.), в обозримом будущем университет должен стать центром информатизации республики. В настоящее время в университете принята Концепция информатизации КБГУ на период 2001-2010 года и создана инфраструктура внедрения новых информационных технологий в учебный процесс (в том числе в организацию самостоятельной работы студентов) и научную работу.
Исходя из этого, кафедра общей биологии, экологии и природопользования считает первоочередной задачей обладание и умение воспользоваться ими для решения современных образовательных задач в подготовке высокоспециализированных специалистов по многоуровневой системе образования в соответствии с ГОС ВПО.
Кафедра считает, что одним из приоритетных направлений совершенствования образовательного процесса по биологии с экологией на медицинском факультете должно стать формирование комплексных программ подготовки специалистов-медиков.
В настоящее время кафедра особое внимание уделяет подготовке учебно-научно-методических инструментариев для реализации программы по балльно-рейтинговой системе контроля знаний студентов первого курса МФ (лечебное дело) и переходу на систему зачетных единиц в соответствии с программой, принятой в КБГУ для участия в Болонской декларации по образованию.
В рамках студенческого кейса для студентов медицинского факультета на кафедре разработаны и опробированы текстовые и контрольные задания по тест-блокам учебной программы по биологии с экологией, в том числе: «Биология клетки», «Роль генетических факторов и среды формирования фенотипа», «Биология развития», «Эволюционное учение и эволюция систем органов», «Антропогенез и медицинская экология», «Медицинская паразитология». Всего 1200 тестов.
Кроме того, преподаватели кафедры, ведущие биологию с экологией, разработали и внедрили в учебный процесс ситуационные задачи по наиболее уязвимым блокам, а также для организации самостоятельной работы студентов – лечебников на МФ.
Наряду со знаниями, в проверку включены умения не только воспроизводить знания, но и применять их для обоснования мер охраны природы, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, формулирования мировоззренческих выводов и обобщений, решения биоэкомедицинских задач.
С помощью этих и других материалов (кейсов) проверяются следующие умения студентов первого курса МФ лечебное дело:
- назвать (описывать) биологические объекты, явления, процессы;
- приводить примеры биологических объектов, процессов и явлений, происходящих в природе, и их медицинское значение;
- распознавать и объяснять особенности строения, процессов жизнедеятельности, индивидуального и исторического развития организмов, основные систематико-таксономические категории, теории, законы, понятия;
- определять и классифицировать биологические объекты и явления;
- устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов и организмов в экосистемах, средой обитания и приспособленностью организмов к ней, между движущими силами и результатами эволюции;
- сравнивать биологические объекты, процессы, явления, происходящие на всех уровнях организации живого, пути и направления эволюционного процесса;
- научиться применять закономерности биологических знаний в теоретической и практической медицине;
- решать генетические, паразитологические и другие задачи с использованием как мультимедийной, так и компьютерной техники;
- обосновывать значение знаний биологических объектов, процессов, явлений, достижений биологической науки в жизни, медицинской и хозяйственной деятельности человека, роль многообразия видов, популяции, круговорота веществ в сохранении равновесия в биосфере;
- оценивать и прогнозировать состояние окружающей среды, последствия деятельности человека в биосфере, их влияние на здоровье на человека.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра общей биологии, экологии и природопользования
| УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры от «____» ____________200__г. Протокол №_____ Зав. кафедрой__________Дзуев Р.И. | СОГЛАСОВАНО «____» ______________ 200__г. Декан __________ Паритов А.Ю. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН.В.3 «Человек и природа»
ЕН.В.4 «Человек и природа»
ЕН.В.6 «Человек и природа»
для студентов, обучающихся по специальности 031001.65–«Филология», Специализация 021701 – «Русский язык и литература», 021702 – «Языки и литература народов России (кабардинский язык и литература, балкарский язык и литература)», 021703 – «Зарубежная филология (английский язык, немецкий язык)» (ЗФО).
Нальчик, 2009г.