Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
Содержание16. Анализ результатов государственной итоговой аттестации (средняя школа) |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Выводы: анализ выбора экзаменов для итоговой аттестации говорит о том, что выпускники основной школы, реализуя свои права на выбор экзаменов, остановили свой выбор практически на всех предметах: 71% отдали предпочтение обществознанию, 22% - основам безопасности жизнедеятельности, 20%- биологии, 18% - информатике, 16% - химии, физкультуре, 12% - истории, 10% - географии и английскому языку. Был также экзаменуемый по физике.
При выборе формы экзамена девятиклассники, как правило, консервативны, предпочитая традиционную форму – по билетам. Один ученик (2%) сдавал экзамен в новой форме с участием муниципальной комиссии (по химии).
- Анализ качества знаний и уровня обученности (в %, экзамены по выбору)
| Предмет | Класс | Кол-во сдававших | Кол-во сдававших | Выше годо- вой | В соот. с годо- вой | Ниже годо- вой | % качества | Уровень обучен-ности | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||||
| английский язык | 9а | 5 | 4 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 1 | 100 | 100 |
| итого | 5 | 4 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 1 | 100 | 100 | |
| биология | 9а | 9 | 3 | 6 | 0 | 0 | 1 | 8 | 0 | 100 | 100 |
| 9б | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 100 | 100 | |
| итого | 10 | 3 | 7 | 0 | 0 | 1 | 9 | 0 | 100 | 100 | |
| химия | 9а | 6 | 4 | 0 | 2 | 0 | 3 | 2 | 1 | 67 | 100 |
| 9б | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 100 | 100 | |
| итого | 7 | 4 | 1 | 2 | 0 | 3 | 3 | 1 | 71 | 100 | |
| география | 9а | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 100 | 100 |
| 9б | 3 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 100 | 100 | |
| итого | 5 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 100 | 100 | |
| физика | 9а | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 100 | 100 |
| история | 9а | 6 | 5 | 0 | 1 | 0 | 5 | 0 | 1 | 83 | 100 |
| 9б | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| итого | 6 | 5 | 0 | 1 | 0 | 5 | 0 | 1 | 83 | 100 | |
| обществознание | 9а | 16 | 10 | 5 | 1 | 0 | 5 | 10 | 1 | 94 | 100 |
| 9б | 19 | 8 | 4 | 7 | 0 | 6 | 15 | 0 | 63 | 100 | |
| итого | 35 | 18 | 9 | 8 | 0 | 11 | 25 | 1 | 77 | 100 | |
| информати-ка | 9а | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 100 | 100 |
| 9б | 7 | 4 | 2 | 1 | 0 | 4 | 2 | 1 | 86 | 100 | |
| итого | 9 | 5 | 3 | 1 | 0 | 4 | 4 | 1 | 89 | 100 | |
| ОБЖ | 9а | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 100 | 100 |
| 9б | 10 | 2 | 4 | 4 | 0 | 2 | 7 | 1 | 60 | 100 | |
| итого | 11 | 2 | 5 | 4 | 0 | 2 | 8 | 1 | 64 | 100 | |
| физкультура | 9а | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 100 | 100 |
| 9б | 5 | 3 | 2 | 0 | 0 | 1 | 4 | 0 | 100 | 100 | |
| итого | 8 | 6 | 2 | 0 | 0 | 1 | 7 | 0 | 100 | 100 | |
Сравнительный анализ полученных баллов
| | Предметы | |||||||||||
| рус-ский язык (ТЭК) | математика (ТЭК) | биология | химия | география | Физии-ка | история | обществознание | информати-ка | ОЬЖ | Физкуль-тура | английский язык | |
| Получили балл выше школьного | 29 | 16 | 1 | 3 | 0 | 0 | 5 | 11 | 4 | 2 | 1 | 1 |
| Подтвердили школьный балл | 19 | 29 | 9 | 3 | 5 | 1 | 0 | 25 | 4 | 8 | 7 | 3 |
| Показали балл ниже школьного | 1 | 4 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | | 1 | 1 | 0 | 1 |
Выводы: анализ полученных баллов показал, что экзаменуемые смогли подтвердить годовые отметки: по географии, физике - 100%, по биологии- 90%, по физической культуре - 88%, по ОБЖ - 73%, по обществознанию - 66%, по английскому языку – 60%, по химии - 50%, по информатике- 44%, по русскому языку- 39%.
Получили балл, выше годовой отметки: по истории – 83%, по информатике – 44%, по обществознанию – 31%, по физической культуре, английскому языку – 20%, по ОБЖ – 18%.
Получили балл, ниже годовой отметки: по химии – 12%, по истории – 17%, по обществознанию - 3%, по информатике – 12%, по ОБЖ – 9%, по английскому языку – 20%.
В целом, итоги государственной итоговой аттестации обучающихся основной школы следующие:
- улучшились результаты итоговой аттестации по русскому языку и математике по сравнению с 2008-2009 учебным годом;
- обучающиеся в основном подтвердили годовые отметки или получили отметку выше годовой по математике, русскому языку, географии, физике, биологии;
- некоторые обучающиеся получили балл, ниже годовых отметок по предмету (английский язык, история, химия, информатика, ОБЖ).
16. Анализ результатов государственной итоговой аттестации (средняя школа)
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, закончивших курс среднего (полного) общего образования проводилась в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования утверждённым приказом Министерства образования РФ от 28.11.2008г №362; Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 12.03.2010 № 454 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена»; Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 08.04.2010 № 711 «Об утверждении порядка проведения государственного выпускного экзамена в Мурманской области»; Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 08.04.2010 № 710 «Об утверждении Инструкции для участников единого государственного экзамена».
К актуальным вопросам подготовки к ЕГЭ в 2009-2010 учебном году были отнесены:
- организация информационной работы по подготовке участников образовательного процесса к ЕГЭ;
- мониторинг качества;
- психологическая подготовка учащихся к государственной (итоговой) аттестации.
В информационной деятельности образовательного учреждения по подготовке к ЕГЭ можно выделить три направления: информационная работа с педагогами, с учащимися, с родителями. Содержание работы включало следующие моменты:
- информирование учителей о нормативно-правовых документах по ЕГЭ; о ходе подготовки к ЕГЭ в школе и области;
- выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся);
- направление учителей на областные семинары и курсы по вопросам ЕГЭ;
- организация информационной работы в форме инструктажа учащихся;
- информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ;
- проведение пробных внутришкольных ЕГЭ по различным предметам и обсуждение их результатов;
- оформление папки с материалами по ЕГЭ (нормативные документы, инструкции, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ, рекомендации по подготовке к экзаменам);
- информирование родителей о процедуре проведения ЕГЭ. Информирование о ресурсах Интернет; информирование о результатах пробных внутришкольных ЕГЭ;
- индивидуальное консультирование родителей (заместитель директора по УВР, классные руководители, педагог-психолог).
Особое внимание в процессе деятельности ОУ по подготовке учащихся к итоговой аттестации занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать. Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ включала следующие направления деятельности:
- посещение администрацией уроков учителей-предметников, методическая помощь;
- включение в планы работы деятельности школьных методических кафедр вопросов подготовки к ЕГЭ, курсы повышения квалификации;
- индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся; привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ЕГЭ;
- психологическая поддержка учащихся, консультирование.
Мониторинг качества включал следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного внутришкольного ЕГЭ.