Публичный доклад

1   2   3   4   5   6   7   8   9

по результатам социологического исследования

«Профильные намерения и образовательно-профессиональные планы обучающихся 9-х классов общеобразовательных школ г. Белово»

Кочетулина Н.В.,

методист ГОУ ДО «Кемеровский областной центр

профессиональной ориентации молодежи»


По запросу управления образования города Белово в феврале – марте 2011 г на территории города Белово ГОУ ДО «Кемеровским центром профориентации» было проведено социологическое исследование среди обучающихся 9-х классов. Основная цель - определение профильных намерений и образовательно-профессиональных планов обучающихся девятых классов, а также содействие МОУО в формировании оптимальной профильно образовательной карты территории.

Задачи:

- определить профильные намерения и образовательно-профессиональные планы выпускников 9-х классов школ г. Белово;

- выявить основные факторы, влияющие на выбор направления профильного обучения либо образовательного учреждения профессионального образования, а также основные проблемы и трудности, связанные с выбором профиля;

- определить приоритеты в профильной и профессиональной ориентации в образовательных учреждениях г. Белово.

В опросе приняли участие 476 обучающихся 9-х классов из 7 школ №№8, 9, 12, 19, 24, №37, гимназии №1 г.Белово. Половозрастная характеристика респондентов выглядит следующим образом 56% - девушки и 44% - юноши (Диаграмма 1), на момент опроса большая часть обучающихся состояла в возрастной группе 15 лет - 75,0%, 16 летних – 21,85%, 14 летних – 2,37%, 17 лет – 0,42% (Диаграмма 1). Семейные условия обучающихся: больше половины участников опроса проживают в полной семье с двумя родителями – 64,08%, в неполной семье, то есть с одним из родителей живут – 32,14% обучающихся, с опекунами, другими родственниками живут – 3,36%, не ответили на этот вопрос - 0,21 % респондентов.


Диаграмма 1




Образование и работа родителей важный аспект в изучении профильной и профессиональной ориентации обучающихся, особенно в контексте наследования социального статуса семьи и его влияния на преемственность в профессиональном самоопределении. По данным исследования, треть родителей имеют высшее образование – 39,71% матерей и 35,31% - отцов. Обучающиеся больше владеют информацией про образование матери, чем про образование отца -10,92% респондентов не знают образование матери, а 12,09% - не указали образование отца. Среди отцов девятиклассников преобладают представители рабочих профессий - 33,66%, а среди матерей служащие – 21,22%. Не знают о работе матери – 2,48%, о работе отца - 4,70% обучающихся (Таблица 1).

Таблица 1

Образование и профессии родителей

Образование		Всего	№ 12	№ 19	№ 24	№ 9	№ 37	Гимназия № 1	№ 8
Неполное среднее	Мать	0,63	3,03					1,19
	Отец	2,61	2,04		3,33	12,96	1,67
Среднее	Мать	9,03	13,64	12,50	16,67	10,53	3,33	8,33
	Отец	10,66	10,20	12,50	16,67	12,96	8,33	10,67
Начальное профессиональное (училище)	Мать	12,61	6,06	11,25	16,67	34,21	16,67	3,57	11,49
	Отец	14,45	2,04	15,00	11,67	33,33	25,00	10,67
Среднее профессиональное (техникум, колледж)	Мать	24,37	27,27	30,00	19,70	21,05	31,67	14,29	25,29
	Отец	19,67	22,45	20,00	16,67	16,67	26,67	16,00	20,45
Неоконченное высшее	Мать	3,78	1,52		3,03	5,26	1,67	9,52	4,60
	Отец	5,21	4,08		10,00			10,67	13,64
Высшее	Мать	39,71	33,33	43,75	24,24	28,95	40,00	55,95	39,08
	Отец	35,31	36,73	52,50	30,00	24,07	26,67	42,67	22,73
Не знают	Мать	10,92	15,15	2,50	19,70		6,67	7,14	19,54
	Отец	12,09	22,45		11,67		11,67	9,33	43,18
Всего		100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00
Профессия		Всего	№ 12	№ 19	№ 24	№ 9	№ 37	Гимназия № 1	№ 8
Рабочие	Мать	19,86	21,28	8,64	35,82	34,21	18,33	11,39	19,72
	Отец	33,66	41,03	23,81	45,31	73,53	30,36	23,75	21,28
Служащие	Мать	21,22	17,02	35,80	19,40	21,05	11,67	24,05	14,08
	Отец	11,88	2,56	15,48	10,94	5,88	10,71	12,50	19,15
Специалисты	Мать	20,54	29,79	6,17	22,39	5,26	23,33	31,65	22,54
	Отец	19,06	17,95	17,86	15,63		23,21	28,75	19,15
Торговые работники, предприниматели	Мать	16,03	2,13	25,93	11,94	23,68	18,33	15,19	12,68
	Отец	13,61	10,26	20,24	10,94	11,76	7,14	15,00	14,89
Работники сферы услуг, сервиса	Мать	9,26	2,13	18,52		15,79	11,67	7,59	8,45
	Отец	5,45	7,69	9,52	4,69	8,82		5,00	2,13
Безработные	Мать	2,71	19,15	1,23				2,53
	Отец	3,22	10,26	4,76				6,25
Не ответили	Мать	7,45	8,51	2,47	10,45			7,59	22,54
	Отец	8,42	10,26	3,57	10,94		3,57	8,75	23,40
Не знаю	Мать	2,48		1,23			16,67
	Отец	4,70		4,76	1,56		25,00
Всего		100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00	100,00

Сравнивая образование родителей и образовательные планы обучающихся, мы не можем с уверенностью утверждать, что семейный статус повлиял на выбор ребенка, так как образовательные запросы девятиклассников представлены следующим образом: больше половины опрошенных – 58,48% планируют продолжать свою образовательную траекторию в школе, 13,45% - в колледже, техникуме, 9,03% - в профессиональном лицее, училище, работать и на работе овладеть профессией – 0,42%, не определились с планами 5,88%, не ответили на вопрос – 12,40% респондентов. Данные представлены в Таблице 2.

Таблица 2

Образовательные планы обучающихся

Планы обучающихся	%	Всего	№ 12	№ 19	№ 24	№ 9	№ 37	гимназия № 1	№ 8
Продолжить обучение в школе, в профильном классе	58,82	280	55,56	76,25	59,72	65,80	74,19	83,33
Продолжить обучение в колледже, техникуме	13,45	64	25,40	12,50	13,89	13,20	9,68	9,52	14,29
Продолжить обучение в профессиональном лицее, училище	9,03	43	4,76	6,25	8,33	21,10	12,90	1,20	15,58
Работать и на работе овладеть профессией	0,42	2			1,39			1,19
Пока не знают	5,88	28	12,70	7,5	13,89			4,76
Не ответили	12,40	59	1,59		2,78		3,23		70,13
Всего	100,00	476	100	100	100	100	100	100	100

Следует отметить, что из респондентов, планирующих продолжить обучение в ОУ все выбрали профиль обучения, затруднившихся ответить на этот вопрос не было, это в определенной мере отражает положительный результат проведенных занятий и бесед по профильной ориентации в школах. По данным опроса у 76% опрошенных учеников высокий уровень готовности к самоопределению, они сформировали свои образовательно-профессиональные запросы. Низкий уровень готовности к самоопределению у 23% респондентов это те обучающиеся, которые не сформировали свой образовательно-профессиональный маршрут и нуждаются в помощи специалистов, в дополнительных занятиях и беседах по профильному самоопределению,1% девятиклассников не ответили на данный вопрос. Больше половины респондентов школ №12 – 55,56%, №19 – 76,25%, №24 – 59,72%, №9 – 65,80%, №37 – 74,19%, гимназии №1 – 83,33% планируют продолжить обучение в ОУ в профильном классе. Выразили наибольшую готовность обучаться в ОУ НПО респонденты школы №9 – 21,10% и №8 – 15,58%, менее всего обучающиеся гимназии №1– 1,20%. Продолжить обучение в ОУ СПО планирует 25,40% обучающихся школы №12 , меньше всего придерживаются таких планов девятиклассники гимназии №1 – 9,52%. После окончания 9-го класса планируют работать несколько учеников школ №24 – 1,39% и гимназии №1 - 1,19%. Наибольшее число обучающихся, которые не сформировали свои образовательные запросы в школе №24 – 13,89% и в школе №12 – 12,70%. Больше половины обучающихся школы №8 – 70,13% отнеслись не достаточно серьезно к этому вопросу и не посчитали нужным на него отвечать. В целом больше половины обучающихся достаточно уверенно назвали свои образовательные запросы.


Ориентация обучающихся в учебных заведениях, их осведомленность об образовательной деятельности и специфике выбранного учреждения. Выбираемые ОУ НПО: Профессиональное училище №5 г. Белово (ПУ №5) – 60,47% (26чел); Профессиональное училище №22 г. Белово (ПУ №22) – 13,95% (6 чел); Профессиональное училище №86 г. Белово (ПУ №86) – 23,26% (10 чел); Государственный многопрофильный лицей-интернат г. Кемерово (ГМЛИ)– 2,33% (1 чел).Выбираемые ОУ СПО: Политехнический колледж г. Белово – 60,94% (39 чел); Педагогический колледж г. Белово – 29,69% (19 чел); Медицинский колледж г. Белово – 4,69% (3 чел); Кадетский корпус радиоэлектроники – 1,56% (1 чел); Техникум строительства г. Кемерово – 1,56% (1 чел); Техникум железнодорожного транспорта г. Томск – 1,56% (1чел).


По данным исследования, не все обучающиеся готовы серьезно и осознанно сформулировать свои образовательные предпочтения, так например, по вопросу о профильных намерениях определить действительную ситуацию не является возможным. Из семи ОУ только в школе №37 и гимназии №1 профиль указали именно то количество обучающихся, которое планирует продолжить обучение в 10-11 классах, в остальных школах профиль выбирали все обучающиеся, даже те которые не собираются продолжать обучение в школе. Это свидетельствует о недостаточной осведомленности обучающихся о возможностях и целях профильного обучения и соответственно готовности к самоопределению. (Приложение 1).Тем не менее, анализ профильных предпочтений обучающихся, представлен следующим образом: физико-математический профиль – 36,65%, социально-гуманитарный – 34,47%, социально-экономический – 22,05%, физико-химический – 13,04%, профиль универсальное обучение – 6,21%, химико-биологический – 1,86%, информационно-технологический – 1,55%, филологический – 0,62%, оборонно-спортивный – 0,62%, художественно-эстетический – 0,31%, агротехнологический – 0,31%, индустриально-технологический – 0,31%, биолого-географический – 0,31, выбирали другой профиль ( при этом не уточнили какой именно) – 7,14% - респондентов ( треть обучающиеся школы №19 – 37,70%).


Большинство респондентов школы №12 - 60,00%, №37 – 32,61%, гимназии №1 – 35,71% выбирают физико-математический профиль, обучающиеся школы №24 – 44,19% физико-химический, №9 – 80,00% социально-гуманитарный, обучающиеся школы №8 - 50,00% отдают предпочтения социально-экономическому профилю.


На выбор старшеклассника влияют различные факторы семейной и школьной среды, а также социальная, экономическая и политическая ситуация в регионе и в целом в стране. По данным нашего опроса, на выбор профиля повлияло: будущая профессия, которая уже окончательно выбрана – 26,68%, направленность личностных особенностей и склонностей – 20,38%, успеваемость по предметам – 18,49%, знания, полученные в предпрофильной подготовке – 18,48%, советы родителей или других родственников – 16,18%, ярко выраженный интерес к определенной области знания, технологии, искусства – 12,61%, опыт посещения кружков, студий и учреждений дополнительного образования – 11,34%, наличие шанса продолжить в дальнейшем обучение в конкретном профессиональном образовательном учреждении – 11,13%, рекомендации учителей – 9,45%, пример профессий родителей – 6,09%, примеры и опыт друзей, знакомых – 5,67%, СМИ – 2,73%, собственный опыт допрофессиональной практики – 1,89%, нет другого выбора – 0,42%.


В ходе исследования важным было определить устойчивость выбора и готовность к образовательной мобильности школьников. Был сформулирован вопрос, моделирующий ситуацию, когда желаемого профиля не будет в школе, в которой сейчас обучаются респонденты, 55,00% - не готовы перейти в другую школу, 24,64% - не знают, что будут, делать в этом случае 1,79% не ответили на этот вопрос, и только 15,00% - рассматривают вариант перехода, 3,57% готовы перейти, даже если придется ездить ежедневно в другой населенный пункт. Таким образом, можно отметить, что у половины обучающихся достаточно низкий уровень мобильности, это может свидетельствовать о том, что профильные намерения не достаточно сформированы и обоснованы.


Понятия профиль, профессия и сфера экономической деятельности неразрывно связаны между собой, когда обучающийся делает осознанный и обоснованный выбор он имеет представления об особенностях и перспективах свой будущей деятельности и востребованности на региональном рынке труда. Самые популярные сферы деятельности среди обучающихся: транспорт (13,73%), промышленность (12,19%) и здравоохранение (9,48%) остальные данные представлены в Диаграмма 2.


Диаграмма 2





Как показали данные опроса, респондентам проще определиться со сферой деятельности, чем с профессией. Только треть обучающихся окончательно выбрали для себя профессию – 32,14%, выбирают между несколькими профессиями - 24,82% респондентов, 15,76% - свой выбор еще не сделали, 26,26% - не ответили на вопрос. Анализ выбора сферы деятельности в сопоставлении с выбираемой профессией показал, что обучающиеся не в полной мере соотносят эти понятия Ведущими профессиями являются: экономист– 5,23%, дизайнер – 5,23%, юриста – 3,27%.


По данным опроса, большое влияние на выбор профессии оказали следующие факторы: советы родители - 24,58%,информация из курсов по выбору – 19,96%,информация из профориентационных консультаций – 17,65%,информация из Интернета – 16,81%, друзья, знакомые – 12,61%, советы учителей – 12,39%, на примере профессии родителей – 9,87%, информация из СМИ – 6,93%,собственное решение – 1,68%. При выборе профессии 30,67% респондентов основывались на личном интересе, материальном мотиве – 28,15%, самореализации в профессии – 14,08% на возможности карьерного роста – 13,66%, востребованности на рынке труду – 13,24%, престижности и моде 10,50%,удовольтствие от работы – 0,63%, мечта детства – 0,42%.


Спектр престижных профессий по данным опроса определить достаточно сложно, так как 81,09%респондентов не ответили на этот вопрос и только 18,90% выразили свое мнение. Поэтому рейтинг отличается от устоявшегося в последние годы профессиональных предпочтений обучающихся, девятиклассники выбирают профессию врача – 3,15%, программиста – 2,10%, полицейского – 1,47%. Перспективность профессий определяется тенденциями социального, общественного и политического развития страны и мира в целом. Исходя из последних тенденций бурного развития компьютерных технологий, наибольшую перспективность по мнению респондентов имеет профессия программиста – 3,78%. Данные приведены в Таблице №3.


Таблица 3

Выбираемые профессии	%	Кол-во	Престижные профессии	%	Кол-во	Перспективные профессии	%	Кол-во
Экономист	5,23	8	Врач	3,15	15	Программист	3,78	18
Дизайнер	5,23	8	Программист	2,10	10	Юрист	2,73	13
Юрист	3,27	5	Полицейский	1,47	7	Генетик	2,73	13
Переводчик	1,96	3	Юрист	1,26	6	Дизайнер	2,52	12
Архитектор	1,96	3	Маркетолог	1,26	6	Механик	1,89	9
Машинист	1,96	3	Предприниматель	1,26	6	Строитель	1,89	9
Стоматолог	1,31	2	Режиссер	1,26	6	Маркетолог	1,68	8
Учитель	1,31	2	Экономист	1,05	5	Врач	1,68	8
Спортсмен	1,31	2	Дизайнер	0,84	4	Инженер-экономист	1,47	7
Продавец	0,65	1	Шахтер	0,84	4	Специалист по нано-технологиям	1,26	6

Выбор профиля и профессии является важным и сложным процессом, именно поэтому профессиональной ориентации должно уделяться достаточно внимания. Основные трудности при выборе профиля: испытывают недостаток информации– 21,79% обучающихся, не знают перспектив профильного обучения – 17,86%, интересующего профиль нет в школе (какой именно не указан) - 16,79%, столкнулись с неодобрением родителей – 10,00% отсутствует в школах города интересующий профиль обучения (какой именно не указан) - 9,29%, друзья и знакомые не поддержали – 7,86%,нельзя сдавать пробные по профильному предмету – 5,71%, затруднились ответить – 3,21%, с трудностями не столкнулись – 8,93% опрошенных Основные трудности при выборе профессии: недостаточно информации по разнообразным профессиям – 20,17%, требуются значительные денежные средства для обучения – 17,02%, отсутствует возможность посмотреть, как работают взрослые по этой профессии – 10,08%,отсутствует информация о новых, современных профессиях – 9,66%, сомневаются, что смогу найти работу по данной специальности – 7,77%, родители не одобряют моего выбора – 7,56%, недостаточно возможностей подготовиться по избранной профессии – 2,94% друзья и близкие не поддерживают выбор – 2,10%, не ответили – 3,15%, треть обучающихся – 31,51% не столкнулись с трудностями при выборе профессии.


Нами исследовались необходимые, по мнению обучающихся, ресурсы для самоопределения и их наличие в школе. Практически половина респондентов отметили курсы по выбору как основной ресурс для выбора, который есть в школе, но воспользовалась им при выборе профиля только треть обучающихся – 36,34% и при выборе профессии 31,93%. Интернет как возможность выбора указали – 41,60% респондентов, выбрали благодаря ему профиль только 20,59%,а профессию – 22,69%. Профильные курсы и занятия выделили 35,92%, выбрали впоследствии профиль – 22,69%, а профессию – 12,82%. Знают, что в школе проводится диагностика интересов и склонностей – 31,72%, а выбрали профиль благодаря этому – 26,89%, профессию – 27,10% респондентов. Встречи с представителями профессиональных образовательных учреждений – как ресурс для выбора в школе - отметили 26,47% опрошенных, выбрали профиль – 13,45%, профессию – 15,13%. Таким образом, можно утверждать, что в общеобразовательных учреждениях существуют необходимые ресурсы для профильной и профессиональной ориентации обучающихся и респонденты в достаточной степени владеют информацией о них, но не все используют в полной мере эти возможности. (Приложение 2). Учитывая тесную взаимосвязь профессиональной и социальной ориентации, необходимым является рассмотрение ценностных приоритетов респондентов.


Диаграмма 3





По результатам исследования рейтинг жизненных ценностей выглядит следующим образом, на первом месте у большинства респондентов находится семья – 84,87%, на втором месте профессиональная карьера – 59,03%, на третьем - здоровье 56,93%, на четвертом месте получение образования – 53,57%, любимый человек на пятом – 40,97%. В рейтинге традиционно на высоком месте стоит семья и рассматривается респондентами как определенная опора, поддержка, по результатам анкетирования у обучающихся достаточно низкое стремление к созданию собственной семьи, это ценность была вообще не выбрана. По результатам опроса, на данном этапе достаточно важное место в системе жизненных ценностей девятиклассников занимает карьера и образование. По сравнению с рейтингами ценностных ориентаций прошлых лет ценность «любимый человек» стала даже более значимой и находится не на шестой позиции как ранее, а на пятой.


Основные выводы и рекомендации по результатам исследования «Профильные намерения и образовательно-профессиональные планы обучающихся 9-х классов общеобразовательных школ города Белово»:

При выборе профилей предпочтения отдаются физико-математическому36,65%, и социально-гуманитарному - 34,47%,. Больше половины респондентов – 55,00%, показали низкий уровень образовательной мобильности в рамках профильного самоопределения и не готовы перейти в другую школу для обучения по выбранному профилю, не знают, что будут, делать в этом случае - 24,64%, не ответили на этот вопрос - 1,79% и только 15,00% - рассматривают вариант перехода, 3,57% готовы перейти, даже если придется ездить ежедневно в другой населенный пункт. Таким образом, профильные намерения не достаточно сформированы и обоснованы, обучающиеся указали на нехватку информации о возможностях и перспективах профилей существующих в школах.

Выявлены факторы, влияющие на выбор профиля обучающихся: будущая профессия, которая уже окончательно выбрана – 26,68%, направленность личностных особенностей и склонностей – 20,38%, успеваемость по предметам – 18,49%, знания, полученные в предпрофильной подготовке – 18,48%, советы родителей или других родственников – 16,18%, ярко выраженный интерес к определенной области знания, технологии, искусства – 12,61%, опыт посещения кружков, студий и учреждений дополнительного образования – 11,34%, наличие шанса продолжить в дальнейшем обучение в конкретном профессиональном образовательном учреждении – 11,13%, рекомендации учителей – 9,45%, пример профессий родителей – 6,09%, примеры и опыт друзей, знакомых – 5,67%, СМИ – 2,73%, собственный опыт допрофессиональной практики – 1,89%, нет другого выбора – 0,42%.

В профильном самоопределение были выявлены основные трудности: испытывают недостаток информации– 21,79% обучающихся, не знают перспектив профильного обучения – 17,86%, интересующего профиль нет в школе (какой именно не указан) - 16,79%, столкнулись с неодобрением родителей – 10,00% отсутствует в школах города интересующий профиль обучения (какой именно не указан) - 9,29%, друзья и знакомые не поддержали – 7,86%,нельзя сдавать пробные по профильному предмету – 5,71%, затруднились ответить – 3,21%, с трудностями не столкнулись – 8,93% опрошенных.

Основные трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся при выборе профессии: недостаточно информации по разнообразным профессиям – 20,17%, требуются значительные денежные средства для обучения – 17,02%, отсутствует возможность посмотреть, как работают взрослые по этой профессии – 10,08%,отсутствует информация о новых, современных профессиях – 9,66%, сомневаются, что смогу найти работу по данной специальности – 7,77%, родители не одобряют моего выбора – 7,56%, недостаточно возможностей подготовиться по избранной профессии – 2,94% друзья и близкие не поддерживают выбор – 2,10%, не ответили – 3,15%.

В общеобразовательных учреждениях существуют необходимые ресурсы для профильной и профессиональной ориентации обучающихся и респонденты в достаточной степени владеют информацией о них, но не все используют в полной мере эти возможности. По мнению большинства респондентов наиболее важным ресурсом для самоопределения в школе является курсы по выбору и Интернет.

Данные исследования показали, что часть обучающихся не владеет четкой информацией об образовании родителей и их профессиональной деятельности. Ни все родители в достаточной мере оказывают помощь своим детям в выборе профессии, хотя их роль в этом процессе неоспоримо велика.

В рейтинге ценностных приоритетов традиционно на высоком месте стоит семья и рассматривается респондентами как определенная опора, поддержка, также на данном этапе достаточно важное место в системе жизненных ценностей девятиклассников занимает карьера и образование.

Необходимо активизировать профильно-профессиональную работу по направлениям:

- Индивидуальные и групповые консультации по планированию образовательно-профессионального маршрута обучающихся;

- Профессионально и профильное информирование;

- Особое внимание обратить на качество ведения профессиональных курсов;

- Просветительская работа с родителями, повышение их компетенции в оказании помощи детям в выборе профессии;

- Внедрить такие формы как психолого-педагогическое сопровождение, профориентационные экскурсии на предприятия и другие учреждения города, а также встречи с представителями профессий;

- В предпрофильной подготовке уделять больше внимания профильным пробам и практикам.