Некоторые идеи тут от чтения мною (ZT) в 1960-е (или в 1970-е
| Вид материала | Документы |
- Приобретенный мною надлежащего качества, но не может быть использован(а) мною по назначению,, 41.8kb.
- Эффективность общественного производства и планирование 67 Взаимосвязь отраслевого, 2723.53kb.
- Паульман валерий кризисы, мораль, 5785.63kb.
- Тезисы доклада, 182.97kb.
- Приказ Министра обороны СССР «О переводе на семичасовой рабочий день и об упорядочении, 854.47kb.
- А. Н. Северцов. Эволюция и психика, 350.43kb.
- Даосизм: возникновение и основные идеи, 694.39kb.
- М. А. Великая английская Азаркин Н. М. Монтескье. М., 1988. Акимова А. А. Вольтер., 76.13kb.
- С. Хабаров "Экспертные системы" (конспект лекций), 161.21kb.
- «Волны смысла», или генология А. Ф. Лосева в трактате «самое само», 306.33kb.
| ссылка скрыта 2.42 гб. Дорогая телередакция! С большой радостью и волнением смотрели мы 9 апреля 1986 года по 1-й программе Всесоюзного телевидения документальный фильм "Красные Зори" .. Радостно было вновь вспомнить любимые нами места: Михайловский дворец, Финский залив, вековые парки, пруды, где в учебе и труде, в походах и в клубных и спортивных занятиях проходили годы нашего детства, отрочества и юности. ---- Дело не в Макаренко, хотя он и солнце. В блеске и яркости с Макаренко мог бы поспорить тот же Данилыч, и Макаренко его очень ценил. А были в школо-хозяйственной педагогике и другие изумительные личности. Но главное: уже было, еще возродится и обязательно победит само изумительное движение Лепелетье - Гринько, движение, имя которому: ШКОЛЫ-ХОЗЯЙСТВА. ---- Лепелетье де Сен-Фаржо Луи Мишель 1760-93 (Лепелетье Мишель), его "План национального воспитания". - Педагогические идеи Великой фр. революции. Речи и доклады. Перевод и обзорная ст. О.Е. Сыркиной, ред. и автор предисловия А.П. Пинкевич. М.1926. РНБ 20/582. ГРИНЬКО ГРИГОРИЙ ФЕДОРОВИЧ 1890-1938, репрессирован. Нарком просвещения Украины начала 1920-х. Антология пед. мысли УССР М. 1988.635. РНБ 89-5/238. Здесь на с.306-10 "Декларация Наркомпроса УССР о социальном воспитании" 1920 г. ---- Ввел на Большой форум. "Детский дом" БАН 1.242 1930,5. И. Городцева, воспитанница школы-колонии (школы-колхоза) Игнатия Вячеславовича Ионина "Красные зори" в Стрельне, в Михайловке, между Ленинградом и Петергофом. ИЗ ОТЧЕТА ШКОЛЫ-КОЛХОЗА "КРАСНЫЕ ЗОРИ" .. Первое ознакомление ребят с жизнью трудящихся других национальностей происходит на месте, так как колония наша стоит среди 5 финских деревень. К тому же наша школа-колхоз по составу ребят представляет собой настоящий интернационал. Ребята разных национальностей интересуются жизнью своей нации и, читая газеты, рассказывают всё интересное на пионерсборах и в свободное время. По этой же линии ведет работу организация МОПРа [Из Интернета. - Международная организация помощи борцам революции. Советская секция МОПР была самой массовой и основным источником денежных средств для международной организации. В 1923—39 МОПР была инициатором и организатором международных кампаний протеста против террора на Балканах, в Польше, Китае, прибалтийских и других странах .. В конце 1937 руководство МОПР было переведено из Москвы в Париж, где находилось до сентября 1939. С начала 2-й мировой войны 1939—45 деятельность МОПР в международном масштабе прекратилась. Секция МОПР СССР существовала до 1947]. Проводятся беседы по ознакомлению ребят с жизнью трудящихся других национальностей. Многое ребята узнают за лето, когда к нам приезжают иностранные делегации рабочих .. ZT. В Чечне не может быть интернат- школ- хозяйств чисто чеченских или чисто русскоязычных, но только совместные. Но не фифти-фифти, а 1-е. Чеченские: 75% чеченцы и 25% русских, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту - чеченский. 2-е. Русскоязычные: 75% русских (русскоязычных) и 25% чеченцев, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту - русский. Тако же точно - и в бывшей Югославии, и вообще во всех подобных районах мира. Апартеид- мышлениям и чувствам - бой! Кроме того А.С. Макаренко был против 100%-х мальчишечьих отдельно и 100%-х девчёночных отдельно интернат- школ- хозяйств, но за преимущественно мальчишечьи с 25% девочек, и наоборот. Вот такая математика. ---- Из кн: Детский дом. Уроки прошлого. М.1990. БАН 1991и/531. (Сост. : Мыльникова Галина Львовна. Москва. Лицей на Чистых прудах). .. 1920-е. В те годы в нашей стране сложилась уникальная система социальной педагогики, вызывавшая восхищение педагогов Зап Европы и США. "Революция дала полный простор и свободу развития детей", - сказал известный авторитет в этой области профессор Дьюи после знакомства с некоторыми нашими учреждениями для воспитания сирот и беспризорников (с.4). Общество правовой охраны несовершеннолетних (ОПОН). Создано в России в 1913. (ZT. Проверить). 04.02.1919 декрет о создании Совета защиты детей. В Одессе воздвигнут единственный в стране памятник "Спасенное детство". Поставлен в 1986 г. благодаря упорству автора А. Токарева, стоит на территории бывшего дет-городка им. Коминтерна. А.С. Макаренко жене 08.09.1931 о детском городке в Одессе .. Должны были идти в детский городок им. Коминтерна, но что[-то] там такое замялось. Наши ребята уже немного познакомились с воспитанниками городка — они оборванные и грязные, цепляются на трамваи по окраинам города, а один из педагогов городка сказал мне: "Трамвай наш бич". Как Ты думаешь, не явится ли бичом тот трамвай, что провели к коммуне? (с.146). Именно побывав здесь .. (ZT. это под вопросом, возможно, что восхищение Дьюи относилось к "Красным зорям" Игн. Вяч. Ионина под Питером) Именно побывав здесь в 1928 г., проф. Дьюи и высказал свое восхищение (с.8). Сейчас на территории бывшего дет-городка им. Коминтерна - СПТУ N1 [ул.Пионерская,4 ст Б.Фонтана; адрес проверить]. Тут музей истории городка и ПТУ. В библиотеке уникальное собрание по Соцвосу и охране детства: с 1932 собирала О.А. Касько, ныне это собрание хранит Солодухина М.Н., курируют Константинопольская Л., Крюковский П. В те годы повсюду проводились добровольные пожертвования в пользу детей. Под детские учреждения были переданы загородные дачи и лучшие здания, помещичьи усадьбы. Было распоряжение, чтобы поезда с продуктами питания для детских учреждений отправлялись без всякой задержки, наравне с воинскими эшелонами (с.19). Из кн: Казанская школа-коммуна и ее воспитанники. Каз 1990.144.Сост. Александров Д.А. БАН 1990к/21101. .. 1920-е. Спешно создавались детские дома .. Под них отводились особняки и дачи бывших дворян и буржуазии, лучшие дома городов. В Казани - бывшие "Новиковы дачи" в районе "Русской Швейцарии", — живописнейшее место. Ныне эта территория занята ЦПКиО им. Горького и санаторием "Казанский". Бедственное положение детей вынудило государство обратиться за помощью к международным рабочим организациям. 31.03.1923 в "Известиях" обращение преда Комиссии ВЦИК по улучшению жизни детей Дзержинского "Ко всем трудящимся СССР, исполкому Коминтерна, Профинтерна..." (текст на с.136-7). С 30 апр по 6 мая 1923 "Неделя беспризорного и больного ребёнка" с мобилизацией помощи от населения. Начала поступать помощь и от международных организаций. На территории Европы в 1919-23 "Американская административная помощь" (АРА), благотворительная организация, которой руководил Гувер - министр торговли США, бывший владелец крупных предприятий в царской России. Алексей Максимович Горький через посредство этой организации обратился к американскому народу с просьбой о помощи голодающим в России, особенно детям. 20.08.1921 в Риге заключено соглашение правительства РСФСР с АРА: - только по оказанию помощи, ни грамма политики и коммерции. АРА внесла определенный вклад. Часть пошла и на Казанскую школу-коммуну. С особой благодарностью вспоминают коммунары шефов - сотрудников Татарского отдела ГПУ. Зав школой выступил на собрании чекистов с информацией о школе и те взяли шефство с отчислением из своего довольствия. Дело шефства вел чекист Ник. Вас. Городецкий (умер в 1923 в возрасте 27 лет). Сменил его Сажин. Со всеми своими нуждами коммунары обращались к чекистам, ходили в их клуб на кино и концерты, сами там выступали. Комсомольские отчеты перед шефами. Партийная организация Татаротдела ГПУ вела систематически работу по созданию партийного и комсомольского ядра в школе. ---- Об успешных (и не очень) школах-хозяйствах. ДЕТЯМ НЕ ЛИШЬ ТРУД-РАБОТА, НО БОЛЕЕ ВСЕГО - ТРУД-ЗАБОТА (ТЕРМИН А.С. МАКАРЕНКО). ДЕТСТВО В ЭТОМ СМЫСЛЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАБОТНЫМ ! (И.В. Ионин, в кн. автор не указан). Используем опыт школы-колонии "Красные Зори". Л. ОБЛОНО 1932.44. РНБ Пр26 В-2/1; 32-8/10365; 89-2/2153. Текст перемежается интересными фото. "Ленингр правда" 02.07.1929 с.5. А. Кириллов. "Ше- ка- эм". Дифирамб школе- саду, школе- хозяйству близ совхоза "Гривцово" Лужского окр. ZT. Очень, вроде, похоже на "Красные Зори" Ионина? Из кн. : Г.Г. БУБЛИКОВА, П.В. ГОЛЫШЕВ. ПОВЕСТЬ О "КРАСНЫХ ЗОРЯХ". СПБ 1996. - И.В. Ионин : "Красные Зори" стали известны далеко за пределами Ленинградской области (skip). Через два года мы будем отмечать двадцатилетие "Красных Зорь". И уже пора подумать, как и чем ознаменовать эту славную дату (skip). Нельзя допустить, чтобы богатейший почти двадцатилетний путь нашей школы-колонии остался не изученным, как это случилось с Путиловской школой-колонией имени Герцена, где ни среди педагогов, ни среди ее питомцев не нашлось никого, кто бы рассказал об этой заслуживающей внимания колонии. А ведь ее руководителем был известный педагог и прекрасный организатор В.А. Гердт, которого я хорошо знал. Или взять, к примеру, другую школу, которой руководил очень талантливый педагог А.Л. Савченко. Он, как и мы, но только в Петербурге, организовал совместное воспитание беспризорных детей, подобранных на улице, и добился блестящих результатов. Как не сожалеть, что и его интересный опыт так и не попал на страницы печати и не стал достоянием учителей нашей советской школы (skip). ---- Герман Литц 1868-1919. Ему принадлежит идея, что стоящее фелленберго- образное (почти = макаренко- образное) педзаведение можно завести как интернат только ВНЕ города, хотя обязательно не очень уж далеко от него, и Антон Семенович тоже искал себе школы несколько вдали от города, скажем, Ленинграда, и лучше также и в некотором отдалении от рутинных русских сел (см. у Макаренко "О лесной школе" и близкое). А.С. Макаренко. Восьмитомник, т.4 с.25. Из "Чудо, созданное советской жизнью". - Посчастливилось мне больше, чем многим другим, посчастливилось потому, что я 8 лет был в колонии им. Горького несменяемым заведующим и 8 лет у меня была в руках коммуна им. Дзержинского, коммуна, созданная не мной, а чекистами. Кроме этих двух коммун очень много таких же учреждений, не менее удачных. Я могу назвать Болшевскую коммуну, Люберецкую коммуну, Томскую - коммуны Наркомвнудела. Я ВИДЕЛ МНОГО ЧУДЕС В ДЕТСКИХ КОЛОНИЯХ, ПЕРЕД КОТОРЫМИ ПОБЛЕКНЕТ ОПЫТ ГОРЬКОВСКОЙ КОММУНЫ .. ---- Ввел на Большой форум. "Народное образование", 1963,2. Рубеж 1927-28 гг. А.С. Макаренко возглавлял колонию им. Горького, участвовал в организации коммуны им. Дзержинского, а также работал заведующим Управления детских колоний Харьковского округа. В это время заведующий Лозовской детской колонией (ст. Лозовская Харьковской обл.) Александр Иванович Остапченко, которого Макаренко высоко ценил, попал на скамью подсудимых. Антон Семенович сделал всё, чтобы воспрепятствовать вынесению неправильного приговора честному человеку и способному, нужному работнику (skip). А.И. Остапченко вспоминает дальше. - Не захотел я больше возвращаться в колонию, решил пойти работать в нормальную школу. Вызвал меня к себе Антон Семенович и сказал: "На процессе мы с вами победили. Мы - "мучители", мы - творцы. Общественность на нашей стороне. Была у вас досадная ошибка, вы поскользнулись, но это - ошибка, а не метод вашей работы. Засучите рукава и работайте. НЕУЖЕЛИ ВЫ СТАНЕТЕ ДЕЗЕРТИРОМ, ЧТОБЫ КАКОЙ-НИБУДЬ "СЮСЮКАЛО" (ZT. из серии с-соловейчиков) ЗАНЯЛ ВАШЕ МЕСТО И КАЛЕЧИЛ БЫ ХАРАКТЕРЫ ДЕТЕЙ В КОЛОНИИ? Вы поедете в Зеленый Гай. Там в колонии творится что-то страшное. Надо навести порядок. То, что с вами произошло, я верю, больше не повторится. Работать и в дальнейшем надо так, чтобы труд был подвигом". И, конечно, Остапченко не дезертировал и еще много лет оставался всегда в первых рядах "подвижников соцвоса" (skip) Из: ПИСЬМО А.С. МАКАРЕНКО В РЕДАКЦИЮ ХАРЬКОВСКОЙ ГАЗЕТЫ "КОММУНИСТ", 1928 г. Последние статьи в газетах об "избиении" детей в детских колониях, а также отзыв "Харьковского пролетария" в том смысле, что объяснения работников наробраза он считает неудовлетворительными, вынуждают меня обратиться к Вам с просьбой напечатать это письмо, как бы оно ни было пространно. Через посредство Вашей газеты я обращаюсь к обществу от имени тех людей, на которых оно возложило подвиг перевоспитания беспризорных, от имени заведующих колониями. Я семь с половиной лет заведую колонией для правонарушителей и отлично знаком с жизнью и работой всех колоний Харьковского округа и многих колоний в Союзе. Это дает мне право говорить от имени своих коллег, хотя я и не имею на это их формального уполномочия. Я продолжаю утверждать, что Остапченко один из лучших заведующих не только в Харьковском округе .. У нас дети тысячами растут и нередко выходят из детских учреждений ПОТРЕБИТЕЛЯМИ или БУЗОТЕРАМИ, часто С ОПРЕДЕЛЕННЫМИ АНТИОБЩЕСТВЕННЫМИ НАСТРОЕНИЯМИ. Во главе таких детских колоний стоят действительно бездеятельные, неспособные люди, иногда САМИ ЛОДЫРИ, иногда ШКУРНИКИ, иногда ПРОСТО ЛЮДИ БЕЗ ОГОНЬКА, БЕЗ ЛЮБВИ К ДЕТЯМ. Это действительно преступники по отношению к детям. У них на глазах разлагается и гниет детский коллектив, пустует школа, над детьми измываются "глоты", они истинные воспитатели и авторитеты в колонии. Такой ужас был в Куряже перед приходом туда колонии имени Горького, ТАКИЕ КОЛОНИИ С БОЛЬШЕЙ ИЛИ МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНЬЮ РАЗЛОЖЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ РАЗЫСКАНЫ ВЕЗДЕ. В чем можно обвинить заведующих такими прибежищами кровоточащей язвы беспризорности? Они никогда не бьют детей, да они их часто по неделям и не видят, у них "чистые руки и чистая совесть". Почему к ним не предъявляют никаких обвинений? Но в других колониях, где действительно творится жизнь, где возвращается ребятам детство, где растет нужный нам человек, ГДЕ ЛЮБЯТ ДЕТЕЙ БЕЗ САНТИМЕНТОВ И СЛАДКИХ СЛОВ, любят в общей работе и в общем отдыхе, - в этих колониях бывают случаи педагогического абсурда и педагогического падения, то, что возмущает наше общество, и то, что заставляет печать требовать от суда суровой кары "истязателям". Это чрезвычайно важное обстоятельство, о котором общество должно серьезно подумать. Слишком поспешное осуждение, слишком экспансивное привешивание клейма преступника, неосмотрительно нервная расправа с виновными (ZT. АСМ имел, наверное, в виду и действия сов-охранки) повлечет за собой не только гибель преданных нашему делу самоотверженных людей, но и к разорению тех детских гнезд, в которых только вот недавно начала вырисовываться линия социального воспитания .. Письмо А.С. Макаренко в редакцию харьковской газеты "Коммунист" [ZT. "Комунiст" Харьков шифр РНБ У27], 1928 г., в защиту Ал-дра Ив Остапченко ("Народн обр" 1963,2, не вошло в восьмитомник) .. В одной из колоний подросток избил до синяков воспитательницу, а через день кухарку. Его упрятали в тюрьму. КАКАЯ-ЛИБО АВТОРИТЕТНАЯ ПОЩЕЧИНА МОГЛА БЫ ОСТАНОВИТЬ ЭТОГО ХУЛИГАНА. По самой "идеалистической этике" этот случай не так легко разрешается, ибо что особенно идиллического заключается в тюрьме? .. ---- Ввел на Большой форум. { ЭНДОГЕННЫЙ [см. эндо… + …генный] — внутреннего происхождения, вызываемый внутренними причинами (противоп. экзогенный) } "Детский дом" БАН 1.242 1929,5(или 1 ?). А. Чапек. Побеги детей из детучреждений .. Ваня С. в 1927 был в нашем приемнике, летом бежал. Осенью того же 1927 г. снова у нас. Отправлен в загородное учреждение, откуда бежал на улицу, затем снова у нас. Весной 1928 бежит от нас. Надо полагать, что осенью 1929 Ваня снова у нас появится. Тяжелый мальчик с садистскими чертами. Жесток, драчлив, в побоях беспощаден, бьет чем попало, терроризирует все учреждение. Два года старались мы поместить его в какое-то режимное учреждение, и это не удалось, и мы не уверены, что Ваня С. еще три года не помучит к/л другое учреждение. И это не исключение, а обычное явление. Не умаляя социальных факторов, надо признать, что в АРМИИ беспризорных есть некоторый % детворы, у которой биологические (эндогенные) факторы играют доминирующую роль. ЭТА КАТЕГОРИЯ ДЕТВОРЫ НУЖДАЕТСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. ЗДЕСЬ ДОЛЖНА ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ ЛЕЧЕБНАЯ ПЕДАГОГИКА. "Детский дом" 1928,1. Д. Футер. К вопросу о типологии трудновоспитуемых детей .. Никто никогда не отрицал, что в патогенезе трудновоспитуемого детства играют роль, наряду с основными социально- бытовыми факторами, и факторы биологические, куда мы отнесем, в первую очередь, психопатическую конституцию ребёнка, - фактор явно эндогенный. Бесспорен также и тот факт, что в патогенезе трудновоспитуемого детства могут играть роль и те или иные перенесенные или наличные болезни, как, например, эпидемический энцефалит (сонная болезнь), дающий изменение личности ребёнка, или туберкулез, который дает хроническую интоксификацию { ИНТОКСИКАЦИЯ [лат. in в, внутрь + гр. tохіkon яд] – отравление организма ядовитыми веществами (токсинами). } и этим может вызывать те или иные изменения характера ребёнка. Совершенно бесспорен и тот факт, что длительное потребление алкоголя или кокаина также может давать изменение личности ребёнка. Все это и заставляет говорить о трудном детстве как проблеме социально-биологической. Случаи биологические мы должны расчленить на 2 группы: 1) группу экзогенных (внешних) вредностей (алкоголь, сифилис...) 2) группу эндогенных (внутренних) вредностей, т.е. те случаи, где извне непосредственно никакого яда или другой вредности не привнесено, а ребёнок развивается в трудновоспитуемого в следствии прямой наследственной отягощенности предков. А. Чапек продолжает ("Дет дом" БАН 1.242 1929,1). - В нашей сети детучреждений определенно не достает учреждений: а) для эпилептиков и умственно отсталых, б) медико-педагогических для нервно-возбудимых. ---- Продолжаю из А.С. Макаренко (все то же письмо в защиту Остапченко. "Нар образован" 1963, 2). - .. Почему никто не дал себе труда спуститься к нам, пожить с нами и узнать нашу жизнь? К нам приезжают на три-четыре часа, в лучшем случае, до вечера, поэтому видна только наша бедность. Мы же эту бедность часто считаем богатством, потому что раньше мы были неизмеримо беднее. И мы имеем право спросить: кто знает нашу жизнь, всю ту сложнейшую сеть отношений, которая составляет детскую (ZT. открытую, без заборов) трудовую колонию? Кто может увидеть, как основательно и глубоко здесь заложены семена дружбы и симпатии, товарищеской спайки, коллективного единства? И, с другой стороны, кто может представить себе, как нестерпимо, больно бьют по нашему коллективу иногда антиобщественные привычки наших же членов, а иногда и нечуткое слово, идущее со стороны общества, не знающего нас? Мы, заведующие колониями, конечно, прекрасно понимаем причины нашей материальной нужды, и ни на одну минуту нам не приходит в голову кого-либо упрекнуть за нее. Но нельзя не видеть того, что несмотря на эту нужду, мы делаем великое дело. Во всех Европах нечто, подобное нашим беспризорным, разрешается только в тюрьмах. У нас же одинокие, заброшенные в близкие и далекие углы люди творят новое, действительно новое в педагогике. Мы еще очень далеки от идеала, но сделано очень много, и сейчас мы на пороге очевидных больших успехов. Тов. Пляченко совершенно прав: из 18 харьковских колоний в 15 совершенно благополучно, благополучней, чем думают, и в тысячи раз благополучней, чем это должно быть по всем естественным законам. "Харьковскому пролетарию" представляется странным мое утверждение, что в Лозовской колонии сейчас все хорошо, несмотря на недостаток пед. персонала. Что же тут странного? Это как раз то чудо, которое от нас требуется, которое так сказать, заказано. Это чудо совершил Филимонов и оно удостоверено вполне достаточным документом. Так как нас никто никогда не благодарил, то мы и не ждем благодарности. Но мы обращаем внимание общества на тяжелые условия и нашей задачи и нашей работы. В этом внимании, может быть, заложены гарантии дальнейшего нашего успеха. До сих пор внимание общества обращалось к нам только тогда, когда один из нас, доведенный до отчаяния от каторжного напряжения, сваливался со своего педагогического каната и по человечеству своему закатывал пощечину какому-нибудь малолетнему хулигану. Я не хочу даже говорить об истязаниях, их не было, просто не было, а если бы и были, они, очевидно, вне моей темы, как совершенно отдельно стоящее индивидуальное преступление. Я говорю только о тех формах педагогической невыдержанности, которые иногда выражаются в подзатыльнике. Сколько было таких случаев? Очевидно, это именно тяжелые случаи волевой растерянности. ИНОГДА ЭТО РЕЗУЛЬТАТЫ СОВЕРШЕННО ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ОБСТАНОВКИ, КОГДА ПОЩЕЧИНА БЛИЗКО СТОЯЩЕМУ К СЛУЧАЮ ЛИЦУ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ПРОСТО ПОЛЕЗНОЙ И НЕОБХОДИМОЙ. В одной из колоний подросток избил до синяков воспитательницу, а через день кухарку. Его упрятали в тюрьму. КАКАЯ-ЛИБО АВТОРИТЕТНАЯ ПОЩЕЧИНА МОГЛА БЫ ОСТАНОВИТЬ ЭТОГО ХУЛИГАНА. По самой "идеалистической этике" этот случай не так легко разрешается, ибо что особенно идиллистического заключается в тюрьме? ... Заканчивая письмо, я еще раз говорю: ни против суда, ни против осуждения можно не возражать. Но на вопрос "все ли благополучно в наших колониях?" нужно ответить: "Далеко не все благополучно. Неблагополучно положение заведующего, буквально задавленного наваленной на него тяжестью. НЕБЛАГОПОЛУЧНО В МИРЕ НАШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕДРАССУДКОВ. Неблагополучно положение заведующих колониями: недоверие и подозрительность в отношении к ним, принимающие у нас вид легкого спорта. Неблагополучно, что в борьбе с беспризорностью у нас по-прежнему все держится на этих "подвижниках соцвоса", что, впрочем, не мешает никому дискредитировать их при всяком случае. Можно посадить в тюрьму этих людей, но перед обществом, печатью, Наркомпросом, Союзом работников просвещения по-прежнему будет стоять задача: дать тем, кто придет на место ушедшего заведующего, человеческую задачу и менее истязающие условия работы. Ибо сейчас трудно установить, где кончается "истязатель" и начинается истязаемый. Зав. колонией имени Горького А. МАКАРЕНКО. ---- В освоении компьютера то, что один поймет (= освоит) с первого же прохода (однопроходная голова) другой тоже освоит, но после двух (на третьем) проходе (трхпроходная голова). Так что никому сдаваться и отчаиваться не стоит! В учебном и квалификационном: то, что долго не давалось и было как в мозаика (отрывочно и нечетко) - через какой-то период обнаруживаешь в себе как четкое, всеобозримое и простое. То есть это с поверхности мозга незаметно для тебя самого со временем проникло в него (в мозг) уже куда-то поглубже. Такова самопроисходящая (со временем) технология самопогружения чего-то в голову, в эмоции, в мировосприятие. И так в наши головы и в нашу подкорку погружаются и социальные феноменов, и моральные феномены. Время - лучший лекарь - выветриватель? - Но оно же (время; вернее – повторения, опыт) - и лучший вкоренятель! ---- Ввел на Большой форум. Макаренко – технология формирования нравственности. Слесаря бывают квалифицированные и неквалифицированные, и там есть сетка разрядов. Но и добро бывает квалифицированным и не. И зло тоже. Понятие "вор в законе" и "крестный отец" - это некое подобие сетки разрядов в преступном мире. "Святой" же - это из области сетки разрядов в религиозных оценках. Есть и понятие: следователь по особо тяжким преступлениям. То есть. - Есть зло дилетантское и есть зло высокой квалифицированности. И вот есть зло (даже у малолетних преступников) весьма и очень высокой квалифицированности и даже как бы профессиональности. И это - совсем разные задачи: преодоление квалифицированного и не-квалифицированного зла. Соответственно, и добро может быть делом увы весьма дилетантским. Нельзя допускать в ребёнке созревания в нем зла до уровня зла квалифицированного. Совсем кошмарно, когда получаем такого плохого, который глубоко плохостями проработан, в плохостях здорово оснащен и квалифицирован, - тогда мы вместо просто плохого получим уж форменного злодея. Нельзя оппортунистически ограничиваться приемлемостью в воспитываемых добра не оснащенного, невооруженного, неквалифицированного. Думать на манер с-соловейчиков всех времен и народов, что одними добрым голосом и добрым взглядом можно с мультипликационной легкостью преодолевать зло малолетних правонарушителей любой квалификации, значит не иметь в голове и следов здравого смысла. Непрофессиональное добро-действие (добро-деяние) оборачивается чаще всего пошлостью и слюнтяйством, о которых неприятно даже и вспоминать. Мне буквально отвечают: "А, я понял; ты, ZT, считаешь, что добро должно быть с кулаками". Я же отвечаю. - Нет, я только считаю, что добро-действие (добро-деяние) должно быть квалифицированным, по-Макаренко оснащенным средствами, а не маниловско-дилетантским = без мультипликационных пустопорожних грёз и ожиданий: "Что нам стоит дом нравственности построить / Нарисуем, будем жить". Многими отмечалась необычайная для педагогов решительность А.С. Макаренко, а она (эта смелость и решительность) просто базировалась на верно-реалистическом представлении А.С.М. о социальном сопромате. Есть понятие "вор в законе", то есть вор, для которого воровство стало статусно и сознательно тем "Beruf" Мартина Лютера и Макса Вебера, о котором мною, ZT, рассказано в |