Geum.ru

Программа развития огоу нпо профессионального училища №67 на 2008 2013 годы

Вид материалаПрограмма

Содержание


Следующий этап – сделать это упражнение в парах.
Отработка навыков
Подобный материал:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Занятие 2. Я и другие – границы личности.


Цели:
  • сформировать понятие личностного пространства и личностных границ;
  • осознать собственные личностные границы в отношениях;
  • осознать свое личностное пространство;
  • навыки выстраивания границ в отношениях с людьми.

Выяснение знаний учащихся

В круге обсудить смысл понятия « границ Я». Как определить эти границы, как люди чувствуют и соблюдают границы. Что происходит при нарушении границ личности.

Ознакомление с новой информацией

Дать представление о личностном пространстве человека, о том, что границы личностного пространства не заканчиваются на уровне его тела. У каждого из нас есть свое пространство, в которое мы имеем право допускать того, кого хотим и не впускать остальных. Понятие невербальных дистанций в общении. Нарушение границ приводит к насилию, зависимости.

Отработка навыка осознавания собственных границ

Упражнение «Мое личное место» (см. приложения).

Упражнение в круге. «Определение границ».

К водящему подходит любой участник и, постепенно приближаясь, берет за руку и т.д., когда это становится неприятно для водящего, он говорит «стоп». Водящий участник определяет на каком расстоянии близости ему комфортно с этим человеком. После этого участники делятся чувствами и отвечают на вопросы насколько один человек может близко подойти к другому, где проходит моя граница, насколько я могу позволить другому подойти и проявить себя. Обсудить, как еще можно дать понять другому человеку, что он подошел к моим границам.

Следующий этап – сделать это упражнение в парах.

В малых группах обсудить способы установления границ в различных социальных ситуациях в семье, в классе, во дворе.

Домашнее задание

Обсудить тему границ с членами своей семьи. Определить границы, каждого члена семьи обсудить право каждого на свое пространство в доме.

  

Занятие 3. Навыки эффективного общения. Разрешение конфликта.


Цели:
  • обучение методу разрешения конфликтов;
  • обучение техникам активного слушания;
  • формирование навыка определения признаков конфликтной ситуации;
  • выработка навыков разрешения конфликта.

Выявление знаний участников


Ситуация конфликта моделируется участниками. Предлагается выявить причину конфликта, проследить, как разворачивается конфликтная ситуация подумать, к чему она может привести конфликтующих.

Ознакомление с новой информацией


Рассказать, зачем нужно активное слушание. Показать, как неумение слышать друг друга приводит к конфликтам и непониманию. Какие бывают техники слушания: отражение чувств, перефраз, резюме.

Показать признаки, по которым можно заключить, что ситуация конфликтная; напомнить о типичном поведении подростков в конфликтной ситуации; показать способы конструктивного и неконструктивного поведения в конфликтной ситуации (конкуренция, игнорирование, избегание. сотрудничество, компромисс). Показать способы совместного принятия решения (что такое совместное решение); какие действия необходимо осуществить, чтобы приступить к совместному разрешению конфликта — выслушать и постараться понять другую сторону, продемонстрировать готовность пойти на некоторые уступки, затем высказать свои суждения и предложения по преодолению конфликта).

Отработка навыков

Упражнение «испорченный телефон». Обсуждение того, как люди искажают информацию при передаче. В парах отработка техник слушания (приложение ТРЦ 111-117…)

Упражнение в парах. Участники пытаются разрешить конфликтную ситуацию (тема может быть предложена участниками). Задача остальных участников — оценить положительные моменты (игру не затягивать, допускается демонстрация только одной пары добровольцев).

По завершении упражнения обсудить, что такое «безопасное поведение» при разрешении конфликта (слушать, не угрожать, не повышать голоса, не перебивать, не унижать).

Домашнее задание


Обсудить с родителями типичные способы разрешения конфликтов в семье.

Понаблюдать за конфликтной ситуацией (в реальной жизни или на экране телевизора) и попробовать ответить на вопрос, как можно было избежать конфликта или решить его.

  

Занятие 4. Я и мои друзья


 

Цель: обучение навыкам поддержания и регулирования дружеских отношений

Выявление знаний участников


В форме дискуссии на материале книг и фильмов, которые читали или смотрели все участники, обсуждаются особенности формирования и развития дружеских отношений

Ознакомление с новой информацией


Рассказать, почему чаще всего возникают ссоры между друзьями (не­совпадение желаний в какой то период развития дружбы). В форме диспута еще раз повторить то, что прорабатывалось на занятиях «Навыки эффективного общения». Показать необходимость формирования добрых отношений с родителями друга.

Отработка навыка поддержки


Упражнения. Написать 20 позитивных качеств своего друга (или друга, которого хочется иметь). В парах рассказать о своих позитивных чувствах к другу и своих ожиданиях к нему. Обсуждение ситуации в малых группах. Какие доводы ты приведешь, если у тебя возникнет необходимость убедить родителей твоего друга пойти вместе на концерт, где будет шумно и много народу (предложить детям разыграть эту ситуацию в парах), разыгрывание ролевых ситуаций и обсуждение.

Домашнее задание


Попытаться применить полученные знания и навыки в отношениях с друзьями, оценить их эффективность и рассказать об этом. Подумать, как изменились отношения между участниками в группе за время ее работы. Подумать и рассказать об отношениях между мальчиками и девочками.

Примечание: в этом занятии можно использовать игры «Скульптор», «Тень» (см. Приложения).