Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756-р Комплексная программа
| Вид материала | Программа |
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 г. №1756-р Государственная, 171.06kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, 578.5kb.
- Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р, закон, 489.17kb.
- Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р, закон, 469.26kb.
- Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решение, 231.39kb.
- Правительства Российской Федерации от 02. 02. 2010 N 102-р "Об утверждении Концепции, 196.58kb.
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года n 1756-р,, 517.78kb.
- Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобренный решение, 760.35kb.
- Областная программа «Развитие региональной системы оценки качества образования Белгородской, 412.72kb.
- Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756; закон, 215.58kb.
| Проект программы развития СПК на 2009-2011 гг. | |
| Наименование Программы | Программа развития ОГОУ СПО «Северский промышленный колледж» (СПК) на 2009-2011 годы. |
| Основания для разработки Программы | Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Программа Правительства Российской Федерации на 2000 – 2010 годы. Раздел 1.1. Реформирование образования. Стратегия развития атомной энергетики России в первой половине XXI века. Основные положения. (Одобрена Правительством РФ 25.05.2000). Программа развития атомной энергетики РФ на 1998 – 2005 г. и на период до 2010 года. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 года №543. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-р Комплексная программа «Подготовка квалифицированных рабочих кадров востребованных экономикой Томской области на 2008-2010 годы» (Приложение1 к приказу УНПО от 28.08.2008г. № 335) Письмо Минобразования России от 21.11.2003г. № 19-52-1130/19-28 «О рекомендациях по обеспечению механизма социального партнерства в системе среднего профессионального образования» Инновационная образовательная программа «Создание системы подготовки и переподготовки конкурентоспособных специалистов для высокотехнологичных производств предприятий атомной энергетики и промышленности в условиях ЗАТО» Закон РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» № 63-ФЗ от 21.12.1994 г. Закон РФ «О пожарной безопасности» № 69-ФЗ от 21.12.1994 г. Постановление Правительства РФ «О мерах по противодействию терроризму» № 1040 от 12.09.1977 г. Приказ Рособразования «Об организации работы по противодействию терроризму и экстремистской деятельности» №347 от 15.02.2007 г. Письмо Рособразования от 22.01.2007 г. №17-1/10 «О финансировании мероприятий по обеспечению противопожарной и антитеррористической безопасности в 2007 г.» |
| Заказчики | Администрация Томской области, УНПО ТО, предприятия и организации ЗАТО Северск и Томска, |
| Разработчик Программы | Областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Северский промышленный колледж» |
| Цели и задачи Программы | Цель: Создание условий для подготовки и переподготовки высококвалифицированных специалистов для предприятий атомной отрасли, предприятий ЗАТО Северск и Томской области на основе всестороннего развития и эффективного использования имеющегося научно-образовательного потенциала. Достижение цели обеспечивается через решение следующих основных задач программы:
|
| Сроки и этапы реализации Программы | 2009 – 2011 годы |
| Перечень подпрограмм | «Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг» «Создание системы государственно-общественного управления» «Создание условий для реализации комплексного подхода к обеспечению качества подготовки кадров» «Развитие воспитательной системы на период 2009-2011 годы» «Комплексная безопасность образовательного учреждения» |
| Исполнитель основных мероприятий | ОГОУ СПО «Северский промышленный колледж» |
| Объемы и источники финансирования | |
| Ожидаемые конечные результаты и показатели |
|
| Система организации контроля за исполнением Программы | Контроль за реализацией Программы осуществляет Совет колледжа. Ежегодно результаты выполнения Программы Совет СПК представляет в УНПО Томской области |
ВВЕДЕНИЕ
Программа развития ОГОУ СПО «Северский промышленный колледж» на период 2008-2011 годы – основополагающий документ, утвержденный Советом, определяющий стратегию и основные направления совершенствования образовательной, производственно – хозяйственной, финансово – экономической и управленческой деятельности.
Программа разработана на основе следующих документов:
Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
Программа Правительства Российской Федерации на 2000 – 2010 годы. Раздел 1.1. Реформирование образования.
Стратегия развития атомной энергетики России в первой половине XXI века. Основные положения. (Одобрена Правительством РФ 25.05.2000).
Программа развития атомной энергетики РФ на 1998 – 2005 г. и на период до 2010 года.
Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 года №543.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-р
Комплексная программа «Подготовка квалифицированных рабочих кадров востребованных экономикой Томской области на 2008-2010 годы» (Приложение1 к приказу УНПО от 28.08.2008г. № 335)
Письмо Минобразования России от 21.11.2003г. № 19-52-1130/19-28 «О рекомендациях по обеспечению механизма социального партнерства в системе среднего профессионального образования»
Инновационная образовательная программа «Создание системы подготовки и переподготовки конкурентоспособных специалистов для высокотехнологичных производств предприятий атомной энергетики и промышленности в условиях ЗАТО»
Закон РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» № 63-ФЗ от 21.12.1994 г.
Закон РФ «О пожарной безопасности» № 69-ФЗ от 21.12.1994 г.
Постановление Правительства РФ «О мерах по противодействию терроризму» № 1040 от 12.09.1977 г.
Приказ Рособразования «Об организации работы по противодействию терроризму и экстремистской деятельности» №347 от 15.02.2007 г.
Письмо Рособразования от 22.01.2007 г. №17-1/10 «О финансировании мероприятий по обеспечению противопожарной и антитеррористической безопасности в 2007 г.»
3 АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Краткая характеристика СПК
Северский промышленный колледж – областное образовательное учреждение среднего профессионального образования.
Северский промышленный колледж (изначально Томский вечерний политехникум) был образован в 1959 году. В 1978 году учебное заведение переименовано в Томский промышленный техникум, а в 1993 году получило статус колледжа.
Колледж имеет Государственную аккредитацию (№ 000089 серия 70 № 09 от 28.01.2008 г. Администрации Томской области) и лицензию на ведение образовательной деятельности в сфере среднего профессионального образования и дополнительного образования (№ 000087 серия 70 № 168 от 28.01.2008 г., лицензия выдана администрацией Томской области).
В 2005 году колледж прошел Государственную аттестацию и признан аттестованным и аккредитованным на пять лет.
Колледж осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией РФ, законом «Об образовании» и другими законодательными актами РФ, Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденном Постановлением Правительства РФ № 543 от 18.07.2008, нормативными актами и Уставом колледжа.
Структура учебного заведения определяется и изменяется самостоятельно, в зависимости от стоящих перед колледжем задач перспективного развития и реальной социально-экономической ситуации в городе.
Перечень специальностей, по которым осуществляется подготовка специалистов, приведена в таблице 1.
Таблица 1- Основные профильные специальности
| | Шифр специальности | Наименование специальности |
| 1 | 1001 | Электрические станции, сети и системы (базовый уровень) |
| 2 | 1005 | Тепловые электрические станции (базовый уровень) |
| 3 | 2711 | Технология продукции общественного питания (базовый уровень) |
| 4 | 2902 | Строительство и эксплуатация зданий и сооружений с углубленной подготовкой в области дизайна (повышенный уровень) |
| 5 | 2913 | Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий (базовый уровень) |
| 6 | 0608 | Коммерция (по отраслям) (базовый уровень) |
| 7 | 0602 | Менеджмент в торговле с углубленной подготовкой в области коммерческой деятельности (по отраслям) (повышенный и базовый уровень) |
| 8 | 0612 | Товароведение с углубленной подготовкой в области менеджмента (повышенный уровень) |
| 9 | 0601 | Экономика, бухгалтерский учет с углубленной подготовкой в области информационных технологий (повышенный и базовый уровень) |
| 10 | 2502 | Химическая технология неорганических веществ (базовый уровень) |
| 11 | 2203 | Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем (базовый уровень) |
| 12 | 2205 | Прикладная информатика в экономике (базовый уровень) |
| 13 | 1701 | Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) (базовый уровень) |
| 14 | 1705 | Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (базовый уровень) |
| 15 | 0611 | Документационное обеспечение управления и архивоведения (базовый уровень) |
| 16 | 0613 | Государственное и муниципальное управление (базовый уровень) |
| 17 | 0201 | Правоведение (повышенный и базовый уровень) |
| 18 | 0613 | Дошкольное образование (повышенный уровень) |
Учредитель – Управление начального профессионального образования Томской области
За годы работы выпущено около 10 тысяч специалистов. В среднем за год дипломы среднего профессионального образования получают около 200 молодых специалистов.
Основные структурные подразделения СПК:
- учебное отделение по очной форме обучения;
- учебное отделение по обучению без отрыва от работы (очно-заочная, заочная форма обучения и экстернат);
- отделение формирования контингента и дополнительных образовательных услуг;
- инновационно-методический центр с отделом информационных технологий и психологической службой;
- информационно-вычислительный центр;
- научно-техническая библиотека;
- издательская лаборатория (минитипография);
- лаборатория технических средств обеспечения образовательного процесса;
- лаборатории по спецдисциплинам;
- административно-хозяйственные службы (отдел кадров, бухгалтерия, канцелярия, спецчасть, административно-хозяйственная часть).
Образовательный процесс в колледже включает:
- программы среднего профессионального образования базового уровня;
- программы среднего профессионального образования повышенного уровня;
- подготовку к поступлению в колледж;
- профессиональную переподготовку работников и специалистов по специальностям и направлениям колледжа;
- повышение квалификации работников и специалистов по специальностям и направлениям колледжа.
Структура персонала ОГОУ СПО «СПК» на 01.10.2008 г. составляет штат 154 чел. и 34 совместителя, в том числе:
| - административно-управленческий персонал (АУП) | 12 чел. штат и 6 совместителя |
| - учебно-вспомогательный персонал (УВП) | 11 чел. штат и 9 совместителей |
| - преподаватели | 50 чел. (штатные) |
| - остальные сотрудники | 47 чел. штат и 19 совместители |
Учебно-лабораторная база СПК включает в себя учебный 3-х этажный корпус общей площадью 2149 кв. метров со спортивным залом, актовым залом. В виду недостаточного обеспечения колледжа учебно-лабораторными площадями колледж арендует у Северской государственной технологической академии площади: лабораторию релейной защиты и измерений, химическую лабораторию, частично библиотеку. Библиотека, созданная около 50 лет назад, является общим структурным подразделением СГТА и колледжа, что существенно повышает ее характеристики по библиотечному фонду литературы, возможностью использования автоматизированной систему книговыдачи. На 01.09.2008 г. фонд библиотеки составил более 125000 единиц хранения. Кроме того, имеется доступ по сети INTERNET к электронным ресурсам ведущих библиотек города Томска.
В настоящее время СПК имеет 5 компьютерных класса на базе Intel-совместимых персональных компьютеров (ПК). Всего имеется около 174 компьютеризованных рабочих мест, из которых студентам доступно более 64. Для сопровождения образовательного процесса используются 2 интерактивных доски, 4 мультимедийных проектора, 6 нотебуков, и другое специальное проекционное оборудование.
Локальная вычислительная сеть обеспечивает возможность интеграции рабочих мест студентов и сотрудников СПК и Северского государственного технологической академии в единое информационное пространство.
ОГОУ СПО «Северский промышленный колледж» в 2007 году стал победителем конкурса по отбору государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы для государственной поддержки подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств среди учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» с инновационной образовательной программой «Создание системы подготовки и переподготовки конкурентоспособных специалистов для высокотехнологичных производств предприятий атомной энергетики и промышленности в условиях ЗАТО».
Инновационная образовательная программа возникла в результате реализации «Комплексной программы перспективного развития колледжа на период 2002-2008 год»
Главным устойчивым результатом реализации программы мы считаем:
- занятие нашим образовательным учреждением лидерской позиции, благодаря качественному рывку в развитии образовательного учреждения, набора «критической массы»,
- формирование инновационной инфраструктуры, которая обеспечит дальнейшее изучение и распространение передового опыта, условия для творчества преподавателей
- изменение роли преподавателя – от позиции транслятора знаний к позиции консультанта, сопровождающего процесс освоения студентом профессиональных компетенций, т.е. готовности к реализации новых видов или аспектов профессиональной деятельности
Основные проблемы развития СПК
На развитие СПК оказывают влияние как глобальные процессы, происходящие в сфере образования на мировом и всероссийском уровне, так и местные условия, определяющие специфику функционирования колледжа. В настоящее время происходит активное формирование рынка образовательных услуг. Участие в конкурентной борьбе на этом рынке ставит перед колледжем ряд задач по удовлетворению рыночного спроса и по обеспечению высокого качества подготовки специалистов.
На состояние и траекторию развития СПК оказывают влияние следующие социальные и экономические факторы закрытого территориального образования (ЗАТО) Северск:
- значительное уменьшение финансирования ЗАТО со стороны федерального центра;
- ожидаемое уменьшение государственного оборонного заказа и прекращение работы по международным договорам на градообразующем предприятии Сибирский химический комбинат (СХК), остановка ряда производств СХК;
- введение в школах города «подушевого» финансирования и заинтересованность руководства школ оставлять всех учащихся в 10, 11 классах;
- отсутствие необходимого количества рабочих мест на рынке труда ЗАТО Северск и дальнейшее их уменьшение (число вакантных мест сократилось на полторы тысячи, 30% жителей Северска работают в Томске);
- наличие в городе на 112 тыс. населения развитого образовательного комплекса: 14 школы (более 14000 учащихся),2 профессиональных училища, ОГОУ СПО «Северский промышленный колледж (СПК) и ФГОУ «Северская государственная технологическая академия (СГТА)»;
- ухудшение демографической ситуации, связанной с резким уменьшением рождаемости в стране и в городе в конце 80-х и начале 90-х годов;
- существенное увеличение среднего возраста жителей ЗАТО Северск из-за стагнации в развитии производства на территории
В этих условиях наиболее существенными являются следующие проблемы:
- недостаточная привлекательность СПК для потенциальных абитуриентов и потребителей образовательных услуг;
- ограниченность сегмента потенциальных потребителей (наличие других образовательных учреждений );
- острая кадровая проблема среди преподавательского и учебно-вспомогательного персонала. Старение персонала, незначительный приток молодых специалистов;
- недостаточное обеспечение учебно - и научно-лабораторной базы современным оборудованием;
- недостаточное количество площадей для развития;
- недостаточный уровень бюджетного финансирования.
В этих условиях ставится задача уменьшить и нейтрализовать влияние указанных факторов, максимально использовав свои сильные стороны.
Необходимо:
- увеличить привлекательность СПК для потенциальных абитуриентов и потребителей образовательных услуг за счет использования своих конкурентных преимуществ (высокий уровень использования инновационных технологий, использование корпоративной информационной системы управления, высокий уровень квалификации педагогического коллектива.)
- обеспечивать высокое качество образовательных услуг, в том числе через создание и развития системы менеджмента качества и системы методической поддержки деятельности педагогических кадров;
- дальнейшее совершенствование материально-технической базы;
- создание системы общественно-государственного управления.
4 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕДЖА
Стратегия развития Северского промышленного колледжа определяется ответственной миссией, которая возлагается на образовательные учреждения – подготовка высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда, с активной гражданской, жизненной позицией.
Стратегия развития направлена на подготовку конкурентоспособных специалистов, ориентированных на работу как в атомной отрасли, где используется высокотехнологичное оборудование, так и на современных предприятиях малого и среднего бизнеса, способных действовать в условиях рыночных отношений.
Вести подготовку специалистов на основе последних достижений науки и техники может только образовательное учреждение с высоким уровнем развития научно-педагогического потенциала. Поэтому развитие колледжа неразрывно связано с дальнейшим развитием кадрового потенциала, инновационных процессов, расширением научных контактов с вузами Томской области и России.
Существенным фактором, повышающим мотивацию к учебе и влияющим на качество подготовки, является знание студентами основных производственно – технологических процессов базового предприятия. Для реализации этой задачи необходима тесная связь между СПК и СХК, характеризующаяся взаимопроникновением учебного процесса и производства, развитием социального партнерства.
Одним из аспектов современного этапа развития бизнес – образования является резкое увеличение спроса на дополнительные формы образования. В этих условиях развитие дополнительного образования в СПК становится важнейшим направлением деятельности.
Успехи по всем направлениям деятельности СПК во многом зависят от имиджа колледжа. Его формирование является долгосрочным процессом, сопровождающимся кропотливой работой в этом направлении. Потребители образовательных услуг, партнеры СПК должны быть уверены в способности колледжа вести учебно-воспитательный процесс на высоком уровне. Имидж должен основываться на бескомпромиссном и справедливом конкурсном отборе абитуриентов, высокоинтеллектуальной и высоконравственной среде, царящей в стенах колледжа. Имиджу будет способствовать высокая общественная активность сотрудников, студентов, выпускников, их способность влиять на научно – техническую политику предприятий, где они будут работать. Поэтому создание современной гражданской организационной культуры управления – одна из важнейших задач, стоящих перед администрацией СПК.
Основные стратегические направления развития СПК:
- максимальное и оперативное удовлетворение потребностей предприятий и организаций ЗАТО Северск и Томской области в специалистах;
- ориентация на высокое качество подготовки специалистов, конкурентоспособных на рынке труда путем создания системы менеджмента качества;
- внедрение инновационных технологий в образовательный процесс и управление, создание корпоративной информационной системы (КИС);
- гуманизация образования, подготовка специалистов с активной жизненной позицией
Реализация данных стратегических направлений осуществляется посредством научно-методических задач, которые ставятся перед коллективом колледжа, как правило, на учебный год. Для их выполнения разрабатываются программы, планы.
Программа развития колледжа на 2009-20011годы состоит из отдельных подпрограмм:
1 «Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг»
2 «Создание системы государственно-общественного управления»
3 «Создание условий для реализации комплексного подхода к обеспечению качества подготовки кадров»
4 «Развитие воспитательной системы на период 2009-2011 годы»
5 «Комплексная безопасность образовательного учреждения».
В каждой подпрограмме указаны планы мероприятий, а также необходимые для реализации программы ресурсы.
4.1 Цель, основные задачи и структура комплексной программы
Цель программы развития: Создание условий для подготовки и переподготовки высококвалифицированных специалистов для предприятий атомной отрасли, предприятий ЗАТО Северск и Томской области на основе всестороннего развития и эффективного использования имеющегося научно-образовательного потенциала.
Достижение этой цели ставит перед колледжем ряд сложных задач по всем направлениям деятельности.
Основные задачи комплексной программы:
- Повышение привлекательности СПК среди потенциальных абитуриентов, потребителей образовательных услуг, формирование привлекательного имиджа СПК.
- Достижение колледжем аккредитационных интегральных показателей, соответствующих типу учреждения среднего профессионального образования, реализующего образовательные программы повышенного уровня.
- Укрепление кадрового состава, обеспечение высокого уровня доходов сотрудников и преподавателей СПК.
- Совершенствование методического обеспечения образовательного процесса.
- Развитие материально-технической базы учебного учреждения, позволяющей осуществлять эффективно учебно-воспитательный процесс.
- Создание системы управления качеством ОУ.
- Совершенствование структуры управления.
- Улучшение условий труда, быта и отдыха сотрудников и студентов.
- Расширения взаимодействия с социальными партнерами.
- Интеграция колледжа с учебными заведениями города, области, выход в мировое информационное пространство.
Реализация программы будет осуществляться исходя из следующих принципов:
вариативность образования - гибкое реагирование образовательных программ на изменения внешней среды, диверсификация программ; создание и развитие программ повышенного уровня, как способ расширения возможностей выпускников к самореализации на рынке труда после окончания; переход на статус колледжа, что создает дополнительные возможности для самореализации выпускников;
регионализация образования - ориентация программ базового и дополнительного образования на местные рынки труда, введение новых специализаций, программ дополнительного образования с учетом потребностей регионов;
непрерывность образования - взаимодействие, как со школами, так и с вузами; создание гибкой системы переподготовки кадров в дополнительном образовании, внедрение в учебный процесс элементов дистанционного обучения;
автономность - развитие хозяйственной и экономической самостоятельности как структурных подразделений, так и отдельных направлений деятельности;
эффективность – системность в реализации образовательных программ, обеспечение единства требований по уровню подготовки специалистов, к содержанию и организации процесса обучения и воспитания.
4.2 Научно-методологические основы
Стратегия модернизации российского образования требует от современной системы среднего профессионального образования обеспечения высокого качества подготовки кадров. Для того чтобы реализовать эту задачу и предоставить образовательные услуги требуемого качества каждое образовательное учреждение должно обладать высокопрофессиональным составом педагогических кадров, которые выступают носителями новой системы профессионально-педагогических ценностей, обладают высоким уровнем профессиональной компетентности и педагогического мастерства.
Сегодня учебным заведениям приходиться работать в объективно сложных условиях. С одной стороны, необходима опережающая подготовка кадров для инновационной экономики. С другой, свои условия диктуют сложная долгосрочная демографическая ситуация, обострившаяся конкуренция между уровнями образования, принятый новый порядок призыва в ряды вооруженных сил, по которому до 40% молодых людей после окончания 11 класса идут в армию.
В условиях диверсификации экономики в подготовке кадров отмечается отставание темпов структурной перестройки высокотехнологичных отраслей. Сама структура подготовки специалистов среднего звена по-прежнему деформирована. Продолжают «вымываться» наукоемкие дорогостоящие специальности. Лишь 15% студентов готовятся по направлениям наукоемких и высокотехнологичных специальностей. Спрос отечественного производства значительно опережает предложения и по объемам, и по номенклатуре подготавливаемых специалистов.
Недостаточные инвестиции и объемы бюджетного финансирования (в сравнении с другими уровнями образования) не позволяют решить проблему обновления и развития основных фондов. Отсутствуют экономические стимулы для инвестиций работодателей и бизнес сообщества в НПО и СПО. Более 70% оборудования, дидактическая база, учебники исчерпали свой технический, производственный и научный цикл.
Предлагаемая система оплаты труда без увеличения финансирования не учитывает специфику и инновационность системы СПО.
В учреждениях СПО продолжает снижаться качество кадрового потенциала, уровень научного обеспечения и доля научных исследований развития системы. Собственный научный потенциал не имеет должной экономической, правовой и организационной поддержки. Отсутствует система подготовки преподавателей инновационного типа для системы СПО в вузах. Устаревшей остается система повышения квалификации преподавателей.
Как следствие всех негативных моментов прием в средние профессиональные учебные заведения только по техническим специальностям за счет бюджета сократился почти на 10%, а на внебюджетной основе на 30%.
Специфика инновационных преобразований в современном российском образовании заключается в изменении его социальной функции – участии системы образования в решении стратегических задач экономического развития общества. Соответственно, принципиально меняются цели профессионального образования как социального института. Теоретические по сути и энциклопедические по широте знания, которые долгое время были главной целью образовательного процесса, теперь становятся средством решения проблемных ситуаций, основой для успешной практической деятельности. Другими словами в профессиональном образовании произошло смещение акцентов со знаниевого подхода на компетентностный. Компетентностный подход – это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования, и в первую очередь новое понимание результата образования подразумевает использование технологий, позволяющих создавать педагогическое пространство, обеспечивающее его достижение.
Только в тесном контакте с работодателями возможна реализация компетентностного подхода в подготовке кадров. Для этого существуют следующие пути взаимодействия:
- Постоянный доступ к информации о рынке труда, что позволяет уточнить структуру профессий и объем подготовки кадров;
- Учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов путем совместной разработки учебных программ и планов;
- Организация практики студентов на оборудовании, задействованном в реальном секторе экономики;
- Систематическая стажировка преподавателей на производственных предприятиях;
- Оценка качества подготовки специалистов независимыми экспертами;
- Целевая подготовка специалистов для конкретного предприятия
Другими словами, выпускаемый специалист должен владеть компетентностями, обеспечивающими возможность выполнения тарифно-квалификационных требований, предъявляемых к рабочим и служащим.
4.3 Модель выпускника
Конечной целью образовательной системы колледжа является формирование профессиональной, социальной и личностной компетентности, подготовка творческой, конкурентоспособной, социально ориентированной личности, способной к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.
Для реализации этой цели разработана практико-ориентированная профессионально-личностная модель подготовки выпускника, которая имеет 5 основных направлений (составляющих): профессиональная подготовка, социальная подготовка, подготовка в области личной культуры, управленческо-экономическая подготовка, психологическая подготовка
К
аждое направление состоит из блоков: Общепрофессиональная и специальная подготовка оцениваются по знаниям, умениям, навыкам, рекомендуемым в рамках Государственного стандарта, с выставлением соответствующих дифференцированных оценок по учебным дисциплинам основного учебного плана.
Дополнительная подготовка оценивается получателем удостоверений установленного образца по программам: «Менеджер офиса», «Предпринимательство и бизнес планирование», «Ведение бухгалтерского учета в программа 1С:Бухгалтерия», «Информационные технологии», «Организация обслуживания» и т.д..
Оценка производится при помощи контрольных тестов, учитывающих уровень общей эрудиции и мировоззрения, знание закономерностей функционирования и развития общества.
По каждому блоку этого направления разрабатывается комплексный контрольный экзаменационный тест, контрольная аттестация по этим блокам требует от студентов дополнительной самостоятельной подготовки или занятий на специальных факультативных курсах.
Оценка уровня воспитанности производится экспертным путем на основе психолого-педагогических наблюдений и тестового контроля.
При оценке здоровья и экологической культуры учитывается ведение здорового образа жизни, отсутствие вредных привычек, систематическое занятие спортом, физическую выносливость, стрессоустойчивость, умение оказать помощь себе и окружающим в чрезвычайных ситуациях, данные медицинского осмотра, взаимоотношение личности с окружающей природной средой.
Уровень компьютерной и информационной культуры оценивается получением сертификатов (по направлениям: основы информационной культуры, пользователь ПК, практическое введение в Интернет, информационные технологии в курсовом и дипломном проектировании, основы компьютерного дизайна).
Оценка уровня предпринимательской культуры производится по результатам контрольного теста, результатами участия студентов в конкурсе бизнес-планов.
О
ценка уровня владения иностранным языком производится по наличию сертификата. Оценка производится при помощи тестов, разработанных психолого-педагогической службой колледжа.
Комплексным контрольным тестом модели является умение выпускника составить программу своего самообразования и план личностного развития на определенный период (3-5 лет) после окончания колледж.
Важные качества личности конкурентоспособного специалиста могут быть представлены в виде целостной совокупности, состоящей из следующих компонентов:
- Организационно-деятельностный включает знание выпускником своих индивидуальных особенностей, черт характера; умение поставить цель в заданной области деятельности и составить план её достижения; выполнить намеченный план, получить и осознать результат; владение методами рефлексивного мышления, самоанализ и самооценку.
- Креативный включает инициативность, самобытность; наличие опыта реализации своих творческих способностей.
- Когнитивный включает интеллектуальные способности, владение базовыми знаниями, умениями и навыками; способность воплощения знаний в практическую деятельность.
- Гностический включает глубокие, разносторонние знания в избранной сфере, стремление к систематическому саморазвитию и самосовершенствованию.
- Действенно-практический включает наличие умений оптимально использовать профессиональные знания, общаться, владеть компьютерными и информационными технологиями, решать предпринимательские задачи.
6. Психофизиологический основан на крепком здоровье (работоспособность, выносливость), психологической устойчивости (целеустремленность, настойчивость), адаптационной мобильности (восприимчивость к инновациям).