Программа развития огоу нпо профессионального училища №67 на 2008 2013 годы
| Вид материала | Программа |
- Тамара Павловна «17», 1355.36kb.
- Программа перспективного развития, 406.62kb.
- «Одеятельности гооу нпо профессионального училища №35 в 2009-2010 учебном году.», 298.67kb.
- Публичный доклад гбоу нпо профессионального училища №19 за 2010 2011 учебный год, 276.9kb.
- Правительство Республики Казахстан постановляет: Утвердить прилагаемую Программу, 476.57kb.
- Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
- Региональная программа развития мясного скотоводства в Красноярском крае на 2011 2013, 201.14kb.
- Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756-р Комплексная программа, 247.97kb.
- Программа мониторинговых исследований огоу кши «Томский кадетский корпус» на 2009-2011, 119.97kb.
- Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.
Занятие 1. Доверие и контакт в группе. Основные нормы взаимоотношений в группе.
Цель: развитие навыков правильного знакомства, установление норм поведения учащихся в группе.
Задачи:
- обозначить нормы поведения и взаимоотношений друг с другом;
- принять правила работы группы;
- дать общий обзор и понятие о программе «Навыки жизни».
Выявление знаний участников
Как и для чего люди знакомятся между собой:
- в первобытные времена, когда еще не умели разговаривать;
- в древности;
- во времена рыцарей и первооткрывателей, только научившись разговаривать, читать, писать;
- в наше время.
Предложить участникам привести примеры, когда и почему бывает трудно познакомиться друг с другом, обсудить, как это можно преодолеть; вспомнить, как это делали в разные времена, как это происходит у разных народов.
Постановка проблемного вопроса: «Что такое группа, что может объединить людей, что объединяет нашу группу?»
Ознакомление с новой информацией
Предложить два основных правила работы в группе: один говорит, другие слушают, кто хочет высказаться, поднимает руку. Ввести понятие безопасности в группе.
Объяснить (обсудить), как быстро достичь соглашения друг с другом и разрешить возникшую проблему (предложить присесть, подумать, помолчать, наметить пути соглашения, отложить решение проблемы).
Ознакомить с принципами безопасности каждого (каждый имеет право отказаться от предложения выступить, пропустить игру).
Установить границы ответственности всех и каждого в группе (все, что происходит в группе, не выходит за ее пределы).
Обсудить санкции за нарушение принятых правил, которые предлагают сами учащиеся.
Договориться о том, что в работе группы участвуют все, необходимо задавать вопросы, требующие только развернутого ответа
Определить структуру группы по полу, возрасту, привязанностям (при этом подчеркнуть равноправие всех членов группы) по ролевым функциям (помощник — помогает вести группу и следит за временем, дежурный раздает и собирает наглядные материалы).
Отработка навыков знакомства
Упражнение. Группа разбивается на пары. Задание: познакомиться друг с другом, не имея поначалу общего языка, при этом каждый сам себе выбирает эпоху, народность, профессию (ремесло). Попытаться представить себя, назвать свое имя. (Обратить внимание участников на роль мимики, жестов).
Обсудить, почему появилась необходимость знакомства, что вы почувствовали до и после знакомства?
Затем дети меняются парами, меняют имидж. Задание: та же ситуация в «наше время». Подумать, какова разница, в чем?
Обратить внимание детей на наиболее удачные примеры знакомства, привести примеры из книг, кино- и видеофильмов.
Домашнее задание
Обдумать правила и нормы работы группы.
Представить себе, что необходимо познакомиться: с иностранцем; человеком,
Расскажи о своих размышлениях, чувствах, предполагаемых действиях родителям.. Примечание: в ходе данного занятия можно использовать игры «Хлопки» и «Необычные приветствия», «Паутинка» (см. Приложения).
Занятие 2. Кто Я?
Цель: дать детям представление о их особенностях и возможностях.
Задачи:
- дать понятие о различных сторонах Я: (мой ум, мое тело, мои чувства; мои желания, мои способности; мои роли);
- сформировать навык выражения своих желаний;
- сформировать навык самопрезентации.
Выяснение знаний участников
В форме групповой дискуссии обсудить различные сферы проявления «Я». Чем дети отличаются друг от друга, что между ними общего. Беседа с детьми о том, что они знают о себе.
Ознакомление с новой информацией.
Беседа о том, что я знаю о себе. Каждый стремится узнать себя лучше, это не так уж просто. Дать представления о структурных компонентах личности «Я- физическое» (мое тело) «Я-интеллектуальное» (мой ум, представления мои интересы). «Я –эмоциональное» (мои чувства, переживания), «Я- социальное» ( мои роли: Я ребенок, ученик, сын, мальчик и.т.д.). Показать важность знаний о самом себе и позитивного самовосприятия.
Отработка навыков
Упражнение «Я и мое тело».
Обвести контур тела ребенка на бумаге, выяснить, что нравится детям в их теле. Выяснить какие части тела они считают интимными и особыми. Обсудить с детьми кто может дотрагиваться до этих мест и в каких случаях. Какие прикосновения им нравится и не нравится испытывать. Каждый подумает и скажет чем особенно его тело и чем ему нравится его тело.
Упражнение «Какой Я?»
Ведущий раздает каждому ученику маленькое зеркальце. Задание посмотреть в зеркальце и постараться увидеть себя чужими глазами. Как будто вы художник и собираетесь нарисовать того, кого видите в зеркале. В парах поделиться своими впечатлениями.
Задание:
По вопросам анкеты «Кто Я?» ( Приложение…) составить рассказ: «Кто Я?», «Что я люблю?», «Что я умею?», «Каким я хочу быть?», «Каким меня видят другие?»
Упражнение. В парах дети рассказывают друг другу о себе, о своих хороших качествах
Группа разбивается на подгруппы по 3-4 человека. Каждый участник рассказывает группе по очереди о своих хороших качествах. Группа дополняет список хороших качеств каждому презентующему себя и аплодирует ему.
Домашнее задание
Вместе с членами семьи, написать список своих хороших качеств, красиво оформить его и повесить над рабочим столом или в спальне.