Программа развития огоу нпо профессионального училища №67 на 2008 2013 годы
| Вид материала | Программа |
СодержаниеЦель: выработка навыка осознания и выражения чувств Задачи Цель: формирование у детей способности выслушивать друг друга. Задачи Домашнее задание |
- Тамара Павловна «17», 1355.36kb.
- Программа перспективного развития, 406.62kb.
- «Одеятельности гооу нпо профессионального училища №35 в 2009-2010 учебном году.», 298.67kb.
- Публичный доклад гбоу нпо профессионального училища №19 за 2010 2011 учебный год, 276.9kb.
- Правительство Республики Казахстан постановляет: Утвердить прилагаемую Программу, 476.57kb.
- Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
- Региональная программа развития мясного скотоводства в Красноярском крае на 2011 2013, 201.14kb.
- Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756-р Комплексная программа, 247.97kb.
- Программа мониторинговых исследований огоу кши «Томский кадетский корпус» на 2009-2011, 119.97kb.
- Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.
Занятие 3. Я и мои чувства.
Цель: выработка навыка осознания и выражения чувств
Задачи:
- дать понятие что такое чувства;
- создать словарик названий различных чувств;
- научить различать позитивные и негативные чувства;
- научить называть те чувства, которые дети переживают.
Выявление знаний учащихся
В форме дискуссии обсудить с детьми разнообразие чувств и эмоций. Записать на доске и в тетрадях названия различных чувств.
Ознакомление с новой информацией
«Хорошие» и «плохие» чувства, противоречивые чувства.
Обсуждение прожективных ситуаций «Что я чувствую, когда….»
Дополнение названий чувств на доске и в тетрадях.
Отработка навыков
Упражнение. Описание чувства с помощью следующих вопросов.
Какого цвета это чувство?
Какой у него вкус?
Какой оно формы?
Какое оно на ощупь?
Как оно пахнет?
Как оно звучит?
Что оно тебе напоминает?
Кого оно тебе напоминает?
Упражнение. Работа с прожективными ситуациями. Учитель называет различные ситуации, наиболее сензитивные для данного возраста, которые вызывают разнообразные чувства. Например «Тебя не отпускают гулять…»
«Тебя похвалили на уроке….»
«Ты вместе с командой выиграл матч….» и т.д.
Дети называют свои чувства в круг « Когда меня хвалят на уроке, я чувствую гордость.», «Когда меня не отпускают гулять я чувствую обиду» и .т.д.
Домашнее задание
Понаблюдать за собой и попробовать определить те чувства, которые испытываешь «здесь и сейчас». Рассказать членам семьи о занятии и поделиться с ними чувствами.
Занятие 4. Умение слушать.
Цель: формирование у детей способности выслушивать друг друга.
Задачи:
Дать понятие, что такое слух, что значит слушать.
Выяснить, «слушают ли друг друга животные, птицы».
Выяснить, как слушают друг друга люди.
Выяснить, как сделать так, чтобы тебя услышали и слушали.
Выявление знаний участников
Обсудить в форме беседы или диспута что значит слушать.
Ознакомление с новой информацией
В форме диспута выяснить:
Как слышат животные приближающееся землетрясение, как «разговаривают» между собой птицы?
Как слушают друг друга люди: при разговоре по телефону, когда друг от друга находятся далеко (в лесу, в поле), почему друг друга не перебивают?
Когда надо говорить громко, кричать (в каких случаях)?
Когда говорят тихо и, наоборот, «больше двух говорят вслух»?
Что и как нужно сделать, чтобы тебя захотели слушать?
Что вы испытываете, когда хотите сказать что-то важное для себя, а окружающие разговаривают?
Как можно и когда нужно обратить на себя внимание?
Почему нельзя перебивать, мешать разговору?
Какие существуют приемы вмешательства в беседу друзей?
Как сделать себя интересным для собеседника?
Что означает пословица «Краткость — сестра таланта»?
Отработка навыков слушания
«Хочешь, чтобы тебя слушали, умей выслушать».
Упражнение в парах. Двое разговаривают, один слушает и наблюдает, затем вступает в разговор. Двое разговаривают, один слушает, затем его приглашают к разговору и внимательно выслушивают третьего. Двое разговаривают, один слушает, затем обсуждает тон голоса, выражение лица, позу, прикосновения, жесты, дистанцию между собеседниками.
Домашнее задание
Попытаться, не перебивая, выслушать рассказ своего товарища, старшего по возрасту, родителя. Обдумать свои ощущения.
Примечание: в ходе данного занятия можно использовать игры «Дума» (для детей 10 и 11 лет целесообразнее провести игру «Исправленный телефон»), «Междугородный разговор по телефону» (см. Приложения).
Занятие 5. Как меня видят другие.
Цель: обучение навыкам само/презентации (продолжение)
Задачи:
- дать понятие самооценки;
- объяснить, почему окружающие говорят о нас разное;
- объяснить, почему ярлыки и клички могут быть обидными для человека;
- научить выяснять ожидания окружающих.
Выявление знаний учащихся.
В круге обсудить из чего складывается самооценка. Что обычно о детях говорят родители, учителя, сверстники и т.д. Какие клички есть у детей, как они к ним относятся.
Ознакомление с новой информацией
Дать понятие самооценки. Рассказать о трех «Я». «Я- реальное», (Каким я являюсь на самом деле); «Я -идеальное» ( Каким я хочу быть), «Я- социальное» ( Каким меня видят другие люди). Самооценка детей в этом возрасте в значительной мере зависит от «социального Я», от мнения взрослых, родителей, учителей и т.д. Объяснить, что такое кличка. Смысл клички заталкивание ребенка в определенную роль, способ поддержать свою самооценку за счет унижения другого, упрощенный взгляд на мир и людей.
Отработка навыков
Упражнение. Завершение неоконченных предложений.
«В течение этой недели…..» (приложение ..).
Упражнение «Список ожиданий». Вместе с учителем дети обсуждают и записывают список предполагаемых ожиданий значимых взрослых и детей к среднему ученику. Например
Мама хочет…..
Папа хочет….и т.д.
Домашнее задание
Обсудить с родителями список взаимных ожиданий. Рассказать о своих ожиданиях другу.