Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
директора
Муниципального общеобразовательного учреждения
городского округа Балашиха
«Гимназия №2»
Бондаренко Лины Константиновны
Заря
2008
СОДЕРЖАНИЕ:
Вводная часть
Основная часть
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
3. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
5. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Заключение
| | Для чего нам серебро, Золото, каменья эти? Все – ничтожно. Всех сокровищ Драгоценней сердцу дети! Ямануэ Окура Приход ребенка в школу связан с перестройкой всей системы его отношений с действительностью, изменяется ход его жизни. Поэтому необходимость учета индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения – стала одной из главных педагогических истин, а общая цель системы образования в гимназии – «работать» на будущее, предопределять личностные качества каждого человека, его знания, умения, навыки, мировоззренческие и поведенческие приоритеты, и, следовательно, в конечном итоге – экономический, нравственный, духовный потенциал общества в целом. |
Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха
«Гимназия №2»
Юридический адрес:
Московская область, г. Балашиха, мкр-н Заря , ул. Садовая, дом 10.
Телефоны: (495) 525-82-00
Факс (495) 525-82-00
Адрес электронной почты: gimnazia2sova@mail.ru
Адрес Сайта: gimnazia.zarуa-ru.net
Директор:
БОНДАРЕНКО Лина Константиновна, Почетный работник общего образования
РФ, заслуженный работник образования Московской области, Лауреат именной премии Губернатора МО, депутат Совета депутатов городского округа Балашиха.
Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность:
| Реализуемые образовательные программы | Серия, № | Дата выдачи | Срок окончания действия лицензии | Кем выдана |
| Начальное общее образование | А№189909 | Приказ от 29.12.05 г. № 2476 | 29.12. 2010 г. | Министерство образования МО |
| Основное общее образование | А№189909 | Приказ от 29.12.05 г. № 2476 | 29.12. 2010 г. | Министерство образования МО |
| Среднее (полное) общее образование | А№189909 | Приказ от 29.12.05 г. № 2476 | 29.12. 2010 г. | Министерство образования МО |
| Программа дополнительного образования следующих направленностей: - патриотическая. - художественно-эстетическая; - физкультурно-спортивная; - историко-краеведческая; - эколого-биологическая. - социально-педагогическая; - научно-техническая; - культурно-досуговая; - гуманитарная. | А№189909 | Приказ от 29.12.05 г. № 2476 | 29.12. 2010 г. | Министерство образования МО |
Информационная справка о гимназии.
Общие сведения о гимназии и контингенте учащихся.
Гимназия функционирует с 1994 года (1994-1999г.г.- СОШ № 28, с 1999г. – статус гимназии).
Достижения гимназии:
- 1995-2001г.г. Победитель конкурса «Школа года»
- 2002г. Диплом «Школа века»;
- 2002г. Материалы о гимназии включены в энциклопедию «Лучшие школы России»;
- 2002г. благодарность Координационного совета Национальной премии «Здоровое поколение
XXI века»;
- 2004г. Финалисты Российского Национального конкурса водных проектов старшеклассников;
- 2004г., 2005г. Победитель областного смотра-конкурса обустройства территории
образовательного учреждения;
- 2005г., 2006г. Победитель Московской области Всероссийской акции «Я – Гражданин
России»;
- 2006г. Лауреат конкурса «Школа высшей категории» (Комитет Совета Федерации по науке,
образования Федерального Собрания РФ);
- 2006г. Лауреат Всероссийского конкурса моделей ученического самоуправления;
- 2006г. Лауреат Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся ОУ,
посвящённый 175 со дня рождения Д.И. Менделеева.
- 2006г. Победитель приоритетного национального проекта «Образование» на региональном уровне (Московская область).
- 2007г. Победитель приоритетного национального проекта «Образование» на федеральном уровне.
В 2004-2005 учебном году гимназия прошла аттестацию и подтвердила свой статус, а в 2005-2006 учебном году лицензирование, продлив срок действия лицензии на 5 лет.
Образовательное учреждение было построено на территории закрытого военного городка в поселке Заря Балашихинского района, Московской области, который в 2007 году был открыт (на основании распоряжения Правительства РФ от 04. 11. 2006 г. № 1514-р). Учитывая особенности местоположения данного микрорайона, его удаленность от города Балашихи, гимназия стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным центром микрорайона.
В настоящее время в гимназии обучается 858 учащихся (35 классов):
1 ступень – 348 человек
2 ступень – 430 человек
3 ступень – 80 человек
За годы работы гимназии 112 учеников окончили ее с золотой и серебряной медалью. В среднем в ВУЗы поступают 95% выпускников (МГУ им.Ломоносова, ГУУ, Финансовая Академия, РУДН, МГИМО, МГТУ им Баумана, Академия ФСБ, Всероссийская государственная налоговая академия, медицинские ВУЗы).)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Общая характеристика системы образования
Приоритеты деятельности гимназии
- Повышение качества образования через модернизацию содержания обучения, расширения вариативности образования, внедрение в образовательный процесс информационных технологий;
- Создание условий для индивидуального и дифференцированного обучения, способствующего повышению уровня обученности, соответствующего потребностям личности;
- Формирование системы гуманистических ценностей через интеграцию предметного и дополнительного образования;
- Создание условий для самореализации личности каждого учащегося;
- Формирование потребности в здоровом образе жизни;
- Формирование у гимназистов нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям;
- Воспитание средой;
- Формирование и совершенствование личности школьника через коллективную творческую деятельность;
- Совершенствование системы непрерывного профессионального образования педагогов.
Гимназия работает в режиме инновационного ОУ. С 2006 г. является экспериментальной площадкой кафедры человековедческих технологий Академии последипломного образования Московской области и осуществляет проект «Создание модели инновационного образовательного учреждения на принципах гуманизации и демократизации»
Направления инновационной деятельности:
- Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях гимназического образования
- Экспериментальная площадка Академии последипломного образования Московской области (внедрение человековедческих технологий)
- Апробация регионального компонента учебного плана Московской области
- Отработка модели общественно – активной школы
- Организация научно-исследовательской деятельности учащихся
- Информатизация управления и образовательного процесса
- Апробация УМК «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании»
Опыт работы учреждения в инновационном направлении за 2007-08 учебный год
В 2006-07 уч.г. была разработана «Программа экспериментальной работы» на базе экспериментальной площадки ПАПО МО по теме «Человековедческие технологии как основа инновационной деятельности гимназии в условиях гуманизации и демократизации образовательного процесса».
В 2007-08 уч.г. осуществлялся второй этап.
Проведена интерактивная экспертиза образовательной среды «Определение модальности, существующей образовательной среды участниками образовательного процесса».
Работал постоянно действующий семинар-практикум «Здоровьесберегающие технологии в концепции самоактуализации личности», семинары-тренинги по музыкотерапии для педагогов гимназии, психологические тренинги для учащихся начальной школы, 5-х, 9-11-х классов.
Организован и проведен областной научно-практический семинар «Человековедческие технологии – основа системной работы с личностью ребенка в условиях инновационной школы» совместно с кафедрой ЧВТ ПАПО МО.
Проводилась постоянная работа лекционных групп учащихся. Участие в муниципальных краеведческих конкурсах: «Город моего детства», «Моя малая родина»; разработка проектов «Моя родословная», «Наши земляки» и «Мы сохраним тебя, русская речь».
Участие в научно-практической конференции «Пробелы внедрения и перспективы развития регионального образовательного компонента в ОУ МО.
Включение материалов из опыта работы учителя Бурлаковой З. А. по курсу «Родное Подмосковье» в методические рекомендации по использованию УМК Регионального учебного курса «Родное Подмосковье».
Трансляция опыта в ПАПО МО учителям географии МО по курсу «Родное Подмосковье».
Кроме того, в гимназии организуется научно-иследовательская деятельность учащихся. Разработана программа «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся», осуществляется деятельность научного общества учащихся «Спектр», выпускается естественно-научный журнал «Жемчужина», а так же проводятся занятия студий «Астронавт» и «Ноосферный ключ».
Система государственно-общественного управления образованием
в МОУ «Гимназия №2»
Система ГОУ в гимназии реализуется через работу органов общественного, педагогического и ученического самоуправления. В гимназии создан Управляющий Совет, работает педагогический совет и совет гимназического объединения учащихся «Содружество».
Управляющий Совет МОУ «Гимназия №2» является коллегиальным органом самоуправления образовательного учреждения, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.
Основными задачами Управляющего Совета гимназии являются:
- определение основных направлений (программы) развития гимназии;
- защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников
образовательного процесса;
- участие в определении компонента гимназии в составе реализуемого государственного образовательного стандарта общего образования, профили обучения, систем оценивания знаний обучающихся при промежуточной аттестации и других существенных составляющих образовательного процесса;
- содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса и форм его организации в гимназии, в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения.
- общественный контроль рационального использования выделяемых гимназии бюджетных средств, доходов от собственной деятельности и привлечённых средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности гимназии;
- взаимодействие с учредителем образовательного учреждения и осуществление контроля над деятельностью администрации гимназии;
- контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в гимназии.
Состав и формирование Совета гимназии.
- Совет гимназии создаётся в составе 23 человек, с использованием процедур выборов, делегирования и кооптации.
- Избираемыми членами Совета гимназии могут быть представители родителей (законных представителей) обучающихся, представители от работников гимназии, представители от обучающихся.
- В состав Совета гимназии входит директор гимназии и делегируемый представители Учредителя.
- В состав Совета гимназии могут быть кооптированы представители местной общественности.
- Члены Совета гимназии из числа родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образование избираются общегимназической родительской конференцией. Количество членов Совета гимназии из числа родителей – 8 человек.
- В состав Совета гимназии входят по одному представителю от каждой параллели обучающихся 9 – 11 классов. Члены Совета гимназии из числа обучающихся избираются на общегимназической ученической конференции.
- Члены Совета гимназии из числа работников гимназии избираются педагогическим советом. Количество членов Совета гимназии из числа работников гимназии – 6 человек.
Управление.
Управление гимназией можно рассматривать как решение совокупности задач:
- определение целей и задач развития, формирование целевых ориентаций участников образовательного процесса разработка и реализация педагогических программ;
- ресурсное обеспечение деятельности;
- обеспечение общественной поддержки;
- нормативное обеспечение развития;
- рациональная организация управленческой деятельности.
Демократическая государственно-общественная система управления гимназией является интеграцией трёх взаимосвязанных процессов: административного управления, общественного и самоуправления коллективов педагогов, учащихся, родителей.
Отработка модели общественно-активной школы.
В условиях радикального изменения идеологических воззрений и социальных представлений в обществе именно образование позволяет осуществлять адаптацию к новым жизненным условиям, развивать процесс воспроизводства социального опыта, закреплять в общественном сознании и практике новые политические реалии и жизненные ориентиры общественного развития. Сегодня образовательное учреждение оказывается тем главным социальным институтом, через который осуществляется трансляция и воплощение базовых ценностей и целей развития Российского общества.
В современном обществе школа не может быть замкнутой системой, существующей отдельно от окружающего сообщества. Школа должна занимать активную общественную позицию, направлять свои ресурсы на развитие сообщества, а также привлекать общественность и ресурсы сообщества к поддержке образования в школе.
Ценность модели общественно-активной школы – её адаптивность, привязанность к местным условиям, местным проблемам и нуждам местного населения. Когда потребности и интересы сообщества определены, разрабатываются программы необходимые для удовлетворения этих потребностей. В реализацию программ включаются заинтересованные организации, люди, но за школой остаётся лидирующая роль. Школы дают своим выпускникам не только необходимый уровень академического образования, но и навыки гражданской активности и самореализации. Такая работа позволяет решить социальные проблемы сообщества, снижает социальную напряжённость, помогает находить решение острых ситуаций местного уровня, не дожидаясь правительственных решений.
Главная цель программы «Отработка модели общественно-активной школы» – это создание такой модели образовательного учреждения «Гимназия №2», в которой особый упор делается на убеждённость жителей, сообщества и педагогического коллектива в ценности привлечения общественности, для свободного обмена идеями, выявления потребностей сообщества, осуществления взаимосвязи образовательного учреждения с общественностью и формирования личности выпускника, затребованной социальной ситуацией развития общества.
Для реализации модели общественно-активной школы в нашей гимназии ставятся следующие задачи:
1. Изучение потребностей местного сообщества и участников образовательного процесса.
2. Осуществление взаимосвязи с общественностью и общественными организациями.
3. Взаимодействие с органами и отдельными представителями государственной власти.
4. Создание единого информационного пространства.
5. Формирование гражданственности, общественно-активной и духовно-нравственной личности.
6. Развитие системы дополнительного образования гимназии.
7. Активизация сотрудничества гимназии и семьи.
8. Развитие добровольческих инициатив.
Ученическое самоуправление
Потребность в общении у детей и подростков всегда была и будет важной чертой. И, естественно, потребность в общении заставляет их объединяться. Подрастает новое поколение граждан России со своими взглядами, запросами, потребностями, нормами поведения и вкусами, системой ценностных ориентаций. Идет процесс ее самоорганизации.
Современные подростки стремятся не просто к развлекательному общению, а осмысленному, отвечающему потребностям в знаниях, дружеской поддержке, совместным полезным делам.
Принципиально важным является выяснение отношения подростков к участию в жизни организации взрослых. Хотят ли они с ними общаться и в каком качестве видят их участие. Подростки в своей основной массе стремятся общаться в рамках своей организации со взрослыми, но на равной основе, как партнеры по общим делам и интересам. И это общение необходимо для преемственности поколений. Известно, преемственность материальных и духовных ценностей является одним из ведущих закономерностей сохранения государства, нации, национальной культуры.
При создании объединения, имеющего цель облегчить современным детям процесс социализации, важно учесть два момента. Первый, запрос самого общества. Какие специалисты будут ему нужны через 5-10 лет? Какими качествами должен обладать будущий гражданин Российского государства? Важно сориентировать подрастающее поколение на запросы общества. Второй, какие процессы происходят во внутреннем мире подростков под влиянием происходящих в стране, в международной жизни событий, явлений. Какая складывается у них система ценностных ориентаций. Находится ли она в русле развития позитивных, конструктивных процессов или развивается в противоположном направлении. В деятельности детско-юношеских объединений важно учитывать нарастающий демократический, общественно-политический потенциал подрастающего поколения российских граждан и те сферы его приложения, которые они выбирают, то есть опираться на реальные потребности и интересы, с одной стороны, и потребности изменяющегося общества - с другой. Люди старшего возраста, заинтересованные в дальнейшем развитии России, должны помочь несовершеннолетним воспитать в себе высокие гражданские качества и гражданскую культуру. Для выполнения этой задачи нужны новые педагогические технологии, новые детские и юношеские организации, построенные на основах демократии и отвечающие потребностям и интересам современных подростков, лучшим достижениям педагогической науки.
Важны принципы:
- Учёт актуальных потребностей детей разного возраста.
- Позитивное восприятие ребёнка.
- Воспитание без принуждения и насилия.
- Сотрудничество.
- Развитие свободы и творчества.
- Предоставление равных возможностей.
- Вариативный подход.
- Организационно-методическое обеспечение.
В нашей гимназии в 2000 году создано детско-юношеское объединение «Содружество» в составе 670 человек (660 детей и 10 взрослых).
Атрибутика:
Гимн, флаг, эмблема, девиз.
Девиз: «Вместе соберёмся, всего добьёмся»
В основе деятельности гимназического объединения проектные технологии и вариативный подход.
Вариативный подход позволяет участникам проектов решить ряд актуальных проблем:
- подготовки к жизни и выбору профессии;
- социальной и правовой защиты детства;
- развития творческих способностей;
- формирования гражданских качеств личности;
- организации досуга и отдыха;
- оказания помощи младшим школьникам, подготовка их к выбору активной жизненной позиции;
- оказания помощи детям, оказавшимся в трудных жизненных условиях;
- влияния на принятие решений в интересах детей;
- встречи со сверстниками из других объединений.
Направления деятельности:
- Добровольчество. Проект «Радуга добрых дел».
- Гражданско-правовое. Проект «Линия жизни».
- Интеллектуальное. Проект «Научное общество учащихся «Спектр».
- Военно-патриотическое. Проект «Поиск».
- Здоровьесберегающее. Программа «Здоровье».
- Информационное. Проект «Пресс – центр «СМИ гимназии».
- Культурно – массовое. Проект «Ритм».
- Учебно-трудовое. Проект «Успех».
- Вожатское. Проект «Шефы».
В 2007-08 учебном году были подготовлены и проведены выборы президента «Содружества». Президентом стал Дордюк Дмитрий , ученик 8 А класса.
День самоуправления, проведенный в гимназии 8 марта, показал, что ребята могут проявлять самостоятельность, им можно доверять ответственные поручения.
В течение учебного года гимназисты поддерживали порядок на территории возле памятников воинам.
В 2007-08 учебном году гимназия начала новый социальный проект «Детская площадка»: уход за территорией детской площадки возле гимназии и организация праздников для малышей поселка.
Гимназисты активно участвовали в мероприятиях, проводимых Союзом ветеранов поселка Заря.
Методическая работа в гимназии проводится согласно плану методической работы на учебный год в соответствии с программой развития.
В гимназии работает методический совет, который координирует реализацию Программы развития гимназии, инновационных и образовательных программ. Переход гимназии на новую ступень развития обусловил изменение подходов ко всем направлениям ее деятельности.
С 2005 года в практику методической работы вошло проведение педагогической сессии – новой формы организации коллективного труда, которая позволяет организовать профессиональное взаимодействие и стимулирует личностный и профессиональный рост учителя.
Педагогическая сессия коллектива учителей гимназии проводится ежегодно, как одна из форм методической работы с целью обеспечить личную причастность каждого члена педагогического коллектива к управлению педагогическим процессом в школе.
Педагогическая сессия ориентирована на личность педагога, ее развитие в условиях перехода учебного заведения на профильное обучение.
Цель педагогической сессии:
- обмен опытом педагогов;
- обеспечение интеграции индивидуальных идей и коллективных творческих решений;
- создание условий для мотивации личности педагога на преобразование собственной деятельности в условиях перехода к профильному обучению;
- создание условий для самоопределения каждого члена педагогического коллектива в школьных инновационных процессах на основе использования собственных ресурсов;
- защита программы собственной деятельности по определенному предмету;
- презентация инновационных идей в процессе уроков.
Условия проведения педагогической сессии:
- учет интересов каждого участника;
- создание необходимых условий для реализации творческого потенциала учителя;
- координация и согласование действий участников педагогической сессии во время подготовки и проведения открытых уроков;
- учет опыта работы учителей, их склонностей и интересов, владение ими интегрированными технологиями, способными изменять содержание урока;
- способность учителя провести «Мастер – класс» по определенному предмету.
Участники педагогической сессии:
- в педагогической сессии принимают участие учителя высшей и I категорий, владеющие творческим потенциалом, современными технологиями обучения, механизмами их реализации в практике школы.
Зачисление в классы с углубленным изучением отдельных предметов на II ступени обучения осуществляется по результатам анкетирования и тестирования учащихся, на основании нормативно-правового акта «Положение о классах с углубленным изучением ряда предметов»
Реализуемые программы по учебным предметам, помимо типовых:
| Ступени | Наименование программы (с указанием автора) |
| НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА | «Истоки» (авторы Камкин А.В., Кузьмин И.А.) |
| Английский язык «Way Ahead» , издательство Макмиллан | |
| ОСНОВНАЯ ШКОЛА | «История Британии» (автор Чеховская Н.И.) |
| «Родное Подмосковье» (Греханкина Л.Ф.) | |
| «Духовное краеведение Подмосковья»(авт Л.Л.Шевченко) | |
| «История Московской области» (Сухов В.В., Морозов А.Ю.) | |
| Английский язык «Way Ahead» , издательство Макмиллан | |
| Немецкий язык (второй язык), И.Л. Бим, Мосты-2 | |
| СРЕДНЯЯ ШКОЛА | Английский язык «Rising Star», издательство Макмиллан |
| Немецкий язык (второй язык), И.Л. Бим, Мосты-2 | |
| «Черчение с элементами инженерной графики» (Носикова И.К.) |