Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №3 г. Белгорода»
А Н А Л И З Р А Б О Т Ы кафедры
учителей гуманитарного цикла
МОУ «Гимназия № 3 г. Белгорода»
за 2010-2011 учебный год
ЦЕЛЬ АНАЛИЗА
Основной целью анализа работы кафедры является: аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2010-2011 учебном году.
ИСТОЧНИКИ АНАЛИЗА
- Документация (протоколы, приказы, классные журналы);
- Систематизированные данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные характеристики педагогических ситуаций и объектов контроля);
- Справки по результатам посещения уроков и внеклассных воспитательных мероприятий;
- Результаты итоговых административных контрольных работ, результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
- Результаты независимых контрольных работ и срезов;
- Результаты работы с педагогическими кадрами;
- Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведённых с учащимися;
- Статистические данные.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Численность
| | 2008-2009 | 2000-2010 | 2010-2011 |
| Всего учителей | 4 | 4 | 6 |
| мужчин | | | |
| женщин | 4 | 4 | 6 |
Возраст
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 20102011 |
| До 25 лет | | | |
| 25-40 лет | 2 (50%) | 1 (25%) | |
| 40-55 лет | 2(50%) | 3 (75%) | 6(100%) |
| 55 и выше | | | |
Образовательный ценз
| образование | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| высшее | 4 (100%) | 4 (100%) | 6(100%) |
| средне-специальное | | | |
| нет педагогического образования | | | |
Квалификация
| Категория | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| высшая | 4 (100%) | 4 (100%) | 4 |
| первая | | | 2 |
| вторая | | | |
| Без категории | | | |
Звания и награды
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| «Заслуженный учитель РФ» | | | |
| «Отличник народного просвещения» | 2 | 2 | 1 |
| «Почетный работник общего образования» | | | |
| Почетная Грамота МО РФ | | | 1 |
| Орден «Знак почета» | | | |
Стаж работы
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| до 3-х лет | | | |
| от 3 до 5 лет | | | |
| от 5 до 10 лет | | | |
| от 10 до 20 лет | 2 | 2 | 3 |
| свыше 20 лет | 2 | 2 | 3 |
Краткая характеристика кадрового состава: Данные таблиц указывают на то, что в гимназии работают опытные специалисты. 100% имеют высшее образование.
Вывод: гимназия обеспечена профессиональными кадрами.
Распределение учебной и дополнительной нагрузки (на 1 сентября 2010г.).
| учитель | предмет | класс |
| Казакова Е.А. | Русский, литература, словесность, МХК | 5в.7в, 11а (МХК), 11б (МХК), 10а (МХК), 10б (МХК) |
| Русинова Е.А. | Русский, литература | 6в,6г,7а |
| Котенко Н. В. | Русский, литература | 5б, 8а,8б,8в |
| Тюмейко Н. А. | Русский, литература | 11а,11б,10а,10б |
| Шаповалова И. А. | Русский, литература | 6а,6б,7б |
| Штальман Е. Я. | Русский, литература, элективный курс | 9а, 9б, 11б, 5а, 11б (элективный курс) |
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КАФЕДРЫ
Темой деятельности кафедры учителей русского языка и литературы является «Совершенствование методологической культуры учителя как одно из условий успешной работы с одаренными детьми».
Цель деятельности кафедры:
Определение продуктивности методической работы и её роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства учителей русского языка и литературы, их квалификации и компетентности в области предметов и воспитательного процесса.
Сохранение условий для повышения профессионального уровня учителей и организации образовательного процесса, ориентированного на развитие индивидуальности учащихся, формирование социально здоровой личности.
Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы.
Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями.
Задачи кафедры:
- продолжить совершенствование умений психологического воздействия на учащихся через уроки русского языка и литературы;
- повышать педагогическое мастерство и общую культуру учителя;
-изучать, обобщать и внедрять в практику работы лучшие открытия педагогического опыта, современных образовательных технологий (проблемных, исследовательских);
- способствовать повышению качества знаний, стимулировать интерес учащихся к предметам;
- продолжить приобщение детей к духовной культуре и традициям русского народа через сотрудничество с музеями, театром, библиотеками, филармонией, НОУ «Поиск»;
- совершенствовать систему раннего выявления и поддержки одаренных детей через индивидуализацию и дифференциацию обучения;
- анализ качества знаний;
- контроль учета знаний.
Приоритетные направления деятельности членов кафедры в 2010-2011 учебном году:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- реализация ПНП «Образование», комплексного проекта модернизации образования Белгородской области, федеральных, региональных, муниципальных целевых программ;
- повышение качества образовательной подготовки обучающихся;
- обеспечение индивидуализации и дифференциации образования;
- развитие учебно-исследовательской культуры на основе включения их проектную деятельность;
- подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации в форме ГИА по русскому языку, иностранному языку
- подготовка учащихся 11-х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку, литературе;
- повышение профессиональной компетенции педагогических кадров;
- организация аттестации педагогических кадров;
- внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;
- внедрение инновационных моделей управления, современных образовательных технологий;
- интеграция основного и дополнительного образования;
- изучение образовательных стандартов второго поколения;
- развитие системы социального партнерства;
- организация внеклассной и внеурочной деятельности.
АНАЛИЗ РАБОТЫ КАФЕДРЫ С ПОЗИЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Одной из основных задач, стоявших перед членами кафедры в 2010-2011 учебном году, было сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Цель анализа: выявить факторы образовательного процесса, влияющие на состояние здоровья обучающихся.
Деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:
- оптимизация учебной нагрузки;
- организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
- внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий.
Сведения об использовании здоровьесберегающих образовательных технологий
| Технологии | Предмет | Классы, в них обучающихся | % от общего числа обучающихся |
| Технология дифференцированного обучения | Русский язык, литература, | 5 -11 | 72% |
| Технология разноуровневого обучения | Русский язык, литература, | 5-11 | 73% |
| Технология коллективного способа обучения | Русский язык | 10, 11а,11б 8 | 56% 25 % |
| Игровые технологии | Русский язык | 5-8 | 49 % |
| Технология проектного обучения | Литература | 8-11 | 20 % |
Выводы: исходя из данных таблицы, можно увидеть, что учителя гимназии успешно применяют здоровьесберегающие образовательные технологии.
Проблема: на данный момент существует проблема включения новых технологий в образовательный процесс.
Задача: в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к процессу обучения, необходимо использовать в работе технологии модульного и коллективного способа обучения, а также чаще использовать в работе на старшей степени технологии проектного обучения с целью включения учащихся в исследовательскую деятельность.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| |
1. Уровень обученности по ступеням обучения
Показателями результативности, которые используются в анализе по данному направлению, являются:
- фактический уровень качества знаний по классам, параллелям, ступеням обучения на конец учебного года;
- результаты независимых контрольных, срезовых работ;
- результаты промежуточной аттестации в профильных классах;
- результаты переводной аттестации;
- результаты итоговой аттестации обучающихся в 9-х и 11-х классах;
- результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, учебных конкурсах, смотрах
Уровень качества знаний и успеваемости по параллелям и ступеням обучения по
русскому языку за 3 года
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |||
| Класс | КЗ | У | КЗ | У | КЗ | У |
| 5-е | 63% | 100% | 63 % | 100% | 70% | 100% |
| 6-е | 55% | 100% | 70 % | 100% | 66,5% | 100% |
| 7-е | 67% | 100% | 55% | 100% | 65,3% | 100% |
| 8-е | 63% | 100% | 74 % | 100% | 75% | 100% |
| 9-е | 53% | 100% | 55% | 100% | 53% | 100% |
| 5-9-е | 60 % | 100% | 63% | 100% | 64% | 100% |
| 10-е | 53% | 100% | 76% | 100% | | 100% |
| 11-е | Нет | Нет | 73% | 100% | 100% | |
| 10-11-е | 53 % | 100% | 75% | 100% | 60% | 100% |
| По гимназии | 59% | 100% | 67 % | 100% | 62% | 100% |