Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», 2009 г
| Вид материала | Программа |
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 757kb.
- Пояснительная записка, 354.91kb.
- Кадыровой Гельнур Габделхаковны по русская литература, 417.9kb.
- Чалмаева Валентина Степановна 2011 -2012 учебный год пояснительная записка, 173.98kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс, 324.4kb.
- Календарно-тематическое планирование программного материала в 8 классе, 1040.34kb.
- Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного, 546.07kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 354.53kb.
- Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, 394.72kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение ( 1 час)
Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (7 часов)
Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм в русском искусстве.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество.
«Разговор с Анакреоном», «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. Державин и Казань.
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Фелица».
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
Денис Иванович Фонвизин. Биография писателя. «Недоросль» (в сокращении). Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы: «Пешки», «Любани»). Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.
Теория литературы. Понятие о сентиментализме.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Особенности развития русской литературы в первой половине XIX века. Появление русского романтизма. Становление реализма. Выдающиеся писатели этого времени, их роль в развитии русской литературы.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Лесной царь» - творческий перевод баллады И.В. Гете.
«Вечер», «Море». Тесная связь психологического анализа с эстетическим. Мир нравственных переживаний в лирике поэта.
Теория литературы. Понятие о романтизме.
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество.
«Горе от ума» (в сокращении). Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Теория литературы. Общественная позиция автора в литературном произведении. Понятие о литературном характере.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.
Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я помню чудное мгновенье…», «Мадонна»
Любовь как великая очищающая сила.
«Евгений Онегин». «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики ( В. Г. Белинский).
Теория литературы. Развитие понятия о реализме. Понятие о литературном типе.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
Основные мотивы лирики. «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно…», «Прощай, немытая Россия…», «Родина». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
«Герой нашего времени». Первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери.
Теория литературы. Развитие понятия о композиции литературного произведения. Развитие понятий о реализме и романтизме.
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество.
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Обобщающее значение образов помещиков и чиновников; приемы их сатирической обрисовки (роль пейзажа, портрета, интерьера, диалогов). Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
«Выбранные места из переписки с друзьями». Нравственное начало произведения. Особенности жанра. Полемика с В.Г. Белинским.
Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе. Развитие понятия о повести как жанре прозы.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя. «Старый гений». Сатирическое изображение чиновничества. Нравственные проблемы рассказа.
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. Лирика. «Перед дождем», «Тройка», «Давно отвергнутый тобою…», «Я сегодня так грустно настроен…». Мотивы тоски и неудовлетворенности собой. Восприятие народных страданий как личной трагедии. Глубокий лиризм стихов из «панаевского цикла».
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Автобиографическая основа повести. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
«Казаки». Идея единения с природой, изображение простых форм казачьей жизни и быта, возвеличивание людей труда.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Холодная осень». Печальная история любви героев рассказа. Лиризм повествования.
Лирика. «Еще холоден и сыр…», «Слово», «У птицы есть гнездо…».
Максим Горький. Биография писателя. «Макар Чудра». Идеализация гордых и сильных людей. Герои рассказа Лойко Зобар и Радда. Художественное своеобразие рассказа.
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«О, я хочу безумно жить...», «Да, так диктует вдохновение», «Река раскинулась...», «Ты - как отзвук забытого гимна...». Тема загадочной и бесконечно любимой родины. Тончайшая поэзия любви. Роль символов.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Не жалею, не зову, не плачу….», «Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Сыновнее чувство любви к родине, к родной природе. Предельная искренность и глубокий лиризм.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «Песчаная учительница». Сюжет рассказа. Мечта о создании новой жизни. Любовь к людям, понимание их боли и гордость за них.
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Мастер», «Крепкий мужик». Два типа – мастер, созидатель и разрушитель.
Николай Михайлович Рубцов. Судьба поэта. Лирика. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Видение на холме», «Березы», «Песня». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Поэтизация Родины, ее природы.
Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. «Поездка в прошлое». Автобиографическая основа повести. Размышления автора о судьбе русского народа, его страданиях.
Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя. «И дольше века длится день». Тема памяти в романе. Своеобразие композиции романа, роль мифологических мотивов в нем.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Мифы Древней Греции. Прометей. Дедал и Икар. Орфей т Эвридика..
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Ромео и Джульетта» Семейная вражда и любовь героев. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Жан Батист Мольер. Слово о драматурге. «Мещанин во дворянстве». Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Мастерство комедийной интриги.
Фридрих Шиллер. Слово о драматурге. «Коварство и любовь». Изображение преступного феодального мира в трагедии.
Список произведений для заучивания наизусть.
Слово о полку Игореве ( «Плач Ярославны»).
В.А. Жуковский. «Море».
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (один из монологов Чацкого).
А.С. Пушкин. Одно из стихотворений по выбору.
М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Н.В.Гоголь «Мертвые души» (одно из лирических отступлений по выбору).
Н.А. Некрасов «Тройка».
И.А. Бунин. Одно из стихотворений по выбору.
А.А. Блок. Одно из стихотворений по выбору.
С.А. Есенин. Одно из стихотворений по выбору.
Н.М. Рубцов. «Березы», «Песня» (по выбору).
Список литературы для самостоятельного чтения.
В.А. Жуковский. «Рыцарь Тогенбург», «Царскосельский лебедь»
А.С. Пушкин. «Цыганы», «Кавказский пленник»
Н.В. Гоголь. «Портрет»
И.С. Тургенев. «Первая любовь», «Вешние воды»
Н.А. Некрасов. Стихотворения
А.П. Чехов. «Палата №6», «Учитель словесности», «Дом с мезонином»
И.А. Бунин. «Чаша жизни», «Сны Чанга», «Темные аллеи»
А.А. Блок. Стихотворения
С.А. Есенин. «Звезды», «Лебедушка» и другие стихотворения.
Рассказы М.А. Булгакова
В.М. Шукшин. «Чудик»
Ф.А. Абрамов. «Деревянные кони»
Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- историко-культурный контекст изучаемых произведений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- сопоставлять литературные произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 9 кл. татар. сред. общеобразовательных шк.: Ч. 1,2 / Под ред. М.Г. Ахметзянова.- Казань: Магариф, 2008
Русская литература в 9 классе татарской школы: Методическое руководство к учебной хрестоматии / Под ред. М.Г. Ахметзянова.- Казань: Магариф, 2003
Поурочные разработки по литературе . 9 класс / Золотарева И.В, Беломестных О.Б., Корнеева М.С.-М.: «ВАКО», 2004
| № | Тема урока | Тип урока. Методы обучения | Теория литературы | Оборудование | Виды контроля | Домашнее задание | Календ дата | Фактич. дата |
| I четверть | ||||||||
| 1. | Общее понятие об истории русской литературы. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | | | Выборочная проверка составления тезисов учащимися в тетради. | Доработать тезисные записи. | | |
| 2. | Древнерусская литература Древнерусская литература. Её патриотизм. | Совершенство-вание и углубление ЗУН. Беседа с учащимися. | | Сборник пр-ий др./рус. лит. | Фронтальный опрос класса (Периоды развития рус. лит.) | Прочитать «Слово о полку Игореве» | | |
| 3. | «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы. | Изучение нового материала. Беседа с учащимися. Комментированное чтение. | | иллюстрации | Работа над текстом. | 1.Подготовить устное сочинение на тему «Каким вы представляете себе автора?» 2.Подготовить выр. чт. понравивш. отрывка | | |
| 4. | Русская литература VIII века Общая характеристика литературы VIII века. Классицизм в русском искусстве. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы | классицизм | Табл. «Классицизм» | Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочно). | Прочитать «Оду на день восшествия …» Ломоносова. | | |
| 5. | Творчество М.В. Ломоносова. | Изучение нового материала. Беседа. | | портрет | Фронтальный опрос. | Сделать письменный анализ стихотворения на выбор или выучить отрывок наизусть | | |
| 6. | Творчество Г.Р. Державина. | Изучение нового материала. Беседа. | | Портрет, фотографии памятников в Татарстане | Проверка д/з, анализ поэтического текста | 1.Подг. выр. чт. стих-ния «Памятник». 2.Чем оды Державина отличаются от од Ломоносова? 3.Прочитать комедию Фонвизина «Недоросль» | | |
| 7. | Д.И. Фонвизин. «Недоросль» | Изучение нового материала. Беседа | | Портрет, иллюстрации, тест | Проверка д/з (выборочно), анализ комедии. | 1. Прочитать «Бедную Лизу» Карамзина. 2.Инд. сообщение «Жизнь и творчество Карамзина». | | |
| 8. | Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза» | Лекция. Практическая работа. Работа с текстом, комментирован-ное чтение. | сентиментализм | Портрет, табл. «Сентимен- тализм», тест | Устный контроль-оценка ответов учащихся. | Осуждает ли рассказчик свою героиню за самоубийство? (сочинение-размышление). | | |
| 9. | А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» | Изучение нового материала. Комментированное чтение. Беседа. | | портрет | Ответы учащихся на вопросы учителя. | Повторить пройденный материал | | |
| 10. | Р. р. Литературная игра | | | карточки | | | | |
| 11. | Русская литература I половины XIX века Особенности развития русской литературы I половины XIX века | Изучение нового материала. Лекция. | романтизм реализм | Табл. «Романтизм», «Реализм» | Составление тезисов лекции | Конспект статьи «Романтизм» из учебника | | |
| 12. | В.А.Жуковский «Лесной царь» | Лекция. Практикум. | баллада | портрет | Анализ произведения по вопросам. | Прочитать стих-я «Вечер», «Море» | | |
| 13. | «Вечер», «Море» | Беседа. Практикум. | элегия | | Чтение и анализ стихотворений. | Выуч. наиз. стих-ие «Море» | | |
| 14. | А.С.Грибоедов. Биография драматурга. «Горе от ума». | Лекция. | | Портрет, видеозапись | Хронологич. табл. по биографии и творчеству автора. | 1.Прочитать I действие комедии. 2.Подготовить характеристики Фамусова, Молчалина. | | |
| 15. | Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Чацкий – выразитель мировоззрения передовых людей своего времени. | Аналитическая беседа. | | иллюстрации | Устные ответы учащихся на вопросы. | Прочитать II-III действия комедии. | | |
| 16. | Чацкий и фамусовское общество. | Работа с текстом. II-III действия комедии. | | | Устные ответы учащихся на вопросы. | Дочитать комедию до конца. В чем смысл названия комедии? | | |
| 17. | Чацкий и фамусовское общество. | Совершенствование ЗУН. IV действие комедии. Смысл названия. Проблема жанра. | | | Устные ответы учащихся на вопросы. | Подготовить развернутый ответ о Чацком по группам. | | |
| 18. | Афористичность языка. Общечеловеческий смысл комедии. «Горе от ума» в оценке русской критики. | Урок-дискуссия. Разбор вопросов д/з. | Позиция автора в литературном произведении. Понятие о литературном характере | тест | Прослушивание подготовленных сообщений, выполнение теста. | Прочитать статью Гончарова «Мильон терзаний». | | |
| 19. | Р.р.Обучение конспектированию | Развитие речи | | | | | | |
| 20. | А.С. Пушкин. Личность поэта, его судьба. | Изучение нового материала. Лекция. | | Портреты Пушкина и членов его семьи | Ответы на вопросы викторины. Составление хронологической таблицы. | Выр. чт. наизусть одного из стихотворений о любви. | | |
| 21. | Любовь как высокая очищающая сила.. | Беседа. Практикум. | | | Выр. чт. наизусть, анализ стихотворений. | Готовить к анализу одно стих. поэта | | |
| 22. | Любовная лирика поэта | Беседа. Практикум. | | иллюстрации | Устные ответы учащихся на вопросы. | Прочитать роман «Евгений Онегин»» | | |
| 23. | «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения. | Изучение нового материала. Лекция, беседа. | | иллюстрации | Реализация д/з, беседа по содержанию романа. | Групповые задания: подготовить сообщения об Онегине (1гр.), о Ленском (2гр.), о Т. Лариной (3 гр.). | | |
| 24. | Сюжет и система образов романа. | Беседа. | | | Оценка выступления учащихся. | Составить характеристику Е. Онегина | | |
| 25. | Недюжинность натуры Онегина. | Беседа | | | Оценка выступления учащихся. | Наиз. отрывки письма Онегина и Татьяны (по выбору) | | |
| 26. | Татьяна – любимая героиня Пушкина. | Беседа | | | Ответы на вопросы, анализ отдельных глав. Чтение наизусть. | Составить связный рассказ о художественных особенностях романа. | | |
| 27. | Образ автора. Особенности композиции романа, лирические отступления. | Практикум. | литера-турный тип | | Оценка выступлений учащихся. | Подг. к итоговому тесту по роману | | |
| II четверть | ||||||||
| 28. | Р. Р. Подготовка к сочинению по роману «Е. Онегин». | Творческая самостоятельная работа. | | | Письменный контроль. | Прочитать поэму «Цыганы» | | |
| 29. | Вн. чт. А.С. Пушкин «Цыганы». | Беседа. | | | | | | |
| 30. | М.Ю. Лермонтов Трагическая судьба поэта. | Лекция. | | Портреты поэта | Ответы на вопросы викторины, хрон. Табл. | В чем суть размышлений поэта о жизни, поэзии, любви? | | |
| 31. | Тема поэта и поэзии, одиночества в стихотворениях М. Лермонтова. | Практикум. Беседа. Анализ произведения. | | а/записи стих-ний «Поэт», «Смерть поэта», «И скуч-но, и грустно» | Самостоятельные выводы, суждения, обоснование своей точки зрения. | 1.Заполнить таблицу (Пушкин, Лермонтов) или 2.Выучить наизусть любое стих-ие Лермонтова | | |
| 32. | Тема родины в творчестве М. Лермонтова. | Практикум. | | а/запись стих-ния «Родина» | Вопросно-ответная форма. | «Родина» - наизусть. | | |
| 33. | «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия романа. Особенности его композиции. | Изучение нового материала. Урок-лекция. | | | Оценка выразительного чтения наизусть. | 1.Прочитать главы «Бэла», «Максим Максимыч». 2.Составить план повести «Бэла» 3. Анализ эпизода «Встреча Максим Максимыча и Печорина» | | |
| 34. | Загадка в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». | Беседа. Анализ эпизодов. | | Иллюстрации | Художественный пересказ. Анализ эпизодов. | 1.Прочитать роман до конца. 2.Устное сочинение «Каким я увидел лермонтовского героя?» | | |
| 35. | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера героя. | Беседа. Анализ эпизодов. | | Иллюстрации | Комментированное чтение. Пересказ эпизодов. | 1.Выр. чт. Эпизода «Дуэль Печорина с Грушницким» 2.Письменная работа «Образ Грушницкого» по предложенному учителем плану. 3.Групповые задания: составить устн. Характеристики Бэлы (1.гр.), Веры (2. гр.), Мери (3 гр.) | | |
| 36. | Дружба и любовь в жизни Печорина. | Практикум. | | | Анализ эпизодов. Развитие речи учащихся. | 1. Прочитать статью из учебника «О романе «Герой нашего времени». 2. Групповые задания: подг. Сообщения « Психологизм в романе» ( 1 гр.), «Художественное совершенство романа» (2 гр.). | | |
| 37. | Нравственные проблемы в произведении. Картины природы в романе. Психологизм, художественное совершенство. | Истолкование художественно-го произведения. | Композиция лит. Произведения | | Ответы на вопросы, работа с критической литературой. | Подготовить материал для сочинения. | | |
| 38. | Р. Р. Подготовка к сочинению по творчеству М. Лермонтова. | Творческая самостоятельная работа. | | | Письменный контроль | | | |
| 39. | Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества. | Лекция. | | Портрет | Составление хронологической таблицы | Прочитать поэму «Мертвые души» | | |
| 40. | «Мертвые души». История создания, смысл названия. Композиция I тома. | Беседа. Практикум. | | | Устные ответы на вопросы по теме урока. | Отобрать материал для характеристики Манилова и Плюшкина по данному плану | | |