Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», 2009 г
| Вид материала | Программа |
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 757kb.
- Пояснительная записка, 354.91kb.
- Кадыровой Гельнур Габделхаковны по русская литература, 417.9kb.
- Чалмаева Валентина Степановна 2011 -2012 учебный год пояснительная записка, 173.98kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс, 324.4kb.
- Календарно-тематическое планирование программного материала в 8 классе, 1040.34kb.
- Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного, 546.07kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 354.53kb.
- Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, 394.72kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
К концу 5 класса учащиеся должны:
Знать/понимать:
- Знать содержание изученных литературных произведений.
- Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного народного творчества.
- Определять тему прочитанного текста.
- Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями.
- Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями.
- Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты.
- Читать наизусть.
Уметь:
- Воспринимать и анализировать художественный текст;
- Выделять смысловые части художественного текста, составлять план к прочитанному;
- Выделять и формировать тему, идею, давать характеристику героям;
- Выражать своё отношение к прочитанному;
- Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
Нормы оценки знаний, умений и навыков по литературе учащихся 5 класса национальной татарской школы.
При оценке устных ответов и письменных работ учащихся (развернутый ответ на вопрос, пересказ, рассказ о герое и др.) учитываются:
- правильность отбора эпизодов, картин, деталей для решения поставленной учителем задачи;
- понимание взаимосвязи событий, поступков и характеров персонажей и важнейших средств их изображения (в соответствии с требованиями программы);
- композиционная стройность и логика построения ответа;
- речевая грамотность, культура произношения (сохранение орфоэпических норм, интонация).
Поощряется самостоятельность мысли учащихся, оригинальность подхода к решению задачи, эмоциональность ответа, выразительность и образность языка.
Оценивая достижения школьников в изучении русской литературы, учителю желательно иметь в виду:
- методические параметры взаимодействия и сотрудничества учителя и учащихся;
- возрастные особенности и возможности воспитанников.
Учитель стимулирует интерес к литературным произведениям, названным в списке для дополнительного чтения, контролируя чтение и время от времени обсуждая некоторые из них.
Техника чтения контролируется и оценивается каждую четверть (критерии – степень беглости и осмысленности, правильное интонирование).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
- Учебник-хрестоматия Ахметзянов М.Г. «Литература в 5 классе в 2-х частях» – Магариф, 2005.
- О.А. Ерёмина «Поурочное планирование 5 класс», издательство «Экзамен», 2009.
- Поурочное планирование по литературе.
- Журналы «Литература в школе».
- Программа по литературе под редакцией М.Г. Ахметзянова., Магариф, 2005.
- Интернет.
- Сайт «Открытый урок».
| № | Дидактические единицы ( разделы, темы) Введение. Литература как искусство слова. Русские народные сказки. «Царевна – лягушка».. | № | Тема урока | Дата факт. | Кален-дарный срок | Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта) | Внедрение НРК | Контрольные и проверочные работы | | ||||||||||||||||
| Знания | Умения | Общеучебные умения и навыки, виды деятельности | | ||||||||||||||||||||||
| 1 | 1 | Введение. Литература как искусство слова. | | | Начальное понятие о литературе как искусстве слва. | Умение выражать свое отно-шение к прочитанным произведениям | 1) Работа с текстом; 2) «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя». | Выявление знания произведений пи-сателей и поэтов родного края. | Ответы на вопро-сы | | |||||||||||||||
| 2 | 2 | Устное народное творчество. Русские народные сказки. Сказка «Царевна-лягушка». | | | Жанры устного народного творчества. Содержание прочитанной сказки | Формировать умение чётко, логично и обоснованно отвечать на поставленные вопросы; формировать умение выразительно читать. | Ответ на 1 вопрос, объяснение сказочных выражений, вырази-тельное чтение 1 главы | Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов | Фронтальный опрос | | |||||||||||||||
| 3 | | 3 | Сказка «Царевна-лягушка». | | | Содержание сказки. Сказочные зачины, концовки, сказочные выражения. Средства выразительности в сказках. | Уметь анализировать прочи-танное, составлять план к од-ной из глав. | Письмо по памяти (сказочных выра-жений), характеристика главных героев, защита нарисованных иллюстраций. Конкурс знатоков сказочных зачинов. Конкурс болельщиков. (сказочные загадки) | Сравнительная характеристика полож. и отрицатель-ных героев в сказках разных народов | Работа в группах, проверка нарисованных иллюстраций. | | ||||||||||||||
| 4 | 4 | Внеклассное чтение. Сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке». | | | Содержание прочитанных сказок | Умение пересказывать. Выражать свое отношение к прочитанному.Умение участ-вовать в диалоговом обсуждении. | Ответы на вопросы. Коллективное обсуждение. Конкурс сказителей. | Татарский фольклор, татарские народные сказки. | Оценка ответов на вопросы | | |||||||||||||||
| | | Сказки о животных. Бытовые сказки. | | ||||||||||||||||||||||
| 5 | 5 | Сказка «Медведь и Лиса». | | | Содержание прочитанной сказки, знание ее героев , их характеров. | Выражать своё отношение к прочитанному, Умение выразительно читать и пересказывать. | Составление плана, отзыва о прочитанном. | Сказки о животных разных народов. | Проверка плана, индивидуальный опрос | | |||||||||||||||
| 6 | 6 | Сказка «Как старик домовничал». | | | Подробный пересказ сказки. | Умение определять род и жанр литературного произведения. | Пересказ, выразительное чтение по ролям, записи в тетрадях. | Сравнительный анализ | Проверка записи в тетрадях | | |||||||||||||||
| 7 | | 7 | Внеклассное чтение. «Зимовье зверей», «Каша из топора». | | | Содержание сказок. | Умение высказывать свою точку зрении, участвовать в диалоговом обсуждении, умение пересказа | Выставка книг – сказок; иллюстрирование понравившейся сказки Конкурс сказителей. | Связь с историей татарского народа. | Работа в тетрадях | | ||||||||||||||
| | | Татарские народные сказки | | ||||||||||||||||||||||
| 8 | | 8 | Сказка «Гульчечек». | | | Содержание прочитанной сказки. | Умение аргументировать свои ответы, используя текст произведения. | Работа с текстом сказки. Составление плана, ответы на вопросы. Конкурс « Кто лучше?» | Связь с историей татарского народа. | Фронтальный опрос, проверка записей в тетрадях | | ||||||||||||||
| 9 | 9 | Сказки «Лиса и Волк», «Как наказали жадного бая». | | | Содержание прочитанных сказок. | Участвовать в диалоге по про-читанным произведениям. | Выборочное чтение, пересказ. | Идейно –тематиче-ская близость произведений устного народного творчества татарско-го и русского народа. | Индивидуальный опрос | | |||||||||||||||
| 10 | 10 | Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению «Почему я люблю читать народные сказки». | | | Содержание сказок. | Совершенствовать навыки написания сочинения по составленному плану | Письменная работа | Связь с татарской литературой | Контроль за выполнением | | |||||||||||||||
| 11 | | 11 | Русские народные пословицы и поговорки. Загадки. | | | Пословицы и поговорки русского и татарского народа Разновидности загадок. | Умение рассуждать, сравнивать. Отгадывать загадки, выразительно их читать. | Самостоятельная работа с учебником. Иллюстрирование содержания загадок. | Татарские пословицы о дружбе, о языке. Татарские народные сказки. | Написать загадки в парах: на русском и татарском языках. | | ||||||||||||||
| | | Литературные сказки. Сказки русских писателей. | | ||||||||||||||||||||||
| 12 | 12 | Литературная сказка. А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…» | | | Факты из биографии А. С. Пушкина. Содержание поэмы. | Развивать воображение учащихся. Воспринимать и анализировать художест-венный текст. | Составление плана, ответы на вопросы, устное словесное рисо-вание, выразительное чтение пролога, словар-ная работа | Сопоставление поэм «Руслан и Людмила» и «Шурале» Г.Тукая | Художественный пересказ с элементами повествования. Ответы на вопросы. | | |||||||||||||||
| 13 | 13 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | | | Знание содержания сказки | Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного | Составление плана, устное иллюстриро-вание, ответы на вопросы. | | Тестовые задания. | | |||||||||||||||
| 14 | «Сказка о мертвой царев-не и о семи богатырях». | | | Знание содержания сказки | Умение выразительного чте-ния, пересказа понра-вившейся главы | Характеристика царицы и царевны. Ответы на вопросы. Чтение наизу-сть. | Сказки Пушкина в иллюстрациях художников разных народов | Фронтальный опрос | | ||||||||||||||||
| 14 | | 15 | Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке». | | | Краткое содержание сказок. | Уметь составлять сравнительную характеристику героев, навыки выразительного чтения, навыки пересказа. | Характеристика глав-ных героев, чтение по ролям. Конкурс скази-телей. | | Контрольное тестирование | | ||||||||||||||
| 15 | | ||||||||||||||||||||||||
| 16 | 16 | С.Т. Аксаков. Сказка «Аленький цветочек». | | | Биография писателя, содержание сказки. | Умение анализировать прочи-танное, отвечать на вопросы. Совершенствовать навыки выразительного чтения. Умение правильно отбирать нужные эпизоды, картины . | Чтение по ролям, выборочное чтение, записи в тетрадях, словарная работа. Составление сценария мультфильма к сказке. | Перевод новых слов С. Т. Аксаков и Казань. | Работа в группах (конкурс сценаристов) | | |||||||||||||||
| 17 | 17 | С.Т. Аксаков. Сказка «Аленький цветочек». | | | Содержание сказки | Уметь находить основную идею сказки. (Обличение в сказке коварства и предательства, осуждение зависти и жадности) | Пересказ содержания сказки, характеристика лесного зверя, дочери купца | Близость сказки к татарским народным сказкам. | Словесное рисование характера героев. | | |||||||||||||||
| 18 | 18 | Внеклассное чтение. П.П. Ершов «Конек-горбунок». | | | Содержание сказки. | Умение участвовать в диалоговом обсуждении.. | Чтение по ролям, выборочное чтение, ответы на вопросы. Литературная игра. | П.П.Ершов и Казань. | Тесты на компьютере. | | |||||||||||||||
| 19 | | 19 | К.Г. Паустовский. «Рождение сказки», «Стальное колечко». | | | Содержание сказки. | Выделять смысловые части художественного текста, определять реальное и фантас-тическое, составлять тезисы и план прочитанного. | Характеристика главных героев, чтение по ролям, ответы на вопросы учебника. | Перевод некоторых выражений. | Фронтальный опрос. | | ||||||||||||||
| 20 | 20 | Шарль Перро. «Золушка». | | | Факты из биографии авто-ра, содержание произве-дения. | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки. | Чтение сказки, выбо-рочное чтение, ответы на вопросы. | Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников. | Защита рисунков | | |||||||||||||||
| 21 | 21 | Внеклассное чтение. Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик». | | | Знание содержания сказок | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки. Умение сравнивать сказки А.С.Пушкина и Шарль Перро. | Работа в группах по индивидуальным заданиям, устное сло-весное рисование. Литературная игра. | | Основные критерии написания сказок. | | |||||||||||||||
| 22. | 22 | Х.К. Андерсон. «Снежная королева». | | | Основные факты из биографии писателя, содержание сказки.Волшебные события в сказках. Виды сказок. | Умение выражать свое отношение к прочитанному; умение понимать тему, идею сказки. | Работа с текстом по вопросам, подробный пересказ понравившейся главы, выборочное чтение, устное словесное рисование. | Сказка Андерсена в иллюстрациях художников и в мультфильмах. Образ тролли в татарских народных сказках. Перевод выражений на татарский язык.(стр.118) | Ответы на вопросы | | |||||||||||||||
| 23. | 23 | Х.К. Андерсон. «Снежная королева». | | | Содержание сказки | Сравнивать эпизоды произве-дения, выявить авторскую позицию, развёрнуто отве-тить на вопросы. | Беседа, диалоговое обсуждение поступков герое, выборочное чтение. | Рассказ о литера-турных героях, которые умеют дружить . | Ответы на вопросы | | |||||||||||||||
| | 24 | Внеклассное чтение. Х.К. Андерсон. «Дюй-мовочка», «Дикие лебе-ди» и другие сказки. | | | Содержание сказок | Совершенствовать навыки пересказа, навыки выразительного чтения, умение участвовать в диалоге. | Беседа, диалоговое обсуждение поступков героев, выборочное чте-ние, устное словесное рисование . | | Фронтальный опрос | | |||||||||||||||