Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Программа призвана обеспечить Задачи курса Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Название документа Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе ( 70 часов). I четверть I I четверть I I I четверть I V четверть Произведения для заучивания наизусть Распределение материала на 70 часов

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по русскому языку 8 класса, 300.57kb.
• Чалмаева Валентина Степановна 2011 -2012 учебный год пояснительная записка, 173.98kb.
• Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
• Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
• Гарифуллиной Светланы Рафаэльевны 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 795.91kb.
• Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: авторского планирования, 143.68kb.
• Л. Л. Босовой «Информатика и информационные технологии для 5-7 классов общеобразовательной, 383.15kb.
• Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
• Рабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка, 1002.62kb.
• Рабочая программа по литературе 7 класс пояснительная записка, 1052.15kb.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова – Казань, «Магариф», 2009.

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. У них, как правило, большие пробелы в знаниях.

Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.


Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

• составление планов;
  
• краткие и подробные пересказы текста;
  
• изложение с элементами сочинения;
  
• устные и письменные сочинения-характеристики героев;
  
• анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
  
• развитие художественной фантазии у детей;
  
• прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
  
• придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
  

Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость отводить больше часов, чем в дневной школе. Отсюда возможно некоторое сокращение количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.

Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Программа призвана обеспечить:

• приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
  
• развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
  
• воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
  
• формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
  
• воспитание речевой культуры учащихся.
  

Задача курса литературы 7 класса:

• развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
  
• совершенствовать навыки выразительного чтения;
  
• сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
  
• использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
  
• расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
  

В программу включен региональный компонент, представленный произведениями коми писателей и поэтов. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить учащихся с лучшими произведениями коми литературы.

Задачи курса:

• воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
  
• формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Республики Татарстан;
  
• помочь учащимся войти в мир национальной культуры;
  
• приобщить учащихся к духовным ценностям народов Татарстана через литературу республики;
  
• пробудить уважение к малой Родине.
  

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№	Название документа	Автор	Год
1	Законы РФ и РТ «Об образовании».
2	Государственный образовательный стандарт основного общего образования		2004
3	Учебник	Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы. // Авторы-составители М.Г. Ахметзянов, Д.И. Шакирова, Г.Д. Фролова: Под редакцией М.Г. Ахметзянова- 3-е изд. –Казань, Магариф, 2007	2009
4	Методические пособия	И.В. Зололтарёва, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. М., Вако, 2005	2005
5	Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова – Казань, «Магариф», 2009.	М.Г. Ахметзянов	2009

3 . Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе ( 70 часов).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
I четверть
1	Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе.	1	Рассказ учителя	Беседа		З основной предмет изображения художественной литературы	Сообщение об УНТ
2-3	Устное народное творчество. Народные песни.	2	Обучение чтению	Беседа	Вопросы	З исторические и лирические песни русского народа	Знать тексты народных песен Знать тексты лирических песен В/н «Вдоль по улице метелица метёт»
4	Лирические песни. Народная обрядовая песня.	1	Обучение чтению Обучение пересказу	Беседа	«Вдоль по улице метелица метёт»		З песни татарского народа Принести тексты лирических и исторических песен татарского народа
5	НРК Лирические и исторические песни татарского народа.	1	Практикум	Групповая	Вопросы	З татарское УНТ	Подготовить мелодии лирических песен, принести тексты к ним
6	РР Фольклорный праздник «Лирические песни»	1	Урок развития речи (УРР)	Коллективная	Вопросы		Сообщение о древнерусской литературе
7-8	Древнерусская литература. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».	2	Обучение чтению и пересказу. Беседа.	Коллективная	Вопросы	З литературный жанр - житие	Прочитать «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» Знать жанры древнерусской литературы. Прочитать Ю М. Нагибин «Огненный протопоп».
9	Вн.чт. Ю М. Нагибин «Огненный протопоп».	1	Урок внеклассного чтения (Вн. чт.)	Групповая	Вопросы	Расширять знания	Жуковский. Баллады «Рыбак», «Перчатка». Подобрать материал к сочинению «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».
10	Р.р. Подготовка к письменной работе «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».	1	УРР		Сочинение	У излагать свои суждения по теме	Записать сочинение в тетради
11-12	Русская литература ХIХ века. В.А. Жуковский. Биография. Личность поэта. «Светлана».	2	Обучение чтению и пересказу. Беседа.	Групповая	Вопросы	З личность поэта, русский национальный быт и обычаи, поэтические предания	Подготовить выразительное чтение поэм
13	Вн.чт. В.А. Жуковский. Баллады «Рыбак», «Перчатка».	1	Вн. чт.	Коллективная	Вопросы	Расширить знания по творчеству Ж.	Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Биография Баратынского
14-15	Е.И. Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика.	2	Рассказ учителя Обучение выразительному чтению	Беседа	Вопросы	У находить поэтические средства в пейзажной лирике.	Биография поэта А.В. Кольцова.
16	А.В. Кольцов. Биография поэта. Лирика.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	З связь лирики поэта с народным песенным творчеством	Биография А.С. Пушкина. Прочитать поэму «Полтава»
17	А.С. Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава»	1	Рассказ учителя Обучение выразительному чтению	Беседа	Вопросы	З сведения из биографии поэта	В/н «Полтава» (отрывок),
18	«И.И. Пущину», «Бесы». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Двусложные размеры стиха.	1	Беседа. Обучение устному рассказу.	Групповая	«Полтава» (отрывок),	З двусложные размеры стиха	В/н «И.И. Пущину».
19	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина».	1	РР	Коллективная	Сочинение	З исторические факты в произведениях Пушкина	Записать сочинение в тетради. Прочитать «Дубровский».
I I четверть
20	«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет.	1	Рассказ учителя. Обучение устному рассказу.	Беседа	«И.И. Пущину»	У участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать точку зрения автора	Ответить на вопросы ко всему произведению.
21	Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму.	1	Обучение чтению и пересказу.	Групповая	Вопросы		Дать характеристику главных героев.
22	Роман Пушкина «Дубровский» в иллюстрациях художников. Кинофильм «Дубровский».	1	Практикум	Коллективная	Вопросы	У участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать точку зрения автора	И.: Сообщение по биографии М.Лермонтова.
23	М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.	1	Рассказ учителя Обучение выразительному чтению	Беседа	Вопросы	У анализировать стихотворное произведение с точки зрения размеров стиха Знать: факты биографии поэта, условия, в которых формировался характер, первое представление о своеобразии лирики Лермонтова	В/н «Парус».
24	Мятежный характер лирики Лермонтова.	1	Беседа	Групповая	«Парус».		Прочитать «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
25-26	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое в поэме. Связь поэмы с устным творчеством.	2	Рассказ учителя Обучение устному рассказу.	Беседа	Вопросы		Подготовить сообщение по биографии Н.В. Гоголя.
27	Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Изображение быта и характеров запорожских казаков в повести «Тарас Бульба».	1	Рассказ учителя. Обучение чтению.	Беседа	Вопросы	Знать: своеобразие первого сборника Гоголя, героев и сюжет повести Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру писателя, приводить примеры из текста	Подготовить материал для сопоставления образов Андрия и Остапа.
28	Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия. Повесть в иллюстрациях художников. Повесть.	1	Беседа. Обучение пересказу.	Групповая	Вопросы		Знать содержание: Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
29	Вн.чт. Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».	1	Вн. чт.	Коллективная	Вопросы		Н.А. Некрасов. «Вчерашний день в часу шестом…», «В дороге».
30	Р.р. Подготовка к сочинению по повести: «Смысл противопоставления образов Андрия и Остапа в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».»	1	РР	Коллективная	Сочинение	У подбирать материал для сопоставительного анализа	Записать сочинение в тетради
31	Урок-концерт. Человек и природа в лирике Ф.И.Тютчев Лирика А.Н. Майкова. Красота родной природы в его стихотворениях. Лирика А.К. Толстого. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха А.А. Фета.	1	Урок-концерт	Коллективная		Уметь: анализировать поэтический текст: выделять средства передачи настроения, сравнивать стихи разных поэтов	В/н Ф.И. Тютчев «Весенние воды». А.К. Толстой «То было раннею весной…».
I I I четверть
32	И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк».	1	Рассказ учителя. Беседа.	Беседа	«Весенние воды». «То было раннею весной…»	Знать: обстоятельства, объясняющие появление рассказа, историко-культурный контекст рассказа	Знать содержание рассказа «Бирюк». Характеристика главного героя.
33	Стихотворения в прозе. «Русский язык». Иллюстрации к произведениям Тургенева (П.Соколов, К. Лебедев, В. Маковский и др.). Портреты Тургенева. Композиция произведения.	1	Беседа. Обучение устному рассказу.	Групповая	Вопросы	З композицию произведения	В/н «Русский язык».
34-35	Н. А. Некрасов. Слово о поэте.«Размышления у парадного подъезда» .«Железная дорога».	2	Рассказ учителя	Беседа	«Русский язык». «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).	Знать: черты личности поэта, нашедшие отражение в стихотворении	В/н «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).
36	Вн.чт. «Вчерашний день в часу шестом…», «В дороге».	1	Вн. чт.	Коллективная	Вопросы		Л.Н. Толстой. «Отрочество» (главы).Знать содержание рассказа «Человек на часах» Н.С. Лескова.
37	Н.С. Лесков. Биография писателя. «Человек на часах». Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Кузьмина, И. Глазунова к произведениям Лескова.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: работать с языком художественного произведения	Сообщение по биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина.
38-39	М.Е. Салтыков-Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	2	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	З особенности жанра литературной сказки	Прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
40	Л.Н. Толстой на Кавказе. «Детство».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: работать с текстом художественного произведения	Подг. к ур. вн. чти по повести Л.Толстого «Отрочество».
41	Вн.чт. «Отрочество» (главы).	1	Вн. чт.		Вопросы		К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Биография А.П. Чехова.
42	А.П. Чехов. Слово о писателе «Хамелеон».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Знать: проблематику рассказа: осмеяние глупости и невежества героев	Знать содержание рассказа «Тоска».
43	«Тоска». Гуманистический пафос рассказа.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы		Подготовиться к контрольной работе по творчеству И.С. Тургенева, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.
44	Контрольная работа или тестирование по творчеству И.С. Тургенева, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.	1	КР	Индивидуальная	КР1	Уметь: определять автора по отрывку, ориентироваться в опорных теоретических понятиях	Биография А.Ахматовой.
45	Русская литература ХХ века. А.А. Ахматова. Духовное родство поэта и природы.	1	Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению.	Беседа	Вопросы	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение) Знать: особенно-сти изображения темы Родины и природы в стихах Есенина	В/н «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Ива» (по выбору).
46	С.А. Есенин. Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы.	1	Рассказ учителя	Беседа	«Сжала руки под тёмной вуалью…», «Ива» (по выбору).		В/н «Задремали звёзды золотые…».
47	В.В. Маяковский о роли поэзии в жизни человека и общества.	1	Рассказ учителя	Беседа	«Задремали звёзды золотые…».		Биография А.Платонова, ответить на вопросы по рассказу «В прекрасном и яростном мире».
48	А.П. Платонов. Слово о писателе. «В прекрасном и яростном мире».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев, разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы	Прочитать сказку «Неизвестный цветок».
49	Сказка «Неизвестный цветок».	1	Рассказ учителя	Практикум	Вопросы		Сообщение по биографии К.Г. Паустовского.
50	К.Г. Паустовский о мастерстве и талантливости русского человека в рассказе «Стекольный мастер».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: определять тему произведения, выделять проблемы	Подготовиться к уроку внеклассного чтения по рассказу К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
51	Вн.чт. «Корзина с еловыми шишками».	1	Вн. чт.	Коллективная	Вопросы		Е.Носов. «Шопен, соната номер дав», «Красное вино победы».Знать содержание рассказа А.С. Грина «Алые паруса».
I V четверть
52	А.С. Грин. «Алые паруса».	1	Рассказ учителя	Практикум	Вопросы	Знать: содержание рассказа	Биография А.Т. Твардовского.
53	А.Т. Твардовский. Стихотворения.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: читать и анализировать поэтический текст	В/н «Памяти матери».
54	Н.А. Заболоцкий. Стихотворения.	1	Рассказ учителя	Беседа	«Памяти матери».		В/н «Уступи мне, скворец, уголок…».
55	Ю.П. Казаков. «Тихое утро».	1	Рассказ учителя	Беседа	«Уступи мне, скворец, уголок…».	Знать: роль пейзажных зарисовок в рассказе	Прочитать: Ю.П. Казаков. «Тихое утро».
56	Ю.М. Нагибин. «Мой первый друг, мой друг бесценный».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	У соотносить смысл названия и идею произведения	Прочитать: Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади».
57	Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы		Биография Е.И. Носова. «Кукла»: ответить на вопросы.
58	Е.И. Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	У самостоятельно определять основную идею произведения	Знать содержание рассказа «Живое пламя». Определить основную мысль рассказа.
59	«Живое пламя». Идея рассказа. Смысл названия.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	У соотносить смысл названия и идею произведения	Е.Носов. «Шопен, соната номер дав», «Красное вино победы»-содеожание.
60	Вн. чт. Е.Носов. «Шопен, соната номер дав», «Красное вино победы».	1	Вн. чт.	Коллективная	Вопросы		А.Дюма. «Три мушкетёра».
61	Н.М. Рубцов. Выражение глубокой любви к родине в стихах поэта.	1	Рассказ учителя	Практикум	Вопросы	Уметь: читать и анализировать поэтический текст	В/н «Тихая моя родина».
62	В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».	1	Рассказ учителя	Беседа	«Тихая моя родина».	Уметь: определять значение картин природы, характеризовать героя, объяснять смысл названия рассказа	Биография В.Белова. «Мальчики»-знать содержание. Подготовить сообщение о судьбах детей военной поры.
63	В.И. Белов. Биография писателя. «Мальчики». Война и дети. Герои рассказа, их судьба.	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Знать содержание рассказа	Принести мелодии: «Отговорила роща золотая…», Н.А. Заболоцкий. «В этой роще берёзовой…», Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…».
64	Р.р. Песни на слова русских поэтов ХХ века. С.А. Есенин. «Отговорила роща золотая…», Н.А. Заболоцкий. «В этой роще берёзовой…», Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…».	1	РР	Коллективная	Вопросы	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)	Сообщение о зарубежной литературе .
65	Зарубежная литература. Д.Лондон. «Любовь к жизни».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы	Уметь: характеризовать поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; пересказывать эпизоды произведения	Биография Д. Олдриджа. Прочитать: «Отец и сын».
66	Д. Олдридж. «Отец и сын».	1	Рассказ учителя	Беседа	Вопросы		Подг. к ур. вн. чт. по роману А.Дюма. «Три мушкетёра».
67	Вн. чт. А.Дюма. «Три мушкетёра». Воспевание мужества, честности, служения долгу, стране. Идея товарищества и рыцарства.	1	Вн. чт.	Беседа	Вопросы		Списать со стенда список литературы для вн. чт. за 9 класс.
68	Контрольная работа. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.	1	КР	Индивидуальная	КР2	З пройденный материал
69-70	Резервные уроки.	2

3.Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса.


Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.
   
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
   
3. Особенности композиции изученного произведения.
   
4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
   

Учащиеся должны уметь:

1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
   
2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
   
3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
   
4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
   
5. Различать эпические и лирические произведения.
   
6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
   
7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
   
8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
   
9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
   
10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
    
11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
    

Произведения для заучивания наизусть


На протяжении каждого учебного года в 5-9 классах учащимися должно быть выучено наизусть примерно 10-12 стихотворений или отрывков из прозаических произведений.


7 класс.


Лирические песни. «Вдоль по улице метелица метёт»

А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок), «И.И. Пущину».

М.Ю. Лермонтов. «Парус».

Ф.И. Тютчев. «Весенние воды».

А.К. Толстой «То было раннею весной…».

И.С. Тургенев. «Русский язык».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).

С.А. Есенин. «Задремали звёзды золотые…».

А.А. Ахматова. «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Ива» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий «Уступи мне, скворец, уголок…».

А.Т. Твардовский. «Памяти матери».

Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина».


Распределение материала на 70 часов

№ п/п	Тема	Часов
1	Введение	1
2	УНТ	5
3	Древнерусская литература	4
4	Творчество В.А. Жуковского	3
5	Творчество Е.А. Баратынского, А.В. Кольцова	3
6	Творчество А.С. Пушкина	6
7	Творчество М.Ю. Лермонтова	4
8	Творчество Н.В. Гоголя	4
9	Урок-концерт. Красота родной природы.	1
10	Творчество И.С.Тургенева	2
11	Творчество Н.А. Некрасова	3
12	Н.С. Лесков	1
13	М.Е. Салтыков-Щедрин	2
14	Л.Н. Толстой	2
15	А.П. Чехов	2
16	Контрольные уроки	2
17	Поэзия ХХ века	3
18	А.П. Платонов	2
19	К.Г. Паустовский	2
20	Литература ХХ века	13
21	Зарубежная литература	4
22	Резервные уроки	2
	Итого	70