Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной категории

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МУЛЬМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВЫСОКОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Утверждаю Рассмотрено на заседании МС и Рассмотрено

Директор школы согласовано зам. директора по УВР на заседании ШМО

Саляхов Р.В. _________________Ахмитянова Ф.Р.

« » 2011 г « » 2011 г « » 2011 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русской литературе 10 класса

учительницы первой квалификационной категории

Зариповой А.Ш.

^ Пояснительная записка

Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под ред. М.Г.Ахметзянова (2009), учебник:

^ ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА 105 ЧАСОВ (3 часа в неделю), на изучение литературы в 10 классе дополнительно выделен 1 час в неделю из школьного компонента. Эти часы используются для изучения изобразительно-выразительных средств языка В календарно-тематическом плане данные часы выделены курсивом.

Основу курса 10 класса составляет чтение и изучение русской литературы XIX века.

В программу включены произведения классиков русской литературы: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского, И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Н. А. Некрасова, Н. С. Лескова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. К, Толстого, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова.

Из зарубежной литературы в программу включены произведения В. Шекспира, Ф. Шиллера, Дж. Байрона, И.-В. Гете, О. де Бальзака. Завершается курс списком произведений, предлагаемых для бесед на уроках внеклассного чтения.

Такой объем произведений, включенных в программу, предполагает разные подходы к их изучению. Крупные эпические и драматические произведения рекомендуется изучать в сокращении или избранные главы.

Кроме того, учитель по своему усмотрению при планировании занятий может определять глубину и характер изучения произведений, включенных в программу.

Поскольку литература XIX века изучается в течение одного года, в историко-литературный курс не включены древнерусская литература и литература XVIII века, с которыми учащиеся знакомятся в 9 классе. Роман «Евгений Онегин» Пушкина, роман «Герой нашего времени» Лермонтова, комедия Грибоедова «Горе от ума», поэма Гоголя «Мертвые души» перенесены в соответствии со «Стандартом...» в программу 9 класса.

Оканчивая курс средней школы, учащиеся должны овладеть следующими знаниями:

а) историко-литературными:

о наиболее существенных особенностях литературных направлений: классицизма, романтизма, реализма, символизма, акмеизма, футуризма;

о жизни и творчестве писателей;

б) теоретико-литературными:

о конкретно-историческом и общечеловеческом значении литературы;

о родах и жанрах литературы;

о целостности литературного произведения и его компонентах.

Учащиеся должны знать содержание изученных произведений, их оценку критикой и уметь определять свое отношение к авторской позиции;

характеризовать главных героев произведения;

читать выразительно наизусть и уметь составлять план, тезисы, конспекты критических статей;

писать сочинения различных жанров по изученным произведениям.

Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Компетентность читателя предполагает:

- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

- освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся;

В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.

Цель литературного образования определяет его задачи:

          а) чтение
      • Чтение литературных произведений, включенных в программу.
      • Выразительное чтение (в том числе наизусть) лирических стихотворений, отрывков из художественной прозы, монологов из драматических произведений.
      • Внеклассное чтение произведений изучаемого автора, направления.
      • Чтение критических статей, мемуарной, справочной и научной литературы.
      б) анализ
      • Анализ литературного произведения в контексте творчества писателя в связи с литературным направлением.
      • Соотнесение содержания литературного произведения с историческими событиями, идейными и эстетическими исканиями эпохи.
      • Выявление аллюзий в литературном произведении и объяснение их художественных функций.
      • Выявление признаков литературного направления (романтизма, реализма) в произведении.
      • Определение особенностей индивидуального стиля в произведениях писателя.
      • Выявление стилевых доминант (историзма, документализма, психологизма, гротеска) в литературном произведении.
      • Целостный анализ эпического, драматического, лирического произведения.
      • Соотнесение художественного содержания и художественной формы произведения с литературной традицией.
      • Определение жанровой разновидности произведения (по характеру тематики, проблематики и по структуре).
      • Анализ тематики и проблематики (исторической, нравственной, философской, социальной) произведения.
      в) развитие устной и письменной речи
      • Письменный ответ на вопрос о связи содержания произведения, особенностей его художественного мира с историческими событиями, идейными и эстетическими исканиями эпохи.
      • Составление плана и подбор цитат к устной характеристике индивидуального творческого метода и стиля писателя.
      • Письменный ответ на вопрос об отражении в произведении идейной борьбы или литературной полемики.
      • Сочинение о проблематике (исторической, философской, социальной, нравственной) литературного произведения.
      • Сочинение об особенностях жанра и композиции литературного произведения в связи с его идейным содержанием.
      • Устное рассуждение о сочетании черт разных литературных направлений в произведении.
      • Реферат об особенностях индивидуального стиля писателя с использованием научной, справочной литературы и ресурсов Интернета.
      • Сочинение-эссе об актуальности содержания литературного произведения.
      • Письменный анализ небольшого по объему эпического, лирического, драматического произведения.
      • Сочинение на литературоведческую тему (анализ произведения в разных аспектах).
      • Конспектирование литературно-критической статьи.
      • Рецензия на театральную постановку (инсценировку) или кинематографическую версию драматического (эпического) произведения.

^ Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать:

логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XIX веков.
основные литературные направления русской литературы XVIII-XIX веков.
краткие биографические сведения об изученных писателях.
содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.

Ученик должен уметь:

находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, выделять характерные причинно-следственные связи;

сравнивать, сопоставлять, классифицировать;
самостоятельно выполнять различные творческие работы;

устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средста языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составлять план, тезис, конспект;

подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;
использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей.

^ Учебно-тематический план

№ урока	Тема урока	Требования к знаниям и умениям	Тип урока и вид контроля	ИКТ, экология, межпредметные связи, НРК.	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема урока	Требования к знаниям и умениям	Тип урока и вид контроля	ИКТ, экология, межпредметные связи, НРК.	Домашнее задание	По плану	Факт.
Русская литература первой половины XIX века:
1	Введение.Русская литература первой половины 19 века.	Знать: основные произведения и писателей рус.литературы первой половины 19-го века. Уметь: определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям 19-го века	Изучение нового материала. Устные ответы учащихся	Связь с историей.	1.Выучить основные понятия романтизма. 2.Прочитать статью в учебнике.
2	Очерк жизни и творчества А.С.Пушкина.	Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Пушкина. Уметь создавать хронологическую канву лекции	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.	История: восстание декабристов. А.С.Пушкин в Казани.	1. Работа по вступительной ст. «Лирика»;2. подготовиться по заданным вопросам.
3	Выразительность речи	Знать: тропы речи, фигуры речи уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
4	Выразительные средства фонетики	Знать: понятия аллитерация и ассонанс уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
5	Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина	Знать стихотворения , относящиеся к вольнолюбивой лирике Пушкина, уметь анализировать лирическое произведение	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.	Стихотворения Г.Тукая	Научиться выразительно читать стихи.
6-7	«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина.	Уметь: раскрывать вечные темы в творчестве А.С.Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия	Изучение нового материала. Выразительное чтение; ответы учащихся		выучить наизусть ст-е «Я памятник себе воздвиг…», «Вновь я посетил…»; Выразительное чтение стихов; Читать траг. «Б.Г.»
8	Зачёт по пройденным темам	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
9	А.С.Пушкин. Трагедия «Борис Годунов»	Знать: историю создания, композицию и язык трагедии	Изучение нового материала Урок-лекция, беседа.		Читать «М.всадник», найти ИЗС
10	А.С.Пушкин. «Медный всадник»		Изучение нового материала Урок-лекция, беседа.		Подготовиться к письменной работе
11	Письменная работа по творчеству А.С.Пушкина.	Уметь систематизировать полученные ЗУН	Развитие речи. Систематизация ЗУН		Оформить сочинение в тетради.
12	Выразительные словообразова-тельные средства	Знать:понятие индивидуальные новообразования,использование выразительной возможности аффиксов, суффиксы субъективной оценки	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
13	Художественный мир М,Ю,Лермонтова.	Уметь: раскрывать вечные темы в творчестве М,Ю,Лермонтова : природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия, мотив одиночества	Совершенствование ЗУН	Лермонтов и татарская литература	1.Подготовить связный рассказ «Художественный мир Лермонтова». 2. Принести сборник стихов поэта.
14	Философская лирика поэта		Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		выучить наизусть ст-е «Когда волнуется желтеющая нива…» выразительное чтение стихов
15	Философская лирика поэта		Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		анализ стихотворений
16	Любовная лирика поэта		Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		выразительное чтение стихов анализ стихов подготовиться к сочинению
17	Письменная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова	Уметь систематизировать полученные ЗУН			оформить сочинение в тетради подготовиться к конт.работе
18	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова	Уметь систематизировать полученные ЗУН			Прочитать ст. на стр. 120 , подготовить сообщение
19	Лексические средства вырази- тельности	Знать: понятия экспрессивно-книжная лексика, экспрессивная разговорная лексика уметь: находить их и определять роль	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
20	Жизненный и творческий путь Н.В Гоголя.	Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Гоголя. Уметь создавать хронологическую канву лекции	Комбинирован-ный. Урок-лекция, беседа.	Н.В.Гоголь и татарская литература	Прочитать «Невс. проспект», подготовиться по вопросам
21	«Петербургские повести» Н.В.Гоголя		Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.	История	читать «Шинель», ответить на вопросы
22	Н.В.Гоголь. «Шинель»		Изучение нового материала Урок-лекция, беседа.		Подготовиться к итоговому уроку
23	Итоговый урок по творчеству Н.В.Гоголя	Уметь: осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		Напис. сочин.-рассужд. По творчеству Н.В.Гоголя
24	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие эпитет, уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
25	Русская литература второй половины 20-го века	Знать: основные произведения и писателей рус.литературы второй половины 19-го века. Уметь: определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям 19-го века			Прочитать статью на стр. 185, подготовить связный рассказ
26	А.Н.Островский-создатель русского национального театра.	Знать основные моменты биографии А.Н.Островског, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве. Уметь готовить сообщение об основных этапах биографии		А.Н.Островский в театре им. Качалова.	Прочитать вступительную ст. 2. читать «Грозу».
27	Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие.	Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь: характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения	Изучение нового материала. Вопросно-ответная форма		1.написать портретную характеристику. 2.наизусть отрывок из драмы.
28	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие сравнение уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
29	Город Калинов и его обитатели в пьесе «Гроза» Островского.	Уметь давать характеристику персонажам, выражать свое отношение к происходящему в пьесе	Совершенствование ЗУН. Характеристика персонажей		дать хар. Катерине; 2.Прочитать ст. «Луч света в тёмном царстве».
30	Катерина в борьбе за свои человеческие права в пьесе «Гроза».	Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа		подготовить сжатый пересказ. Готовиться к сочинению.
31	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие метафора уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
32	Обличие «хозяев жизни» в драме А.Н.Островского «Гроза».	Уметь давать характеристику персонажей пьесы	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа		1. Подготовиться к сочинению.
33	Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза».	Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала	Систематизация ЗУН. Сочинение		1. Оформить сочинение в тетради.
34	Зачет	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
35	Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова.	Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		Прочитать перые 2 главы романа. Сделать сообщения на темы:
36	Образ главного героя. Понятие «обломовщина». По роману Гончарова «Обломов».	Уметь: давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа			1.Прочитать 2 гл. 1.Ответить на вопросы.
37	Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов».	Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца, Обломова и Ольги Ильинской,			1. Подготовиться к зачёту..
38	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие метонимия уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
39	Художественное мастерство Гончарова в романе.	Уметь раскрыть роль ИВС			Подготовиться к сочинению.
40	Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов».	Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить			Ознакомиться со вступ. Ст на стр.271, читать «Отцы и дети»
41	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие синекдоха уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
42	И.С.Тургенев. Этапы биографии и творчества.	Знать о личности и судьбе Тургенева. Его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.	Родственные корни Тургенева	Читать роман «Отцы и дети».
43	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие антономазия уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
44	Творческая история. Эпоха и роман «Отцы и дети».	Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия романа. Нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		заполнить таблицу сообщения на темы
45	Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П.Кирсановыми по роману Тургенева «Отцы и дети»	Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа		дать характеристику Одинцовой сообщения на темы
46	Базаров и Одинцова по роману Тургенева «Отцы и дети»	Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа		Сообщения на темы
47	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие олицетворение, персонификация уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
48	Базаров и его родители по роману Тургенева «Отцы и дети»				Посмотреть в словаре значение слова «нигилизм»
49	Нигилизм и его последствия по роману Тургенева «Отцы и дети»				Сделать сообщение на тему «Е.Базаров»
50	Образ Е.Базарова по роману Тургенева «Отцы и дети»	Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа		готовиться к сочинению читать повесть «Первая любовь»
51	И.С.Тургенев. «Первая любовь»		Изучение нового материала беседа		Подготовиться к итоговому уроку
52	Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева				Подготовиться к сочинению
53	Зачёт	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
54	Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»	Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст	Развитие речи. Письменная работа		Читать «Что делать?»
55 56	Н.Г.Чернышевский. «Что делать?»	Знать понятия нравственно-психологический и общественно-психологический роман	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.		Ознакомиться с биографией Некрасова, подготовить сообщения
57	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие аллегория уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
58	Н.А.Некрасов. Биография и творчество	Знать биографию Некрасова, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
59	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие гипербола, литота уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
60	Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова	Знать основные мотивы лирики, новаторство, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы	Изучение нового материала. Выступления учащихся
61	Душа народа русского в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»	Знать историю создания поэмы, о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини, характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
62	Народ в споре о счастье в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»		Комбинированный
63	Идейный смысл рассказов о грешниках в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»		Комбинированный
64	Народ и Гриша Добросклонов в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»		Комбинированный
65	Письменная работа по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»		Развитие речи. Письменная работа
66	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие оксюморон уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
67	Этапы биографии и творчества Ф.И.Тютчева	Знать о романтической литературе второй половины 19 в., ее представителях. Об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об ИВС их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
68	Основные темы и идеи лирики Тютчева. Лирика природы		Комбинированный
69	Любовная лирика Тютчева		Комбинированный
70	Философская лирика Тютчева		Комбинированный
71	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие перифраз уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
72	Этапы биографии и творчества А.А.Фета	Знать о глубоком психологизме лирики Фета и Толстого, об ИВС их произведений. Уметь анализировать стихотворения	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
73	Основные мотивы творчества Фета		Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
74	Лирика Фета		Комбинированный
75	Лирика А.Толстого		Комбинированный
76	Лексические средства вырази- тельности	Знать:понятие ирония уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
77	Н.С.Лесков. «Однодум»	Знать особенности творчества, уметь объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанра	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
78	Н.С.Лесков. «Кадетский монастырь»
79	Биография и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина	Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, особенностях сатиры автора. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
80	зачёт	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
81	«История одного города» как сатирическое произведение	Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции. проблематику произведения. Роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания	Изучение нового материала.
82	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие антитеза уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
83	Этапы биографии и творчества Ф.М.Достоевского	Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта: авантюрность сюжета, психологизм. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
84	Роман «Преступление и наказание». Петербург Достоевского	Знать историю создания , тематику. Проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов	Изучение нового материала.
85	«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорблённых	Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя,	Комбинированный
86	Преступление Раскольникова и его теория «сильной личности» в романе Достоевского «Преступление и наказание»		Комбинированный
87	Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой		Комбинированный
88	Воскрешение человека в Раскольникове через любовь и веру в бога в романе Достоевского «Преступление и наказание»		Комбинированный
89	Итоговый урок по творчеству Ф.М.Достоевского		Систематизация ЗУН
90	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие инверсия уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
91	Письменная работа по роману Достоевского «Преступление и наказание»	Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст	Развитие речи. Письменная работа
92	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие градация, зевгма уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
93	По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель	Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
94 95	«Война и мир» - роман-эпопея. Проблематика, образы, жанр	Знать историю создания романа и смысл названия, уметь формулировать тему, идею, проблематику	Изучение нового материала.
96	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие повтор уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
97	Эпизод «Вечер в салоне Шерер» по роману Л.Толстого «Война и мир»	Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа
98	Именины у Ростовых. Лысые горы по роману Л.Толстого «Война и мир»		Комбинированный
99	Изображение войны 1805-1807 г. по роману Л.Толстого «Война и мир»		Комбинированный
100	Зачёт	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
101	Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского	Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского и П.Безухова, выявлять, средства характеристики персонажей.	Комбинированный
102	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа		Комбинированный
103	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие анафора, эпифора, симплока, анадиплозис уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
104	Отечественная война 1812 г. по роману Л.Толстого «Война и мир»		Комбинированный
105	Кутузов и Наполеон в роману Л.Толстого «Война и мир»	Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного патриотизма. Подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона. Делать сравнительную характеристику героев	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа
106 107	Партизанская война в романе «Война и мир» «Мысль народная» в романе Л.Толстого «Война и мир»	Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, понимать, что образы Т.Щербатого и П.Каратаева – воплощение противоположных сторон рус.национ.характера	Комбинированный
106 107			Комбинированный
108	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие многосоюзие, бессоюзие уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
109	Женские образы по роману Л.Толстого «Война и мир»	Уметь характеризовать путь нравственных исканий женских образов, выявлять средства характеристики персонажей, видеть прием «диалектики души» в изображении героинь	Комбинированный
110	Семья в романе «Война и мир»		Комбинированный
111	Итоговый урок по роману Л.Толстого «Война и мир»		Комбинированный
112	Зачёт	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	^ Контроль ЗУН		Анализ текста
113	Письменная работа по роману Л.Толстого «Война и мир»	Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст	Развитие речи. Письменная работа
114	Этапы биографии и творчества А.П.Чехова	Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии	Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа.
115	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие эллипсис, умолчание уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
116	Рассказ А.П.Чехова «Студент»		Изучение нового материала.
117	А.П.Чехов. «Ионыч»
118	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие риторическое восклицание, вопрос, обращение, вопросно-ответное единство уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
119	История создания пьесы «Вишнёвый сад»	Знать историю создания пьесы. Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. Видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время	Изучение нового материала. Комментированное чтение
120	«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога		Изучение нового материала.
121 122	Система образов и главный образ пьесы «Вишнёвый сад» А.П.Чехова		Комбинированный
123	Итоговый урок по творчеству А.П.Чехова		Комбинированный
124	^ Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие синтаксический параллелизм уметь:находить в тексте	Совершенствование ЗУН Комбинированный		^ Анализ текста
125	Письменная работа по творчеству А.П.Чехова	Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст	Развитие речи Письменная работа
126	Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»		Изучение нового материала.
127 128	Трагедия В.Шекспира «Гамлет»		Изучение нового материала.
129	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие парцелляция, именительный представления уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
130	Поэма Байрона «Корсар»		Изучение нового материала.
131	Синтаксические средства выразительности	Знать:понятие период уметь:находить в тексте	^ Совершенствование ЗУН Комбинированный		Анализ текста
132 133	Трагедия И.С.Гёте «Фауст»	Осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба	Изучение нового материала.
134 135	Зачёт	Уметь:применять полученные ЗУН на практике	Контроль ЗУН		^ Анализ текста
136 137	Повесть Оноре де Бальзака «Евгения Гранде». Изображение губительной силы и власти денег	Уметь видеть в повести общечеловеческие проблемы; закрепить и углубить представление о композиции и литературном характере	Изучение нового материала.
138	Мировое значение литературы 19 века	Знать основных писателей и их произведения, опред.их роль в мировой культуре	Совершенствование ЗУН. Исследовательская работа
139-140	Урок-викторина Урок -концерт	Систематизировать полученные знания	Систематизация ЗУН

Blog

Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной категории

Содержание