Рабочая программа по русской литературе для 7 класса учительницы высшей квалификационной категории

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОЛЬШЕМЕШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ТЮЛЯЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Утверждаю Рассмотрено на заседании МС и рассмотрено

Директор школы Согласовано зам. директора по УВР на заседании ШМО

Зарипов Р.Г. _________________Миннебаева Г.Ш.

« » 2011 г « » 2011 г « » 2011 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русской литературе для 7 класса

учительницы высшей квалификационной категории

Хузиной Г.Ш.

2011/2012 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, Федерального компонента образовательного стандарта, базисного учебного плана РФ (2008), регионального учебного плана (2008), школьного учебного плана на 2009-2010 учебный год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.– Казань: Магариф, 2005.– 71 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов и др.

ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА 105 ЧАСОВ (3 часа в неделю), на изучение литературы в 7 классе дополнительно выделен 1 час в неделю из школьного компонента. В календарно-тематическом плане данные часы выделены курсивом.

Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.

Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

ЗАДАЧИ КУРСА – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ - становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.

ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко – культурными фактами.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Учебно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока Методы обучения	Задачи	Проверяемый материал. Подготовка к ЕГЭ	Этно-культурный компонент	Виды самостоятельной работы . Планируемые умения и навыки	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема урока	Тип урока Методы обучения	Задачи	Проверяемый материал. Подготовка к ЕГЭ	Этно-культурный компонент		Домашнее задание	План.	Факт.
1	Вводный урок «В мире литературы» Мой читательский опыт	Актуализация читательского опыта	Выяснить подготовленность школьников к восприятию данного курса литературы	Умение рассказать о прочитанном материале	Общие темы, образы проблемы в произведениях рус.и тат. писателей	Умение строить связный ответ	Прочесть вводную статью учебника и составить тезисы
	Устное народное творчество. Народные песни.часа
2	Исторические песни “Пугачев в темнице”, “Пугачев казнен”	Урок знакомства с исторической песней	Объяснение учащимся о рыцарских и бунтарских песнях	Определение исторической песни	Исторические песни татарского народа	Умение учащихся определять основную мысль исторической песни	1.Выразительное чтение 2.Наизусть одну песню
3	Лирические песни “Уж ты ночка, ноченька темная”, “Вдоль по улице метелица метет”	Знакомство учащихся с лирическими песнями	Воспитание у школьников любви к Родине	Выражение основ народного бытия	Лирические песни татарского народа	Выразительное чтение лирических песен	1.Выделение основ лирической песни 2.Умение исполнять
4	Практикум: лирические и исторические песни татарского народа
5	Р. Р. Фольклорный праздник “Лирические песни”
	Древнерусская литература.часа
6	«Житие» прототипа Аввакума, им самим написанное	Урок изучения новой темы. Работа с книгой	Научить анализировать произведения нового жанра, определять его особенности	Определять житийный жанр в древнерусской литературе	Связь с историей и культурой татарского народа, сопоставление с «Кыйссай Юсуф» К.Гали	Работа с текстом, словарно- лексическая работа	Перечитать «Житие» рассказать содержание
7	Ю.М.Нагибин «Огненный протопоп»	Урок внеклассного чтения	Ознакомить с сюжетом произведения	Теория литературы. Житие Тест № 1.	Связь с историей и культурой татарского народа, сопоставление с «Кыйссай Юсуф» К.Гали	Работа с текстом.	Читать балладу «Светлана»
8	Теория литературы: житие
	Русская литература XIX века часов.
9 10	В.А.Жуковский «Светлана»	Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского	Определение русского национального быта в балладе	Чтение баллад, умение высказывать впечатление	Исторические сведения об эпохе В.А.Жуковского	Чтение учащихся, высказывание своих мыслей	Групповые задания. 1.Научится анализировать 2.Прочитать баллады
11	Баллады «Рыбак», «Перчатка»	Углубление творчества Жуковского Урок внеклассного чтения.	Объяснение учителя новых произведений автора	Насколько учащиеся готовы к уроку	Жанр баллады в татарской литературе	Самостоятельная работа с книгой	Прочитать Н.В.Гоголь «Как поссорились Иван Иванович сИван Никифоровичем»
12	Теория литературы:Баллада,сюжет произведения					Знать:экспозиция, завязка
13 14	Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Чудный град», «Муза»	Знакомство с творчеством Баратынского	Развивать умение выразительно читать	Устное изложение биографии, выразительное чтение	Умение работать с книгой, делать анализ стихотворения	Баратынский в Казани	Групповые задания. 1.Стихи о природе 2.Пейзажная лирика
15	А.В.Кольцов «Песня пахаря», «Не шуми ты, роже», «Русская песня», «Разлука»	Урок изучения нового материала	Познакомить с самобытностью дарования поэта	Умение учащихся рассказывать основное по творчеству	Связь творчества Кольцова с произведениями татарской литературы	Перечитать стихи, сделать анализ стихов	Выучить наизусть понравившиеся стихотворение, выразительно читать
16	Теория литературы:сюжет произведения					Знать:развитие действия, кульминация
17	А.С.Пушкин Жизненный и творческий путь	Репродуктивный рассказ с элементами анализа	Систематизация известных фактов о биографии поэта, пополнить знания и впечатления	Умение работать с книгой, использовать ранее известный материал	Картины, портреты Пушкина. Пушкин и Казанская губерния	Развитие монологической речи	Написать рассказ – сочинение «Что услышал и узнал нового о Пушкине»
18	А.С.Пушкин «Полтавский бой»	Интерес Пушкина к историческому прошлому народа	Краткие сведения о Полтавском сражении, вызвать интерес учащихся к поэме	Исторический материал о Полтавском бое и Петре I	Произведения тат.лит-ры об исторических событиях	Перечитать отрывок и ответить на вопросы	Составить цитатный план
19	Теория литературы:сюжет произведения					Знать: развязка, эпилог, пролог
20	Сопоставление полководцев Петра I и Карла XI	Работа с текстом чтение вслед за автором	Сравнить описание Петра и Карла	Портрет, язык, стиль писателя	Репродукция картины Ломоносова «Полтавская баталия»	Сопоставительная характеристика	Выучить отрывок наизусть, сочинение самоинтервью с Петром I
21	19 октября 1825 г. «И.И.Пущину», «Бесы»	Элементы выразительного чтения	Выражение нежной привязанности к лицейским товарищам	Тема дружбы и товарищества	Иллюстрации к произведениям	Умение показать единство автобиографического о общечеловеческого	Выразительное чтение, анализ стиха
22 23	Теория литературы:стихотворная речь. Двухсложные размеры стиха			Отличие ямба от хорея.
24	А.С.Пушкин «Дубровский».Авторское отношение к вооруженному бунту крестьн.	Познакомить с историей создания и проблематикой	Совершенствование навыков самостоятельного чтения	Умение рассказывать строить связный текст	Пушкин в Казани	Работа по карточкам совершенствование монологической речи	Научиться рассказывать 1 ч. Повести, составить вопросы
25	А.С.Пушкин «Дубровский».Чистота благородство отношений героев.	Урок совершенства и углубления знаний	Научить использовать в речи лексику времен написания произведения	Совершенствование навыков умения строить рассказ о герое	Иллюстрации художников по роману	Знакомство с особенностями построения	Подготовить ответы на вопросы(5-10)
26	Разговор с литературным героем	Развитие речи, обобщение изученного	Развивать устную и письменную речь	Совершенствование навыков связной речи Тест №2, (вар.1и2)	Индивидуальные задания к произведению	Ответы на вопросы, составление связного текста	Написание письма, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью (выбор)
27	Лирика Лермонтова «Парус», «Желанье»	Беседа, навыки анализа стихотворения	Учить систематизировать анализ лирическогопроизведения	Каковы основные темы творчества поэта	Лермонтов «Парус»	Лирический герой в творчестве Лермонтова	Письменные ответы на вопросы, написать эссе «Мой Лермонтов»
28 29	Теория литературы:трёхсложные размеры стиха.			Чем отличаются дактиль, амфибрахий и анапест
30 31	«Песня про купца Калашникова»	Аналитическая беседа	Интерес Лермонтова к истории России	Выборочно- выразительное чтение Тест № 3 (вар.1,2)	Воспоминания Андроникова о Лермонтове	Письменный ответ на вопрос: как изображены картины русской жизни	Составить цитатный план 1 и 2 главы
32	Теория литературы: ритмичность стихотворения	Объяснение учащимися о стихотворной речи Углубление знаний о трехсложном размере	Умение учащихся анализировать, определять размеры Совершенствование навыков определения размеров стиха	Отличие ямба от хорея. Чем отличаются дактиль, амфибрахий и анапест	Таблица двусложных размеров Таблица трехсложных размеров	Навыки самостоятельной работы Совершенствование самостоятельной работы	Анализ стихов А.С.Пушкина Целостый анализ стиха
33	Н.В.Гоголь. История создания повести «Тарас Бульба»	Обучение репродуктивному высказыванию	Расширение знаний о Гоголе, развитие навыков работы с книгой	Черты исторического времени	Фамилия Гоголя тюркского происхождения	Выделить признак исторического времени	Устный рассказ «Образ времени и героя»
34	Образ запорожской Сечи в повести	Комментированное чтение с элементами анализа	Развитие навыков анализа художетственного образа	Какие лексико - стилистические образы помогают раскрыть понятие пространства	Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»	Характеры обитателей запрожеской Сечи	Выделить в тексте описание пейзажа
35	Сыновья Тараса. Сопоставление Остапа и Андрея	Урок совершенствования знаний и умений	Устное высказывание (Пересказ по плану текста)	Составление плана, использование языковых и стилистических особенностей	Образ «идеального» героя в литературе разных эпох	Анализ эпизодов письменные ответы на вопросы	Составить устные рассказы 1.Т.Бульба и его сыновья 2.Остап и Андрий – братья враги
36	Трагедия Тараса Бульбы	Урок совершенствования ЗУН	Воспитание уважения к историческому прошлому страны	Чтение отрывков, ответы на вопросы	И.Е.Репин репродукция с картины «Иван Грозный убивает сына»	Найти в тексте ключевые выражения, связный текст	Написать монолог люльки Тараса

Blog

Рабочая программа по русской литературе для 7 класса учительницы высшей квалификационной категории

Содержание