Рабочая программа по русской литературе для 7 класса учительницы высшей квалификационной категории
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Рабочая программа по русской литературе для 7 класса учительницы первой квалификационной, 620.9kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса учительницы начальных классов, 688.18kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной, 335.78kb.
- Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена, 2287.25kb.
- Закиевой Лейсан Инзилевны, первой квалификационной категории по русской литературе, 498.09kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 757kb.
- Отчет о деятельности экспериментальной педагогической площадки, 95.36kb.
- Рабочая программа по курсу «История с древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса, 454.98kb.
| | Р.р. Изложение | 2 | | Содержание рассказа. | Излагать письменно краткое содержание понравившейся главы. | Письменная работа | | | | ||
| | Н.А. Некрасов. Детство поэта. «Саша», «Зелёный шум» | 1 | | Детство поэта. | Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Выразительное чтение, работа в тетрадках, вопросо – ответная работа. | | Контроль за выразительным чтением стихов. | | ||
| Русские поэты 19 века о родной природе. | | ||||||||||
| | Ф.К. Толстой, А.Н. Майков, И.С. Никитин. Красота родной природы в стихах поэтов 19 века. Развитие понятия о сравнении и эпитете. | 1 | | Биографию поэта, его стихи. | Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Выразительное чтение, ответы на вопросы. | Стихи о природе татарских поэтов. | | | ||
| | Л.Н.Толстой. Детство писателя. «Кавказский пленник». | 2 | | Знать содержание произведения. | Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать. | Выборочное чтение, ответы на вопросы, | | | | ||
| | Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев. | 2 | | Знать содержание произведения. | Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев. | Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики героя. | | | | ||
| | «Что привлекает меня в героях рассказа» «Кавказский пленник». | 2 | | Знать содержание произведения. | Совершенствовать умения писать сочинение на основе сравнительной характеристики. | Работа над сочинением. | | Сочинение по предложенному плану на основе прочитанного | | ||
| | А.П. Чехов. «Мальчики». Сюжет литературного произведения. | 2 | | Биографию писателя. Сюжет рассказа. | Умение выражать своё мнение о прочитанном | Чтение, ответы на вопросы, | | | | ||
| Русская литература 20 века | | ||||||||||
| | И.А. Бунин. «Косцы». Биография писателя. «Так могут петь только русские люди» | 2 | | Биографию писателя; художественно – выразительные средства. | Находить художественно – выразительные средства. | Чтение с комментарием, ответы на вопросы. | | | | ||
| | Лирика. «Помню – долгий зимний вечер.» Лирический образ живой природы. | 1 | | Биографию писателя; художественно – выразительные средства | Выделять авторскую позицию в лирическом произведении. | Выразительное чтение, иллюстрирование. | | | | ||
| | Александр Иванович Куприн. «Белый пудель». Биография писателя. Сюжет рассказа. Трудная судьба бродячих артистов Мартына Лодыжкина – шарманщика и Сережи. | 3 | | Биографию писателя; что такое сюжет рассказа; | Определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу. | Выборочное чтение, ответы на вопросы. | Рассказ Владимира Таркаева «Найда» (о братьях наших меньших) | Проверочная работа. Краткое изложение.) | | ||
| | Александр Иванович Куприн. «Тапер». Сюжет рассказа. Новогодний праздник в семье Рудневых. Взрослые и дети. Юрий Азагаров – незаурядный мальчик-пианист. | 2 | | Что такое сюжет; | Умение определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; озаглавить части рассказа. | Чтение по ролям; пересказ. | | Р.Р. составление рассказа. | | ||
| Русские поэты 20 века о родной природе. | | ||||||||||
| | Александр Александрович Блок. «Там неба осветленный край…», «На лугу», «Ворона». Любовь поэта к родной природе. Поэтически-одухотворенное описание начала весны и осенней поры. | 2 | | Биографию поэта; художественно – выразительные средства | Находить художественно – выразительные средства; авторскую позицию. | Выразительное чтение; устное иллюстрирование; ответы на вопросы. | Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе (Рустем Мингалимов) | | | ||
| | Сергей Александрович Есенин. «Идет зима – аукает…», «Черемуха». Песенно-напевный характер стихотворений Есенина. | 2 | | Биографию поэта; наизусть стихи поэта. | Находить художественно – выразительные средства; выражать свою точку зрения. | Выразительное чтение; устное иллюстрирование; беседа по иллюстрациям; составление четверостишия о природе. | Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе (Шаукат Галлиев). | Выразительное чтение Стихов С. Есенина. | | ||
| | Владимир Галактионович Короленко. «Дети подземелья». 1. Слово о писателе. Картины нищеты и страдания бедных людей. 2. Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства. 3. Друг познается в деде. | 1 1 1 | | Биографию писателя. Содержание произведения. | Красиво читать, объясняя прочитанное. Постоять за себя; доказывать свою правоту; | Комментированное чтение, словарная работа; выборочное чтении; наизусть понравившийся отрывок. | | | | ||
| | 4. Повесть Короленко в иллюстрациях художников. Развитие понятия о сюжете. 5. «Дети подземелья. | 1 1 | | Сюжет рассказа. | Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка. | Чтение по ролям, пересказ, работа в тетрадках. | | Контрольная работа (тесты) | | ||
| | Вн.чт.: А. П. Чехов. «Ванька»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы». | 2 | | Биографию писателя. Содержание произведения. | Умение работать с текстом художественного произведения, составление краткого или развернутого устного ответа на вопрос | Работа над средствами художественной выразительности, использованными А.П.Чеховым в рассказе. | Геннадий Паушкин «Белая лошадь» | | | ||
| | Михаил Михайлович Пришвин. «Этажи леса». Биография писателя. Оберегать природу – значит оберегать Родину. | 1 | | Биографию писателя. Содержание произведения. | Бережное отношение к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка | Пересказ, вопросо – ответная форма работы., | | | | ||
| | Константин Георгиевич Паустовский. «Мещерская сторона». Биография писателя. Лирические картины родной природы. | 2 | | Биографию писателя. Содержание произведения. | Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка., умения находить лирические отступления | Выборочное чтение, иллюстрирование, ответы на вопросы. | | Выборочное чтение | | ||
| | Андрей Платонович Платонов. «Никита». Биография писателя. Реальное и фантастическое в рассказе. | 2 | | Биографию писателя. Содержание произведения. | Умения давать характеристику главному герою; умения различать реальное от фантастического | Чтение по ролям, вопросы, составление плана к рассказу. | | | | ||
| | Андрей Платонович Платонов. «Июльская гроза». Биография писателя. Сюжет рассказа. | 2 | | Биографию писателя; знать содержание рассказа. | Определять сюжет рассказа; находить выразительно- художественные средства. | Работа над средствами художественной выразительности, использованными при описании природы. | | | | ||
| | Андрей Платонович Платонов. «Любовь к Родине, или Путешествие воробья. Сказочное происшествие. Реальное и сказочное в рассказе. | 2 | | Содержание рассказа. | Умение определять реальное и сказочное в рассказе. | Чтение, пересказ, ответы на вопросы, иллюстрирование, | | Тестовые задания по произведениям Платонова А.П., используя ИКТ | | ||
| | Юрий Маркович Нагибин «Зимний дуб». Биография писателя. Сюжет рассказа. Герои рассказа: любознательный мальчик Савушкин и учительница Анна Сергеевна. Поэтические картины зимнего леса. Описание зимнего дуба. | 2 | | Биографию писателя; знать содержание рассказа. | Определять сюжет рассказа, давать характеристику главному герою. | Составление плана, выборочное чтение. | | | | ||
| | Николай Михайлович Рубцов. «Ласточка», «Первый снег», Жеребенок». Биография поэта. | 2 | | Биографию писателя; знать содержание рассказа. | Находить выразительно – художественные средства языка. | Выразительное чтение. | | | | ||
| | Александр Яковлевич Яшин. «Журавли». Слово о писателе. Писатель о бережном отношении к природе. Выразительность языка. | 2 | | Биографию поэта, психологическую глубину произведения. | Находить выразительно – художественные средства языка; выразительно читать стихи. | Чтение, ответы на вопросы. | | | | ||
| | Василий Иванович Белов. «Скворцы». | 2 | | Мастерство Белова в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов. | Определять тему произведения, определять основную мысль. | Выборочное чтение, словарная работа; ответы на вопросы. | | | | ||
| | Василий Иванович Белов. «На родине». Слово о писателе. Выразительное описание ярких картин природы. Любовь писателя к «тихой родине». | 1 | | Авторское отношение к литературному герою. | Находить грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе. | Выборочное чтение; вопросы, тесты. | | | | ||
| | Юрий Павлович Казаков. «Арктур – гончий пес». | 2 | | Биографию писателя, содержание произведения. | Читать по ролям, составлять словесное иллюстрирование. | Чтение по ролям, словесное иллюстрирование. | | | | ||
| | Вн. Чт.: Ю.П. Казаков. «Тедди». | 2 | | Биографию писателя; знать содержание рассказа. | Передавать содержание рассказа; отвечать на вопросы. | Чтение, ответы на вопросы, выборочная работа по иллюстрированию | | | | ||
| | Виктор Петрович Астафьев. «Гирманча находит друзей» | 3 | | Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Слово о писателе. Автобиографическая основа рассказа. | 3 | | Биографию писателя; знать содержание рассказа. | Умение передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному. | Чтение по ролям, тесты. | | Инсценирование отрывка рассказа |
| | Литература 5 класса. | 1 | | | | | | Контрольный урок за курс тесты | | ||
| | Итоговый урок | 1 | | | | Список литературы для внеклассного чтения на лето. | | | |