Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской литературе 8 класс Базовый уровень 2011-2012 учебный год Учебно тематическое планирование
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 757kb.
- Закиевой Лейсан Инзилевны, первой квалификационной категории по русской литературе, 498.09kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 466.18kb.
- Учебно-тематическое планирование по литературе 11 «А», 452.36kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 348.16kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 436.08kb.
- Рабочая программа по русской литературе для 7 класса учительницы первой квалификационной, 620.9kb.
- Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории, 300.19kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Пижмаринская средняя общеобразовательная школа
| «Согласовано» Руководитель МО _________/./ Протокол №______ от «_____»___________2011 г. | « Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ Пижмаринская СОШ ___________ /Закирова Р.Р./ «____»_____________2011г. | «Утверждаю» Директор МОУ Пижмаринская СОШ ___________ / Рахматуллин Т.В,/ Приказ №___от «____»______________2011г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Галимуллиной Ильгамии Рашитовны
учительницы первой квалификационной категории
по русской литературе
8 класс
Базовый уровень
2011-2012 учебный год
Учебно – тематическое планирование по русской литературе
Класс 8
УчительГалимуллина Ильгамия Рашитовна
Количество часов
Всего__70__час; в неделю_2_____час
Плановых контрольных уроков_____, зачетов_____,тестов___, уроков развития речи ____, уроков внеклассного чтения ____ часов_____, уроков – семинаров ___ часов
Административных контрольных уроков__-___________
Планирование составлено на основе Программы по русской литературе 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова
Учебник – Русская литература для 8 класса под редакцией М.Г.Ахметзянова, Магариф, 2007
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по литературе под редакцией М.Г.Ахметзянова
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.
К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,
- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),
- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,
- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.
Задачи предмета:
- познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
-складывающиеся читательские интересы;
-качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе изучения литературы;
-начитанность учащихся в области художественной литературы.
Содержание программы.
Введение. Художественная литература и действительность(1 час)
Русская литература XIX века.
А.С.Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»,«Арион», «Анчар». «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Формирование личности в повести. Проблема чести и долга в повести.
«История пугачевского бунта» (отрывки)
«Станционный смотритель». Тема «маленького человека» в повести. Образ повествователя в повести
М.Ю.Лермонтов. «Люблю я цепи синих гор…», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Три пальмы». Взаимоотношения человека и природы в поэзии Лермонтова.
«Мцыри». Идейное содержание поэмы.Художественное своеобразие поэмы
Н.В.Гоголь. Биографический очерк.
Комедия «Ревизор».Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников царской России в комедии «Ревизор».Речевая характеристика героев комедии «Ревизор».Хлестаков и «хлестаковщина»
И.С.Тургенев. Биография писателя. Народ как носитель лучших черт национального характера в рассказе «Певцы»
Изображение русской действительности в рассказе «Бурмистр»
Ф.И.Тютчев. «Я встретил вас – и все былое…»
А.А.Фет «На заре ты ее не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»
А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…», «Не ветер, вея с высоты…»
Чистота нравственного чувства и красоты родной природы.
Н.А.Некрасов. Биография поэта. Поэма «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни в поэме. Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный нос»
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Замолкни, Муза мести и печали!..», «Вчерашний день, часу в шестом… ». Печальная доля русской крестьянки в лирике Н.А.Некрасова.
Н.С.Лесков. Биография писателя. «Тупейный художник». Воспевание творческого труда народа в рассказе.
Л.Н.Толстой. «После бала». Автор и рассказчик в рассказе «После бала»
Урок внеклассного чтения. Л.Толстой. «Юность»
А.П.Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения человека в рассказе.
Беликовщина как явление времени
«Крыжовник», «О любви». Сохранение в человеке человека.
Русская литература XX века.
И.А.Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи»
А.И.Куприн «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье в рассказе.
М.Горький. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» в повести «Мои университеты».
Урок внеклассного чтения. Мечта М.Горького о светлой жизни в рассказе «Сказки об Италии»
В.В.Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений поэта.
Обличение бюрократизма в сатирическом стихотворении В.Маяковского «Прозаседавшиеся».
М.Цветаева. Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью рябина зажглась…», «Тоска по Родине! Давно…».
О.Мандельштам. Биография поэта. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя страны…».
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.
Урок внеклассного чтения по рассказам К.Г.Паустовского
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
Стихотворения о Великой Отечественной войны
А.А.Сурков. «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь…».
К.М.Симонов. «ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины…», «Жди меня…»
А.А.Платонов. «Возвращение». Война и семья – основная тема рассказа А.Платонова.
А.Ахматова. Биография поэта. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «» Мне ни к чему одичесие рати…», «Читатель», «Мужество». Патриотическая направленность лирики поэта.
А.И.Солженицын Биография писателя. Рассказ «Матренин двор».Образ Матрены как воплощение деятельного добра.
В.Астафьев. Биография писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
Н.Рубцов. Слово о поэте. «Привет, Россия…», «Русский огонек», «Поэзия». Любовь к людям, к родной природе.
Чингиз Айтматов. Биография писателя Повесть «Белый пароход» Осуждение жестокости и бездуховности.
Зарубежная литература
Жюль Верн. «Таинственный остров»
Артур Конан-Дойл. Рассказ «Пестрая лента»
Календарно-тематическое планирование учебного материала
| № | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Домашнее задание | Дата проведения | |
| 1 | Вводный. Художественная литература.Образное отражение жизни в художественной литературе. Понятие о художественном образе. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни художественная литература? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Художественная литература в моей жизни» | План | Факт |
| | | |||||||
| 2-3 | Русская литература 19 века .Александр Сергеевич Пушкин. .Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Арион», «Анчар».Вольнолюбивые мотивы в лирике поэта.Стихотворная строфа. | 2 | Изучение нового материала | Рассказ учителя.Беседа. | Индивидуальный, ответы на вопросы | Выучить стихотворение «К Чаадаеву». | | |
| 4-5 | Пушкин в Казани. «Капитанская дочка». Причины обращения Пушкина к теме пугачевского восстания.Образ Пугачева.Образ рассказчика и образ Гринева.Маша Миронова.Старики Мироновы..Савельич.Историческая правда и вымысел в повести. Вопросы чести и долга. | 2 | Изучение нового материала Совершенствование ЗУН | Рассказ учителя. Беседа. | Оценка ответов учащихся на уроке | Ответиь на вопросы, анализ отрывков | | |
| 6 | «История пугачевского бунта»(отрывки) | 1 | Совершенствование ЗУН | Практикум. | Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся | Составить рассказ к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». | | |
| 7-8 | «Станционный смотритель».Изображение «маленького человека» ,его положения в обществе. Пробуждение чувства собственного достоинства и чувства протеста.Гуманизм повести. Портреты Пушкина в изо.Иллюстрации к произведениям Пушкина. Кинофильм «Капитанская дочка». Повесть как жанр литературы. | 2 | Изучение нового материала Совершенствование ЗУН | Рассказ учителя. Беседа. | Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения | Ответиь на вопросы, понятие о повести, изображение «маленького человека» | | |
| 9 | Подготовка к сочинению по повести «Капитанская дочка» | 1 | Урок развития речи | Написание сочинения | | Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова,вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности. | | |
| 10 | Жизнь и судьба М.Лермонтова Кавказ в жизни и творчестве поэта. «Люблю я цепи синих гор…», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Три пальмы». Взаимоотношения человеак и природы. Авторская позиция. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать | Подготовить выразительное чтение стихотворений, выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения | | |
| 11-12 | «Мцыри».Сводолюбивый характер Мцыри.Контраст между жизнью в монатсыре и за его пределами.Романтическая красочность описаний. Национальный колорит. Автопортрет Лермонтова. .Иллюстрации к произведениям Лермонтова. Поэма как литературный жанр. | 2 | Комбинированный урок | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Оценка ответов учащихся | Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое. | | |
| 13 | Обучение сочинению по поэме «Мцыри» | 1 | Урок развития речи | Сбор материала к сочинению, его систематизация. | | Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем. | | |
| 14-15 | Н.В.Гоголь. Гоголь в Петербурге.Комедия «Ревизор». Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России. | 2 | Изучение нового материала Комбинированный урок | Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа Работа над содержанием , комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. | Выборочная проверка записей, сделанных учеником Оценка ответов учащихся в ходе урока | Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник? Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»? | | |
| 16 | Мастерство речевых характеристик , своеобразие монологов, диалогов. Авторские ремарки. Обобщающее значение характеров комедии | 1 | Комбинированный урок | Работа над содержанием , комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. | Оценка ответов учащихся в ходе урока | Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова. | | |
| 17 | Хлестаков и хлестаковщина. Смех-единственное «честное и благородное лицо комедии». Герой литературного произведения. Комедия как драматургическое произевдение. | 1 | Комбинированный урок | Работа над действием №3, , групповая работа Практикум | Оценка работы в группах. | Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? | | |
| 18 | Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков – типичный герой николаевской России» | 1 | Урок развития речи | Работа над сочинением | | Подготовиться к уроку внеклассного чтения | | |
| 19 | Н.В.Гоголь. «Петербургские повести». | 1 | Урок внеклассно-го чтения | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы | Подготовиться к контрольной работе | | |
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя. | 1 | Урок контроля | Творческая работа | Индивидуальный, тест | Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева, вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них. | | |
| 21 | И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. «Певцы».Народ как носитель лучших черт национального характера. Вера писателя в духовные силы человека. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя | Индивидуальный | Прочитать произведение «Певцы». Какое впечатление оно оставило у вас? Какова тема повествования? | | |
| 22 | «Бурмистр».Создание целостной картины русской действительности, противопоставление России крестьянской и россии помещичьей. Иллюстрации к рассказам Тургенева. | 1 | Комбинированный урок | Беседа по содержанию произведения, работа над иллюстрациями | Оценка ответов во время беседы на знание текста | Подготовиться к уроку внеклассного чтения | | |
| 23 | И.С.Тургенев.«Живые мощи» и др.рассказы (по выбору учителя) | 1 | Урок внеклассно-го чтения | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы | | | |
| 24-25 | Ф.И.Тютчев «Я встретил вас и все былое…» А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…», «Не ветер вея с высоты…» А.А.Фет. «На заре ты её не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…» Стихи о любви к природе. | 2 | Комбинированный урок | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать | Выучить наизусть Ф.И.Тютчев «Я встретил вас и все былое…», А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…», А.А.Фет. «Сияла ночь. Луной был полон сад…» | | |
| 26 | Н.А.Некрасов. Биография поэта. «Мороз,Красный нос». Изображение крестьянской жизни.Прокл. Его судьба как отражение тяжелой жизни крестьян. | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Оценка ответов учащихся | Подготовить устный рассказ по образу Прокла. | | |
| 27 | Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме. Народно-поэтические мотивы в поэме. | 1 | Комбинированный урок | Семинар | Оценка ответов учащихся | Подготовить устный рассказ по образу русской женщины в поэме. | | |
| 28 | «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Замолкни,Муза мести и печали!..». Поэт о печальной доле русской крестьянки. | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать | Мини-сочинение «Образ русской женщины в произведениях Н.А.Некрасова» | | |
| 29 | Н.С.Лесков. «Тупейный художник».Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа. Народная языковая стихия. | 1 | Комбинированный урок | Рассказ учителя.Беседа | Оценка ответов учащихся | Подготовить ответы на вопросы по содержанию произведения | | |
| 30 | Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Толстой в Казани. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества. | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа | Оценка ответов во время беседы | Подготовить устный рассказ-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором. | | |
| 31 | Автор и рассказчик в произведении. Иллюстрации художников к рассказу. Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ построения произведения. | 1 | Комбинированный урок | Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Ответы во время беседы, тест | Подготовиться к уроку внеклассного чтения | | |
| 32 | Л.Н.Толстой.«Юность» (главы). Формирование личности Николеньки иртеньева. Любовь и дружба в его жизни. «Диалектика души2 как средство изображения духовного мира героя. | 1 | Урок внеклассно-го чтения | Беседа по содержанию, пересказ эпизодов | Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов | Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов. | | |
| 33 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Человек в футляре».Изображение духовного оскудения личности, пошлости быта.Образ Беликова. | 1 | Совершенствование ЗУН | Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания | Оценка за выполнение домашнего задания | Письменно ответить на 13 вопрос,стр.315 | | |
| 34 | Беликовщина как явление времени. Мысль о необходимости жить интересами общества. Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии». Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова. | 1 | Совершенствование ЗУН | Практикум | Оценка за выполнение домашнего задания | Прочитать рассказы «Крыжовник», «О любви». | | |
| 35 | «Крыжовник», «О любви». Мысль о необходимости сохранить в себе человека.Своеобразие композиции «Маленькой трилогии». | 1 | Совершенствование ЗУН | Семинар | Оценка ответов учащихся | Написать план сочинения на одну из тем: 1)утро, изменившее жизнь 2)полковник на балу и после бала 3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании? По рпоизведению Л.Н.Толстого «После бала». | | |
| 36 | Обучение анализу эпизода из рассказа «После бала». Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Урок развития речи | Анализ эпизода | | Подготовиться к контрольной работе | | |
| 37 | Контрольная работа по творчествуМ.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С,Тургенева, Н.С,Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова. | 1 | Урок контроля | Творческая работа | Индивидуальный, тест | Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.А.Бунина, вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них. | | |
| 38 | Русская литература 20 века. И.А.Бунин, слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Герои рассказа. Их печальная судьба. Лиризм повествования. | 1 | Изучение нового материала | Работа с учебником Комментированное чтение рассказа | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Прочитать рассказ «Куст сирени» Куприна | | |
| 39 | А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье. | 1 | Совершенствование ЗУН | Рассказ учителя. Беседа. | Индивидуальный, ответы на вопросы | Устный рассказ «Самоотверженность и находчивость главной героини». | | |
| 40 | А.М.Горький. личность писателя. Горький в Казани. «Мои университеты» .Автобиографическая основа повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».Казань 80-х годов 19 века на страницах повести. Вера в творческие силы народа. | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Индивидуальный, ответы на вопросы | Характеристика Алеши Пешкова и др.героев. | | |
| 41 | М.Горький. «Мои университеты», «Сказки об Италии». | 1 | Урок внеклассно-го чтения | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы | | | |
| 42 | В.В.Маяковский.Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям».Гуманистический смысл стихов. Особенности стихотворной речи Маяковского. | 1 | Изучение нового материала | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». | | |
| 43 | «Прозаседавшиеся».Обличение бюрократизма в сатире поэта. Особенности ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. Гипербола .Гротеск. литота. | 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ стихотворения, выразительное чтение стихотворения | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Найти изобразительно-выразительные средства в произведениях поэта | | |
| 44 | М.И.Цветаева. Биография поэта. Лирика. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красеною кистью рябина зажглась…», «Тоска по Родине! Давно…» | 1 | Комбинированный урок | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение «Моим стихам, написанным так рано…». | | |
| 45 | О.Э.Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем , под собою не чуя страны…». Разлад с советской действительностью в 20-30-е годы. Отрицание насилия и крови. | 1 | Комбинированный урок | Рассказ о писателе. Беседа. | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение «Мы живем , под собою не чуя страны…». | | |
| 46 | Обучение анализу стихотвтрения. Сочинение-анализ любимого стихотворения поэта 20 века. | 1 | Урок развития речи | Анализ стихотворения | | Подготовить сообщение о жизни и творчестве К.Г.Паустовского, вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них. | | |
| 47-48 | К.Г..Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма» . Проблема истинной человечности в рассказе.Отношение Насти к матери и скульптору. Композиция рассказа.Жизненные факты, легшие в основу рассказа. Развитие понятие о композиции. | 2 | Комбинированный урок | Комментированное чтение, аналитическая беседа, творческая работа | Индивидуальная | Написать мини-сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю» | | |
| 49 | К.Г..Паустовский. «Снег», «Бриз2, «Белая радуга». Единение человека с природой. Красота и гармония в природе. | 1 | Урок внеклассно-го чтения | Беседа по содержанию, пересказ эпизодов | Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов | Сообщение «Как был написан «Василий Теркин» | | |
| 50-51 | А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина. Иллюстрации к поэме. | 2 | Изучение нового материала Комбинированный урок | Лекция учителя Сообщения учащихся Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Оценка ответов во время беседы | | | |
| 52 | Стихотворения о Великой Отечественной войне.А.А.Сурков. «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь…». К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Жди меня…». М.В.Исаковский. «До свиданья , города и хаты», «В лесу прифронтовом». | 1 | Изучение нового материала | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение А.А.Суркова «Песня смелых» | | |
| 53-54 | А.П.Платонов. Платонов на войне. «Возвращение». Война и семья-основная тема рассказа. Семья Иванова. Гуманизм рассказа. | 2 | Изучение нового материала Комбинированный урок | Рассказ учителя. Беседа. | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Подготовить сообщение по произведению | | |
| 55-56 | А.А.Ахматова. Биография. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Мне ни к чему одические рати…», «Читатель», «Мужество».Патриотическая направленность лирики Ахматовой. Традиции народной поэзии и русской классики в её творчестве. | 2 | Изучение нового материала Совершенствование ЗУН | Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно…» | | |
| 57-58 | А.И.Солженицын. Биография писателя. «Матренин двор».Судьба Матрены как воплощение подвижничества, бескорыстия и деятельного добра.Традиции русской классики в изображении народной жизни. | 2 | Изучение нового материала Совершенствование ЗУН | Рассказ учителя. Беседа | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография…» | | |
| 59 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет».Своеобразие сюжета рассказа. Красота души героев произведения. Непреходящая историческая память народа. | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя Аналитичес-кая беседа Выборочный пересказ | Работа по тексту Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту | Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?» | | |
| 60 | Н.М.Рубцов. Биография. Лирика. «Привет, Россия…», «Русский огонек2, «Поэзия»..Животворящая любовь к людям, к родной природе. Сквозные образы(дорога, звезда, свет и др.).Музыкальность стиха. | 1 | Изучение нового материала | Семинар | Оценка выразительного чтения, умения анализировать | Выучить стихотворение «Привет, Россия…» | | |
| 61-62 | Ч.Айтматов. Биография писателя. «Белый пароход». Идея взрослени ячеловека. Осуждение жестокости и бездуховности. Роль легенды в композиции произведения. | 2 | Изучение нового материала | Рассказ учителя. Беседа | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Подготовить сообщение «Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына, Ч.Айтматова, Н.М.Рубцова, В.П.Астафьева.» | | |
| 63 | Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына, Ч.Айтматова, Н.М.Рубцова, В.П.Астафьева. | 1 | Урок развития речи | Сообщения учащихся | Оценка ответов учащихся | Подготовиться к контрольной работе | | |
| 64 | Контрольная работа по творчеству М.Горького, А.Т.Твардовского, А.П.Платонова, А.А.Ахматовой, Н.М.рубцова, В.П.Астафьева, Ч.Айтматов. | 1 | Урок контроля | Творческая работа | Индивидуальный, тест | | | |
| 65-66 | Зарубежная литература. Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров».Гимн науке и созидательной мысли, труду в романах Ж.Верна. Иллюстрации к роману. Кинофильм. | 2 | Изучение нового материала | Рассказ учителя. Беседа | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Перечитать произведение А.Конан-Дойла «Пестрая лента». | | |
| 67 | А.Конан-Дойл «Пестрая лента». | 1 | Совершенствование ЗУН | Беседа | Оценка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Подготовиться к уроку внеклассного чтения | | |
| 68 | В.Скотт. «Айвенго», «Квентин Дорвард».Романтика приключений, рыцарские подвиги героев. | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа по содержанию, пересказ эпизодов | Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов | | | |
| 69 | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. | 1 | Урок -зачет | Тестирование | Письменная работа | | | |
| 70 | Итоги года и задание на лето. | 1 | | | | | | |