Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории и обществознания моу сош №2
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Примерное тематическое и поурочное планирование курса «История» Базовый уровень, 127.78kb.
- Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс, 1339.57kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 9 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 105.71kb.
- Тематическое планирование к учебнику «Информатика и икт». Базовый уровень для, 126.95kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
- Тематическое планирование курса «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, 144.33kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 6 класс, 247.81kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс, 1966.17kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 городского округа г. Буй Костромской области
Тематическое планирование
КУРСА «ИСТОРИЯ» 10 КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
учителя истории и обществознания МОУ СОШ №2
городского округа г. Буй Костромской области Малановой Н.Н. на 2007-2008 учебный год.
Пояснительная записка к курсу.
Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов учебного времени (2 часа в неделю) на изучение учебного предмета «История» в 10 классе (базовый уровень). Данное тематическое планирование построено на базе примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по истории.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Преподавание курса истории на третьей ступени обучения ведётся по концентрической системе и охватывает содержание истории России и мира с древнейших времён до середины 19 века. Преподавание осуществляется параллельно. Всего на истории отводится 2 часа по учебному плану. Соотношение курсов 30% -всемирная история (24 часа), 70%- Истории России (46 часов). С целью контроля над основными знаниями, умениями и навыками учащихся применяется промежуточный тестовый контроль, проводятся устные и письменные зачёты. Настоящее планирование основывается на программе общеобразовательных учреждений: История, Обществознание: 10-11 кл.- М.: Просвещение, 2006.
Вопросы всемирной истории изучаются с применением, как традиционных способов обучения, так и элементов проблемного обучения, широко используется проектно - исследовательский метод. Семинары по наиболее важным вопросам курса Всемирной истории проходят в течение 2-х последних уроков в каждой четверти. Записи тем по курсу всеобщей истории заполняются на отдельных страницах классного журнала. Вопросы к семинарским занятиям, также как и темы проектов сообщаются всем ученикам в начале каждой учебной четверти. Поощряется инициатива учащихся, приветствуются как индивидуальные работы учащихся, так и групповые.
Учебно-методический комплекс
1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до начала 17 века - М.: Просвещение.2002.
2. Буганов В.И. П.Н.Зырянов; под редакцией А.Н. Сахарова История России: конец XVII-XIX век.– М.: Просвещение, 2004.
- Загладин Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. Русское слово 2006.
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Количество часов по темам уроков. | Количество часов в разделах. | Домашнее задание |
| 1. История как наука | | | | | | 2 часа | |
| | 1. | История в системе гуманитарных наук. Структура исторического знания. Исторические источники. | Урок лекция | «всеобщая история» | 1 час | | П.1 |
| | 2. | Историческая хронология и терминология. | Урок лекция | Периодизация истории Предистория человечества | 1 час | | П.2-3 |
| 2.Древнейшая история человечества | | | | | | 2 часа | |
| | 3. | Современные концепции происхождения человека и общества. Расселение древнейших людей. | Комбинированный урок | Антропогенез социогенез первобытное общество | 1 час. | | П.4 |
| | 4. | Неолитическая революция. Особенности властных отношений и правовых норм в родоплеменном обществе. | Комбинированный урок | Неолитическая революция. Присваивающее и производящее хозяйство | 1 час. | | П.5 |
| 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья. | | | | | | 8 часов. | |
| | 5-6. | Цивилизации Древнего Востока и их культурное наследие. | семинар | Восточная деспотия | 2 часа. | | П.6-7 |
| | 7-8. | Цивилизация Древней Греции. | Комбинированный урок | Античность греческий полис | 2 часа. | | П.8-9 |
| | 9. | Цивилизация Древнего Рима. | Комбинированный урок | Гражданская община Мировая империя христианство | 1 час. | | П.10-12 |
| | 10. | Феодализм как система социальной организации и властных отношений. | Урок-лекция | Средневековье | 1 час. | | П.13 |
| | 11. | Исламская цивилизация средневековья. Византийская цивилизация | Комбинированный урок | Ислам Османская империя Культура Византии | 1 час. | | П.14 |
| | 12. | Европа в средние века. | Лабораторная работа с документами | Рыцарство Феодальное землевладение | 1 час. | | П.19 |
| Новое время: эпоха модернизации. | | | | | | 12часов | |
| | 13. | Модернизация как процесс перехода от аграрного к индустриальному обществу. | Урок-лекция | Модернизация Аграрное , индустриальное общество | 1 час. | | П.25 |
| | 14. | Великие географические открытия. | семинар | Революция цен | 1час. | | П.24 |
| | 15. | Эпоха Возрождения. | Видеоурок | Возрождение Гуманизм | 1 час. | | Конспект |
| | 16. | Реформация и контрреформация. | Комбинированный урок | Реформация и контрреформация. | 1 час. | | П.25 доп. литер. |
| | 17. | Абсолютные монархии в Западной Европе. | Урок-лекция | Абсолютизм | 1 час. | | П.26 |
| | 18. | Буржуазные революции 17- первой половины 19-го веков. | Комбинированный урок | Политические отношения | 1часа. | | П.29,38 |
| | 19. | Идеология Просвещения. Общественно- политическая мысль в странах Западной Европы. | семинар | Либерализм, просвещение | 1 час. | | |
| | 20.. | Технический прогресс в Новое время. Промышленный переворот. | Урок-лекция | промышленная революция | 1 час. | | П.35 |
| | 21. | Эволюция международных отношений в Новое время. | Комбинированный урок | Колонизация Рыночная экономика | 1час. | | П.44 |
| | 22. | Страны Востока в Новое время. | Комбинированный урок | Восточный вопрос | 1 час. | | П.36 |
| | 23. | Культурное наследие Нового времени. | семинар | Культура и цивилизация | 1 час. | | П.54-55 |
| | 24. | Итоговое повторение | Тестирование | | 1час. | | |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| 1.История России – часть всемирной истории | | | | | | 6 часов | |
| Цель темы: сформировать у учащихся представления об истории своего государства как части всемирной истории, выявить главные факторы своеобразия исторического развития России. | |||||||
| | 1 | Историческое познание сегодня. Роль и место России в мировом развитии. | Урок актуализации знаний, диалог. | Знать важнейшие Российской истории особенности методологической концепции исторического процесса, выделять своеобразие истории России. Определять причины исторического пути России. | Цивилизация | 1час. | Введение Записи в тетради. |
| | 2 | Предыстория. Периодизации Российской истории. Основные этапы развития исторической мысли в России. | Урок формирования новых умений | Понимать принципы и способы периодизации Российской истории | Историография | 1 час. | Знать периоды и этапы П-1 в.№4 |
| | 3. | История России часть всемирной истории. | Комбинированный урок | Знать основные особенности истории народов и государств и государств в целом. | Теории исторического развития | 1 час | Составление тезисов |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 4 | Народы и древнейшие государства на территории России. Вопрос о прародине славян. | Комбинированный урок | Уметь анализировать историческую информацию | Природно-климатические факторы Неолитическая революция | 1 час. | П.2 в. 1,3. |
| | 5-6. | Появление славян. Восточные славяне в Y-YII веках. Религия древних славян. | Комбинированный урок с элементами беседы | Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, природно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы. | Восточнославянские племенные союзы и их соседи, | 2 часа. | П. 3.4 Подготовить инд. Сообщение о религии. |
| 3. Русь в 9 – нач. 12 века. | | | | | | 5 часов и 1 час резерва. | |
| Цель темы: сформировать представления учащихся об особенностях развития Руси в период складывания Древнерусского государства, понимать тенденции и динамику его развития. | |||||||
| | 7 | Предпосылки образования Древнерусского государства | Урок формирования новых умений | Знать причины и факторы возникновения русской государственности | Соседская община, язычество | | П. 5 |
| | 8 | Появление государственности у восточных славян. Начало династии Рюриковичей. | Комбинированный урок с элементами беседы | Иметь собственную позицию по поводу разных теорий образования Древнерусского государства | Норманнская теория Полюдье, дань | 1 час. | П.6 Инд. Сообщения о первых русских князьях |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 9. | Международные и торговые связи Древней Руси. Военные походы русских князей. | Комбинированный урок | Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги, Святослава. Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. | Дань и подданство. Князья и их дружины Категории населения Путь из варяг в греки | 1 час. | П.7-8 |
| | 10. | Русь во времена Владимира Святославича. | Урок - лекция | Давать оценку значению принятия христианства на Руси для социального и политического развития государства | Раннефеодальная монархия | 1 час. | П.8 |
| | 11. | Русь при Ярославе Мудром и его преемниках. | Урок- практикум | Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности | Русская правда Вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение | 1 час. | П.9,12,13. Задание по рядам |
| | 12. | Культура Древней Руси. | Урок изучения новых знаний (возможен вариант совмещения и проведения видео-урока) | Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода. | Культура, фольклор, былины, летописи, житие, крестово –купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска | 1 час. | Таблицу, повторить п.1-13 |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 13. | Обобщающее повторение | | Обобщить и повторить ранее изученную тему | | 1 час. | |
| 4. Русские земли и княжества в 12- середине 15 века. | | | | | | 8 часов и 1 час резерва. | |
| Цель темы: познакомить учащихся с основными периодами истории своего государства, такими как: период феодальной раздробленности, нахождение Руси в зависимости от Золотой Орды, выявить этапы формирования Московской Руси. | |||||||
| | 14. | Причины распада Древнерусского государства. | Урок формирования новых знаний | Знать в чём причины распада Древнерусского государства. | Феодальная раздробленность Княжеский домен Удел, | 1 час. | П.14 |
| | 15. | Крупнейшие земли и княжества Руси в 12- 13 веках. | Урок практическое занятие | Уметь определять причины усиления политической и экономической самостоятельности русских князей. | боярская республика, аристократия | 1час. | П.15-16 работа по плану таблица сравнение |
| | 16- 17. | Нашествие монголов на Русь. Русь и Орда. | Семинар | Уметь анализировать исторические факты, представлять и аргументировать свою точку зрения | Монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго | 2 часа. | П.19-20 |
| | 18. | Экспансия с Запада. | Комбинированный урок | Понимать значение политики А. Невского | экспансия | 1 час. | П.20 сообщения о московских князьях |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 19-20 | Усиление Московского княжества в XIY- первой половине XY вв. | Урок – дискуссия, решение проблемных вопросов: «Почему Москва сыграла главную роль в обьединении Руси?» «Возвышение Москвы - сочетание закономерности и случайности?» | Понимать причины возвышения Москвы Характеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского . | Религиозный центр Национальное самосознание Общежительный устав | 2 час. | П.22 , повторить понятия, термины и даты по теме. |
| | 21. | Русская культура во 2- ой половине 13- середине 15 века. | Комбинированный урок | Знать особенности русской культуры изучаемого периода | Повесть, куликовский цикл, «хождения» | 1 час. | П.18, 24 на выбор вид. Повторить п-19,20,21,22,24 |
| | 22. | Обобщающее повторение. | | Обобщить и повторить ранее изученную тему | | 1 час. | |
| 5. Русь во второй половине 15- 17 веке. | | | | | | 9 часов и 1 час резерва. | |
| Цель темы: сформировать представления старшеклассников по ключевым проблемным моментам российской истории со второй половины 15 века по 17 век включительно. | |||||||
| | 23-24. | Образование единого централизованного государства. Свержение золотоордынского ига. | Урок изучения новых знаний и первичного закрепления | Характеризовать деятельность московского князя ИванаIII как «первого князя Всея Руси». Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского ига | Единое Русское государство Централизация Боярская дума судебник | 2 часа. | П.23 Инд. задание - подготовить сообщение о периоде опричнины |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 25- 26. | Русь при Иване Грозном. | Урок изучения новых знаний и первичного закрепления с применением ИКТ (презентация) | Характеризовать политику Ивана Грозного | Реформы, сословие, сословно-представительная монархия, Земский собор, царь, опричнина. | 2 часа. | П.25-26 найти разные характеристики личности Ивана Грозного |
| | 27. | Конец династии Рюриковичей. Начало Смуты. | Комбинированный урок | Характеризовать политику Бориса Годунова, определять причины Смуты | Смута Династический кризис | 1 час. | П.27 |
| | 28. | Смутное время. | Урок- лекция с использованием ИКТ и прак. зад. | Давать оценку действиям Лжедмитрия I Лжедмитрия II, характеризовать сущность правления бояр | Самозванство Семибоярщина, интервенция, Совет всей земли, национальный подъём, ополчение | 1 час. | П.30-31 подготовить материал об Иване Сусанине |
| | 29 | Правление первых Романовых. | Урок изучения новых знаний и первичного закрепления с применением ИКТ | Характеризовать внутреннюю политику Михаила Романова. Понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий, Знать сущность крепостного права. Причины его оформления в России. Понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли. | Консолидация общества Приказы мануфактура, всероссийский внутренний рынок протекционизм Соляной бунт, медный бунт, Соборное уложение, | 1 час. | П.32 повторить термины |
| | 30. | Церковь и государство в XVII веке. | Комбинированный урок | Характеризовать причины и сущность раскола в России | Церковный раскол, старообрядство | 1 час | П.33 |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 31. | Культура России в 15- 17 веках. | Комбинированный урок или видеоурок | Знать основные факты истории культуры России 15-17 вв. | Домострой, книгопечатание, шатровая архитектура, обмирщение культуры, светскость | 1 час. | П.28,29,39,40 таблица |
| | 32. | Обобщающее повторение. | тестирование | Обобщить и повторить ранее изученную тему | | 1 час. | Вопросы к семинару |
| 6.Россия в 18- середине 19 века. | | | | | | 11 часов и 1 час резерва | |
| Цель темы: способствовать целостному представлению учащихся 10-х классов о ходе российской истории, раскрыть важные судьбоносные моменты, способствовавшие укреплению статуса великой державы. | |||||||
| | 33- 34. | Россия при Петре Великом. | Семинар | Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Уметь критически анализировать источник исторической информации | «Потешные полки», рекрутский набор, регулярная армия, единонаследие, подушная подать, перепись населения, приписные и посессионные крестьяне, меркантилизм, Сенат, коллегии, Синод, губерния, империя, Табель о рангах. Европеизация, Академия наук, Морская держава. | 2 часа. | П.41-45 эссе |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 35. | Россия в период дворцовых переворотов. | Урок- лекция | Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. | Дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, кондиции, бироновщина, таможенные пошлины, манифест. | 1 час. | П.46 |
| | 36- 37. | Россия при Екатерине II Просвещённый абсолютизм. | Урок формирования новых знаний | Знать особенности внутренней политики Екатерины. Уметь делать обобщения и вывод. | Просвещённый абсолютизм, эпоха Просвещения, Уложенная комиссия, крестьянская война Новороссия | 2 часа. | П.47-53 выборочно, даты и понятия |
| | 38. | Культура России в 18 веке. | Комбинированный урок или видеоурок | Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру | Система народного просвещения, идеология, университет, классицизм, Сентиментализм, Барроко | 1 час. | Таблица п.53-53 |
| | 39-40 | Экономическое развитие России в первой половине 19 века. | Урок практикум | Уметь работать с различными источниками исторической информации. Характеризовать социально-экономическое положение России в начале 19 века. | Престолонаследие, Деспотизм, рыночные отношения, отходничество, ярмарка, капиталистические отношения, министерство, экспорт, импоорт | 2 час. | Определения понятий работа с доп.литер. |
| Тема по программе | № урока | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Количество часов по разделам и темам. | Домашнее задание |
| | 41. | Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. | Урок изучения новых знаний и первичного закрепления | Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале 19 века и способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 года, её ход и значение | Контрибуция, континентальная блокада, Восточный вопрос, аракчеевщина, военные поселения, цензура, тайное общество, республика, федерация, диктатор, каторга. | 1 час. | П.57-59 работа в тетради по вопросам |
| | 42. | Россия при Николае I. | Урок- лекция | Характеризовать личность Николая I. Уметь осуществлять анализ его внутренней и внешней политики. | Канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», кодификация, прямые и косвенные налоги, монополия | 1 час. | П.60-63 |
| | 43. | Повторение | тестирование | Обобщить и повторить ранее изученную тему | | 1 час. | Вопросы для дискуссии |
| | 44. | Итоговое обобщающее повторение. | Дискуссия | Уметь высказывать свою точку зрения по проблемным вопросам | | 1час. | |
| | 45-46 | Резерв | | | | | |