Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско Высельская сош» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан 2011-2012 учебный год учебно-тематическое планирование
| Вид материала | Учебно-тематическое планирование |
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 466.18kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 436.08kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 757kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.
- Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- План работы общественного наркологического поста мбоу «сош №1с. Шаран»на 2011-2012, 70.92kb.
| «Рассмотрено» руководитель ШМО __________ Е.П.Волкова Протокол №_________ от «____»__________ 2011 г. | «Согласовано» зам. директора по УР МБОУ «Чистопольско-Высельская СОШ» _________ Н.Я. Щепеткова «____»___________ 2011 г. | «Утверждено» директор МБОУ “Чистопольско-Высельская СОШ» _________ А.Ю.Чернышева Приказ № _________ от «____»____________ 2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 9 класса
Волковой Елены Петровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ «Чистопольско – Высельская СОШ»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
2011-2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 9
Учитель Волкова Елена Петровна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков - 4
Административных контрольных уроков 1
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, программы курса биологии для 6-9 классов, авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, 2008, государственного образовательного стандарта (Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, 2006)
Учебник
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова. Биология. 9 класс. М., «Вентана – Граф», 2009.
Дополнительная литература
Т.Л. Богданова. Биология. Задания и упражнения. М., Высшая школа,1984 О.В. Гончаров. Генетика. Задачи. Саратов, лицей, 2008 В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. М., Дрофа, 2008
В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. М., Дрофа, 2008
В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. М., Дрофа, 2008
Т.С. Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 классы. М., «Дрофа», 1997
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, программы курса биологии для 6-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева, 2008) , Государственного образовательного стандарта
Цели и задачи, решаемые в процессе обучения биологии в 9 классе
Цели:
- обеспечение понимания высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств живых организмов в системе биологических знаний научной картины мира и в практической деятельности;
– развитие у школьников понимания величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитывать у них экологическую культуру;
- формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития
Задачи:
-формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
-приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
-усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и общества;
-воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность, знакомство с экологическими проблемами Республики Татарстан;
-создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Характеристика класса
В классе 13 учащихся. Учащиеся класса с разными способностями. Кудрявцева К., Щепеткова Ю., Захарова Н. усваивают материал быстрее других ребят, им нужно давать задание на опережение. Слабо выражены способности к предмету у Ермакова В. При изучении предмета затруднения возникают у Кутуева В., так как он очень теряется при устных ответах, медлительный. Необходимо давать ему возможность выразить мысли в письменном виде.
На начало учебного года учащиеся
знают:
-основные группы живых организмов, особенности их организации, многообразие, экологическую и хозяйственную роль;
-основные области применения знаний в практике сельского хозяйства, при охране окружающей среды и здоровья человека;
- признаки царств живых организмов, отличия царств живых организмов.
умеют:
- объяснять роль живых организмов в жизни человека и в природе;
- наблюдать за ростом и развитием живых организмов, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- выявлять приспособления живых организмов к среде обитания;
- сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.
- определять систематическое положение объекта;
- находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп, использовать различные источники для получения необходимой информации;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
- использовать приобретенные знания и умения для:
- рациональной организации труда и отдыха;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
знать:
- признаки живых организмов, генов и хромосом, клеток организмов растений, животных, грибов, бактерий, популяций, экосистем и агроэкосистем, биосферы;
-сущность обмена веществ и превращения энергии, развития, размножения, наследственности, изменчивости, круговорота веществ и превращения энергии;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных, взаимосвязи организмов и окружающей среды, биологическое разнообразие в сохранении биосферы, необходимость защиты окружающей среды, родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды, причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний;
- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Программа предусматривает работу по подготовке к ГИА.
Используемые педагогические технологии:
Элементы:
-обучение в сотрудничестве,
-дифференцированный подход к обучению,
-информационно-коммуникативные методы,
-исследовательские методы,
-личностно-ориентированное обучение
| № урока | Тема | НРК |
| Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | ||
| 18 | Индивидуальное развитие организмов – онтогенез | Влияние факторов среды на онтогенез, вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека |
| Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости | ||
| 29 | Наследственные болезни человека | Причины наследственных заболеваний человека, медико-генетическая служба Татарстана |
| Тема 5.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов | ||
| 31 | Генетические основы селекции организмов | Селекционная работа в Татарстане |
| 32 | Особенности селекции растений | Особенности и достижения селекции растений в РТ |
| 34 | Особенности селекции животных | Особенности и достижения селекции животных в РТ |
| Тема 7. Учение об эволюции | ||
| 51 | Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. Обобщение знаний по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции» | Роль биологического разнообразия в сохранении биосферы, необходимость защиты окружающей среды, проблемы охраны окружающей среды в РТ |
| Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) | ||
| 57 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли | Место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и среды, влияние человека на окружающую среду в РТ |
| Тема 9. Основные экологии | ||
| 59 | Закономерности действия факторов среды на организмы | Действие антропогенных факторов среды на организмы, использование экологических законов для объяснения последствий деятельности человека в РТ |
| 60 | Приспособленность организмов к влиянию факторов среды | Взаимосвязи организмов и окружающей среды, приспособления организмов к среде обитания, воздействие факторов окружающей среды на организмы |
| 68 | Рациональное использование природы и ее охрана. Лабораторная работа «Оценка санитарно – гигиенического качества рабочего места» | Рациональное использование природы и поиск путей выхода из глобальных экологических кризисов, роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивости развития природы и общества, решение этих вопросов в РТ |
| Тема 10. Заключение | ||
| 70 | Заключение по курсу «Основы общей биологии» | Соблюдение правил поведения в окружающей среде, влияние человека на окружающую среду |
Средства обучения:
Карточки «Среда обитания живых организмов», «Этапы развития позвоночных», «Круговорот биогенных элементов», «Эволюция растений и животных»
Таблицы «Химия клетки», таблицы по биологии (6-9 классы)
Модели палеонтологических находок «Происхождение человека», «Молекула белка»
Карточки «Основные генетические законы», «Генетика человека»
Набор микропрепаратов по общей биологии
Коллекции «Формы сохранности ископаемых растений и животных
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема урока | Тип урока | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |
| план | факт | |||||
| Тема 1. Введение в основы общей биологии (3 часа) | ||||||
| 1 | Биология – наука о живом мире | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать о биологии как о комплексной науке, роли биологических знаний в современном обществе | 3.09 | |
| 2 | Общие свойства живых организмов | Изучение нового материала | Текущий устный | Общие свойства живых организмов, уметь выделять общие свойства организмов | 5.09 | |
| 3 | Многообразие форм живых организмов | комбинированный | Текущий устный | Знать многообразие форм живых организмов, структурные уровни организации жизни, уметь характеризовать организм как биосистему, различать существующие в природе биосистемы по уровню их организации | 10.09 | |
| Тема 2. Основы учения о клетке (10 часов) | ||||||
| 4 | Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать понятие о науке цитологии, клетки и клеточной теорией, о многообразие клеток, уметь сравнивать растительные и животные клетки и делать выводы на основе сравнения | 12.09 | |
| 5 | Химический состав клетки | комбинированный | Текущий письменный: проверочная работа | Знать о химическом составе клетки, о разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ и их функций | 17.09 | |
| 6 | Белки и нуклеиновые кислоты | комбинированный | Текущий письменный: тестирование | Знать о химическом составе клетки | 19.09 | |
| 7 | Строение клетки. | комбинированный | Текущий устный | Знать о строении клетки, уметь различать клетки эукариот и прокариот | 24.09 | |
| 8 | Органоиды клетки и их функции | комбинированный | Текущий письменный: тестирование | Знать о строении клетки, уметь распознавать и описывать по таблицам составные части и органоиды клетки | 26.09 | |
| 9 | Обмен веществ – основа существования клетки | комбинированный | Текущий устный | Знать об обмене веществ и превращении энергии как основе существования клетки и роли обмена веществ в жизни клетки | 1.10 | |
| 10 | Биосинтез белков в живой клетке | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать о сущности процесса биосинтеза белков в живой клетке | 3.10 | |
| 11 | Биосинтез углеводов - фотосинтез | комбинированный | Текущий письменный | Знать о сущности процесса биосинтеза углеводов - фотосинтезе | 8.10 | |
| 12 | Обеспечение клетки энергией | комбинированный | Текущий письменный: тестирование | Знать о сущности процессов биологического окисления, уметь сравнивать процессы биосинтеза, фотосинтеза и дыхания | 10.10 | |
| 13 | Обобщение знаний по теме «Основы учения о клетке» | Контроль знаний | Тематический письменный | Знать о многообразии форм жизни, основных свойствах живого, о клетке как биологической системе, уметь сравнивать биологические объекты; клетки растений, животных, грибов, бактерий | 15.10 | |
| Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов) | ||||||
| 14 | Размножение организмов | комбинированный | Текущий устный | Знать о сущности и формах размножения организмов, о биологическом значении бесполого и полового размножения, о роли оплодотворения и зиготы | 17.10 | |
| 15 | Деление клетки. Митоз. Лабораторная работа «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток» | комбинированный | Текущий письменный по результатам л/р | Знать о сущности процесса деления клетки – митозе, о биологическом значении митоза | 22.10 | |
| 16 | Образование половых клеток. Мейоз | Изучение нового материала | Текущий письменный: за таблицу | Знать об особенностях процесса мейоза, его отличиях от митоза | 24.10 | |
| 17 | Индивидуальное развитие организмов – онтогенез | комбинированный | Текущий письменный: тестирование | Знать о сущности онтогенеза его этапах, о влияние факторов среды на онтогенез, вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека | 29.10 | |
| 18 | Обобщение знаний по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)» | Контроль знаний | Тематический письменный и устный | | 31.10 | |
| Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов) | ||||||
| 19 | Наука генетика. Из истории развития генетики | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать понятие науки генетики, основные этапы развития | 12.11 | |
| 20 | Основные понятия генетики | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать основные понятия генетики, уметь давать им определение | 14.11 | |
| 21 | Генетические опыты. Г. Менделя | семинар | Текущий письменный | Знать о закономерностях наследования признаков, о законе единообразия гибридов первого поколения, законе расщепления | 19.11 | |
| 22 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Лабораторная работа «Решение генетических задач» | комбинированный | Текущий устный | Знать о дигибридном скрещивании, третьем законе Г.Менделя | 21.11 | |
| 23 | Сцепленное наследование генов и кроссинговер | комбинированный | Текущий письменный | Знать о сущности сцепленного наследования и о причинах нарушения сцепления генов | 26.11 | |
| 24 | Взаимодействие генов и их множественное действие | комбинированный | Текущий устный | Знать и уметь приводить примеры на взаимодействие генов и их множественное действие | 28.11 | |
| 25 | Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом | комбинированный | Текущий устный | Знать механизм определения пола, называть примеры признаков, сцепленных с полом | 3.12 | |
| 26 | Наследственная (генотипическая) изменчивость. Лабораторная работа «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях. Изучение изменчивости у организмов» | комбинированный | Письменный по результатам л/р | Характеризовать наследственную изменчивость, сравнивать её с фенотипической | 5.12 | |
| 27 | Другие типы изменчивости | комбинированный | Текущий устный | Называть типы изменчивости | 10.12 | |
| 28 | Наследственные болезни человека | семинар | Текущий устный | Знать о причинах наследственных заболеваний человека, применять их для оценки своего здоровья | 12.12 | |
| 29 | Обобщение знаний по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» | Контроль знаний | Тематический письменный | Знать основные понятия темы, уметь решать простые генетические задачи | 17.12 | |
| Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 часов) | ||||||
| 30 | Генетические основы селекции организмов | Изучение нового материала | Текущий письменный | Знать о науке селекции, ее задачах и методах, уметь показывать тесную связь генетики и селекции | 19.12 | |
| 31 | Особенности селекции растений | лекция | Текущий устный | Знать об особенностях и достижениях селекции растений | 24.12 | |
| 32 | Центры многообразия происхождения культурных растений | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать учения Н.И Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции | 26.12 | |
| 33 | Особенности селекции животных | лекция | Текущий письменный: тестирование | Знать методы и достижения селекции животных | 14.01 | |
| 34 | Основные и направления селекции микроорганизмов | лекция | Текущий письменный: тестирование | Знать основные направления селекции микроорганизмов | 16.01 | |
| Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира (4 часов) | ||||||
| 35 | Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать основные гипотезы о возникновении жизни, как менялись взгляды на возникновение жизни по мере накопления знаний | 21.01 | |
| 36 | Современные гипотезы возникновения жизни на Земле | семинар | Текущий устный | Знать современные гипотезы возникновения жизни на Земле и уметь давать им оценку | 23.01 | |
| 37 | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни | комбинированный | Текущий устный | Знать о формирование сложного механизма фотосинтеза, появление на Земле мощного планетарного процесса – биологического круговорота веществ | 28.01 | |
| 38 | Этапы развития жизни на Земле | комбинированный | Текущий устный | Знать о делении истории Земли на эры, об особенностях флоры и фауны разных эр | 30.01 | |
| Тема 7. Учение об эволюции (11 часов) | ||||||
| 39 | Идея развития органического мира в биологии | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать историю формирования и развития эволюционных идей | 4.02 | |
| 40 | Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина | семинар | Текущий устный | Знать и уметь называть основные положения теории Ч. Дарвина | 6.02 | |
| 41 | Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор | комбинированный | Текущий устный | Знать и характеризовать движущие силы эволюции | 11.02 | |
| 42 | Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания | комбинированный | Текущий письменный (тестирование) | Знать результаты эволюции об относительном характере приспособленности | 13.02 | |
| 43 | Современные представления об эволюции органического мира | комбинированный | Текущий устный | Знать о современном эволюционном учении, о популяции как элементарной единице эволюции | 18.02 | |
| 44 | Вид, его критерии и структура | комбинированный | Текущий устный | Знать понятие «вид», структуру вида и его критерии | 20.02 | |
| 45 | Процесс образования видов – видообразования | комбинированный | Текущий письменный | Знать о сущности процесса микроэволюции, об основных формах видообразования | 25.02 | |
| 46 | Макроэволюция – результат микроэволюции | комбинированный | Текущий письменный | Знать понятие «макроэволюция» | 27.02 | |
| 47 | Основные направления эволюции | комбинированный | Текущий устный | Знать о главных направлениях эволюционного процесса, о путях достижения биологического прогресса | 3.03 | |
| 48 | Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа «Приспособленность организмов к среде обитания» | комбинированный | Письменный отчет по результатам л/р | Знать об основных закономерностях эволюции | 5.03 | |
| 49 | Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. Обобщение знаний по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции» | Контроль знаний | Тематический устный и письменный (письменная работа) | Уметь объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы, о необходимости защиты окружающей среды | 10.03 | |
| Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) (6 часов) | ||||||
| 50 | Место человека в системе органического мира | Изучение нового материала | Текущий устный | Уметь определять систематическое положение человека разумного | 12.03 | |
| 51 | Доказательства эволюционного происхождения человека | комбинированный | Текущий устный | Знать и обосновывать доказательства эволюционного происхождения человека | 17.03 | |
| 52 | Этапы эволюции вида Человек разумный | комбинированный | Текущий письменный | Знать об этапах эволюции человека | 19.03 | |
| 53 | Биосоциальная сущность вида Человек разумный | комбинированный | Текущий письменный (тестирование) | Знать об антропогенезе, о биосоциальной сущности человека | 2.04 | |
| 54 | Человеческие расы, их родство и происхождение | комбинированный | Текущий устный | Знать о расогенезе, о человеческих расах и их особенностях, уметь обосновывать единство и полноценность человеческих рас | 7.04 | |
| 55 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли | семинар | Текущий устный по рефератам, письменный | Уметь объяснять место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и среды | 9.04 | |
| Тема 9. Основы экологии (12 часов) | ||||||
| 56 | Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать о науке экологии, о средах жизни на Земле и экологических факторов | 14.04 | |
| 57 | Закономерности действия факторов среды на организмы | комбинированный | Текущий письменный | Знать о закономерностях действия факторов среды на организмы, уметь применять знания экологических законов для объяснения последствий деятельности человека | 16.04 | |
| 58 | Приспособленность организмов к влиянию факторов среды | комбинированный | Текущий устный | Уметь объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды, выявлять приспособления организмов к среде обитания, анализировать воздействие факторов окружающей среды на организмы | 21.04 | |
| 59 | Биотические связи в природе | лекция | Текущий устный | Знать о формах взаимоотношений между организмами | 23.04 | |
| 60 | Популяции как форма существования видов в природе | комбинированный | Текущий устный и письменный (тестирование) | Знать о популяции как форме существования вида в природе, об экологических характеристиках популяции | 28.04 | |
| 61 | Функционирование популяции и динамика ее численности в природе | комбинированный | Текущий устный | Знать об экологической характеристики популяции, уметь решать экологические задачи | 30.04 | |
| 62 | Биоценоз как сообщество живых организмов в природе | Изучение нового материала | Текущий устный | Знать о биоценозе как закономерном сожительстве видов в природе, уметь решать экологические задачи | 5.05 | |
| 63 | Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере | комбинированный | Текущий устный и письменный | Знать о сущности процессов круговорота веществ, превращении энергии в экосистемах, о компонентах биогенеза, уметь решать экологические задачи | 7.05 | |
| 64 | Развитие и смена биогеоценозов | комбинированный | Текущий письменный | Знать о развитии и смене биогеоценозов, о понятии сукцессия и ее видах, уметь решать экологические задачи | 12.05 | |
| 65 | Основные законы устойчивости живой природы | комбинированный | Текущий письменный и устный | Знать основные законы устойчивости живой природы | 14.05 | |
| 66 | Рациональное использование природы и ее охрана. Лабораторная работа «Оценка санитарно – гигиенического качества рабочего места» | комбинированный | Устный опрос и письменный отчет по результатам л/р | Знать об экологии как научной основе рационального использования природы и поиска путей выхода из глобальных экологических кризисов, о роли биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивости развития природы и общества | 19.05 | |
| 67 | Обобщение знаний по теме «Основы экологии» | Контроль знаний | Тематический устный и письменный (письменная работа) | Уметь использовать знания и умения в практической деятельности, анализировать и оценивать ситуации воздействия факторов окружающей среды | 21.05 | |
| Тема 10. Заключение (1 час) | ||||||
| 68 | Заключение по курсу «Основы общей биологии» | Применение знаний и умений | Тематический устный | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде, анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды | 21.05 | |