Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных классов второй квалификационной категории
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной категории Газизяновой, 1607.9kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 2 класс учителя начальных классов Iквалификационной, 4086.17kb.
- Рабочая программа костюхиной Валентины Алексеевны учителя 2 квалификационной категории, 283.54kb.
- Обобщение опыта работы учителя начальных классов 1-ой квалификационной категории моу, 61.54kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной, 335.78kb.
- Рабочая программа мбоу «Лекаревская средняя школа» емр рт учителя начальных классов, 470.77kb.
- Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
- РФ, 663621, Красноярский край, Канский район,, 379.2kb.
- Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов, 2984.16kb.
Кудряшова Альфия Харисовна, учитель начальных классов второй квалификационной категории МОУ «Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа» Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МОУ
МОУ «Верхнеуслонская СОШ» «Верхнеуслонская СОШ»
______/___________ __________/__________________ _______/__________________
Протокол №___ от «_____»______________2010 г. Приказ №________ от
«____» _______ 2010 г. «_____» ______________ 2010 г.
Рабочая программа
учебного курса «Технология», 4 класс
Кудряшовой А.Х., учителя начальных классов второй квалификационной категории
МОУ «Верхнеуслонская СОШ»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____________ от
«_____» ________________2010 г.
2010/2011 учебный год
Пояснительная записка
Занятия художественной практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства по авторской программе Т.Н. Просняковой к курсу «Технология» решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные _ развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.
В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Учебный предмет «Технология» закладывает основы трудолюбия и способности к самовыражению в творческой работе. Поэтому целью данного курса является раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда.
Другие важные задачи курса: совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов, развитие конструкторских способностей, технического мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса, расширение методов познания окружающей действительности, а также формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.
Предмет «Технология» дает технологическую компетентность, которая соответствует возрасту младших школьников.
Программа 4_го года обучения имеет несколько разделов, каждый из которых посвящен определенной группе материалов: бумага и картон, текстильные материалы, пластилин, природные материалы, комбинированные виды работ из различных материалов.
Отдельно выделены дополнительные задания, которые могут прорабатываться на факультативных занятиях, в рамках дополнительного часа из школьного или регионального компонента, а также могут использоваться по желанию учащихся для домашней работы.
Программа работы с каждым видом материала построена на основе «спирально-концентрического принципа». Дети, постоянно используя и не теряя из поля зрения ранее сформированные умения и приемы работы, постепенно расширяют и углубляют круг своих возможностей в данной сфере. Решение содержательной задачи каждой основной линии дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
В систему представлений о материале должны входить: исторические аспекты его возникновения, художественно-прикладные традиции России и других стран в работе с этим материалом, виды художественной обработки, названия технологических приемов обработки, инструменты для работы, современные виды и способы получения этого материала, изменения свойств и качеств в процессе обработки, взаимодействие с другими материалами.
Поскольку технология - составная часть комплекса учебных дисциплин, она оказывает существенное влияние на повышение качества работы ученика на всех остальных уроках.
И, наоборот, связь прикладного творчества с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому на протяжении всего курса программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как литературное чтение (выполнение разными приемами портретов героев изучаемых произведений художественной литературы, изготовление настольного театра для постановки сказок), математика (построение геометрических фигур, разметка с помощью циркуля, линейки и угольника, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Углубляются знания учащихся в области истории, обществоведения (знакомство с историей возникновения ремесел, материалов и инструментов, с художественно-культурными традициями разных стран и народов) и экономики (работа в группах с распределением обязанностей, знакомство с различными профессиями, реклама изделий собственного производства).
Курс «Технология» интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов и дает возможность реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащихся.
Поурочное планирование учитель осуществляет самостоятельно, координируя уроки труда со всем комплексом изучаемых дисциплин, а также согласуясь с тематикой календарных праздников и школьных мероприятий.
Повышению мотивации должно уделяться значительное внимание. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.
Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учителю следует дополнять урок разного рода информационным содержанием: собирать вместе с детьми сведения о традиционных народных промыслах и видах прикладного искусства, расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебником. Материал в учебниках сгруппирован в соответствии с данной программой.
Раскрытие каждой темы представляет собой различные этапы решения художественно-творческой задачи.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий.
Однако следует помнить, что задача урока _ освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в учебнике. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Поэтому образец, предложенный в учебнике, всего лишь пример использования данной технологии. Дети могут изготавливать изделия либо повторяя образец, внося в него частичные изменения, либо реализуя собственный замысел.
Рекомендуется на каждом уроке создавать в разных формах ситуацию поиска неизвестного. Какой-либо новый технологический прием учитель предлагает детям «открыть» самим, попробовать разные подходы и варианты. Также следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Развитие художественного вкуса и технического мастерства должно проводиться при соединении технологии и художественного образа. Ребенок учится создавать свои проекты, идя от материала к образу (какие объекты можно сделать из этого материала), и наоборот, от образа к материалу и технологии (какой материал лучше подойдет для реализации задуманной идеи).
Учителю рекомендуется применять на уроке как коллективные, так и индивидуальные формы работы, организовывать выставки, конкурсы, показы и ярмарки, чтобы сделать уроки труда яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи.
Работа в малых группах обеспечивает благотворные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Курс «Технология» обеспечивает развитие различных структурных компонентов личности учащегося (интеллект, эмоционально-эстетическое, духовно-нравственное, физическое).
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного уровня.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в год
Содержание программы
4 класс (34 часов)
| Разделы | Количество часов | Примерные сроки (даты) | Количество часов дано фактически |
| Работа с природным материалом | 4 | | |
| Работа с бумагой и картоном | 13 | | |
| Работа с тканью | 4 | | |
| Моделирование из фольги | 2 | | |
| Работа с пластилином | 3 | | |
| Текстильные материалы | 6 | | |
| Ткацкое переплетение | 2 | | |
| Итого | 34 | | |
Техника безопасной работы при работе с режущими и колющими инструментами. Гигиена труда. Организация рабочего места. Повторение этих правил предваряет изучение каждого нового раздела или знакомство с новыми инструментами и материалами.
Бумага и картон
1. Основные технологические сведения и приемы обработки Свойства материалов — цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность.
Связь приемов обработки с этими свойствами.
Техника криволинейного складывания с надрезом по кривой линии.
Техника преобразования бумаги в новый вид поделочного материала путем ее размачивания.
Способы обработки фольги.
Техника преобразования геометрических тел, выполненных из бумаги, их комбинирования и соединения.
2. Виды практических работ
Художественное моделирование из бумаги путем складывания (оригами) (6 часов)
Выполнение более сложных многоэтапных изделий из бумаги.
Многомодульные конструкции, соединяющиеся, в том числе, с помощью клея.
Складывание по спирали.
Складывание в сочетании с вырезанием.
Вырезание и аппликация
Формы и мотивы орнамента. Приемы построения орнаментов. Выполнение орнаментальной композиции из бумаги с использованием приемов симметричного вырезания.
Транспарантное вырезание
Многодетальная аппликация с использованием различных приемов.
Художественное конструирование из бумаги
динамические открытки. Склеивание открыток, плоские детали которых становятся объемными при раскрывании.
Выполнение объемных рамок для поделок и фотографий.
Создание объемных моделей строений на основе преобразования геометрических тел (пирамиды, конуса, цилиндра, призмы).
Создание бумажных конструкций сложной формы с использованием техники криволинейного складывания.
Создание художественных образов в технике бумажной пластики с использованием различных приемов обработки бумаги (криволинейные и прямолинейные надрезы, сгибание, склеивание, скручивание, сминание, разрезание и др.).
Моделирование из фольги
"Лепка" из фольги (для пищевых продуктов).
Моделирование объемных изделий.
Изделия на проволочном каркасе.
3. Примерный перечень работ и творческих заданий
- «Кусудамы» — декоративные подвесные украшения в традиционной японской технике оригами.
- Коробочки, шапочки, цветы, игрушки и сувениры в технике оригами.
- «Орнаменты». Аппликации из бумаги.
- «Старинный замок». Объемная композиция по мотивам средневековых архитектурных сооружений.
- «Герои мифов и легенд>. Художественные образы, выполненные в технике бумажной пластики.
- «Серебряный зоопарк» из фольги.
4. Темы для бесед
Орнамент в прикладном творчестве народов мира. История поздравительной открытки. Этикетные формы ее использования.
Архитектурные памятники России, других стран и своего региона.
Текстильные материалы
1. Основные технологические сведения и приемы обработки
Классификация тканей по признакам: волокну, переплетению нитей, назначению, способам отделки.
Приемы лоскутной техники.
<Чешуйчатая> техника или «уголки» из лоскутов.
Техника выполнения швов: «козлик», потайной.
Вышивка крестом, «вприкреп».
Техника вязания на спицах. Набор петель, петли лицевые, изнаночные.
Техника вязания крючком. Основные элементы.
Техника изготовления проволочного каркаса для вязаных игрушек.
Изготовление самодельной рамы для изучения приемов ткачества.
Новые приемы вязания узлов. Использование их в различных целях.
2. Виды практических работ
Обработка ткани
Швы "козлик" (крестообразный), потайной.
Лоскутная техника. Подготовка ткани.
Изготовление шаблонов. Узоры из полосок, квадратов и треугольников.
Украшение изделий лоскутными «уголками». Изготовление мягкой игрушки. Вышивание «крестом» по канве или на ткани полотняного переплетения.
Украшение изделий лентами, тесьмой, шнуром с помощью шва с перехватами «вприкреп».
Вязание
Вязание на спицах несложных изделий из шерстяной пряжи.
Вывязывание шнуров и тесьмы.
Вязание крючком изделий, сувениров, игрушек, в том числе, на проволочном каркасе.
Ткачество
Изготовление простейшего гобелена из пряжи.
Плетение
Завязывание лент, шейных платков, галстуков.
Прочная и нарядная упаковка подарков.
3. Примерный перечень работ и творческих заданий
Изготовление изделия, в котором сочетаются различные приемы и технологии (творческий проект). Перчаточная кукла для кукольного театра, грелка на чайник, мягкая игрушка. Шитье одежды для кукол, украшение её вышивкой. Выполнение деталей одежды в технике ткачества. Поделки из синтепона.
4. Темы для бесед
Традиции лоскутной техники в разных странах мира от древности до наших дней.
Вышивка на предметах домашнего обихода и народной одежде.
История гобелена, или шпалеры, - гладкого сюжетного ковра из средневековой Европы.
История кукольного театра.
Пластилин
1. Основные технологические сведения и приемы обработки
Получение изобразительных эффектов с использованием новых техник: горельеф, контррельеф, сграффито, многоплановый рельеф.
Способы выполнения изделий из пластилина на проволочном каркасе.
Реалистическая лепка.
2.Виды практических работ
Горельеф из пластилина.
Контррельеф. Различные способы получения изображения, углубленного в поверхность основы. Сграффито – один из вариантов получения контррельефа.
Лепка в реалистической технике фигур животных. Передача пропорций, движения.
Пластилиновая скульптура на каркасе из проволоки или других материалов.
Пластилиновая аппликация на картоне.
"Оригами" из пластилина.
3. Примерный перечень работ и творческих заданий
"Лесные истории", "Скатерть - самобранка". Декоративные панно с полуобъемным изображением.
Создание скульптурных композиций "Танцующий мир", "Хищники и травоядные", "Кукольный мультфильм".
Композиции из пластиковой ленты.
Дизайн посуды и парфюмерных флаконов. Творческие работы в смешанной технике.
Темы для бесед
Скульптура как вид искусства. Основанный на принципе трехмерного изображения. Жанры скульптуры.
Керамические изразцы для украшения интерьера и наружного убранства зданий.
Природные материалы
1. Основные технико-технические сведения и приемы обработки
Правила сбора, сушки и хранения природных материалов.
Способы обработки бересты.
Приемы работы с кожей.
2. Виды практических работ
Флористика
Дизайн комнатных растений: уход и декорирование.
Изготовление изделий из бересты
Изготовление панно из природного материала в сочетании с текстильными материалами.
Изготовление панно из веток дерева.
Украшения, сувениры и кожи.
3. Примерный перечень работ и творческих заданий
"Новогодняя елка" в цветочном горшке.
"Кошка" – "рисуем" тонкими веточками.
"Бабочка в цветном горшке". Аппликация из луковой шелухи.
"Лесные полянки", "Лесовичок". Изделия из бересты.
Браслеты и пояса из кожи
4. Темы для бесед
Правила ухода за комнатными растениями.
Береста – старинный помощник человека, любимый материал для прикладного творчества.
Обобщающие работы
"Полёт фантазии". Детям предлагается раскрыть тему, т.е. придумать и выполнить работу, иллюстрирующую задание. Тема деется в достаточно общей формулировке, материалы и технология – любые по выбору учащегося. Примерные темы: "Город мечты", "Транспорт будущего", "Дом, в котором хотелось бы жить (бабочке, облаку, кораблику, карандашу и т.д.)", "Морское чудо", "Радость полёта", "Подарок школе". Работа может вестись на одном или нескольких уроках, в классе или дома, индивидуально или коллективно.
Задания, выделенные как дополнительные
"Создай свой герб", "Динамическая открытка", "Кот в сапогах", "Моделирование человека в костюме", "Моделирование из плотной фольги", "Рамка для фотографии", "Оригами из пластилина", "Вязание. Основные сведения и приемы", "Вязание на спицах", "Изделия из вязанных квадратов и прямоугольников", "Вязание крючком", "Композиции из вязанных изделий", "Поделки из синтепона", "Рельефная аппликация", "Декорирование комнатных цветов", "Работа с берестой"
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Обучающиеся должны
- Иметь представление:
- Об особенностях прикладного творчества разных народов
- Об эстетических и практических функциях изделий декоративно-прикладного творчества в быту русского народа:
- О традиционных играх, обрядах и праздниках:
- О правилах этикета, связанных с приемом гостей, преподнесением подарков;
- Знать/понимать:
- Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;
- Способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой;
- Виды, названия и свойства поделочных материалов, области их применения;
- Названия и особенности изученных видов прикладных искусств и технологий;
- Уметь:
- Самостоятельно планировать и организовывать свой труд.
- Экономно и рационально расходовать материалы. Самостоятельно выполнять изделия, предложенные программой, по рисунку, эскизу, чертежу, инструкционной карте. А также по описанию и по собственному замыслу;
- Подбирать возможные материалы для поделки, анализировать их свойства, рассчитывать размеры и количества;
- Грамотно и бережно заготавливать природные материалы.
- Решать творческие задачи прикладного характера.
Контроль и оценка знаний предмету «Технология» в 4 классе
При организации контроля следует учитывать:
- Психологические особенности младшего школьника;
- Индивидуальные возможности, темп обучаемости, характер овладения способом решения учебной задачи;
- Положительная словесная оценка.
Во 2-4 классах вводятся уже все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
Основная цель текущего опроса – проверка того, как идёт процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.).
Тематический контроль особенно целесообразно проводить: ученику предоставляется возможность переделать, дополнить работу, исправить отметку более тщательно подготовившись.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени – четверть, полугодие, год. Таким образом, итоговые контрольные работы проводятся 4 раза в год: в конце первой, второй, третьей, четвёртой четверти учебного года.
Опросы учащихся проводятся как в устной. Целесообразно проводить короткий (5-10 минут) опросы с целью уточнить и закрепить знания.
Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий.
Литература.
- Я познаю мир. Детская энциклопедия. – М: «Издательство АСТ»; ООО «Издательство АСТРЕЛЬ», 2000.
- Энциклопедия «Что такое? Кто такой?»: В 3-х томах. – М: «Педагогика-Пресс», 1992-1993.
- Большая иллюстрированная энциклопедия школьника. – М: «Махон», 2003.
- Детская энциклопедия. Познавательный журнал для девочек и мальчиков № 4 1999.- М: «Аргументы и факты», 2005.
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001.
- Каличенко Г.П. Гимнастика для пальчиков.- Днепропетровск, 1991.
- Постников В. Всё обо всём.- М: Издательский дом «Дрофа»,1995.
- Книжка обо всём. Почемучка.- М: Издательский дом «Дрофа»,1996.
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||
| | | | | | | | | план | факт | ||||||
| 1 четверть (9 часов) | | ||||||||||||||
| 1 | Сбор и обработка природного материала. | 1 | Экскурсия в природу | Работа с природным материалом | Сам. работа по сбору природного материала | Знать: понятие «природный материал», о сезонных изменениях в природе с наступлением осени Уметь: собирать природный материал | Собрать дополнительный природный материал | 1нед. сентября | | ||||||
| 2 | Аппликация из ткани и засушенных растений. Зебра. Мишка. Белка. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с природным материалом | Индивидуальный контроль | Уметь: выполнять аппликацию из засушенных растений, пользоваться учебным пособием. | Использовать поделку как панно, для оформления открытки | 2 нед. сентября | | ||||||
| 3 | «Рисуем» тонкими веточками | 1 | Индивидуальный контроль | Работа природным материалом | Индивидуальный контроль | Уметь: выполнять работу из тонких веточек. | Приготовить луковые и чесночные оболочки | 3 нед. сентября | | ||||||
| 4 | Аппликация из оболочек лука и чеснока | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с природным материалом | Индивидуальный контроль | Уметь: выполнять аппликацию из оболочек и чеснока | Оформить работу в рамочку | 4 нед. сентября | | ||||||
| 5 | Оригами. Складываем по спирали. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: новую технику работы с бумагой Уметь: выполнять работу в технике оригами, | Придумать новые модели из спиральных конструкций | 1нед. октября | | ||||||
| 6 | Вырезывание и аппликация. Круговые орнаменты. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: понятие «круговой орнамент», приёмы построения круговых орнаментов Уметь: составлять круговой орнамент, | Придумать и сделать поделки, которые можно украсить аппликациями | 2 нед. октября | | ||||||
| 7 | Вырезывание и аппликация. Геометрический орнамент. Бордюр. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: виды орнаментов, понятие «меандр» Уметь: выполнять геометрический орнамент, чертить «меандр» на клетчатой бумаге. | Найти геометрические узоры в быту. | 3 нед. октября | | ||||||
| 8 | Вырезывание и аппликация. Зооморфные мотивы в орнаменте. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: понятие «зооморфизм», способы выполнения зооморфных орнаментов Уметь: выполнять орнамент с зооморфными мотивами. | Повторить виды орнаментов | 4 нед. октября | | ||||||
| 9 | Вырезывание и аппликация. Транспарантное вырезывание. | 1 | Индивидуальный контроль | . Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: технику выполнения работ из бумаги-транспарантное вырезывание, понятие «симметрия» Уметь: выполнять работу в технике транспарантного вырезывания | Использовать как украшение для комнаты, для оформления открытки.. | 5 нед. октября | | ||||||
| 2 четверть (7часов) | |||||||||||||||
| 10 | Рамки для художественных работ | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: форматы бумаг, разные виды рамок для оформления работ Уметь: выполнять один из видов рамок, выполнять разметку | Вставить в рамку свою работу | 2 нед. ноября | | ||||||
| 11 | Складывание по кривой линии | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: технику выполнения работ из бумаг- складывание по кривой. Гофрирование Уметь: выполнять работу с использованием нового приёма работы с бумагой | Подготовить рельефную бумагу. | 3 нед. ноября | | ||||||
| 12 | Рельефная бумага | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: технику выполнения работ из бумаг- аппликация из рельефной бумаги Уметь: выполнять работу с использованием нового приёма работы с бумагой | Составить композицию используя рельефную бумагу | 4 нед. ноября | | ||||||
| 13 | Оригами. Соединяем модули разных размеров. Ёлочка. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: понятие «модуль» Уметь: выполнять объёмную работу с использованием модулей | Найти применение выполненной работе | 1 нед. декабря | | ||||||
| 14 | Оригами. Склеиваем модули. Кусудамы. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: значении слова «кусудамы» Уметь: выполнять объёмную работу в технике оригами | Украсить ёлочную ветку, принести металич. фольгу | 2 нед. декабря | | ||||||
| 15 | Оригами. Складываем и вырезаем. Фантастические звёзды. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой и картоном | Индивидуальный контроль | Знать: приём оригами «кирикоми-оригами» Уметь: выполнять работу с использованием новой техники оригами | Узнать, как отмечают Рождество разные народы нашей планеты | 3 нед. декабря | | ||||||
| 16 | Поделки из синтепона. Мягкие игрушки. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с тканью. | Индивидуальный контроль | Знать: традиции празднования рождетва в разных странах Уметь: выполнять объёмную мягкую игрушку из синтепона | Найти картинки с изображен белого медведя | 4 нед декабря | | ||||||
| 3 четверть (10 часов) | |||||||||||||||
| 17 | Поделки из синтепона. Рельефная аппликация. Белый медведь. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с тканью. | Индивидуальный контроль | Знать: общие сведения о белом медведе Уметь: выполнять рельефную аппликац из синтепона | Найти интересные сведения о различных деревьях | 2 нед января | | ||||||
| 18 | Бумагопластика. Деревья. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с бумагой. | Индивидуальный контроль | Знать: о росте деревьев Уметь: выполнять объёмную работу в технике бумагопластика | Найти практическое применение выполненной работе | 3 нед января | | ||||||
| 19 | Приёмы обработки фольги. Зимний букет. Цветок «Гвоздика». | 1 | Индивидуальный контроль | Моделирование из фольги. | Индивидуальный контроль | Знать: технику тиснения Уметь: выполнять работу из фольги, изготавливать отпечаток на фольге | Найти предметы, которые позволят формировать объёмные фигуры из фольги, создавать отпечатки | 4 нед. января | | ||||||
| 20 | Рамка для фотографий. | 1 | Индивидуальный контроль | Моделирование из фольги. | Индивидуальный контроль | Знать: историю возникновения чеканки Уметь: выполнять из плотной фольги рамку для фотографий, | Подобрать материал о временах Средневековья. | 1нед. февраля | | ||||||
| 21 | Краткосрочный проект «Старинный замок» | 1 | Краткосрочный проект | Работа с бумагой | Индивидуальный контроль | Знать: понятие»замок», схему замка Уметь: проектировать свою деятельность, выполнять поделки основных конструктивных элементов замка по чертежам | Найти в толковом словаре, что такое рельеф | 2 нед. февраля | | ||||||
| 22 | Рельефы. Многоплановый рельеф. Контррельеф. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с пластилином | Индивидуальный контроль | Знать: первоначальные сведения о видах рельефа и изразцах, понятия «многоплановый рельеф», «контррельеф» Уметь: выполнять работу из пластилина в технике многопланового рельефа и контррельефа | Оформить выполненную работу | 3нед. февраля | | ||||||
| 23 | Сграффито. Горельеф. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с пластилином | Индивидуальный контроль | Знать: свойства пластилина, понятия «сграффито» и «горельеф». Уметь: выполнять работу в технике сграффито и горельеф | Сделать скатерть-самобранку в технике горельеф | 4 нед. февраля | | ||||||
| 24 | Пластилин на проволочном каркасе. Композиция из пластилиновой ленты. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с пластилином | Индивидуальный контроль | Уметь: выполнять работу из пластилина на проволочном каркасе и композицию из пластилиновых лент | Принести различные платки, лёгкие шарфики, галстуки | 1нед. марта | | ||||||
| 25 | Завязывание платков и шарфов. Завязывание галстука. | 1 | Индивидуальный контроль | Работа с тканью | Индивидуальный контроль | Знать: историю появления галстука Уметь: завязывать шарфы, платки. Галстуки разными способами, пользоваться схемами последовательности выполнения действий | Упражняться в обвязывании подарочной упаковки декоративным бантом | 2 нед. марта | | ||||||
| 26 | Вязание на спицах. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Знать: историю вязания, первоначальные сведения о способах вязания Уметь: набирать петли на спицах, вязать лицевые и изнаночные петли | Упражняться в наборе петель на спицы | 3 нед. марта | | ||||||
| 4 четверть ( 8 часов) | |||||||||||||||
| 27 | Вязание на спицах. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Знать: историю вязания, первоначальные сведения о способах вязания Уметь: вязать лицевые и изнаночные петли | Упражняться в вязании лицевых и изнаночных петель | 1нед. апреля | | ||||||
| 28 | Вязание на спицах. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Знать: технику платочной и чулочной вязки, Уметь: вязать лицевые и изнаночные петли, закреплять петли последнего ряда | Упражняться в технике чулочной и платочной вязки | 2 нед. апреля | | ||||||
| 29 | Вязание на спицах. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Знать: технику платочной и чулочной вязки, Уметь: закреплять петли последнего ряда | Упражняться в закреплении петель последнего ряда | 3 нед. апреля | | ||||||
| 30 | Вязание крючком. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Уметь: вязать воздушные петли крючком, закреплять нить по краям вязаной цепочки | Упражняться в вязании воздушных петель крючком | 4 нед. апреля | | ||||||
| 31 | Вязание крючком. | 1 | Индивидуальный контроль | Текстильные материалы | Индивидуальный контроль | Уметь: вязать воздушные петли крючком, закреплять нить по краям вязаной цепочки | Упражняться в вязании воздушных петель крючком | 5 нед. апреля | | ||||||
| 32 | Ручное ткачество. | 1 | Индивидуальный контроль | Ткацкое переплетение | Индивидуальный контроль | Знать: историю ткачества, виды ткацкого переплетения Уметь: выполнять работу в технике ручное ткачество | Попробовать выполнить саржевое или сатиновое плетение | 1 нед мая | | ||||||
| 33 | Изделия из ткацкого полотна. | 1 | Индивидуальный контроль | Ткацкое переплетение | Индивидуальный контроль | Знать: виды ткацкого плетения Уметь: выполнять изделие из готового ткацкого полотна | Найти в учебнике изделия из вязаных квадратиков и прямоугольников | 2 нед. мая | | ||||||
| 34 | Перчаточная кукла.. | 1 | Творческий проект | Работа с тканью | Индивидуальный контроль | Знать: историю появления перчаточных кукол Уметь: изготовить перчаточную куклу, изготавливать выкройку | ------- | 3 нед. мая | | ||||||