Рабочая программа мбоу «Лекаревская средняя школа» емр рт учителя начальных классов первой квалификационной категории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Лекаревская средняя школа» ЕМР РТ

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Гайнутдиновой Золфии Минегалиевны

по литературному чтению, 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______ от

«___»_____________2010г.


2010 – 2011 учебный год


РАЗДЕЛ I

Пояснительная записка


^ Статус документа. Данная рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена в соответствии с примерными учебными программами, соответствующими содержанию Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004г, рекомендованными МО и НРФ, на основе программы «Программа для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение»1-4 классы» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. - М.: «Просвещение», 2008г.

^ Структура документа. Рабочая программа по литературному чтению представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.

Курс рассчитан на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год

^ Цели и задачи изучения учебного предмета

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзыв­чивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно чи­тать и рассказывать, импровизировать;

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потрс сти в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

- осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литера­турного произведения и личного опыта;

- описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным ап­паратом учебника, находить информацию в словарях и др.

- воспитание ответственного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле.

- изучение природы родного края.

- расширение представлений о такой науке, как экология.

- накопление учащимися знаний о природе, о своем крае.

Литературное чтение — это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свой­ственную дошкольникам, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духов­ным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, со­знание, волю. Оно по своей природе оказывает большое вос­питательное воздействие на школьника, формирует его лич­ность.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

^ Художественно-эстетический принцип определяет стра­тегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно худо­жественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тек­сты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красо­ты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребен­ке собственное отношение к действительности. Этот прин­цип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

^ Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литера­турного произведения, выдвигает на первый план художе­ственный образ.

Слово становится объектом внимания читателя и осмыс­ливается им как средство создания словесно-художественно­го образа, через который автор выражает свои мысли, чув­ства, идеи.

^ Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное дей­ствие, протекающее во внутреннем плане.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию уме­ния постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.

Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные ком­муникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразитель­ного устно-речевого общения на чтение текстов.

Литература относится к наиболее сложному, интеллекту­альному виду искусства,, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу­чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон­кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес­ные образы в соответствии с авторским текстом.


Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

— развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

— развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо­гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

— работать с различными типами текстов;

— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.


^ РАЗДЕЛ IV

Требования к уровню подготовки


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся на начало 4 класса

Развитие навыка чтения

• Развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выра­ботка ускоренного темпа чтения за счет отработки приемов целост­ного и точного зрительного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного.
  
• Обучение приемам чтения про себя на небольших по объему тек­стах с постепенным увеличением объема и количества прочитанных текстов этим способом. Углубленное понимание прочитанного (от усвоения предметного содержания до осознания основной мысли прочитанного).
  
• Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
  
• Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведе­ния, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте.
  

Требования к уровню сформированности навыка чтения

• Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами.
  
• Соотнесение интонации (темпа, логических ударений, пауз, тона чтения) с содержанием читаемого текста. Темп чтения - 70-75 слов в минуту.
  

Выработка умений работать с текстом

• Подробный, выборочный пересказ прочитанного с использовани­ем приемов устного рисования и иллюстраций.
  
• Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий; подкрепле­ние правильных ответов на вопросы выборочным чтением.
  
• Самостоятельное деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного; определение с помощью учителя темы и смысла всего произведения в целом.
  
• Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содер­жания с помощью учителя. Словесное рисование картин к художе­ственным текстам.
  
• Составление рассказов о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
  
• Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, кото­рые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.
  
• Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их пове­дения, чувств и мыслей действующих лиц; оценка их поступков (с помощью учителя).
  

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса


Обучающиеся должны:

• владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
  
• понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
  
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;
  
• составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);
  
• вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
  
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;
  
• самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;
  
• знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;
  
• знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы;
  
• знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска­зывать;
  
• знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа­ции можно употребить каждую из них;
  
• уметь полноценно слушать; осознанно и полно восприни­мать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа­тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
  
• давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.
  

^ РАЗДЕЛ III

Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению

Класс 4

Учитель Захарова Равиля Бахрамовна

Количество часов

Всего 66 час; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков -

Планирование составлено на основе программ «Программа для общеобразовательных учреждений «Обучение грамоте»» В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько и «Программа для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение»1-4 классы» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. - М.: «Просвещение», 2008г.

Учебник Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 4 класс. - М.: Про­свещение, 2009. (Рекомендовано Министерством образования РФ)

Дополнительная литература

1. Школьный словарик Пословицы, поговорки и крылатые выражения начальная школа / Сост. Н.Ю.Васильева. - М.:ВАКО, 2009
   
2. Тесты по обучению грамоте к учебнику В.Г.Горецкого «Русская азбука» / О.Н.Крылова – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
   
3. Ушакова О.Д. Словарные слова: Справочник школьника- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.
   

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

1

Летописи. Былины. Жития

4

2

Чудесный мир классики

12

3

Поэтическая тетрадь

7

4

Литературные сказки

9

5

Делу время – потехе час

4

6

Страна детства

4

7

Поэтическая тетрадь

3

8

Природа и мы

8

9

Поэтическая тетрадь

5

10

Родина

4

11

Страна Фантазия

2

12

Зарубежная литература

8

68

Дата

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля

Домашнее задание

План

Факт

Летописи. Былины. Жития (4 ч)

1

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий

С. 6–9, выразит. читать, вопрос 6

2

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».

1

Комбинированный

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию

Фронтальный опрос

С. 10–11, выразит. читать, вопросы 4, 5

3

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения,

Текущий

С. 12–19, читать, вопрос 5

4

«Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской литературы

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на части, составлять план.

Текущий

С. 25–29, выразит. читать

Чудесный мир классики (12 ч)

5

Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк- горбунок» (отрывок)

1

Комбинированный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы

Тематический. Выразительное чтение

С. 40–49, выразит. читать, найти отрывок к иллюст-рации

6

Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»

1

Комбинированный

Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Тематический

С. 49–62, выразит. читать, вопросы 3, 4

7

А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту

Тематический

наизусть по выбору

8

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев

Выразительное чтение

С. 72-92, читать

9

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Чтение наизусть. Картинный план

С. 72–92, вопрос 7

10

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Беседа

С. 92, вопросы 2, 3, 4

11

М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произвед

Выразительное чтение

С. 96–98, выразит. читать, вопр1, 2

12

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей

1

Комбинированный

Чтение по ролям

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; составлять план.

Выразительное чтение по ролям

С. 99–113, читать

13

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произве дений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический. Выразительное чтение

С. 116– 120, выразительно читать, вопрос 3

14

Л. Толстой «Как мужик убрал камень».

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последовательность

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Выразительное чтение

С. 121, подг- ся к чтению по ролям

15

А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана

1

Комбинированный

Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Составление плана

С. 125– 135, пересказ по плану

16

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

1

Комбинированный

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Диагностика навыка чтения

С. 138, вопросы 6, 7

Поэтическая тетрадь (7ч)

17

Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Чтение наизусть

С. 140, читать, вопросы 4, 5

18

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь»

1

Комбинированный

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Выразительное чтение

С. 143– 144, выр читать

19

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства

Выразительное чтение

С. 145– 146, выразительно читать

20

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Тематический

С. 147, выразительно читать

21

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения

Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Чтение наизусть

С. 148, выразительно читать, вопросы 1, 2

22

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Чтение наизусть

С. 149– 151, наизусть по выбору

23

А. Бунин «Листопад»

1

Комбинированный

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Чтение наизусть

С. 152– 153, выразительно читать, вопрос 6

Литературные сказки (9 ч)

24

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произв-ния.

Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

С. 158– 170, читать

25

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Творческий пересказ

С. 170, вопросы 6, 7

26

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Пересказ

С. 171– 180, читать, пересказ отрывка

27

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце».

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Выразительное чтение

С. 182– 193, читать

28

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Комбинированный

Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Чтение по ролям

С. 182–193, читать, вопрос 9

29

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произве-дении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Выразительное чтение

С. 195-206, читать

30

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопр

Чтение по ролям

С. 206– 216, читать

31

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Пересказ

Пересказ по плану

32

Обобщение по разделу: «Литературные сказки»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

С. 217, вопрос 2

Делу время – потехе час (4 ч)

33

Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

1

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Текущий

С. 4–16, читать

34

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

1

Комбинированный

Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Чтение по ролям

С. 17–23, чтение по ролям

35

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Чтение по ролям

С. 24–28, подготовка к чтению по ролям

36

В. В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Комбинированный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении

Выразительное чтение

С. 29–34, вопрос 5

Страна детства (4 ч)

37

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Выразительное чтение

С. 38–46, читать

38

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Выразительное чтение

С. 47–58, читать

39

М. М. Зощенко «Елка».

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Выразительное чтение

С. 59–64, вопрос 4

40

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический

С. 66, вопросы 9, 11

Поэтическая тетрадь (3 ч)

41

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Комбинированный

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Чтение наизусть

С. 68–70, вопрос 6

42

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

С. 71, выразительно читать

43

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Выразительное чтение

С. 72–73, выразительно читать

Природа и мы (8ч)

44

Д. Н. Мамина-Сибиряк «Приемыш»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Выразительное чтение

С. 76–83, выразительно читать

45

Д. Н. Мамина-Сибиряк «Приемыш»

1

Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев

Творческий пересказ

С. 76–83, пересказ, вопрос 5

46

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Выразительное чтение

С. 85–91, читать

47

А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

1

Комбинированный

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Творческий пересказ

С. 85–91, пересказ

48

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль

Выразительное чтение

С. 92–95, вопрос 5

49

Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан».

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ

С. 96–99, пересказ

50

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Выразительное чтение

С. 100–109, читать

51

Обобщение по разделу «Природа и мы»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Тематический. Тест (8 мин)

С. 112, вопросы 8, 9

Поэтическая тетрадь (5 ч)

52

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Чтение наизусть

С. 114–115, вопрос 3

53

С. А. Клычков «Весна в лесу»

1

Комбинированный

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Выразительное чтение

С. 116–117, вопрос 3

54

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

1

Комбинированный

Декламация произведений

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Чтение наизусть

С. 118, наизусть

55

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Выразительное чтение

С. 119, выразительно читать

56

С. А. Есенин «Лебедушка»

1

Комбинированный

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Выразительное чтение

С. 120–125, вопрос 4

Родина (4 ч)

57

И. С. Никитин «Русь»

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Выразительное чтение

С. 128–132, выразительно читать

58

С. Д. Дрожжин «Родине»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Чтение наизусть

С. 133–135, вопрос 3

59

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1

Комбинированный

Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства

Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями;

Выразительное чтение

С. 138, выразительно читать

60

Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту

Выразительное чтение

С. 139–140, выразительно читать, вопрос 4

Страна Фантазия (2 ч)

61

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Выразительное чтение

С. 144–149, читать, вопрос 4

62

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

С. 150–157, вопрос 9

Зарубежная литература (6 ч)

63

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Выразительное чтение

С. 160–165, вопрос 9

64

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Творческий пересказ

С. 167–181, вопрос 3

65

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

2

Комбинированный

Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Пересказ

С. 194–200, читать, вопрос 6

66

. М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Выразительное чтение

С. 194–200, вопрос 3

67

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Выразительное чтение

С. 201–208, вопрос 2

68

Урок-отчет за год.

1

Комбинированный

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический

^ РАЗДЕЛ IV

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 4 класс. - М.: Про­свещение, 2009. (Допущено Министерством образования РФ)
   
2. Полная хрестоматия для начальной школы. 4 кл. - М.: Эксмо, 2002.
   
3. Контрольные тексты для проверки техники чтения: 1-4 кл./ Т.В.Игнатьева – Тула: ООО «Издательство «Родничок»»; М.: ООО «Издательство АСТ», 2002:
   
4. .Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2001.
   
5. Школьный словарик Пословицы, поговорки и крылатые выражения начальная школа / Сост. Н.Ю.Васильева. - М.:ВАКО, 2009
   
6. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение.
   
7. Портреты детских писателей: ХIХ в. «Издательство Гном и Д», 2008.
   
8. Портреты детских писателей: ХХ в. «Издательство Гном и Д», 2008.
   
9. Сказки «Аленький цветочек», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», на аудиокассетах
   
10. Современная мультимедиа – энциклопедия Кирилла и Мефодия 2006
    
11. Сказки Шарля Перро ( Кот в сапогах, Синяя борода, Хрустальный мост,Чубчик Рикки, Сын короля Франции и красавица, Спящая красавица, Красная шапочка, Ослиная шкура, Волшебство, Золушка, Мальчик-с-пальчик, Зеленая змея) – диск МР3
    
12. Сказки (Незнайка путешественник, Приключения Незнайки, Волк и семеро козлят, Волшебное яблоко, Голубой щенок, Зайка и лиска, Лиса и волк, страшный зверь, царевна лягушка и др.) – диск МР3.
    

Мультимедииные пособия

• Современная мультимедиа – энциклопедия Кирилла и Мефодия 2006