Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя начальных классов высшей квалификационной категории по литературному чтению, 3 класс (умк «Школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Приказ № от 2011г рабочая программа по литературному чтению Ступень обучения (класс), 786.21kb.
- Рабочая программа по математике, 496.27kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 2 класс учителя начальных классов Iквалификационной, 4086.17kb.
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века», 342.74kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса учительницы начальных классов, 688.18kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по литературному чтению педагога высшей категории, 264.69kb.
| Согласовано Руководитель МО ___________Нуртдинова М.Г. Протокол № 1 от 24.08.2011 г. | Согласовано Зам. директора МОУ-СОШ с.Росташи по УВР _______________Грибкова О.Н. 24. 08. 2011 г. | Утверждаю Директор МОУ-СОШ с. Росташи _______________Заломанина И.В. Приказ № 143 от 27.08.2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Заломаниной И.В.,
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
по литературному чтению, 3 класс
(УМК «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 25.08. 2011 г.
^ 2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.).
Программа рассчитана на 102 часа.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2009. – 160 с.: ил.
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2009 – 48 с.: ил.
Форма итоговой аттестации обучающихся – тестирование.
В авторскую программу изменения не внесены.
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвеcти к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
- Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
- Система работы над навыками чтения.
- Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
- Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
- Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
- изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;
- в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
- содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
^ В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения.
^ Во 2-4 классах проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.
Программа включает следующие основные рубрики круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.
Основные линии программы:
- развитие навыка чтения;
- развитие восприятия произведения;
- развитие литературоведческих представлений и понятий;
- развитие речевых умений;
- развитие творческой деятельности.
Содержание программы
3 класс (102 ч)
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.
^ Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).
^ Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные
и отрицательные.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
^ Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
^ Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
^ Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.
^ Навык чтения*. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
^ Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
- самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
- отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
- самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.
Межпредметные связи:
- с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
- с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
- с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
- с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.
^ Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:
- читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
- знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
- выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;
- определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
- пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
- самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;
- работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
- отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
- пользоваться справочной литературой.
^ КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
102 часа, 3 ч в неделю
| № уро-ков | Наименование разделов и тем | ^ Всего часов | Тип урока | ЦОР | Дата проведения урока | |
| план. | факт | |||||
| 1 2 3 | Устное народное творчество Былины «Добрыня и Змей», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча» «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Алеша Попович» | 13 ч 1ч 1ч 1ч | Вводное занятие по новой теме Урок изучающего чтения Урок изучающего чтения | | 2.09 5.09 6.09 | |
| 4 | Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга и Микула» | 1ч | Изучение и первичное закрепление новых знаний | | 9.09 | |
| 5 | Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | 12.09 | |
| 6 | Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка В. Даль «Старик-годовик». Пословицы. Какие бывают пословицы. | 1ч | Вводное занятие по новой теме | | 13.09 | |
| 7 | О присказках. Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | 16.09 | |
| 8 | ^ Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | 19.09 | |
| 9 | Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка» | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | 20.09 | |
| 10-11 | Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Неумен». | 2ч | Изучение нового материала | | 23.09 26.09 | |
| 12 | Слушание и работа с детской книгой. Народные сказки «Елена Премудрая», «Хозяин ветров» | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | 27.09 | |
| 13 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора. Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | 30.09 | |
| 14 | Басни Эзоп «Лисица и виноград», И.А.Крылов «Лиса и виноград» | 5ч 1ч | Урок изучающего чтения | | 3.10 | |
| 15 | Эзоп «Ворон и Лисица», И.А.Крылов «Ворона и Лисица» | 1ч | Урок изучающего чтения | | 4.10 | |
| 16 | И.А.Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», И.А.Крылов «Волк и Ягненок» | 1ч | Урок изучающего чтения | | 7.10 | |
| 17 | ^ Слушание и работа с детской книгой. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А.Е.Измайлов «Филин и чиж», И.А.Крылов «Крестьянин и работник» | 1ч | Урок изучающего чтения | | 10.10 | |
| 18 | Проверь себя. Обобщение по разделу. Итоговая проверка. Навык чтения про себя. | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | 11.10 | |
| 19 | Произведения А.С.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» | 6ч 1ч | Урок изучающего чтения | | 14.10 | |
| 20 | «Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | 17.10 | |
| 21-22 | «Сказка о царе Салтане…» | 2ч | Урок изучающего чтения | | 18.10 21.10 | |
| 23 | Слушание и работа с детской книгой. «Сказки А.С.Пушкина». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | 24.10 | |
| 24 | А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…», «Няне». Проверь себя. Обобщение по разделу. ^ Текущая проверка. Начитанность и читательские умения. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | 25.10 | |
| 25 | Произведения И.С.Тургенева «Лес и степь», «Воробей» | 3ч 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | 28.10 | |
| 26 | «Перепелка» | 1ч | Урок изучающего чтения | | 31.10 | |
| 27 | ^ Слушание и работа с детскими книгами. Рассказы русских писателей. И.Тургенев. Из цикла «Деревня». | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 28 | Стихи русских поэтов. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков, А.А.Фет. Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» | 4ч 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 29 | А.Майков «Осень» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 30 | А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 31 | ^ Слушание и работа с детской книгой. «Стихи русских поэтов». И. Бунин «Листопад» Проверь себя. Обобщение по разделу. Итоговая проверка. Навык чтения вслух. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 32 | Произведения Л.Н.Толстого «Два брата», Басня «Белка и волк» | 6ч 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 33 | ^ Слушание и работа с детскими книгами. Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 34-35 | Научно-познавательные и художественные рассказы «Зайцы», «Лебеди», «Лев и собачка». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 36 | Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь» | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 37 | ^ Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н.Толстого. Проверь себя. Обобщение по разделу. Итоговая проверка. Навык чтения молча. | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 38 | Произведения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок». Статья К.И,Чуковского «Мужичок с ноготок». Слушание и работа с детской книгой. Стихотворение (полный текст) Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». | 4ч 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 39 | «Славная осень…», «Зеленый Шум». Статья К.И.Чуковского «Зеленый Шум». | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 40 | Стихи о природе «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 41 | ^ Слушание и работа с книгами. Н.А.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова» Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 42-43 | Произведения А.П.Чехова Рассказы «Степь», «Белолобый» | 4ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 44 | «Ванька» Н.Шер «О рассказах А.П.Чехова» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 45 | ^ Слушание и работа с детскими книгами. Л.Андреев «Кусака». Книги о животных. Проверь себя. Обобщение по разделу. Итоговая проверка. Тест. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 46 | Сказки зарубежных писателей Ш.Перро «Подарки феи» | 3ч 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 47 | Ц.Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». ^ Дополнительное чтение Ц.Топелиус «Зимняя сказка» Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Х.К.Андерсен «Снеговик», Бр.Гримм «Умная дочь крестьянская» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 48 | Урок-утренник «В мире сказок». Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 49 | Стихи русских поэтов И.Никитин «Русь», «Утро». | 5ч 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 50 | ^ Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов Текущая проверка. Навык чтения вслух. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 51 | И.Суриков «Детство» С. Дрожжин «Привет», «Зимний день». | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 52 | ^ Слушание и работа с детскими книгами. Ф.Глинка «Москва». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 53 | Проверь себя. Обобщение по разделу. ^ Текущая проверка. Навык чтения молча. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | | | |
| 54-55 | Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приемыш» | 5ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 56 | Сказка «Умнее всех» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 57-58 | «Постойко».^ Слушание и работа с детскими книгами о животных. Проверь себя. | 2ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 59-60 | Произведения А.И.Куприна «Барбос и Жулька» | 5ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 61 | «Собачье счастье» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 62 | Слушание и работа с детскими книгами о животных. | | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 63 | Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 64 | Стихи С.А.Есенина Стихи о Родине (отрывки). | 5ч 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 65 | «Нивы сжаты, рощи голы…» Стихи о березе (отрывки), «Береза» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 66 | ^ Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. «Бабушкины сказки» | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 67 | Проверь себя. Конкурс выразительного чтения стихов С. Есенина | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 68 | Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов». ^ Текущая проверка. Начитанность и читательские умения. | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 69-70 | Произведения К.Г.Паустовского «Стальное колечко» | 10ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 71-72 | «Заячьи лапы» | 2ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 73-74 | ^ Слушание и работа с детскими книгами К.Г.Паустовского. «Кот-ворюга» | 2ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 75 | «Какие бывают дожди?» | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 76 | ^ Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков, Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки и др.) | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 77 | Проверь себя. Обобщение по разделу. Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 78 | Урок-утренник «Моя любимая книжка». | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 79-80 | Произведения С.Я.Маршака «Урок родного языка», «Ландыш». Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. | 3ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 81 | Произведения и книги С.Я.Маршака. ^ Текущая проверка . Литературная эрудиция – литературные диктанты. | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 82-83 | Произведения Л. Пантелеева «Честное слово» | 5ч 2ч | Изучение нового материала | | | |
| 84-85 | «Камилл и учитель». ^ Слушание и работа с детскими книгами Л.Пантелеева. | 2ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 86 | Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 87 | Произведения А.П.Гайдара «Горячий камень» | 4ч 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 88 | «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 89 | С.Михалков «Аркадий Гайдар», К.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 90 | ^ Слушание и работа с детскими книгами о детях (о сверстниках в годы Великой Отечественной войны) Л.Пантелеев «Новенькая», В.Драгунский «Девочка на шаре». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 91 | Произведения М.М.Пришвина «Моя Родина» | 6ч 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 92 | «Двойной след» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 93-94 | «Выскочка», «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине». ^ Текущая проверка. Литературная эрудиция – литературные диктанты. | 2ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 95 | Слушание и работа с детскими книгами о природе. В.Бианки «По следам». | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 96 | Проверь себя. Обобщение по разделу. | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 97 | Произведения зарубежных писателей Дж.Лондон «Волк» | 6 ч 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 98 | Э.Сетон-Томпсон «Чинк» | 1ч | Изучение нового материала | | | |
| 99 | Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. | 1ч | Обобщение и систематизация знаний | | | |
| 100 | Проверь себя. Обобщение по разделу | 1ч | Закрепление знаний и способов деятельности | | | |
| 101 | Итоговая проверка. Навык чтения вслух. | 1ч | Комплексное применение знаний и способов деятельности | | | |
| 102 | Библиотечный урок «Летнее чтение». | 1ч | | | | |
^ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Особенности организации контроля по литературному чтению
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. В рабочей тетради по литературному чтению после каждого раздела есть задания "Проверь себя".
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
-
Итоговая проверка. Навык чтения вслух.
2
Итоговая проверка. Навык чтения про себя.
2
Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания
2
Тестирование
2
Итого
8