Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной категории Савиновой Н. В
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № 2010г. 2010г. Рабочая программа По литературе в 11 классе Учителя первой квалификационной, 729.84kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по литературе в 5 классе учителя первой, 440.94kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Томарович Людмилы Александровны, учителя 2 квалификационной категории по химии Класс:, 885.83kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Приказ № 2010г. 2010г. Рабочая программа по литературе в 9 классе учителя муниципального, 555.29kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Закиевой Лейсан Инзилевны, первой квалификационной категории по русской литературе, 498.09kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
Утверждаю: Согласовано: Согласовано:
Директор МОУ Зам.директора по УВР Руководитель ШМО
Лесно-Калейкинской ___________Савинова Н.В ______Брагина Р. Г.
средней школы «____»_________ 2010г Протокол № ____ от
___________Краснова Ф.А. «____» ________ 2010 г.
Приказ № _____от
«____»__________2010г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе 7 класс
учителя 1 квалификационной категории Савиновой Н. В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от ___________ 2010г.
2. Пояснительная записка.
Рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов:
Программы для общеобразовательных школ «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной (5-11) М. «Просвещение», 2002. Программа соответствует учебнику литературы под редакцией В.Я. Коровиной, М.С. Збарского, В.И. Коровина М. «Просвещение», 2006г. Планирование уроков литературы ориентировано на работу по учебнику-хрестоматии из федерального комплекта (автор-составитель В. Я. Коровина) Материал рассчитан на 2 ч. литературы в неделю (за год 70 ч. )
Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. В учебник русской литературы для 7 класса включены художественные произведения, которые являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества. Изучение литературы в 5-6 классах уже подготовило учащихся 7 класса к восприятию и истолкованию художественных произведений. Семиклассники продолжают активное чтение вслух, учатся выявлять проблематику произведений, работают с особенностями художественной формы. Содержание курса учитывает читательские интересы и возрастные особенности семиклассников. Программа предполагает систематическую работу по усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий. Ведущую проблему курса можно сформулировать так: «Особенности труда писателя, его позиция. Изображение человека как важнейшая проблема литературы.» Ученик движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое впечатление от прочитанного. Назначение учебного предмета (литературы) – формирование полноценной личности, эстетическое и нравственное развитие, развитие читательской самостоятельности и творческих способностей учащихся средней школы.
Изучение литературы на ступени основного общего образования и на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующей цели:
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико – литературных понятий.
Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед учащимися на уроках литературы:
-Формирование умений и овладение навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
-Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
-Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. -Применение знаний к созданию устного или письменного связного текста, оценки литературных произведений; умение использовать знания для поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе; умение написать доклад, реферат по заданной теме.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Учащиеся за курс 7 класса должны знать:
1. Содержание прозы и поэтических произведений, представленных по программе, понимая теоретическое понятие «художественное пространство и время».
2. Жанры, литературные роды, художественную деталь, юмор, сатиру, гротеск.
3. Характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
4. Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
уметь:
1. Выразительно читать, в частности наизусть, изученные произведения и их фрагменты.
2. Пересказывать короткие произведения с сохранением их стиля.
3. Выражать личностное отношение к изображенному.
4. Пользоваться книгой и доступной справочно-библиографической литературой (словарями).
5. Писать сочинения на доступную литературную или свободную тему.
6.Правильно, выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 120—130 слов в минуту; Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме сочинений (характеристика героя, отзыв о книге, герое), зачетов.
3. Содержание тем учебного курса.
| № | Тема | Содержание | Количество часов | Знания, умения, навыки |
| 1 | Введение. | * Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | 1 | Знать об изображении человека как важнейшей идейно-нравственной проблеме литературы. Уметь пересказывать статью учебника. |
| 2 | Устное народное творчество. | * Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев русского народа. * Микула – носитель лучших человеческих качеств. * Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца. * Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины. * Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. | 6 | Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок. |
| 3 | Древнерусская литература. | * «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. * «Повесть временных лет». Формирование традиций уважительного отношения к книге. | 3 | Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение. |
| 4 | Русская литература ХVIII века. | * Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого». * Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе. | 3 | Знать тексты произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение. |
| 5 | Русская литература ХIХ века. | * Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь» - перевод баллады И.В.Гете. * Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы. * «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца. * «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека». * Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». * Особенности сюжета. Картины быта ХVI века. * Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». * Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Особенности жанра повести, изображение героев. * Законы и обычаи Запорожской Сечи, особенности сознания запорожцев, их единство. * Судьба двух братьев. * Трагедия Тараса Бульбы. * Классное сочинение. * Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа. * «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. * Стихотворения в прозе. Особенности жанра. * Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин. * «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза. * Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика. * «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. * Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни. * Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. * Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. * «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку. Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия. * «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. * «Край ты мой, родимый край». Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого. | 32 | Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение. |
| 6 | Русская литература ХХ века. | * Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе. * Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба – основы вражды. * Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. * Сочинение-характеристика литературного героя. * Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека. * «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. * Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям. * Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. * На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова). * Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. * Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. * Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. * Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. * «Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого). * Александр Трифонович Твардовский. Пейзажная лирика. Чтение и анализ стихотворений «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Братья». * Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. | 17 | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. |
| 7 | Зарубежная литература. | * Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. * Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. * Японские хокку. Особенности жанра. * Джеймс Олдридж. «отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей. * О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. | 6 | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. |
4. Календарно-тематический план
| № | Название раздела, темы, урока | Кол-во часов | Тип урока | Форма урока | Информ. сопровождение | Дата | |
| По плану | Факт | ||||||
| | Изображение человека как важнейшая нравственная проблема литературы | 1 | комбинированный урок | Беседа | Учебник литературы В.Я. Коровина | | |
| | Устное народное творчество. Предания. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Хрестоматия по древнерусской литературе | | |
| | Былины. Собирание, исполнение и значение былин | 1 | Изучение нового материала | Лекция с элементами беседы | Сборник былин. | | |
| | Былина «Вольга и Микула Селянинович» | 1 | Урок комплексного применения знаний | Практикум | Текст былины. Иллюстрации по теме. | | |
| | Анализ былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | Урок комплексного применения знаний | Практикум | Иллюстрации к былине. | | |
| | «Калевала» карело-финский мифологический эпос. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Рисунки учащихся. | | |
| | Пословицы и поговорки. | 1 | Комбинированный урок | Урок игра | Сборник пословиц и поговорок. Карточки по теме | | |
| | Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» | 1 | Изучение нового материала | Лекция | Хрестоматия по древнерусской литературе | | |
| | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Фольклорные мотивы | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя | Журнал «Божий мир» №2 2006 г. | | |
| | Тема любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Иллюстрации к повести | | |
| | М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Энциклопедия «История России». Портрет поэта. | | |
| | «К статуе Петра Великого». Ода «На день восшествия …». Понятие о жанре ода. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Учебник литературы | | |
| | Стихотворения Г.Р. Державина. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Карточки со стихотворением «Фонтан». | | |
| | А.С. Пушкин. Интерес поэта к истории. Поэма Полтава (Отрывок) | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя | Поэма Пушкина «Полтава» | | |
| | Мастерство в изображении полтавской битвы. | 1 | Урок комплексного применения знаний | Беседа | Иллюстрации к поэме | | |
| | А.С. Пушкин «Медный всадник» отрывок | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя | Фотография памятника Петру I | | |
| | А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник | 1 | Изучение нового материала | Практикум | В.М. Васнецов иллюстрации к балладе | | |
| | Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции «Песни о вещем Олеге» | 1 | Комбинированный урок | Практикум | Словарь литературоведческих терминов | | |
| | А.С. Пушкин. «Борис Годунов». Анализ сцены в Чудовом монастыре | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Иллюстрации по теме. Энциклопедия «История России». | | |
| | А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» | 1 | Изучение нового материала | Беседа | «Повести Белкина» А.С. Пушкин | | |
| | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про купца Калашникова» | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя | Потрет писателя. Презентация «Жизнь и творчество Лермонтова» | | |
| | Особенности сюжета. Картины быта ХVI века. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Альбом по литературе 7 кл. | | |
| | Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». | 1 | Урок комплексного применения знаний | Практикум | План анализа стихотворения | | |
| | Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Особенности жанра повести, изображение героев. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Презентация «Слово о писателе Гоголе» | | |
| | Законы и обычаи Запорожской Сечи, особенности сознания запорожцев, их единство. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Энциклопедия «История России» | | |
| | Судьба двух братьев. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | План сравнительной характеристики | | |
| | Трагедия Тараса Бульбы. | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Альбом по литературе 7 кл. | | |
| | Сочинение «Судьба двух братьев» (по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба») | 1 | Урок контроля | Развитие речи | Портреты Андрия и Остапа | | |
| | Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа. | 1 | Изучение нового материала | Лекция | Стенд литературные места России. | | |
| | «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. | 1 | Комбинированный урок | Практикум | Рассказ «Бежин луг» | | |
| | Стихотворения в прозе. Особенности жанра. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Словарь литературоведческих терминов | | |
| | Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Раздаточный материал по литературе | | |
| | «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Энциклопедия «История России» | | |
| | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика. | 1 | Изучение нового материала | Лекция | Портрет писателя. Сборник сказок Салтыкова-Щедрина | | |
| | «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. Домашнее сочинение | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Альбом по литературе | | |
| | Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Презентация «Слово о писателе» | | |
| | Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Словарь литературоведческих терминов | | |
| | Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Выставка книг писателя | | |
| | «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Иллюстрации учащихся | | |
| | Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия. | 1 | Изучение нового материала | Практикум | Презентация «В человеке должно быть все прекрасно…» | | |
| | «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. | 1 | комбинированный урок | Практикум | Индивидуальные карточки | | |
| | «Край ты мой, родимый край». Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого | 1 | Изучение нового материала | Урок концерт | Пейзажи русских художников | | |
| | «Все до боли знакомо» Стихи о природе и Родине поэтов-кикнурцев | 1 | Изучение нового материала | Урок презентация | Выставка книг. | | |
| | ВЧ. Мое любимое стихотворение поэтов родного края | 1 | Урок актуализации знаний | Урок концерт | Портреты поэтов | | |
| | Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе. | 1 | Изучение нового материала | Беседа | Альбом по литературе | | |
| | Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба – основы вражды. | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Раздаточный материал к уроку | | |
| | Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. | 1 | Комбинированный урок | Практикум | Иллюстрации по теме | | |
| | Подготовка к сочинению – характеристики литературного героя (по повести М.Горького «Детство»). | 1 | Урок актуализации знаний | Развитие речи | Повесть «Детство» | | |
| | Сочинение – характеристика литературного героя (по повести М.Горького «Детство»). | 1 | Урок контроля | Развитие речи | План характеристики литературного героя | | |
| | Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Презентация «В.В. Маяковский сегодня» | | |
| | «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | 1 | Урок комплексного применения знаний | Практикум | Текст стихотворения | | |
| | Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям. | 1 | Изучения нового материала | Практикум | Портрет писателя | | |
| | Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Иллюстрации к рассказам | | |
| | На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова). | 1 | комбинированный урок | Литературно музыкальная композиция | Стихи поэтов-фронтовиков | | |
| | Великая Отечественная война в произведениях коми писателей. Г.Юшков. Сверстникам. Минное поле. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Альбом Великая Отечественная война в живописи | | |
| | Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Анны Ахматовой, Николая Тихонова, Юлии Друниной | 1 | Изучения нового материала | Урок концерт | Сборник «Ради жизни на земле» | | |
| | Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Портрет писателя. Выставка книг. | | |
| | Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Портрет писателя. иллюстрации к рассказу. | | |
| | Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутр енней, духовной красоты человека. | 1 | Урок актуализации знаний | Семинар | Вопросы к семинару | | |
| | Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. Домашнее сочинение. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Портрет писателя. Пейзажи русских художников | | |
| | Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого). | 1 | Изучения нового материала | Презентация | Тексты стихотворений о Родине. Фотографии «По литературным местам» | | |
| | РР. Анализ стихотворения о Родине, родной природе. | 1 | Комплексного применения знаний | Практикум | План анализа стихотворения | | |
| | Александр Трифонович Твардовский. Пейзажная лирика. Чтение и анализ стихотворений «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Братья». | 1 | Изучения нового материала | Практикум | Альбом репродукции «Времена года». | | |
| | Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Портрет Д.С. Лихачева | | |
| | Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Учебник литературы 7 класс | | |
| | Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. | 1 | Изучения нового материала | Практикум | Тексты стихотворений | | |
| | Джеймс Олдридж. «отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей. | 1 | Изучения нового материала | Беседа | Учебник литературы 7 кл. | | |
| | Итоги года и рекомендация книг на лето. | 1 | Комбинированный урок | Беседа | Список книг на лето. | | |
| 69-70 | Резервные часы | 2 | | | | | |
5. Ресурсное обеспечение рабочей программы
Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. – 3-е изд.., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2010
- Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
- Тестовые задания по литературе. 7 класс. Н.Г.Михновец. С – Петербург, САГА, 2003
- Учебник. Коровина В.Я. Литература 7 кл М. Просвещение 2007
- Учебное пособие. Коровина В.Я. читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. М. Просвещение 2006.
- Методическое пособие. Коровина В.Я. Литература 7 кл. М. Просвещение 2001