Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по литературе в 5 классе учителя первой квалификационной категории

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Учебно-тематичеекое планирование Учебно-тематическое планирование

Подобный материал:

• Приказ № 2010г. 2010г. Рабочая программа По литературе в 11 классе Учителя первой квалификационной, 729.84kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной, 335.78kb.
• Приказ № 2010г. 2010г. Рабочая программа по литературе в 9 классе учителя муниципального, 555.29kb.
• Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
• М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова, 357.45kb.
• Мотенко Вера Николаевна, учитель географии моу «Озернинская сош» с. Озерное 2010г пояснительная, 509.42kb.
• Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
• Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Верхнеуслоснкая гимназия»


«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Директор

_______/ЯруллинаА.Г./ директора по УР

Протокол №_____ от ________/Жукова Н.А./

«____»________2010г. ________/Фаткуллина Л.А../ Приказ №_____ от

«____»__________2010г. «____»_________2010г.


Рабочая программа

по литературе в 5 классе

учителя первой квалификационной категории

Осяниной Г..Н.


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________ от

«_____» ___________2010 г.


2010 – 2011 учебный год

Пояснительная записка.


Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006 года и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом, знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы. Осуществляется концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в старших классах. В связи с насыщенностью курса 9 класса, куда входят литературные произведения и историко-литературные явления от древнерусской литературы до второй половиныXIX века, предлагается начинать изучение соответствующих возрасту и уровню читательских интересов с 5 класса. В этом случае постепенно, от класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе.

Программа решает основную задачу преподавания литературы: развивать представление о литературе как об искусстве слова, воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.

Для реализации программы необходим выбор информационно-творческой модели современного урока, где знания – это лишь средство для развития творческих способностей учащихся. Урок сотворчества, и эта модель выдвигает на первое место не учителя, а ученика, который с помощью учителя идёт к литературному произведению, а от него к автору. Данная программа построена с опорой на современные педагогические технологии, открывающие возможности для применения активно-деятельных подходов (поисково-исследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала, составление выступлений с использованием ИКТ), коммуникативных технологий (организации совместной работы с учащимися, самостоятельной работы с информацией), индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволит стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность.

Работа над формированием и развитием творческих способностей учащихся предполагается как во время уроков, так и во внеурочное время. Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу дидактики, от простого (таблица, план, пересказ и т.д.) к сложному (развёрнутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение, составление вопросов викторины по изученному материалу и т.д.)

Программа позволяет учитывать различный уровень подготовки учащихся и в соответствии с ним строить свою работу. С учётом личностно-ориентированного подхода к обучению, способствует формированию ключевых и предметных компетенций. Данная программа обеспечивает прочную связь материала 5 класса с начальной школой. В процессе дальнейшего литературного образования личностные качества ученика как заинтересованного читателя углубляются и расширяются. Предусмотрена межпредметная связь: литература – история – музыка – ИЗО – МХК. Воспитательные возможности предмета реализуются не только за счёт информативной стороны произведений, но и за счёт воспитательных ресурсов самого языка.

Подбор литературных произведений структурирован: фольклор, произведения русской литературы с древности до XX века, знакомство с произведениями зарубежной литературы. Содержание доступно восприятию учащихся, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и темам, формирует учебную мотивацию. Вводятся необходимые для работы с художественными текстами литературоведческие понятия с ориентацией на будущую подготовку к ЕГЭ по литературе.

Программа нацелена на развитие личности, познавательных и творческих способностей учащихся, помогает реализовывать современные подходы к преподаванию литературы:

• Развитие речи(практико-ориентированный и деятельный подходы);
  
• «Связь с другими видами искусства» (работа с иллюстрациями, рисунками, фрагментами фильмов);
  
• «Возможные виды внеурочной деятельности» (деятельный, личностно-оринтированный, дифференцированный подход к обучению).
  

Реализация программы предполагает достижение следующих целей:

• Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  
• Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, развитие устной и письменной речи учащихся;
  
• Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных и теоретико-литературных понятий;
  
• Овладение умениями чтения и анализа художественного произведения;
  
• Воспитание гражданственности, патриотизма, интереса к слову.
  

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

-выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение и сопоставление;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом

виде;

- владение диалогической и монологической речью;

- умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств;

- составление плана;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной речи

результатов своей деятельности;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля

и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и

навыков.

В программе для 5 класса выделяются произведения «для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга» избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно-ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан освоить определенный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения для «текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.) произведения « для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текс, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции.

Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения (внеклассного) учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего чтения предлагаются произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объем чтения остается за учащимися. В данной программе предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, выступления, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.


^ Учебно-тематичеекое планирование

по литературе


Классы – 5

Учитель – Осянина Г.Н.

Количество часов

Всего – 68 часов; в неделю – 2 часа

Плановых уроков:

• на изучение произведений в классе –
  
• внеклассноe чтение –
  
• развитие речи –
  

• контрольные уроки –
  
• тесты
  

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение», 2006.


Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2004г.


Дополнительная литература:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М.: «Просвещение», 2004
   
2. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература, 5 класс. Методические советы. М.: «Просвещение», 2008
   
3. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе, 5 класс. М.: «Вако», 2005
   
4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе, 5-9 классы. М.: «Вако», 2004
   
5. Висленко Л.П. Литература, 5 класс, поурочное планирование. С-П: «Паритет», 2006
   

^ Учебно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1	Роль книги в жизни человека	1	Комбинированный урок	Путешествие в книгу, словарная работа	Коллективный	Умение пользоваться учебником, знать его структуру	С. 3-4 Найти материал о мифах и мифологических героях. Подготовить рассказ о них.
2	Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф о сотворении земли.	1	Урок изучения нового материала	Выступления подготовленных учеников, работа с терминами, знакомство со сборниками мифов, работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Индивидуальный, коллективный	Углубить литературные знания учеников, показать активное влияние мифов на последующую культуру человечества	Нарисовать иллюстрации к прочитанным мифам. Подготовить пересказ мифа «Сотворение Земли» Вопросы и задания на с. 8
3	Что такое фольклор? Фольклорные жанры. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.	1	Комбинированный урок	Беседа по повторению, игра «Литературное лото», работа с учебником	Индивидуальный, коллективный	Углубление литературных знаний о жанрах фольклора	Подготовить по плану пересказ статьи учебника-хрестоматии на с. 10-11 Подобрать свои задания для карточек лото.
4	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. Герои. Народные идеалы сказки.	1	Урок совершенствования ЗУН	Знакомство со сказкой. «Составление» диафильма по сказке.	Индивидуальный, групповой	Формирование умения анализировать прочитанный текст, аргументировать, делать выводы	Письменно ответить на вопрос «За что вознаграждены герои сказки?» Прочитать сказку «Иван-царевич и чудо-юдо», пересказ понравившегося эпизода
5	Сказка «Иван-царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.	1	Урок совершенствования ЗУН	Комментированная беседа, работа с текстом, характеристика героев.	Индивидуальный, групповой, коллективный	Формирование умения анализировать прочитанный текст, аргументировать, делать выводы	Подготовить выразительное чтение или пересказ русских народных сказок: о животных, бытовой или волшебной. Нарисовать иллюстрации к сказке. Составить кроссворд (по желанию)
6	Внеклассное чтение. Урок-праздник по сказкам	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение, пересказ, викторина по сказкам, презентация иллюстраций, кроссвордов	Индивидуальный	Развитие устной речи, творческих способностей	Прочитать материал учебника о сказочниках и сказителях на с. 37-38, ответить на вопросы на с. 38
7	Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы-Претича»	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Коллективный	Углубление литературных знаний	Вопросы и задания на с. 42-43, письменно ответить на вопрос 2 ( Мы должны быть благодарны сыновьям нашей великой матери – Древней Руси? За что мы должны быть благодарны и как это может проявляться?
8	М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось два астронома в пиру»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, работа с текстом стихотворения, беседа, выразительное чтение.	Коллективный	Углубление литературных знаний, совершенствование навыков выразительного чтения	Задание №2, с. 46 учебника-хрестоматии
9	И.А.Крылов. Жанр басни. Басня «Свинья по дубом»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа	Коллективный, индивидуальный	Углубление литературных знаний, совершенствование навыков выразительного чтения	Выучить наизусть басню «Свинья под дубом». С.47, выучить определение «басни», знать основные признаки жанра басни
10	Осмеяние пороков: грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости – в баснях «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа, работа по иллюстрациям	Коллективный, индивидуальный, групповой Чтение наизусть	Совершенствование навыков выразительного чтения, формирование умения анализировать лирический текст	Подготовить выразительное чтение одной из басен, вопросы и задания на с. 55
11	Отражение исторических событий в басне «Волк на псарне»	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение, творческая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа	Коллективный, индивидуальный, групповой	Совершенствование навыков выразительного чтения, формирование умения анализировать лирический текст	Прочитать 3-4 басни, одну из них приготовить на выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию
12	Внеклассное чтение «Правда жизни в баснях И.А.Крылова»	1	Урок совершенствования ЗУН	Выразительное чтение, творческая работа, викторина, тест	Коллективный, индивидуальный	Совершенствование ЗУН	Познакомиться с биографией В.А.Жуковского и его сказкой «»Спящая царевна»
13	Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, выступления учащихся, аналитическая беседа по содержанию сказки	Коллективный, индивидуальный,	Совершенствование навыков выразительного чтения, формирование умения анализировать лирический текст	Чем сказка Жуковского близка народной сказке и чем отличается? Группе учащихся: сравнить сказку «Спящая царевна» и «Сказку о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина
14	Жанр баллады. «Кубок»	1	Комбинированный урок	Знакомство со статьёй учебника, выразительное чтение, аналитическая беседа		Совершенствование навыков выразительного чтения, формирование умения анализировать лирический текст	Выучить определение «баллада», выразительное чтение баллады, вопросы и задания на с. 72
15	А.С.Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила». «Пролог»	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа с учебником, выступление подготовленных учащихся, выразительное чтение, словарная работа, просмотр отрывков из фильма «Руслан и Людмила»		Совершенствование навыков выразительного чтения, формирование умения анализировать лирический текст	Вопросы и задания на с. 75, выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
16	Знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки.	1	Комбинированный урок	Слушание сказки в исполнении народных артистов, беседа	Индивидуальный Чтение наизусть	Формирование умения давать сопоставительную характеристику центральных героев, используя цитаты из текста	Выучить наизусть обращение Елисея к Солнцу, ветру, или месяцу. Выразительно читать сказку.
17	Развитие речи. Сопоставление сказки «Спящая царевна» Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне…»Пушкина	1	Урок совершенствования ЗУН	Сопоставление литературной сказки с народной, двух литературных сказок.	Коллективный, индивидуальный, групповой Чтение наизусть	Формирование умения сопоставлять сказки, литературных героев, высказывать свою точку зрения, аргументировать	Написать сочинение «История сказочного героя» (царица, царевна, Елисей). Подготовиться к уроку внеклассного чтения по сказке Н.Ершова «Конёк-горбунок»
18	Внеклассное чтение по сказке Н.Ершова «Конёк-горбунок»	1	Комбинированный урок	Комментированное чтение отдельных сцен сказки, аналитическая беседа, викторина	Коллективный, индивидуальный, групповой	Формирование умения самостоятельно анализировать прочитанное, делать выводы, аргументировать свою точку зрения, работать с текстом	Подготовить рассказ о М.Ю.Лермонтове, повторить ранее изученные произведения поэта. Самостоятельное знакомство со сказкой «три пояса»
19	Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа	1	Урок изучения нового материала	Словарная работа, практическая работа, знакомство с новой терминологией	Индивидуальный, групповой	Формирование умения различать стихотворную и прозаическую речи	Конкурс на лучшего сочинителя. Буриме (составить стихотворение по заданным рифмам)
20	М.Ю.Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.	1	Комбинированный урок	Знакомство с содержанием стихотворения «Бородино», художественный анализ текста, наблюдение над развитием сюжета и поведением героев, словарная работа	Коллективный, индивидуальный	Формирование умения анализировать лирический текст	Выучить наизусть стихотворение «Бородино» (или отрывок) Вопросы и задания на с. 150
21	Развитие речи. Патриотический пафос стихотворения	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, аналитическая беседа, выразительное чтение наизусть	Коллективный, индивидуальный Чтение наизусть	Формирование умения выразительно читать стихотворения, развитие речи	Подготовить рассказ о героях войны 1812 года, используя материал истории и стихотворение Лермонтова «Бородино»
22	Развитие речи. Представление о сравнении, гиперболе, звукописи, метафоре	1	Урок изучения нового материала	Выполнение тестовых заданий, словарная работа, практическая работа	Коллективный, индивидуальный, групповой	Углубление литературных знаний по теории литературы	Материал учебника на с.151-152. прочитать повесть «Заколдованное место», подготовить вопросы по её содержанию для одноклассников
23	Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, беседа по сюжету повести, выразительное чтение с последующим обсуждением	Коллективный, индивидуальный, групповой	Формирование умения давать оценку поступкам героев, аргументировать делать выводы, пересказывать текст	Продумайте сюжет своего заколдованного места. Прочитать повесть «Майская ночь или Утопленница» к уроку внеклассного чтения
24	Внеклассное чтение по повести «Майская ночь или Утопленница»	1	Комбинированный урок	Пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение отрывков из повести	Коллективный, индивидуальный, групповой	Формирование умения давать оценку поступкам героев, аргументировать делать выводы, пересказывать самостоятельно прочитанный текст	Познакомиться со статьёй учебника о Н.А.Некрасове
25	Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении.	1	Комбинированный урок	Выступления учащихся, знакомство с текстом стихотворения «На Волге», беседа по его содержанию.	Коллективный, индивидуальный	Формирование умения анализировать лирический текст, находить выразительные средства речи	Выучить наизусть отрывок из стихотворения «На Волге»
26	«Есть женщины в русских селеньях».Поэтический образ русской женщины.	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение стихотворения «На Волге», знакомство с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях», словарная работа, беседа по содержанию	Коллективный, индивидуальный Чтение наизусть	Формирование умения анализировать лирический текст, находить выразительные средства речи, развивать выразительность речи	Выразительное чтение отрывка, вопросы и задания на с. 169
27	Развитие речи. Обучение анализу лирического текста.	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с новым понятиями по теории литературы, работа с лирическими текстами, составление плана анализа стихотворения	Индивидуальный	Формирование умения анализировать лирический текст, находить выразительные средства речи	Самостоятельный анализ одного из стихотворений Пушкина, Лермонтова или Некрасова
28	И.С.Тургенев. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по содержанию	Коллективный, индивидуальный	Углубление литературных знаний, формирование умения отбирать материал для характеристики героев	Подготовить рассказ о жизни Герасима в деревне и в городе. Как складывались отношения Герасима с другими героями, почему?
29	Герасим и его окружение.	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по содержанию, характеристика героев	Коллективный, индивидуальный	Углубление литературных знаний, формирование умения отбирать материал для характеристики героев, давать оценку их поступкам, аргументировать	Вопросы 1-4 на с. 201 Рассказ о взаимоотношениях Герасима и Муму.
30	Герасим и Муму. Счастливый год жизни.	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по содержанию, характеристика героев	Коллективный, индивидуальный, групповой	Углубление литературных знаний, формирование умения отбирать материал для характеристики героев, давать оценку их поступкам, аргументировать	Пересказ понравившегося эпизода. Вопросы и задания на с. 201-202
31	Развитие речи. Сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?»	1	Контрольный урок	Сбор материала к сочинению	Коллективный	Формирование умения отбирать материал для сочинения, цитировать, развивать письменную речь	Написать сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?»
32	Л.Н.Толстой. рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по вопросам, аналитический пересказ эпизода	Коллективный, индивидуальный Оценка творческой работы	Обучение анализу эпического произведения, углубление литературных знаний (знакомство с литературоведческими терминами)	Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина. Подумать над вопросом о том, почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?
33	Жилин и Костылин. Обучение словесному рисованию.	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа с текстом, беседа, работа с иллюстрациями, словарная работа (обсуждение значений фамилий)	Коллективный, индивидуальный	Обучение анализу эпического произведения	Составить план рассказа «Кавказский пленник», ответить на вопросы на с. 229, отобрать материал о главных героях: Жилине и Костылине
34	Развитие речи. Сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы»	1	Контрольный урок	Работа над сочинением	индивидуальный	Развивать умение давать характеристику героям и их поступкам при написании сочинения	Познакомиться со статьёй учебника о Чехове на с. 230-232, подготовить рассказ о писателе
35	А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. Рассказ «Хирургия»	1	Комбинированный урок	Выступления учащихся, беседа по домашнему заданию, комментированное чтение и чтение по ролям, беседа по содержанию	Коллективный, индивидуальный	Обучение анализу эпического произведения малого жанра	Подготовиться к уроку внеклассного чтения. Чтение рассказов «Толстый и тонкий». «Лошадиная фамилия», «Письмо учёному соседу», выразительное чтение фрагментов по ролям.
36	Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте.	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение, инсценирование, конкурс выразительного чтения по ролям, творческая работа	Коллективный, индивидуальный, групповой	Развитие любви к литературе, навыков выразительного чтения	Познакомиться со стихотворениями поэтов XIX века о родной природе, подготовить выразительное чтение одного из них
37	Русские поэты XIX века о родине, природе и о себе.	1		Комментированное чтение стихотворений, анализ, определение выразительных средств речи		Совершенствование умения анализировать лирический текст	Выучить наизусть одно из стихотворений, проанализировать его письменно
38	Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений	1	Урок совершенствования ЗУН	Чтение стихотворений наизусть, работа с текстом	Индивидуальный Чтение наизусть	Совершенствование умения анализировать лирический текст
39	И.А.Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе.	1	Комбинированный урок	Работа со статьёй учебника о Бунине, комментированное чтение рассказа, беседа по содержанию	Коллективный	Формирование умения анализировать эпическое произведение	Выразительное чтение рассказа, с. 9, вопросы 2,3
40	В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вася и отец.	1		Комментированное чтение, беседа по вопросам	Коллективный, индивидуальный, групповой	Обучение аналитическому пересказу	с. 42, вопрос 2 (устно) пересказ эпизода
41	Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.	1	Урок совершенствования ЗУН	Выразительное чтение, работа с текстом, оставление устного рассказа по плану	Коллективный, индивидуальный, групповой	Совершенствование умения анализировать эпическое произведение	Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой»
42	Васина дорога к правде и добру.	1	Урок совершенствования ЗУН	Пересказ эпизодов, составление плана сочинения	Индивидуальный	Развитие письменной речи	Работа над сочинением
43	А.И.Куприн. «Тапёр». Талант и труд в рассказе.	1	Комбинированный урок	Комментированное чтение, беседа	Коллективный	Обучение работе с художественной деталью	Чтение рассказа «Скворцы», с. 64 вопрос 3
44	А.И.Куприн «Скворцы»	1	Комбинированный урок	Аналитическое чтение, игра в группах, словесное рисование, беседа	Коллективный, групповой, индивидуальный	Обучение аналитическому чтению, развитие навыков словесного рисования	Прочитать сказы Бажова
45	П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Тайны мастерства.	1	Урок изучения нового материала	Комментированное чтение, беседа по содержанию, творческая работа, устное словесное рисование	Коллективный, групповой, индивидуальный	Обучение навыкам аналитического чтения	Нарисовать иллюстрации, подготовиться к конкурсу. Прочитать сказ «Малахитовая шкатулка». Подготовить рассказ «Судьба Танюшки». Составить словарь сказа «Малахитовая шкатулка»
46	Внеклассное чтение. П.П.Бажов. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки.	1	Урок совершенствования ЗУН	Инсценирование, викторина, конкурс творческих работ	Коллективный, групповой, индивидуальный	Развитие навыков групповой работы и творческих способностей учащихся	Прочитать полностью сказку Маршака «Двенадцать месяцев». Вспомнить ранее известные произведения Маршака для участия в викторине
47	С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки. Герои сказки.	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, словарная работа, комментированное чтение по ролям, анализ сцен	Коллективный, индивидуальный	Расширение литературных знаний учащихся, знакомство с драматургией	Подготовиться к семинарскому занятию по полному тексту пьесы (Задания индивидуальные, групповые записаны в тетрадь)
48	Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».	1	Комбинированный урок	Беседа по всему тексту пьесы, работа в парах, беседа по тексту	Коллективный, групповой, индивидуальный	Развитие навыков выразительного чтения, обучение работе с драматическим текстом	Инд. – подготовить сообщение о жизни Платонова. Чтение рассказа «Никита», с.117,вопрос 6 устно
49	А.Платонов. «Никита». Комментированное чтение. Быль и фантастика. Душевный мир героя.	1	Комбинированный урок	Выступление учеников с сообщением, комментированное чтение, работа с текстом по вопросам	Коллективный, индивидуальный	Развитие навыков комментированного чтения	Комментирование заключительного эпизода (с.116-117) Прочитать сказку «Волшебное кольцо», подготовиться к уроку внеклассного чтения.
50	Внеклассное чтение. «А.Платонов. «Волшебное кольцо»	1	Комбинированный урок	Работа по содержанию произведения, пересказ, творческая работа, тест	Индивидуальный, групповой	Формирование способностей анализировать эпическое произведение самостоятельно	Познакомиться со статьёй учебника об Астафьеве. Прочитать рассказ «Васюткино озеро»
51	В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Поведение героя в лесу.	1	Комбинированный урок	Работа по содержанию, аналитическая беседа, пересказ	Индивидуальный коллективный	Обучение пересказу художественного текста	С. 144 вопросы 7 или 8
52	Человек и природа в рассказе.	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, работа в группах, комментированное чтение эпизодов, сочинение-миниатюра	Групповой, индивидуальный	Развитие навыков устного словесного рисования и комментированного чтения	Ответить на вопросы учебника по рассказу «Васюткино озеро». Подумать над вопросом «Как человек должен относиться к природе?»
53	Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Как и почему человек должен относиться к природе?»	1	Контрольный урок	Работа над сочинением	Индивидуальный	Совершенствование умения писать сочинения по заданной теме, высказывать свою точку зрения, аргументировать, делать выводы.	Прочитать материал учебника о Саше Чёрном и его рассказ «Кавказский пленник»
54	Рассказы о детях Саши Чёрного. Юмористическое содержание рассказов.	1	Урок изучения нового материала	Рассказ о писателе (реализация домашнего задания), работа с текстом, сочинение-миниатюра	Индивидуальный, коллективный	Обучение сжатому пересказу, устному словесному рисованию	«Что я знаю о войне?» подготовить связный рассказ
55	Дети и война. К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете». А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»	1	Урок изучения нового материала	Работа над выразительным чтением, работа с текстом стихотворений, устное словесное рисование, словарная работа	Индивидуальный, коллективный	Работа над выразительным чтением	Наизусть стихотворение (по выбору учащихся) повторить повесть В.Катаева «Сын полка», прочитанную летом.
56 57	Это многих славный путь. В.П.Катаев «Сын полка»	2	Комбинированный урок	Работа с текстом, пересказ понравившихся эпизодов, викторина, творческая работа	Индивидуальный, групповой, коллективный Чтение наизусть	Совершенствование навыков анализа эпического произведения	Познакомиться со стихотворениями поэтов XX века о природе. Выразительное чтение понравившегося стихотворения, объяснение своего выбора
58-59	Русские поэты XX века о родной природе.	1	Урок совершенствования ЗУН	Выразительное чтение подготовленных стихотворений, составление таблицы анализа лирического текста, работа с текстами стихотворений	Индивидуальный, коллективный	Обучение комплексному анализу стихотворений	Выучить одно стихотворение, анализ с использованием опорной лексики
60	Д.Дефо.»Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни.	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с темой путешествия в литературе, самостоятельная Работа, прослушивание подготовленных дома пересказов, работа по развитию речи	Коллективный, групповой, индивидуальный Чтение наизусть	Развитие навыков самостоятельной работы с учебником	Чтение сказки «Снежная королева», задание №1 на с. 221 учебника
61	Г.Х.Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда: что их объединяет и в чём они противопоставлены друг другу.	1	Урок совершенствования ЗУН	Беседа по тексту истории первой, комментированное чтение, сочинение-миниатюра	Коллективный, индивидуальный	Развитие навыков комментированного, выразительного и аналитического чтения	Перечитать истории 4 и 5 Ответить на вопросы: Почему Герда не только не огорчилась, но радовалась долгим рассказам Ворона о замужестве принцессы? Почему у маленькой разбойницы были грустные глаза?
62	«В какой длинный путь она отправилась ради него!»	1	Урок совершенствования ЗУН	Работа над содержанием истории 4 и 5, углублённое чтение, самостоятельная работа	Коллективный, индивидуальный	Развитие творческих и аналитических способностей, обучение аналитическому обучению текста	Написать сочинение-миниатюру по плану
63	Развитие речи. Урок-игра по сказке Андерсена «Соловей»	1	Комбинированный урок	Литературная игра (рисование, творческая работа, интеллектуальные вопросы)	Индивидуальный	Развитие творческих аналитических способностей	Индивидуальные задания: инсценирование сцен «Том и тётя Поли», «Том и нарядный мальчик», «Том красит забор»
64	Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков	1	Комбинированный урок	Работа с материалом учебника о М.Твене, инсценирование, беседа	Групповой, коллективный	Развитие творческих способностей и навыков выразительного чтения	Подготовить рассказ о Томе, ответить на вопросы учебника
65	Развитие речи. Характеристика литературного героя.	1	Комбинированный урок	Выступления учащихся, тест	Индивидуальный	Развитие творческих способностей и навыков выразительного чтения, художественного пересказа	Прочитать «Сказание о Кише», подготовить свободный пересказ
66	Д Лондон. «сказание о Кише»	1	Комбинированный урок	Словарная работа, знакомство со статьёй учебника, комментированная беседа	Коллективный, индивидуальный	Обучение анализу темы и идеи произведения, развитие навыков углублённого чтения	Подготовить рассказ «Моё любимое произведение из курса 5 класса»
67	Итоговый урок. Рекомендации на лето.		Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выступления учащихся, тест	Коллективный, индивидуальный
68	Резервные уроки	1

Таблицы

Теория литературы

1. Роды литературы
   
2. Художественные системы в литературе
   
3. Классицизм. Сентиментализм
   
4. Романтизм. Модернизм
   
5. Реализм как литературное направление
   
6. Темы и мотивы в литературе
   
7. Жанры лирики
   
8. Жанры лирики
   
9. Рифма
   
10. Принципы ритмической организации стихотворений
    
11. Строфа
    
12. Виды строф в лирике
    
13. Виды строф в лирике
    
14. Твёрдые стихотворные рифмы
    
15. стихосложение
    
16. Лирический герой
    
17. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
    
18. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
    
19. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
    
20. Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры
    

Электронные пособия


Литература

1. 
   Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
   
2. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
   
3. Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
   
4. Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
   
5. Русская литература от Нестора до Маяковского.
   
6. Русская поэзия XVII-XX веков.
   
7. Хрестоматия по русской литературе.
   
8. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
   
9. Мудрые мысли и изречения. Том 3.
   
10. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки
    
11. А.П.Чехов .Рассказы
    
12. А.С.Пушкин. Сказки. Стихи.