М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова Т. В. Вечкитова Т. А. 2010г. 2010г. 2010г. Приказ № от 2010г. Рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Мотенко Вера Николаевна, учитель географии моу «Озернинская сош» с. Озерное 2010г пояснительная, 509.42kb.
- Единый отраслевой стандарт закупок госкорпорации «росатом», 2451.8kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- Доклад дошкольная группа моу «Плотавская сош», 142.19kb.
- Автономной Республики Крым 2; Республиканский комитет Автономной Республики Крым, 82.73kb.
- Курс с 11. 01. 2010г по 24. 01. 2010г каникулы с 25. 01. 2010г по 31. 01. 2010г, 88.42kb.
- Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса моу ««Шушмабашская средняя, 737.04kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплина сд. 02. Технология машиностроения Направление, 612.1kb.
Согласовано Согласовано « Утверждено»
Руководитель МО заместитель руководителя руководитель
Хлыстенкова М.В. МОУ Русско-Акташской СОШ МОУ Русско-Акташской СОШ
________________ __________________ ___________________
Протокол №____ от Миронова Т.В. Вечкитова Т.А.
« » 2010г. « » 2010г. « » 2010г.
Приказ № от « » 2010г.
Рабочая программа
МОУ - Русско-Акташская средняя
общеобразовательная школа
Александровой Ольги Евгеньевны (12 разряд)
по литературе 6 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № _______
От « » 20 г.
2010 – 2011 учебный год
^ Пояснительная записка.
Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации Российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык, культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не только как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;
- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу автором через текст;
- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету, развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
- освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующей успешной социальной адаптации учащихся.
В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.
^ Цель литературного образования определяет его задачи:
- Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
- Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
- Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.
- Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях
- Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста
- Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
- Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтении и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
- Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
В программе для 6 класса выделяются произведения «для текстуального изучения» и произведения «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга» избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно-ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан усвоить обязательный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались, значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения для «текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и т.д.), произведения для «обзорного изучения» читаются и обсуждаются, прежде всего, в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции.
Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения (внеклассного) учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебнике. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме того, для домашнего чтения предлагаются произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объем чтения остается за учащимися. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предполагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся. Вместе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения (из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела).
^ Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
- видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
- выделять эстетическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
- воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики; давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
- понимать связь изученного произведения со временем его написания (5-8 класс), соотносить его с литературным направлением (8-11 класс), соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой (9-11 класс);
- выразительно читать литературные произведения (с листа и наизусть);
- грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
- выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
- работать со справочным материалом книги, различными источниками информации.
^ Учебно-тематическое планирование
По литературе: 6 б класс
Учитель: Александрова Ольга Евгеньевна
Количество часов:
Всего 70 часов, в неделю 2 часа
Уроков развития речи – 13; сочинений – 5, домашних – 3, классных – 2, уроков внеклассного чтения – 6.
Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Г.С.Меркин, С.А.Чалмаев – 4-е издание – исп. и добавл. – Москва «Русское слово»», 2008 год. Сборника нормативных документов. Литература /сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев – 2-е изд., стереотип. – Москва «Дрофа», 2008 год.
Учебник – литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях / Авт.- сост. Г.С.Меркин – 5-еизд., исп. и допол.- Москва, ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007 год.
Дополнительная литература – Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: Н.В.Егорова. Литература 6 класс: поурочные разработки – М.: Вако, 2005 год; Турьянская Б.И., Холодкова Л.А.. Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В. литература в 6 классе: Урок за уроком. – Москва: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2000 год.
^ Учебно-тематическое планирование
-
№
Тема урока, раздела
Количество часов
Планируемые результаты освоения материала
Теория литературы
Характеристика видов деятельности учащихся
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
1
Введение.
Гимн книге
1
Повторение изученного в 5 классе, знакомство с учебником
беседа
Стр.7 зад №3 или выучить стихотворение о книге
^ Из мифологии
2
Понятие мифа. Из греческой мифологии. «Герои».
1
Иметь представление о мифе, его природе; познакомить с древнегреческой мифологией
Миф, эпос, мифология, мотив
беседа
стр. , подготовить пересказ мифа «Пять веков», вопросы стр.13
3
Греческий мифологический герой Прометей.
1
Рассмотреть понятие «герой» в древнегреческой мифологии, понять многозначность этого понятия
герой
беседа
Вопросы стр. 25, написать воззвание «послание богов к людям»
4
Подвиги Геракла. Миф «Яблоки Гесперид».
1
Понять представления о мироустройстве, о добре и зле; понять из чего складывается понятие положительного героя
Герой
беседа
Читать «Дедал и Икар», вопрос №2 стр.35 (письменно)
5
«Дедал и Икар». Радость полета.
1
Понять общее и различное в понятиях «миф» и «легенда»
Миф, легенда
пересказ
Написать сочинение-миниатюру «Радость полета».
6
УВЧ. Литературная игра – конкурс «Олимпийские игры»
1
Олимп
тест
Подготовить пересказ любимых эпизодов из мифов Древней Греции
7
Из славянской мифологии. «Встреча Ильма и Святогора. Всемирный потоп».
1
Показать понятие «герой» в славянской мифологии
Славяне
беседа
Составить план мифа. Стр. 46-48 пересказ мифа близко к тексту.
8
В поэтическом мире мифа
1
Понять основные особенности языка мифов древних славян
Мотив, деталь, гипербола, эпитет
беседа
Стр. 44-46 читать. Выразительное чтение стих-ия Н.И. Рыленкова «Встреча в степи»
9
Былички и бывальщины
1
Рассмотреть былички и бывальщины как литературные жанры
Былички, бывальщины, обереги
беседа
Написать бывальщину
^ Из устного народного творчества
10
Предания «Знаменитый полководец», «Суворовские внуки»
1
Понять особенности жанра предания
предания
беседа
Подготовить сообщение о преданиях нашего края. Индив-но6 сообщение о Суворове
11
Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
1
Повторение понятия «сказка», раскрыть идейный смысл произведения
сказка
беседа
Составить план сказки. Подготовить пересказ понравившегося эпизода
12
УРР. В мире русской народной сказки
1
Продолжить знакомство с особенностями языка русской сказки
Сказитель, прием запрета, схема сказки
беседа
Читать сказки
13
УВЧ. Сказочный фестиваль
1
Воспитать любовь к сказкам
пересказ
Написать сказку собственного сочинения
^ Из древнерусской литературы
14
Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах»
1
Повторить понятие «летопись», рассмотреть отражение народных идеалов в произведении
Летопись
пересказ
Подготовить выборочный пересказ
15
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
1
Раскрыть понятие «повесть», отражение в ней народных идеалов
повесть
пересказ
Стр.89 задание №1 (письменно), нарисовать иллюстрацию
16
УРР. В мире художественного слова древнерусской литературы
1
Научиться систематизировать знания об особенностях древнерусской литературы
Плач, летопись
беседа
Стр.90 задание №2 (письменно)
17
Изложение с элементами рассуждения «Подвиг Евпатия Коловрата»
1
Вырабатывание навыка написания изложения с элементами рассуждения
подвиг
изложение
Дописать изложение
^ Литература 18 века
18
М.В.Ломоносов. Жизнь как подвиг
1
Знакомство с фактами биографии Ломоносова
подвиг
беседа
Стр.92-97 читать и пересказывать
19
В мире художественного слова Ломоносова. «Кузнечик дорогой…»
1
Знакомство с литературной деятельностью Ломоносова
Иносказание,фигура, рифма, аллегория
Анализ стихотворения
Выучить стих-ие наизусть, выполнить иллюстрацию
^ Литература 19 века
20
На родине В.А.Жуковского
1
Знакомство с фактами биографии Жуковского
Элегия
Беседа. Пересказ
Стр.109-117 читать
21
Баллада «Светлана»
1
Знать понятие «баллада» как литературного жанра
Баллада, гадания
Беседа. Чтение наизусть
Пересказать подробно сон Светланы
22
Юность А.С.Пушкина
1
Знакомство с фактами биографии Пушкина, с годами обучения в лицее и друзьями поэта
Лицей, культ,мемуарист, прогрессивный
Беседа. Пересказ
Стр. 119-122 подготовить цитатный план к рассказу
23
«Дубровский». Творческая история романа
1
Знать историю создания романа
Роман, сюжет, герои, завязка
Беседа. Пересказ
Рассказ о творческой истории романа
24
«Дубровский». Ссора Дубровского и Троекурова
1
Понять причины ссоры , поведения героев, разобраться в сложных взаимоотношениях
Словарь, эпоха
Беседа. Пересказ
Читать гл.7-12. Стр.202 зад. №8, стр.203 зад. №3
25
«Дубровский». Суд и его последствия. Прощание. Пожар.
1
Учиться анализировать текст, выяснить мотивы поступков героев
Беседа. Пересказ
Читать гл.12-19. Пересказ эпизода «Пожар»
26
«Дубровский». Учитель. Маша и Дубровский.
1
Прояснить характер отношений между Машей и Дубровским
Беседа. Пересказ
Стр. 203 заполнить таблицу, нарисовать герб рода Дубровских и Троекуровых
27
УРР. Развязка романа. Сочинение с элементами рассуждения «Три жизни Владимира Дубровского»
1
Подведение итогов романа, научиться подбирать материал к написанию сочинения
сочинение
Дописать сочинение
28
УРР. В мире художественного слова А.С.Пушкина
1
Знакомство с поэтическим миром А.С.Пушкина
Стр.205 выразительное чтение наизусть
29
Комплексный анализ поэтического текста
1
Научиться пошагово выполнять анализ стихотворения
Комплексный анализ текста
Выразительное чтение
Выполнить анализ стихотворения «Зимнее утро»
30
М.Ю.Лермонтов. Творческая история и композиционные особенности стихотворения «Тучи»
1
Знакомство с биографией поэта, с творческими композиционными особенностями стихотворения «Тучи»
Риторический вопрос, судьба, композиция, антитеза
Беседа, выразительное чтение
Стр. 212-218 пересказ, выполнить стихотворную зарисовку
31
В мире художественного слова М.Ю.Лермонтова. «Парус»
1
Учиться выразительному чтению стихотворений, устному рисованию
Мотив в лирике
Беседа, выразительное чтение
Стр.225 задание №2
32
Характеристика стихотворения «Листок».
1
Почувствовать настроение лермонтовских стихотворений, знать понятия «инверсия», «композиция»
Инверсия, композиция
Чтение наизусть
Задание №1,2 или 3 (на выбор), выучить любое стихотворение А.С.Пушкина
33
УРР. Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха.
1
Знакомство со стихотворными размерами, с понятиями «стих», «стопа», «двусложный размер стиха»
Стих, стопа, ямб, хорей
Анализ стихотворения
Стр.231 задание 2, 4
34
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.
1
Углубить знания о биографии и творчестве писателя, знакомство с исторической основой повести
Запорожская Сечь
Беседа, пересказ
Читать гл.1, стр.283 вопрос №4
35
Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1
Выявить основную идею повести, ее патриотический пафос, совершенствовать навыки анализа текста
повесть
Беседа, пересказ
Читать главы 5-7, выполнить иллюстрации, пересказ эпизода
36
Остап и Андрий – братья и враги
1
Научиться давать сравнительную характеристику героям
Сравнительная характеристика
Беседа, пересказ
Читать главы 8-12, дописать характеристику
37
Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1
Развитие понятия о литературном герое, рассмотреть особенности изображения человека и природы
Художественная деталь, пейзаж, изобразительно-выразительные средства
Беседа, пересказ
Стр.284 задание № 1,2,3
38
УРР. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
1
Уметь подбирать материал на заданную тему сочинения
План сочинения
сочинение
Написать сочинение
39
Творчество И.С.Тургенева
1
Углубить знания о биографии и творчестве писателя
Беседа, пересказ
Стр.287 вопросы №1,2. Составить рассказ о писателе
40
Новелла «Бирюк»
1
Знакомство с особенностями жанра «новелла», углубить понятие о русском национальном характере
новелла
Беседа, пересказ
Стр.297-298 вопросы №1-7
41
УВЧ. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
1
Знакомство с рассказом
Беседа, выразительное чтение
Заполнить таблицу
42
Н.А.Некрасов. Образ женщины – труженицы в стихотворениях поэта
1
Знакомство с фактами биографии поэта, почувствовать настроение некрасовских стихотворений
Женский образ
Беседа, выразительное чтение
Стр.301 задание №1,3
43
УРР. Трехсложные размеры стиха. Стихотворный ритм
1
Знакомство с трехсложными размерами стиха, закрепление понятия «ритм»
Анапест, дактиль, амфибрахий
Беседа. Анализ стихотворения
Выучить термины
44
Л.Н.Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых
1
Углубить знания о биографии писателя, задуматься над взаимоотношениями детей и взрослых
Художественная деталь
Беседа, пересказ
Стр.8 задание №2. Читать главы повести
45
Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»
1
Рассмотреть нравственный смысл поступков героев, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста
Беседа, пересказ
Написать рассказ о своем детстве
46
Л.Н.Толстой. Рассказ «Бедные люди»
1
совершенствовать навыки пересказа и анализа текста
юмор
Беседа, пересказ
Стр.22 ответить на вопросы
47
А.П.Чехов. о писателе. Анализ рассказа «Толстый и тонкий»
1
Углубить знания о биографии и творчестве писателя, знакомство с жанром юмористического рассказа
Беседа, пересказ
Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника»
48
УВЧ. А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»
1
Знакомство с рассказом
пересказ
Прочитать рассказ Бунина «Смерть чиновника»
^ Из литературы ХХ века.
49
И.А,Бунин. «Лапти». Особенность языка и построение рассказа
1
Углубить знания о биографии и творчестве писателя, уметь оценивать героев и их поступки
Композиция
Беседа
Пересказ
Стр.81-82 ответить на вопросы
50
Р И.А,Бунин. Стихотворение «Не видно птиц…»
1
Почувствовать настроение бунинского стихотворения
Беседа
Выразительное чтение
Выучить стихотворение наизусть
51
Р С.А.Есенин. Стихотворения «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…»
1
Знакомство с фактами биографии поэта, знать особенности лирики поэта
Беседа
Выразительное чтение
Выучить стихотворение наизусть(на выбор)
52
Р Сочинение – миниатюра о родном доме, о любимом уголке природы
1
Уметь подбирать материал к сочинению
Написание сочинения
Читать сказку-быль «Кладовая солнца»
53
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Человек в окружающем мире
1
Знакомство с фактами биографии писателя, повторить особенности сюжета сказок, символику повествования
Символика
Пересказ
Беседа
Ответить на вопросы в тетради
54
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Трудный путь человека к правде жизни
1
Сопоставить героев и эпизоды, истолковать события произведения
Беседа
Пересказ
Пересказ эпизода (на выбор)
55
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». «Быть счастливым – делать добро»
1
Знать элементы сюжета, сказочные мотивы и их функции в тексте
Сюжет
Мотив
Беседа
Пересказ
Сочинение «Весенний день в лесу»
56
В.К.Железняков. «Троп»
1
Знакомство с фактами биографии писателя
Пересказ
Стр.157-158 ответить на вопросы
57
Р Н.М.Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина»
1
Знакомство с особенностями лирики поэта
Беседа
Выразительное чтение
Выучить стихотворение наизусть
Произведения о Великой Отечественной войне
58
Р М.В.Исаковский В прифронтовом лесу». Д.С.Самойлов «Сороковые фронтовые»
1
Знакомство с особенностями лирики военных лет
Беседа
Выразительное чтение
Выучить стихотворение наизусть
59
Вн/ч Великая Отечественная война в стихотворениях татарских поэтов
1
Знакомство с особенностями лирики татарских поэтов
Беседа
Выразительное чтение
Прочитать рассказ «Конь с розовой гривой»
60
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе
1
Знать черты автобиографии в рассказе, особенности композиции, своеобразие языка произведения
Автобиография
Беседа
Пересказ
Пересказ эпизода
61
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». «Весело и интересно» проведенный день
1
Уметь выделять смысловые связи в художественном тексте
Беседа
Пересказ
Подготовиться к сочинению
62
Р Сочинение об «интересно и весело» проведенном дне
1
Подумать о нравственной оценке поступков участников дня
Написание сочинения
Составить по тексту словарь диалектных слов
63
Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
1
Постановка нравственных вопросов
Беседа
Пересказ
Пересказ эпизода
64
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Почему бабушка купила «пряник конем»?
1
Знать особенности изображения пейзажа в рассказе и его художественной роли
Беседа
Пересказ
Читать роман М.Твена «Приключения Геккельбери Финна»
^ Из зарубежной литературы
65
М. Твен. Роман «Приключения Геккельбери Финна»
1
Знакомство с фактами биографии писателя, рассмотреть сочувственное отношение автора к своим героям
Беседа
Пересказ
Читать рассказ«Вождь краснокожих»
66
О*Генри. «Вождь краснокожих»
2
Знакомство с фактами биографии писателя, развивать навык анализа текста
Беседа
Пересказ
Составление плана рассказа
67
Х.К.Андерсен. Сказка «Чайник»
1
Знакомство с фактами биографии писателя, развивать навык анализа текста
Беседа
Пересказ
Пересказ эпизода
68
Джек Лондон. Рассказ «Любовь к жизни»
1
Знакомство с фактами биографии писателя, развивать навык анализа текста
Беседа
Прочитать рассказ Д.Лондона «Там, где расходятся пути»
69
Вн/ч Рассказ Д.Лондона «Там, где расходятся пути»
1
Знакомство с фактами биографии писателя, развивать навык анализа текста
Беседа
70
Итоговый урок
1
Задание на лето
беседа