Geum.ru

Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от 2011 г. 2011 2012 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Кайбицкого района Республики Татарстан»
Пояснительная записка
Структура документа
Общая характеристика учебного предмета
Учитель: Гатина Светлана Анатольевна
Дополнительная литература
Учебно – тематический план
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
В.А. Жуковского
А. С. Пушкин.
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №1.
Вн./чт. А. Погорельский
М. Ю. Лермонтов.
Н. В. Гоголь.
Н.А. Некрасов.
И. С. Тургенев.
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №2.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_______/Гатина С.А../ руководителя по УР «Надеждинская СОШ»

Протокол №_____ от МОУ «Надеждинская СОШ» _____\Кузнецова О.А.\

«____»________2011г. ________/Петрова Н.А../ Приказ №_____ от

«____»__________2011г. «____»_________2011г.


Рабочая программа

учителя

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного

кавалера орденов Славы имени В.Р.Платонова

Кайбицкого района Республики Татарстан»

Гатиной Светланы Анатольевны

первой квалификационной категории

по литературе в 5 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2011 г.


2011 – 2012 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


ЛИТЕРАТУРА, 5 КЛАСС


Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ № 1089

от 5 марта 2004 года), Федерального базисного учебного плана (утверждён приказом Минобразования РФ № 1312 от 9 марта 2004 года), программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008 ) и учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной ( Литература. В 2ч. М.: Просвещение, 2008).

На изучение курса отводит 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.


Учебно-методическое планирование

по литературе


Классы: 5 класс


Учитель: Гатина Светлана Анатольевна

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.


Плановых контрольных уроков _____, развития речи _______, внеклассного чтения _______;

Административных контрольных уроков _________________________


Планирование составлено на основе Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Ф.Чертова. – М.: Просвещение, 2007; Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006


Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др. – 7-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2006


Дополнительная литература:

  1. Охременко Н.В., Федина О.В. Итоговые работы по литературе. 5-11 класс. – М.: Аквариум, 1997
  2. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: Дрофа, 1996
  3. О.А.Еремина. Поурочное планирование по литературе к учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной и др. «Литература 5». – М.: Экзамен, 2003
  4. И.И.Аркин Уроки литературы в 5-6 классах. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996
  5. Сказки Пушкина в школе. - М.: Просвещение, 1972
  6. Крыловский вечер в школе. Инсценировки. – М.: Детская литература, 1969
  7. Лермонтовский вечер в школе. Инсценировки. - М.: Детская литература, 1987
  8. Вредный витамин. Сборник детских пьес для театра кукол. – М.: Советская Россия, 1966
  9. Терентьева Н.П.. Внеклассная работа по литературе: жизнь и творчество А.С.Пушкина. 5-8 классы. – М.: Владос, 1999
  10. Свищенкова Н.С. Внеклассная работа по литературе.- М.: Учпедгиз, 1963


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН






№ п/п

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ
Всего часов
ДАТА

1
Введение

Писатели о роли книг в жизни человека и общества.
1



2
Устное народное творчество

Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).


1



3
Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает зло.

Сказки как вид народной прозы. Образ невесты-волшебницы, ее духовный облик. Смелость, упорство Ивана-царевича. Преодоление героем трудностей. Роль бабы Яги в сказке.
1



4
Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» в оценке народа.

Особенности сюжета. Волшебная сказка героического содержания.
1



5
Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо».
1



6
Р.р. Рассказ - характеристика сказочного героя.

«Иван - крестьянский сын - защитник родной земли».
1



7
Вн./чт. Народные представления о справедливости, добре зле в сказках о животных и бытовых сказках.
1



8
Древнерусская литература

Возникновение древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».
1



9
Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1



10
Из литературы 18 века

Научные истины в поэтической форме в стихотворении

М. В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру...».
1



11
Из литературы 19 века

Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».


1



12
Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне».

Чтение и анализ басен.
1



13
Вн./чт. Баснописцы 18 века.
1



14
Особенности сюжета, языка сказки В.А. Жуковского. «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной сказки.
1



15
Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок».
1



16
А. С. Пушкин.

Сюжеты и образы народных сказок в Прологе.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов.
1



17
Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Истоки рождения сюжета. Царица, мачеха и царевна. Помощники царевны: богатыри, Елисей, Соколко.
1



18
Р/р. Сопоставление сказки А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка». «Бродячие» сюжеты.
1



19
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №1.

Отзыв на самостоятельно прочитанную литературную сказку.
1



20
Вн./чт. А. Погорельский

«Чёрная курица». Нравоучительное содержание сказки.
1





21

22

М. Ю. Лермонтов.

«Бородино» (1837) — отклик на 25-ленюю годовщину Бородинского сражения.

Историческая основа стихотворения. «Бородино». Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании.

2



23
Н. В. Гоголь.

Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

Сюжет и герои повести.
1



24
Р/р. Сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Особенности языка повести.
1



25
Н.А. Некрасов.

Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге». Особенности

композиции. Авторские рассуждения о судьбе народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке.
1



26
Вн./чт. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении.


1



27
И. С. Тургенев.

« Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению людей.
1



28
Духовные и нравственные качества Герасима.
1



29
Немота главного героя - символ немого протеста крепостных крестьян.
1



30
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №2.

По повести И.С. Тургенева «Муму».
1



31
Л. Н. Толстой.

« Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Мысль писателя о дружбе народов. Жилин и горцы.

1



32
Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.
1



33
А. П. Чехов

«Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.
1



34
Вн./чт. Рассказы Антоши Чехонте.
1



35
Р/р. Речь персонажей как средство их характеристики в рассказах А.П. Чехова.
1



36
А.А. Фет.

Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни.
1



37
Ф.И. Тютчев.

Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении «С поляны коршун поднялся…».
1



38
Вн./чт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
1


39
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №3.

Обучение анализу лирического произведения

( на материале стихотворений русских поэтов 19 века).
1


40
И. Бунин

«Косцы». Человек и природа в рассказе.
1



41
В.Г.Короленко

«В дурном обществе». Вася и его отец.
1



42
Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.
1



43
Вн./чт. Труд и талант в рассказе А.И.Куприн. Рассказ «Тапёр».Необычайная встреча признанного музыканта с талантливым мальчиком-пианистом.
1



44
С.А. Есенин.

Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворении «Я покинул родимый дом».
1



45
П.П. Бажов

«Медной горы хозяйка». Народное представление о положительном герое.

Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы.



1



46
К.Г. Паустовский

«Тёплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке.
1



47
Вн./чт. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы».
1



48
С.Я. Маршак

Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки.
1



49
Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».
1



50
А.П. Платонов

«Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
1



51
В.П. Астафьев.

Автобиографический рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
1



52
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
1



53
К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

А. Твардовский « Рассказ танкиста».

Война и дети.
1



54
Вн./чт. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
1


55
Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе.(И.А. Бунин, Н.М. Рубцов, Дон-Аминадо).

1



56
Р/р. Сопоставительный анализ стихотворений. Д. Кедрин «Алёнушка» и А. А. Прокофьева «Алёнушка».
1


57
Вн./чт.

Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в стихотворениях русских поэтов 20 века.
1



58
Р/р. СОЧИНЕНИЕ №4.

Обучение анализу лирического произведения

( на материале стихотворений русских поэтов 20 века).
1



59

С. Черный.

«Кавказский пленник» . Юмористический сюжет рассказа.

1



60
Из зарубежной литературы

Р. Стивенсон

« Вересковый мед». Подвиг героя баллады во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.
1



61
Д. Дефо.

«Робинзон Крузо». Герой на острове. Тема путешествия в литературе.
1



62
Г. X. Андерсен.

«Снежная королева». Кай и Герда. Мастер слов и сказок.
1



63
М. Твен.

« Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Система воспитания и обучения. Гимн детству.
1



64
Д. Лондон.

«Сказания о Кише». Повествование о мужестве, смелости, благородстве.
1



65
Подведение итогов года. Задание для летнего чтения.
1



66- 68
Резервные уроки.
3