Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
СодержаниеУчебник Дополнительная литература Утверждаю согласовано рассмотрено Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 238.25kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год, 669.86kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе класс, 309.46kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе для 9 класс, 344.51kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по русской литературе № Тема урока часы, 399.36kb.
| УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО Директор Старо-Казеевской СОШ Зам. директора поУР на заседании РМО учителей ________________________ Старо-Казеевской СОШ русского языка и литературы «05» сентября 2009г. _____________________ ________________________ «05»сентября 2009г. Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс десятый Учитель Булатова Г. Г. Количество часов на год всего 105часов, в неделю 3 часа Плановых контрольных уроков : 2 часа(контрольное сочинение) -1 полугодие зачетов тестов: 5 часов Административных контрольных уроков Планирование составлено на основе программы, автор программы: под ред. М. Г. Ахметзянова: «Программа средней школы.Русская литература.5-11 кл.». Изд. Магариф.2005г. Учебник Дополнительная литература Методические пособия, используемые учителем: Н. В. Егорова, И.В. Золотарева, Т. И. Михайлова. «Поурочные разработки по литературе. 10 класс». Москва. «Вако» 2007г. | ||||||||||
| № уро-ка | Количе-ство ча-сов на изу-че-ние темы | Содержание учебного материала | Цели и задачи | Тип урока, методы, формы | Оборудова-ние | Словар-ная работа | Теория литерату-ры | Использова-ние национально- регионально-го компонента | Домаш-нее задание | Сро-ки |
| 1 | 1 | Введение. Русская литература первой половины 19 в. | 1.Дать общий обзор русской литературе первой половины 19 века. 2. Воспиты-вать интерес к литературе данного периода. | Лекция, работа с учебником, составление тезисного плана, работа с таблицей | Учебник, хрестоматия | | Роман-тизм, сентимен-тализм, класси-цизм | Татарская литература 1 половины 19 века | Подго-товить сообще-ние о жизни и творче-стве А. С. Пушкина | |
| | 15 ча-сов. | Русская литература первой половины 19 века. | | | | | | | | |
| | 7 ча-сов | Жизнь и творчество А. С. Пушкина. Основные мотивы лирики Пушкина. | | | | | | | | |
| 2 | | А. С. Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина. | 1. Активизировать знания уч-ся о жизни и творчестве А. С. Пушкина. 2. Проследить основные мотивы лирики поэта. | Лекция учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа | Портрет, хрестоматия, учебник, справочные материалы, выставка книг | Воля, вольность | | | Письменно сопоставить основные темы лирики Пушкина с каким- либо его стихотворением | |
| 3 | | Вольнолюбивая лирика | 1. Продолжить изучение творчества А. С. Пушкина 2. показать, что «Деревня»- приговор к господствующему строю. 3. Показать личную свободу в стихотворении «Море». 4. Развивать навыки выразительного чтения. | Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация | Учебник, хрестоматия, схема анализа стихотворения | Непонятные учащимся слова | Тема и идея стихотворения, антитеза | Тема свободы, вольности в татарской поэзии | Анализи-ровать стихотворения «Дерев-ня» или «К морю» на выбор | |
| 4 | | Философская лирика | 1. Работать над идейным содержанием стихотворения «Вновь я посетил». 2. Продолжить работу над анализом стихотворения. 3. Развивать навыки выразительного чтения. | Беседа, проблемные задания | Текст стихотворения, учебник, опорная схема для анализа | | Композиция | | Выучить стихотворение «Вновь я посетил». | |
| 5 | | Поэт и поэзия в творчестве А. С. Пушкина | Упорядо—чить знания уч-ся об одной из основных в творчестве Пушкина тем; закрепить навыки анализа стихотворного текста; сопоставить стихотворение Пушкин «Я памятник себе…» и Державина «Памятник». | Беседа, проблемные задания | Хрестоматия, стихотворения Державина «Памятник». | Александрийский столп, слова из устаревшей лексики | | Тема поэта и поэзии в татарской литературе | Выучить стихотворение «Я памятник воздвиг себе неруко-творный» | |
| 6. | | Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии | Активизировать знания уч-ся по истории России; показать основную идею трагедии- народ- решающая сила в истории; развивать навыки анализ; воспитывать чувства патриотизма. | Беседа, лекция, проблемные задания | Исторические справки о годах правления Бориса Годунова, иллюстра ции, текст трагедии | Слова, непонятные уч-ся | Трагедия | | Подгото-вить вырази-тельное чтение в лицах | |
| 7 | | Внеклассное чтение. «Телега жизни», «Храни меня, мой талисман», «Поэт и толпа» | Работать над идейным содержании ем стихотворе ний; обобщить творчество Пушкина; развитие навыков анализа. | Проблемные задания | Тексты стихотворе ний | Талисман | | | Подгото виться к самостоятельной работе по творче ству Пушкина | |
| 8 | | Самостоятель ная работа по творчеству А. С. Пушкина | Выявить степень усвоения материала | Самостоятельная работа | Хрестоматия, карточки с заданиями | | | | Подгото вить сообще-ние по творче-ству М. Ю. Лермонтова | |
| | 7 ча сов | М.Ю.Лермон- тов. Очерк жизни и творчества. Лирика. | | | | | | | | |
| 9 | | Очерк жизни и творчества М.Ю. Лермонтова. | Помочь ученикам раскрыть богатство, глубину поэтическо-го мастерства поэта, своеобра-зие, колорит эпохи и её влияние на человече-ские судьбы. | Лекция, работа с книгой, демонстрация | Хрестоматия, портрет поэта, справочные материалы, выставка книг | | | | Подгото-вить связный рассказ «Худ.мир Лермонтова», исполь-зуя материа-лы урока и материал учебника | |
| 10 | | Судьба поколений, любовь к Родине, народу и природе. | Работать над идейным содержани-ем стихотворе-ния; развивать навыки анализа стихотворе-ния; воспитание чувства патриотиз-ма. | Беседа, проблемные задания | Хрестоматия, справочники | Бремя, таить, поприще | Цитатный план | Судьба поколений в произведениях татарских поэтов | Выучить стихотворение «Дума». | |
| 11 | | Мотивы тоски, одиночества, мятежной души | Исследовать тему одиночества лирики М. Ю. Лермонтова | Беседа, проблемные задания | Тексты стихотворе-ний, справочные материалы | Кремнис-тый, внемлет | | | Выучить стихотворение «Выхожу один я на дорогу» | |
| 12 | | Лермонтов и Байрон. | Показать связь тематики лирики Лермонтова и Байрона; развивать навыки анализа; воспитание интереса к поэзии Байрона | Проблемные задания, беседа | Стихи Байрона, хрестоматия | | | Русская и англий-ская литература | Письменно анализи-ровать текст | |
| 13 | | Любовная лирика | Дать понятие об особеннос-тях раскрытия темы любви в творчестве М. Ю. Лермонтова | Беседа, проблемные задания | Хрестоматия, портреты женщин, которых любил Лермонтов | Непонятные уч-ся слова | | | Анализи-ровать одно стихотворение | |
| 14 | | Р.речи. Сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина «Пророк» и М. Ю. Лермонтова «Пророк» | Закрепить навыки сопоставительного анализа; воспитание чувств интереса поэзией поэтов | Беседа, проблемные задания | Стихотворение Пушкина «Пророк», план сопоставительного анализа | | Тропы | | Подгото-виться к самостоятельной работе | |
| 15 | | Самостоятельная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова | Выявить степень усвоенного материала | Самостоятельная работа | Карточки с заданиям, хрестоматия | | | | Подготовить сообще-ние о творче-стве Н. В. Гоголя. | |
| | 3 ча-са | Н. В. Гоголь Очерк жизни и творчества. «Петербургские повести.» | | | | | | | | |
| 16 | | Н. В. Гоголь. Очерк жизни и творчества. | Вспомнить основные вехи жизни и творчества писателя, раскрыть стилистические особеннос-ти петербургских повестей Н. В. Гоголя. | Работа с дополнительной литературой, лекция, | Альбом «Н. В. Гоголь», хрестоматия, справочные материалы, выставка книг | Непонятные уч- ся слова | | Гоголь и татарская литература | Соста-вить хроноло-гическую таблицу | |
| 17 | | Н.В. Гоголь. «Невский проспект». | Кратко вспомнить жизнь Гоголя в Петербурге; работать над повестью «Невский проспект»; развивать навыки анализа прозаического произведения | Проблемные задания, беседа | Текст повести, учебник, картины с изображени-ем Петербурга того времени | Непонятные уч- ся слова | | | Прочи-тать повесть «Коляска». | |
| 18 | | Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь «Нос». | Работать над идейным содержани-ем повести «Нос»- личность человека не имеет значения; развивать письменную речь в форме отзыва о прочитан-ном; воспитание чувства собственно-го достоинства. | Проблемные задания, беседа, письменная работа | Текст повести, схема отзыва | Коллежский асессор, эполеты | Отзыв | | Написать отзыв | |
| 19 | 1 час | Русская литература второй половины 19 века. | Ознакомить основными направлениями в литературе второй половины 19 века; воспитание интереса к литературе данного периода. | Лекция, конспектирование, беседа | Хрестоматия, справочные материалы | | Реалистическая литература | Татарская литература второй половины 19 века | Конспектировать в тетрадях основные направления этого периода. | |
| | 8 ча-сов. | А. Н. Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза». | | | | | | | | |
| 20 | | Очерк жизни и творчества А. Н. Островского. | Познако-мить биографией писателя, его творческой судьбой; раскрыть своеобразие конфликта драмы | Лекция, проблемные задания, работа с дополнительной литературой | Портрет, выставка книг, хрестоматия | | Прием антитезы, понятие о драме | Островский и татарская литература | Подгото-вить сообще-ние о творчес-ком пути Остров-ского | |
| 21 | | Представители «темного царства» в драме «Гроза». | Раскрыть худ. особеннос-ти создания трагедийно-го фона пьесы, образов «темного царства». | Аналитичес-кая беседа | Хрестоматия, план для анализа образов | Антик, оборвет, благочес-тие, унять, пансион | Худ. образ | | Подготовить сообщение «Город Калинов и его обитате-ли, острая сатира на купечество» | |
| 22 | | Жертвы «темного царства» в драме «Гроза» | Дать характерис-тику жертвам «темного царства»; развитие навыков анализа и навыков составления цитатного плана | Работа с учебником, беседа, проблемные задания | План анализа образов. Хрестоматия | | Речевая характеристика героев | | Запол-нить таблицы по вариан-там. | |
| 23 | | Катерина- луч света в «темном царстве». | Раскрыть внутренний конфликт Катерины, народно- поэтические и религиоз-ные черты ее характера | Беседа, проблемные задания | План анализа образов, хрестоматия, критические статьи | Вещун, поюлить | | | Подгото-ить сообще-ние по образу Катериныпо составленному плану | |
| 24 | | Литературная критика. Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве». Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы» | Показать неоднозначность восприятия пьесы современниками писателя, познако мить с современными трактовка ми пьесы. | Лекция, аналитичес кая беседа | Критические статьи Добролюбова и Писарева | | Критическая статья | Литературная критика в татарской литературе | Прочи тать драму «Беспри данница» | |
| 25 | | Внеклассное чтение. А. Н. Островский «Беспридан ница». | Работать над идейным содержании ем драмы; развивать навыки самостоя тельного анализа. | Лекция, беседа | Текст драмы | Слова, непонятные уч-ся | | | Подгото виться к сочине нию | |
| 26-27 | | Р.речи. Контрольное сочинение по образу Катерины. | Обобщить знание материала по данной теме, совершен ствовать навыки работы над сочинениемна литератур ную тему. | Исследова тельские задания | Справочные материалы, хрестоматия | | | | Работа над ошибка ми | |
| | 8 ча Сов | И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. «Обломов». | | | | | | | | |
| 28 | | И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. | Познако мить уч-ся с биографией писателя, его творческой судьбой | Лекция, аналитичес кая беседа | Портрет, хрестоматия, выставка книг | Фрегат, меланхо лический характер | | | Соста вить хроноло гическую таблицу | |
| 29 | | Обломов как «тип русской жизни» в романе «Обломов» | Через детали объяснить образ Обломова; объяснить понятие «обломовщина»; развитие устной речи воспитание чувства протеста людям без действия. | Лекция, беседа, проблемные задания | Хрестоматия, схема анализа образа | Слова, непонят ные уч-ся | Приемы раскрытия характера (быт, монолог и другие). | Типы Обломова в татарской литературе | Задание по группам. | |
| 30 | | Роль других персонажей в раскрытии образа Обломова | Определить систему образов романа, рассмо треть, как писатель использует прием антитезы для их создания | Аналитическая беседа, лекция, работа по карточкам, пересказ текста | Хрестоматия, план анализа | Шлафрок | Понятие о романе как жанре эпическо го рода литерату ры | | Подготовиться по группам: 1. « Пейзаж и его функции в романе»; 2. «Портрет как средство создания образа литера-турного героя». | |
| 31 | | Критика Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В. Дружинина | 1. Кратко ознакомить статьями критиков о романе «Обломов»;2.Развитие навыков оценки художественного произведения | Исследова-тельская работа | Критические статьи | Слова, непонят-ные в критических статьях | | | Подготовить сообще-ние по конспек-ту | |
| 32 | | Р.речи. Монолог Халата-1 вар., характеристика Обломова-2 вар. | 1.Развитие навыков написать сочинение в разных жанрах и характеристики литературного героя; 2. обобщить знания по роману. | Самостоятельное планирование и проведение исследования; индивидуальная и групповая работа. | Хрестоматия, памятка «Особенности монолога» | Монолог | | | Прочи-тать книгу «Фрегат Паллада» | |
| 33 | | И. А. Гончаров. «Фрегат Паллада». | 1. Рассказать о случае в жизни Гончарова- о кругосвет-ном путеше-ствии на фрегате; 2.Работать над идейным содержан-ием произведе-ния | Беседа, работа с книгой | Книга «Фрегат Паллада» | Слова, непонятные уч-ся | Очерк | | Подготовиться к самостоятельной работе | |
| 34. | | Самостоятельная работа по творчеству Гончарова | Обобщение, учет и контроль знаний; развитие аналитичес-ких способнос-тей уч-ся. | Письменная работа по карточкам и тестирование | Тесты, карточки с заданиями | | | | Прочи-тать повесть В. Быкова «Сотни-ков». | |
| 35 | | Внеклассное чтение. В. Быков «Сотников» | Развитие навыков пересказа, работать над идейным содержанием произведения | Проблемные задания, беседа | Повесть «Сотников» | Непонятные уч-ся слова | Повесть, компози-ция | Произведения о ВОВ в татарской литературе | Прочи-тать повесть Ф. Абрамова «Безот-цовщина». | |
| | 9 ча-сов | Творчество И. С. Тургенева. «Отцы и дети». | | | | | | | | |
| 36 | | И. С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. | Ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоре-чивую натуру. | Лекция, работа с книгой, демон-страция, беседа | Портрет, хрестоматия, выставка книг | | | И. С. Тургенев и татарская литература | Написать сочине-ние- миниатюру на тему: «Каким я представляю себе Тургене-ва» | |
| 37 | | «Отцы и дети». Базаров: его взгляды и духовный облик | Проследить, как эпоха отражается в романе; раскрыть идейно- художе-ственное своеобразие романа; развивать навыки работы с текстом;проанализировать образы главных героев романа | Проблемные задания, беседа | Хрестоматия | Умилен-но, балахон. Разметанный, кляча | Понятие о романе | | Подготовиться к анализу образов главных героев: подобрать материал из текста романа | |
| 38 | | Лагерь «отцов» в изображении Тургенева | Выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича | Проблемные задания, беседа | Хрестоматия | Опал, некази-сто, занемочь | Тайный психологизм | | Выпиши-те из романов цитаты, объясня-ющие отнош-ение главных героев к любви и к её месту в жизни человека. | |
| 39 | | Характер конфликта между «отцами» и «детьми». | Сделать вывод об основном конфликте романа | Проблемные задания, беседа, индивидуальная и групповая работа | Хрестоматия, таблица, план анализа образа | Тулья, бекас, словопрение, порицать | | | Подготовиться к уроку- семинару | |
| 40 | | Критика. Д. И. Писарев, М. А. Антонович, Н. Н. Страхов | Ознакомиться с критическими статьями о романе «Отцы и дети» . | Исследовательская работа | Критические статьи | Слова, непонятные в критических статьях | Критическая статья | | Подготовиться к семинару | |
| 41 | | Урок- семинар. И. С. Тургенев. «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне». | Работать над идейным содержа-нием произведе-ний; развитие устной речи. | Исследовательская работа, индивидуальная и групповая работа, беседа, рассказ, выступления уч-ся | Тексты романов, выставка книг, портрет | Непонятные слова в романах | | Тургенев и татарская литература | Подготовиться к сочине-нию | |
| 42-43 | | Р. речи. Сочинение по роману «Отцы и дети» | Обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литератур-ную тему | Исследовательские задания | Справочные материалы, хрестоматия | | | | Подготовиться к самостоятельной работе | |
| 44 | | Итоговый урок по творчеству И. С.Тургенева. | Проверить и закрепить знания уч- ся | Работа по карточкам, тест | Тест, карточки с заданиями | | | | Подготовить сообще-ние по творче-ству Н. Г. Чернышевского. | |
| | 3 часа | Творчество Н. Г. Чернышевского. Роман «Что делать» | | | | | | | | |
| 45 | | Н. Г. Чернышевский .Жизнь и творчество. | Познако-мить учащихся с биографией и творческой судьбой писателя | Лекция, аналитичес-кая беседа | Портрет, хрестоматия, выставка книг | ригоризм | | Чернышев-ский и татарская литература | Прочи-тать роман «Что делать?» | |
| 46 | | Особенный человек в романе. | Раскрыть особеннос-ти жанра и композиции романа, его основные темы и идеи | Лекция, беседа, проблемные задания | хрестоматия | Вольно-слуша-ющий, экспансивнее | Понятие о разных типах романа: нравственно- психологическом и общественно- психологическом. | | Написать характе-ристику по образу Рахме-това | |
| 47 | | «Новые люди» в романе | Раскрыть образов «новых людей» в романе | Проблемные задания, беседа | Хрестоматия, критическая статья Писарева | Обосо-бить, распложается, анафема, тюфяк | Критическая статья | | Подгото-вить сообще-ние по творче-ству Н. А. Некра-сова | |
| | 10 ча-сов | Творчество Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Лирика | | | | | | | | |
| 48 | | Н. А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. | Знакомство с биографией и творческим стилем поэта; обучение конспектированию | Лекция, работа с книгой, конспектиро-вание | Портрет, хрестоматия, выставка книг | | | Некрасов и татарская литература | Подгото-вить пересказ конспек-та лекции, записан-ного в ходе урока | |
| 49 | | Некрасов о судьбах русской поэзии | Ознакомить учеников с тематикой лирики Некрасова, ее своеобра-зием; совершенствовать навыки анализа поэтическо-го текста | Групповая работа, сообщения учеников, выразитель-ное чтение | Хрестоматия, план анализа стихотворе-ния | Ликовать, муза покорствуя | | | Выучить стихотворение «Элегия» | |
| 50 | | Народ в лирике Некрасова | Создать необходи-мый эмоциональный настрой, помочь ученикам почувство-вать социальную трагедию крестьян-ства | Проблемные задания, беседа, исследова-тельская работа | Хрестоматия, план анализа стихотво-рения | Непонят-ные ученикам слова | | | Подгото-вить анализ одного стихотворения | |
| 51 | | Своеобразие любовной лирики | Ознакомить с любовной лирикой Некрасова, обсудить адресатов любовных стихотворе-ний Некрасова | Проблемные задания, беседа, выступления уч-ся | Хрестоматия, справочные материалы | | | | Выучить стихотворение «Зине». | |
| 52 | | Творческая история поэмы «Кому на Руси жить хорошо» | Дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и компози-ции, особеннос-тях жанра | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Хрестоматия, справочные материалы, рисунки | Потужил-ся, переко-ряться, пеночка | Развитие понятия о поэме как жанре эпическо-го рода | Некрасов и татарская литература | Прочи-тать первую главу. Соста-вить цитатный план. | |
| 53 | | Проблема долга, смысла жизни в поэме | Раскрыть проблему долга, смысла жизни в поэме; обрисовать образы бунтарей- правдоискателей | Проблемные задания, беседа, | Хрестоматия, справочные материалы | Поддакивать, дольщик, хмель | | | Выразительное чтение отдель-ных глав, ответы на вопросы | |
| 54 | | Проблема счастья в поэме | Рассмотреть проблему- в чем же увидел Некрасов сущность изменений, происходящих в судьбе крестьянина после реформы | Лекция, выразительное чтение, анализ текста | Хрестоматия, схема анализа произведения | Впалая, дьячок, служи-вый, трюфель | | | Ответить на вопросы, найти послови-цы и поговор-ки из поэмы | |
| 55 | | Народно- поэтическая основа поэмы | Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью, как придает поэт смутному недоволь-ству, зреющему в народе, остроту и силу социального звучания | Пересказ, анализ текста, комментарии учителя | Хрестоматия, справочные материалы | Святцы, честить, ратный | | | Подгото-виться к самостоятельной работе | |
| 56 | | Проверочная работа по творчеству Некрасова | Проверка и закрепление знаний учеников | Письменный опрос, тест | Карточки с заданиями, тест | | | | Подгото-виться к сочине-нию | |
| 57-58 | | Развитие речи. Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Проверка степени понимания поэмы; совершенствование навыков написания классного сочинения | Составление плана, обсуждение, комментарии учителя | Справочные материалы, словари | | Разверну-тый план | | | |
| | 2 часа | Лирика Ф. И. Тютчева. | | | | | | | | |
| 59- 60 | | Ф. И. Тютчев.Лич-ность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики.Мастерство. | Познако-мить с личностью Ф. И. Тютчева, разнообразием тематики его поэзии; показать философ-ский характер лирики и мастерство; дать понятие «чистое искусство» | Проблемная лекция, беседа, анализ стихотворе-ний | Портрет, выставка книг, хрестоматия | Ланиты, жизнь отре-ченья, предопределение | Понятие о лирике как роде литерату-ры, ее жанры, специи-фика. Метафо-ричность поэзии. Связь поэзии и музыки | Тютчев и татарская литература | Выучить стихотворения «Я очи знал, - о, эти очи!», «Осенний вечер» | |
| | | | | | | | | | | |
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Директор Старо-Казеевской СОШ Зам. директора поУР на заседании РМО учителей
________________________ Старо-Казеевской СОШ русского языка и литературы
«05» сентября 2009г. _____________________ ________________________
«05»сентября 2009г.
Календарно-тематическое планирование
Уроков по русской литературе
Класс десятый
Учитель Булатова Г. Г.
Количество часов на год всего 105часов, в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков : 2 часа(контрольное сочинение) -1 полугодие
зачетов
тестов: 5 часов
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе программы, автор программы: под ред. М. Г. Ахметзянова: «Программа средней школы.Русская литература.5-11 кл.». Изд. Магариф.2005г.
Учебник
Дополнительная литература
Методические пособия, используемые учителем: Н. В. Егорова, И.В. Золотарева, Т. И. Михайлова. «Поурочные разработки по литературе. 10 класс». Москва. «Вако» 2007г.