Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеСтруктура и содержание программы Виды контроля Требования к уровню подготовки учащихся 10 класс Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики, Программы по литературе для 5-11 классов татарских средних общеобразовательных школ под редакцией М. Г. Ахметзянова, выпущенный издательством «Магариф» в 2009 году и учебника « Русская литература». Учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /Под редакцией М, Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2009.
Программа ориентирована также на программы по литературе для школ с русским языком обучения под редакцией В. Я. Коровиной и под редакцией Т. Ф. Курдюмовой, что позволило расширить список писательских имен и произведений, рекомендованный проектом Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения.
Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности в выборе произведений и путей изучения конкретной темы. В программу включены также произведения зарубежной классики. Задача курса – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной культуры, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке. Научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Цель преподавания русской литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
- складывающиеся читательские интересы;
- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);
- уровень овладения знаниями о литературе (умение применять их в анализе и оценке художественных произведений);
- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Структура и содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные произведения русской и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение. Отбор художественных произведений был сделан на основе следующих критериев: высокий художественный уровень произведений. Их познавательное и воспитательное значение; общественное и литературное значение произведения для времени его написания и для нашего времени; доступность произведений школьникам; интерес учащихся к произведениям.
Содержание программы
Русская литература
10 класс (105 часов ,3 часа в неделю)
Введение 1ч.
Русская литература первой половины 19 века
А.С.Пушкин. 9ч.
Очерк жизни и творчества. Вольнолюбивая лирика:»Деревня», «К морю».
Философская лирика: «Пророк», «Осень», «Вновь я посетил», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…»,»Подражание Корану», «Элегия», « Я памятник себе воздвиг…», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», « Разговор книгопродавца с поэтом», « Вольность», « Демон», «Сожженное письмо».
Трагедия «Борис Годунов»
«Медный всадник»
М.Ю.Лермонтов . 6ч.
Очерк жизни и творчества
Философская лирика :»Дума», «Выхожу я один на дорогу…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Гляжу на будущность с боязнью…»,»Пророк», «Молитва»,»Кинжал», «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание».
Любовная лирика: «Нет,не тебя я так пылко люблю», «Расстались мы…», «Как небеса , твой взор блистает», « Они любили друг друга так долго и нежно».
Н.В.Гоголь. 6ч.
Очерк жизни и творчества.
«Петербургские повести», «Невский проспект»,»Шинель»
Русская литература второй половины 19 века. 1ч
А.Н.Островский. 3ч.
Очерк жизни и творчества. «Гроза»
И.А.Гончаров. 5ч.
.Очерк жизни и творчества. Роман « Обломов»
И.С.Тургенев. 6ч.
Очерк жизни и творчества.
Роман «Отцы и дети» ,»Первая любовь».
Н.Г.Чернышевский. 4 ч.
Роман « Что делать?»
Н.А.Некрасов.5ч.
Очерк жизни и творчества. Лирика:»»Я не люблю иронии твоей» «Рыцарь на час», « Умру я скоро», «Элегия», «Зине», « В дороге», « Надрывается сердце от муки»,»Душно ! без счастья и воли…», « Поэт и гражданин», «Блажен незлобный поэт», «Еду ли ночью по улице темной…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди», «Музе».
«Кому на Руси жить хорошо».
Ф.И.Тютчев.2ч
Слово о поэте. Лирика: « Я очи знал ,- о, эти очи!», «О, не тревожь меня укорой справедливой !»,»О, как убийственно мы любим,,,», «Предопределние», « О,вещая душа моя!», « Умом Россию не понять…»
А.А.Фет.2ч.
Слово о поэте. Лирика: «Я пришел к тебе с приветом!», «Шепот, робкое дыханье,,,», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Целый мир от красоты…», «Как беден наш язык…»
А.К.Толстой.2ч.
Слово о поэте. Лирика : « Коль любить, так без рассудку…», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя…», «Осень .Обсыпается весь наш бедный сад», «Дождя отшумевшего капли…», «Острою секирой ранена береза…», « Прозрачных облаков спокойное движенье…».
Н.С.Лесков.3ч.
Очерк жизни и творчества . « Однодум» , «Кадетский монастырь».
М.Е.Салтыков – Щедрин. 4ч.
Очерк жизни и творчества. «История одного города».
Ф.М.Достоевский.5ч.
Судьба писателя . «Преступление и наказание».
Л.Н.Толстой. 8ч.
Жизненный и творческий путь писателя . «Война и мир».
А.П.Чехов.4ч
Очерк жизни и творчества. «Студент», «Ионыч», пьеса « Вишневый сад».
Зарубежная литература
М.Сервантес. 1ч.
Слово о писателе . «Дон Кихот»
В.Шекспир.1ч.
Слово о писателе . «Гамлет».
Д.Г.Байрон.1ч.
Очерк жизни и творчества . «Корсар».
И.В.Гете.1ч.
Краткие сведения о жизни и творчестве поэта . «Фауст».
О.Бальзак. «Евгения Гранде».1ч.
В том числе уроков внеклассного - 5, уроков развития речи -15,урок-зачёт-3,контрольных работ-1
Виды контроля:
-выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, сопоставительный анализ монологов, устное сочинение, составление конспекта статьи, составление тезисного плана, викторина, составление хронологической таблицы, работа по тестам, подготовка сообщений, составление характеристики героя.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класс:
Ученик должен знать:
-образную природу словесного искусства;
- Общую характеристику развития литературы (Этапы развития, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных произведений;
-основные теоретические понятия: разновидности реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы, литературная критика; принципы «реальной критики»; теория «искусства для искусства», понятие о драме (драматургический конфликт), речевая характеристика героев; понятие о романе как жанре эпического рода литературы, приемы раскрытия характера (быт, монолог и др.), углубленное понятие о разных типах романа, нравственно-психологическом и общественно-психологическом, развитие понятия о поэме как жанре эпического рода, понятие о лирике как роде литературы, ее жанры, специфика.
Ученик должен уметь:
-прослеживать темы русской литературы в их исторических измерениях;
-определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
-определять идейную и эстетическую позицию автора;
- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
-анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей.
-различать героя, повествователя, автора в художественном произведении;
-осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставить и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов;
-Использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе:
Для учащихся:
Русская литература. Учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /Под редакцией М, Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2009.
Семенов А. Н. Русская литература в вопросах и заданиях. 9-10 классы. М.: Владос,2005.
Для учителя:
Русская литература. Учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /Под редакцией М. Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2009.
Русская литература в 10 классе татарской школы. Методическое руководство к учебной хрестоматии. Казань. Издательство «Магариф».
Литература. 10 класс. Поурочные планы. Составитель Л. И. Косивцова. Волгоград, 2005.
Е. М. Мордес. «Искать, пробовать, обучать...» нетрадиционные уроки по русской литературе. 5-11 классы. Волгоград, 2005
| № | Тема урока | Кол-во часов | Планируемый результат | Формы и виды контроля | Примечание | Дата | Факт. |
| 1 | Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры | 1 | Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой | План-конспект статьи учебника. | | | |
| 2 2 | Рус-лит первой половины 19 в. А.С.Пушкин.Очерк жизни и твор.основ. мотивы лирики. | 1 | Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы. | Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике | | | |
| 3 3 | Вольнолюбивая лирика:»Деревня»,»К морю». Слияние личной и гражданской тем. | 1 | Знать сти-ия на тему свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики. | Идейно-тематический анализ текстов стих-ий | | | |
| 4- 4-5 | Философская лирика:»Пророк»,»Осень»,Вновь я посетил…»,»Погасло дневное светило…»,»Свободы сеятель пустынной…»,»Подражания Корану» (9.»И путник усталый на Бога роптал…»),»Элегия»,»Я Памятник себе…»,»Поэт»,»Поэту»,»Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,»Разговор книгопродавца с поэтом«,»Вольность»,»Демон»,»Сожженное письмо».Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта. | 2 | Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий, уметь их анализировать. | Идейно-тематический анализ текстов философской лирики. | | | |
| 6-7 | Трагедия »Борис Годунов».Проблема народа и власти в трагедии. Царь Борис, его приспешники и противники. Композиция и язык трагедии. | 2 | | | | | |
| 8-9 | «Медный всадник». Изображение исторической воли Петра 1 ,трагических последствий его деятельности. Бунт Евгения . Сочувствие поэта «маленькому человеку. Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». | 2 | Знать жанрово-композиционную основу произведения Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта. Знать приемы создания образов в поэме. Уметь раскрыть конфликт личности и государства. | Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения. | | | |
| 10-11 | Сочинение по творчеству А.С.Пушкина | 2 | | | | | |
| 12 | М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и твор. Осн. Мотивы поэзии Лермонтова | 1 | Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Уметь анализировать романтические стих-я | Схематизация материала, составление плана-конспекта | | | |
| 13 | Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова | 1 | Знать стих-ия по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта. Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы; | Анализ лирических стих-ий на тему жизни и смерти. | | | |
| 14 | Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины | 1 | Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл. Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта. | Анализ философских лирических стих-ий | | | |
| 15 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова | 1 | Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина. Уметь анализировать и соотносить стих-я поэтов по оной тематике. | Анализ лирических стих-ий на тему поэта и поэзии. | | | |
| 16 | Любовная лирика:»Нет, не тебя так пылко я люблю…»,» Расстались мы: но твой портрет…» | 1 | | | | | |
| 17 | РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова | 1 | Знать элементы анализа лирического стихотвореня. Уметь анализировать лирическоестихотворение | Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения» Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения | | | |
| 18 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова | 1 | | | | | |
| 19- | Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | | | | | |
| 20 | . Очерк жизни и творчества. Н.В.Гоголя | 1 | Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. | | | | |
| 21-22 | Н.В.Гоголь. «Петербургские повести «. | 2 | Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл. . | Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала. | | | |
| 23 | «Невский проспект» Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика. Образ Петербурга как бездушного города. Образ художника Пискарёва. | 1 | Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя. Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы | Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя. Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы. | | | |
| 24-25 | Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека» | 2 | Знать текст произведения. Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики. | Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики. | | | |
| 26 | Сочинение по твор. Н.В.Гоголя | 1 | | | | | |
| 27 | Русская лит. Второй половины 19 в. Демокр. лит. Лит. критика | 1 | | | | | |
| 28-29 | Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза» | 2 | Знать основные моменты биографии писателя,его вкладе в развитие русского национального театра. Уметь готовить сообщение о писателе. Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт. Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями. | Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе. | | | |
| 30 | Н.А.Добролюбов. «Луч света в тёмном царстве». Д.И Писарев «Мотивы русской драмы» | 1 | | | | | |
| 31 | У.В.Ч. А.Н.Островский. «Бесприданница», «Лес» (по выб.) | 1 | | | | | |
| 32 | Урок-зачёт по тв. А.Н. Островского | 1 | | | | | |
| -33 -34 | Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов» «Роман Обломов» (главы) | 2 | Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя. Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера | Конспектированиесхематизация материала, аналитический пересказ текста Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода | | | |
| 35 | Обломов» как роман о любви | 1 | Знать содержание романа «Обломов». Уметь составлять сравнительную характеристику героев. | Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение | | | |
| 36 | Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике | 1 | Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе | Аналитический пересказ текста | | | |
| 37 | Роль других персонажей в раскрытии хар. Обломова. | 1 | | | | | |
| 38 | УВЧ И.А Гончаров.»Очерки «Фригат» | 1 | | . | | | |
| 39 | Сочинение по тв. И А. Гончарова | 1 | . | , | | | |
| 40 | И.С. Тургенев Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». | 1 | Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси. Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа. | Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации. | | | |
| 41 | Базаров — герой своего времени | 1 | Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст. | Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения. | | | |
| 42 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | 1 | Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста. Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев. | Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика. | | | |
| 43 | Анализ эпизода «Смерть Базарова» | 1 | Знать особенности анализа эпизода в произведении. Уметь анализировать эпизод | Анализ эпизода романа. | | | |
| 44 | Любовь в романе «Отцы и дети» Нравственная проблематика повести | 1 | Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова. Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью | Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера. | | | |
| 45 | Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети» | 1 | Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева. Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение. | Краткий конспект. Сообщение-рассуждение на основе литературной критик | | | |
| 46 | УВЧ И.С.Тургенев «Дворянское гнездо» «Накануне» «Рудин» по выбору | 1 | | | | | |
| 47 | Сочинение по роману Тургенева «Отцы и дети» | 1 | | | | | |
| 48-49 | Н.Г. Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» | 2 | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, | Сообщения о писателеАнализ эпизодов | | | |
| 50-51 | «Новые люди» в романе Д.И.Писарев «Мыслящий пролитариат» | 2 | | | | | |
| 52-53 | Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…») Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт») Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…») | 2 | Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта. Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях. Уметь анализировать стих-ия. | Сообщение о поэте. анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.). Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов | | | |
| 54 | Сочинение-анализ одного из стих Н.А. Некрасова | 1 | | | | | |
| - 55-56 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» | 2 | Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей. | | | |
| 57 | Урок-зачёт по твор. Писателей А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова ,Н.В Гоголя,И.С.Тургенева ,Н.А.Некрасова. | 1 | | | | | |
| 58 | Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы | 1 | Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме. | Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. | | | |
| 59 | Н.А.Некрасов и тат.лит. | 1 | | | | | |
| 60 | Классное сочинение по поэме Н.А Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «Проблема счастья в пэмеМ.А.Некрасова | 1 | | | | | |
| 61 | Страницы жизни Ф.И.Тютчева | 1 | Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики. Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания. | Анализ философских стих-ий поэта | | | |
| 62 | Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…») Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»), | 1 | Знать разнообразие тематики стих-ий поэта Уметь анализировать лирические стих-ия. Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Уметь анализировать любовные лирические стих-ия | Анализ лирических стихотворений поэта. Анализ любовных лирических стих-ий поэта. | | | |
| 63-64 | Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…» | 1 | Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта. Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер. | Сообщение о поэте. Анализ стих-ий | | | |
| 65-66 | А.К.Толстой слово о поэте. Лирика. | 2 | Знать стих-ия о любви и о природе. Уметь анализировать стих. | Анализ стих-ий о любви и о природе | | | |
| 67 | Классное сочинение. Анализ одного из стих. поэтов второй половины 19 в. | 1 | Знать содержание и понимать стихотворения поэтов. Уметь делать сопоставительный анализ | | | | |
| 68 | Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. | 1 | Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, | Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. | | | |
| 69 | Рассказ «Однодум» | 1 | Знать героев: праведников злодеев, не принимающих серой будничной жизни. | | | | |
| 70 | Н.С.Лесков «Кадетский монастырь». | 1 | | | | | |
| 71 | УВЧ Н.С.Лесков . «Пигмей», «Несмертельный Голован» (по выб). | 1 | | | | | |
| 72 | Сочинение по произведениям Н.С Лескова: «Герой-праведник в произ. Н.С.Лескова» | 1 | | | | | |
| 73-74 | Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок | 2 | Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику. | Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок. | | | |
| 75 | Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников | 1 | Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников. | Характеристика образов градоначальников. | | | |
| 76 | Сочинение по произ. М. Е. Салтыкова-Щедрина «Проблема народа и власти а произ. М. Е. Салтыкова-Щедрина» | 1 | | | | | |
| 77- | Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя | 1 | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о писателе. | Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода. | | | |
| 78 | История создания романа «Преступление и наказание». | 1 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов. | Развернутые сообщения. | | | |
| 79 | Теория Раскольникова и истоки его бунта | 1 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории. | Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова. | | | |
| 80 | Значение образа Сони Мармеладовой в романе | 1 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя. | Развернутые ответы на основе работы с текстом. | | | |
| 81 | Художественное своеобразие романа | 1 | | | | | |
| 82 | УВЧ ФМ Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» | 1 | | | | | |
| 83 | Урок зачёт по творчеству Ф.М. Достоевского | 1 | | | | | |
| 84 | Сочинение «Сила и слабость человека в романе ФМ Достоевского «Преступление и наказание»». | 1 | | | | | |
| 85-86 | Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути История создания романа «Война и мир». Особенности жанра | 2 | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь строить сообщение о писателе, анализировать стих-ия поэта. Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие. Уметь определять систему нравственных ценностей романа | Сообщения о писателе План-конспект; сообщения об истории создания романа | | | |
| 87 | Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого | 1 | Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды | Анализ эпизодов | | | |
| 88 | Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова | 1 | Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики. | Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова | | | |
| 89 | Женские образы в романе «Война и мир» | 1 | Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой. | Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману. | | | |
| 90 | Кутузов и Наполеон | 1 | Знать антитезу как центральный композиционный приём. Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории. | Сопоставительная характеристика6величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. Сравнительная характеристика, составление таблицы | | | |
| 91-92 | Истинное и ложное в романе «Война и мир» | 2 | Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе. Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев. | Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев. | | | |
| 93-94 | Сочинение по роману «Война и мир» | 2 | Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе. | Сочинение. | | | |
| 95 | Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.) | 1 | Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказ. | Анализ рассказа. | | | |
| 96 | Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч» | 1 | Знать текст рассказа. Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности. | Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей | | | |
| 97-98 | Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда | 2 | Знать особенности драматургии Чехова. Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. | Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта. | | | |
| 99 | Сочинение по твор. АП Чехова | 1 | | | | | |
| 100 | Зарубежная лит.Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе «Дон Кихот» | 1 | Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности | Инд. сообщение о жизни и творчестве. Анализ произ. | | | |
| 101 | Вильям Шекспир «Гамлет» | 1 | Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности | Инд. сообщение о жизни и творчестве. Анализ произ | | | |
| 102 | Джордж Гордон Байрон «Корсар» | 1 | Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности | Инд. сообщение о жизни и творчестве. Анализ произ | | | |
| 103 | Иоганн Вольфганг Гете «Фауст» | 1 | Раскрыть идейный смысл поэмы через проблему нравст. облика искателя истины | Анализ произведения | | | |
| 104 | Оноре Де Бальзак «Евгения Гранде» | 1 | | | | | |
| 105 | Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века | 1 | Викторина. Презентация проектов, творческих работ. | | | | |