Тематическое планирование в разновозрастной группе детского сада
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по приобщению детей к истокам русской народной культуры, 68.03kb.
- Курс Методика формирования представлений о величине во 2 младшей группе (4-го года, 16.72kb.
- Положение о методическом объединении учителей начальных классов моу степановской сош, 55.18kb.
- Проблема: Проблема развития скоростно-силовых качеств при проведении подвижных игр, 46.73kb.
- Конспект занятия по методике экологического образования в старшей группе. ( Занятие, 51.18kb.
- Методическая разработка, посвящённая проблеме игры детей дошкольного возраста, адресована, 135.44kb.
- Описание материально – технического ресурса, 38.78kb.
- Доклад (2010-2011 учебный год) Общая характеристика мдоу «Детского сада №7», 428.33kb.
- Доклад мдоу «Детского сада №2», 109.5kb.
- Анализ творческого опыта по теме, 94.62kb.
Тематическое планирование в разновозрастной группе детского сада
С рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает, для него – всё впервые. Познавательная активность детей в дошкольном возрасте очень высока – каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Задача воспитателя направить познавательную активность ребёнка на самопознание и саморазвитие, т.е. сопровождать ребёнка в деятельности по освоению окружающего мира, поддерживать у детей мотивацию к познанию. Эта задача актуальна, так как меняются приоритеты образования: задачи приобретения знаний любой ценой и чем больше, тем лучше, сменяются задачами развития творческой личности, способной к самообучению, умеющей делать выбор и отвечать за него.
В своей педагогической практике для решения этой задачи я посчитала наиболее оптимальным применение тематического планирования образовательного процесса.
Данное планирование позволяет достигнуть дидактической цели через детальное изучение темы, которое должно завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решений, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Для изучения с детьми объектов и явлений окружающего мира можно использовать широкий спектр различных тем. Темы могут быть как более конкретными («Транспорт», «Дома», «Посуда», «Мебель»), так и достаточно абстрактными («Дружба», «Мои права», «Превращения»), как более близкими практическому опыту детей («Домашние животные», «Овощи», «Деревья»), так и удалёнными («Животный мир холодных земель», «Космос», «Подводный мир»).
Тематическое планирование осуществляется в определённой последовательности.
| I cтупень Наблюдение объекта в естественной среде (если такое возможно). | Задачи Развитие эстетических эмоций, нравственных качеств, чувств. |
| II cтупень Обследование объекта (живого, игрушки, изображения):
| Задачи Развитие речи физическое развитие (мелкая мускулатура), развитие всех органов чувств, психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление, речь. |
| III cтупень Рассматривание художественных произведений (картин, изделий народного творчества, скульптур, иллюстраций). | Задачи Развитие зрительного анализатора, связной речи, внимания, воображения, фантазии. |
| IV cтупень Прослушивание литературных произведений, сочинений устного народного творчества, музыкальных произведений. | Задачи Развитие слухового анализатора, образного мышления, внимания, воображения, речи-описания. |
| V cтупень Художественно-игровая деятельность:
| Задачи Познавательное развитие, развитие воображения, наглядно-образного мышления, эстетическое, физическое развитие. |