Тематическое планирование в разновозрастной группе детского сада
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по приобщению детей к истокам русской народной культуры, 68.03kb.
- Курс Методика формирования представлений о величине во 2 младшей группе (4-го года, 16.72kb.
- Положение о методическом объединении учителей начальных классов моу степановской сош, 55.18kb.
- Проблема: Проблема развития скоростно-силовых качеств при проведении подвижных игр, 46.73kb.
- Конспект занятия по методике экологического образования в старшей группе. ( Занятие, 51.18kb.
- Методическая разработка, посвящённая проблеме игры детей дошкольного возраста, адресована, 135.44kb.
- Описание материально – технического ресурса, 38.78kb.
- Доклад (2010-2011 учебный год) Общая характеристика мдоу «Детского сада №7», 428.33kb.
- Доклад мдоу «Детского сада №2», 109.5kb.
- Анализ творческого опыта по теме, 94.62kb.
ИТОГ: изготовление визиток, драматизация рассказа С.Прокофьева «Когда можно плакать?».
Приложение к тематическому планированию «КТО Я ТАКОЙ?»
Сергей Махотин
Нагрубил
Миша злым сегодня был,
Оттолкнул братишку,
Даже маме нагрубил
И уткнулся в книжку.
Но едва открылась книжка,
Покраснев, прочил мальчишка:
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах
Мимо острова Буяна…
Мимо Миши-грубияна!»
А.Усачев
Что я могу?
Я все могу! —
Могу плясать,
И рисовать, и петь,
Могу стоять на голове
И в телескоп смотреть!
Могу допрыгнуть до Луны.
Могу найти алмаз,
Могу я даже видеть сны,
Не закрывая глаз.
И даже показать язык
Сердитому врачу.
И даже целый час не врать! –
Могу… Но не хочу!
Э.Успенский
Если был бы я девчонкой
Если был бы я девчонкой —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!
З.Александрова
Плохая девочка
Ходит Оленька, вздыхая.
— Что с тобою?
— Я плохая!
Я ногой толкнула кошку,
На пол бросила картошку,
Кашу манную не ела.
Быть хорошей надоело!..
Не пора ли Оле спать,
Чтоб опять хорошей стать!
Сергей Махотин
В кого я такой!
Опять обо мне
Говорят без конца
Родные во время обеда:
— Сережа ужасно похож на отца!
— Да нет же, скорее на деда!
Но вот я нечаянно двинул рукой.
Компот разливается лужей.
И мне говорят:
— Ну, в кого ты такой?
В кого ты такой неуклюжий?!
Сергей Махотин
Мне грустно
Мне грустно:
Папе на меня
Нажаловалась мама.
…Конечно, я не слушался
Я вел себя упрямо,
Но можно было шлепнуть
И даже накричать…
Сама ж меня учила —
Не ябедничать.
Т
ема «ОВОЩИ, ЯГОДЫ И ФРУКТЫ – САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ» 
Задачи по ознакомлению с окружающим
М
ладший возраст. Ввести понятия «растения», «фрукты», «овощи», «ягоды». Дать представление о том, что все растения живые (растут, питаются). Формировать представление о том, что фрукты растут на деревьях, в саду; овощи – на грядках, в огороде; ягоды – на кустах и на земле в саду и лесу. Познакомить с фруктами: яблоко, груша, апельсин, лимон, слива; с овощами: помидор, картофель, огурец, лук, капуста и др.; с ягодами: земляника, смородина, малина. Задействуя различные анализаторы, упражнять в различении фруктов, овощей и ягод по цвету, форме, вкусу, величине. Познакомить детей с полезными свойствами овощей, фруктов и ягод. Дать представление об использовании фруктов, овощей и ягод человеком для полезного питания. Средний возраст. Расширять представления об овощах, фруктах, ягодах. Познакомить с классификацией ягод: садовые (виктория, смородина, крыжовник, облепиха, малина); лесные (земляника, черника, брусника). Упражнять в различении овощей, фруктов и ягод по внешним признакам (цвет, форма, размер, вкус), месту произрастания. Уточнить знания детей о том, где и как растут овощи, фрукты и ягоды, какие из данных растений растут в нашем крае. Установить связь о необходимых условиях роста (свет, тепло, влага).
Уточнить представление о многообразном использовании овощей, фруктов и ягод человеком в пище (сырые, сушёные, варёные, компот, джем, повидло, цукаты, соки, салаты, консервирование, печёные и др.).
Старший возраст. Формировать обобщённое представление о фруктах, овощах и ягодах (растения, выращиваемые в саду или на огороде для употребления в пищу; являющиеся основными источниками витаминов и минеральных веществ). Уточнить их вкусовые качества. Дать представление о многообразии фруктов, овощей и ягод на Земле. Уточнить строение, место произрастания, условия роста. Формировать представление о том, что употребление их в пищу должно быть регулярным в питании детей; о лечебных свойствах данных растений. Упражнять в приготовлении несложных блюд. Обращать внимание на правила приготовления блюд для сохранения в них витаминов.
Задачи по развитию речи
Словарь | Грамматический строй языка | Звуковая культура речи | Связная речь |
Младший возраст | |||
| яблоко, груша, апельсин, лимон, слива, фрукты, овощи, капуста, картофель, лук, помидор, ягоды, малина, земляника, смородина, растения, кислый, сладкий, горький, большой, мягкий, гладкий, шершавый, косточка, растёт, срывать, варить, резать, компот, варенье, салат, дерево, сад, огород, лес. | согласование слов в роде, числе (лимон жёлтый, огурцы большие); образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе (лук-лучок, яблоко-яблочко, смородина-смородинка). | при рассказывании стихотворений обращать внимание на речь(говорить, не торопясь) | совершенствование фразовой речи |
Средний возраст | |||
| мандарин, гранат, киви, айва, банан, вишня, персик, кабачок, свёкла, репа, горох, чеснок, крыжовник, облепиха, черника, семена, мякоть, косточка, джем, повидло, цукаты, сухофрукты, салат, винегрет, плод, размножаются, мягкий, твёрдый, сочный, хрустящий и др. | образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах (одно красное яблоко-два красных яблока-пять красных яблок; кабачок-кабачки-кабачков). | нахождение места звука в слове (начало-середина-конец): апельсин-кабачок-свёкла; капуста-яблоко-лук. | составление описательного рассказа об овощах, называя его характерные признаки |
Старший возраст | |||
| редис, томат, перец, баклажан, патиссон, петрушка, укроп, тыква, фасоль, хурма, дыня, арбуз, брусника, вороний глаз, голубика, костяника, мякоть, оболочка, косточка, сок, витамины, краситель, ароматный, лекарства, цедра, соковыжималка, фруктовый, ягодный, овощной, консервировать, заготавливать и др. | образование относительных прилагательных (яблочный, сливовый, тыквенная, смородиновое) | звуковой анализ слов, составление предложений по теме | упражнение в пересказывании небольшого по объёму произведения близко к тексту |