Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №9 «Буратино» г. Пушкино Московской области

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель начальника Заведующий МДОУ № 9 управления образования «Буратино»

администрации Пушкинского ______________________

муниципального района Полякова И.А.

________________Г. В. Козарь

«_____»_____________2011 г. «____»__________2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – детский сад № 9 «Буратино» г. Пушкино Московской области,

разработанная на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Принята на заседании педсовета

Протокол № 1 от «02» сентября2011 г.

Содержание образовательной программы

45

46

52

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа ДОУ№ 9 «Буратино» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В МДОУ функционирует 12 групп, из них 10 групп для детей дошкольного возраста, 2 группы для детей раннего возраста ( с1,5 до 3 лет). Списочный состав детей – 241 человек.

Детский сад обеспечен педагогическими кадрами - 100%. В учреждении работают 24 педагога (в т. ч. узкие специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог), из них 8 педагогов имеют  квалификационную категорию, 1 педагог -  квалификационную категорию, 15 без категории.

Образование педработников: высшее педагогическое имеют 10 человек, среднее профессиональное – 6 человек. В ДОУ систематизирован процесс беспрерывного повышения квалификации и совершенствования профессионального мастерства педагогов.

В учреждении особое внимание уделяется анализу контингента семей воспитанников, который не однороден по составу, по социальному статусу, целям, приоритетам в воспитании.

Категория семей воспитанников МДОУ следующая: семьи полные -90%, неполные семьи – 10 %, многодетные семьи – 6 %. Около 56 % родителей являются рабочими и служащими.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с ФГТ и на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2011 г. Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

Ведущими целями общеобразовательной программы являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей общеобразовательной программы первостепенное значение имеют следующие задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Содержание образовательной программы ДОУ№ 9 «Буратино» соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии с основными дидактическими принципами, а именно:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;
учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

1 ЧАСТЬ

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.).

В режиме дня выделено постоянное время для чтения детям (художественная литература, познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран).

1.1. Примерный режим дня

Прием, осмотр детей, самостоятельная деятельность, игры, дежурство	7.00- 8.25
Утренняя гимнастика	8.10-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50- 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00- 10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.30
Возвращение с прогулки	12.10-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к прогулке, прогулка	16.35-17.40
Возвращение с прогулки	17.40-17.50
Подготовка к ужину, ужин	17.50-18.05
Игры, индивидуальная работа с детьми, прогулка	17.50-19.00

1.2..График взаимодействия специалистов и воспитателей

Специалисты

Воспитатель

Медицинский работник

Диагностика

Лечебно-оздоровительные мероприятия

закаливание

физиотерапия

Дыхательная гимнастика

Обучение и воспитание вне занятий

Свободная деятельность

Развитие эмоциональной сферы

Фронтальная работа

Коррекционная подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Коррекция развития и обучения на занятиях

Работа с родителями

(консультации, анкетирование)

Обучение и воспитание на занятиях

игра

игротерапия

ИЗО

Труд

Коррекция в процессе режимных моментов

Самомассаж лица

Психолог, логопед

Тактильные дорожки

логоритмика

кружковая работа

музыкальные кружки

Развитие мелкой моторики

1.3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм

и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемой непосредственной организованной образовательной деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду.

Младшая группа (3-4 года)

Задачи	Темы	Познавательная деятельность	Художественная деятельность	Изобразительная деятельность	Музыкальная деятельность
До свидание лето, здравствуй детский сад
Вызвать у детей радость от возвращения в д\с. Знакомить детей друг с другом в ходе игр. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.	«Мой детский сад». «Давайте дружить».	Рассказ воспит. О д\саде. Беседы: «Какая наша группа» «Что мы делаем в д\с».	Е. Янковская «Я хожу в д\сад». «Какие дети в нашей группе» А. Барто «Игрушки»	Лепка «Мой веселый звонкий мяч» Аппликация «Шарики воздушные ветерку послушные.	«Осень» муз. Ю. Чичиковой
Продолжать знакомство с детским салом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников д\с (воспитатель, помощник воспит., музыкальный руковод.), предметное окружение, правила поведения в д\с, взаимоотношения со сверстниками.	«Кто работает в детском саду» «Предметы в группе: игрушки мебель»	Экскурсия в мед.кабинет. Наблюдение за трудом пом. Воспитателя. Беседы «Кто где работает» «Как мы играем с игрушками. Рассматривание иллюстраций об играх детей. «Какая у нас мебель».	З. Александрова «Катя в яслях» Б. Заходер «Строители.	Лепка: «Лепка тарелочек» Аппликация: «Пирамидка».	«Мамины ласки» муз. А. Гречанинова

Двигательная деятельность	Игровая деятельность	Трудовая деятельность	Интегрированная деятельность	Примечание
«Поучим мишку делать зарядку» Игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место».	Сюжетно\рол. Игра «Детский сад» Дидак игра «У нас порядок» «Поучим мишку знакомиться»	Расставлять игрушки, книжки, раскладывать на столах некоторые материалы.	Содержание данной деятельности определяется педагогом в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем.
Под. и гра «Бегите ко мне»	Дид.игра «Учим мишку обращаться с просьбой». «Как зайка играет с товарищами».	Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Подметать в домике и на веранде.

Осень.

Задачи	Темы	Познавательная деятельность	Художественная деятельность	Изобразительная деятельность	Музыкальная деятельность
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\с. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.	«К нам осень пришла».	Рассказ воспит. об осени. Беседа «Какая сегодня погода» Рассматривание иллюстраций «Осень» Беседы: «Наша одежда» «Как изменилась одежда людей.	Чтение: потешки «Солнышко-ведрышко», «Дожди, дождик полно лить…» Рассказ М. Пришвина «Листопад»	Рисование «Дождик, дождик» «Падают, падают листья» Аппликация «Листья желтые летят»	«Осенняя песенка» муз. Д. Васильева – Буглая.
Расширять представления детей о времени сбора урожая, о некоторых овощах и фруктах. Знакомить с сельско хозяйственными профессиями.	«Едет с поля урожай»	Рассматривание иллюстраций о сборе урожая. Беседа «Вкусные и полезные овощи и фрукты» Наблюдение за сбором урожая с огорода»	Чтение р.н.сказки «Репка» Ю. Тувим «Овощи» Р.н. песенка «Огуречик, огуречик…» Б. Заходер «Шофер»	Аппликация «Консервируем овощи и фрукты» Лепка «Ягодки на тарелочке»	«Осень» муз. И. Кишко
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	«Животные и птицы – наши друзья»Рассматривание картин и иллюстраций	Рассматривание картин и иллюстраций. Беседы: «Домашние животные и птицы» «Воробушки» «Дикие животные и их детеныши» Беседа о птицах.	Чтение: В. Стоянов «Воробей» Потешки: « Ой ду-ду-ду-ду-ду» «Ой бычок, мой бычок» К. Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки»	Рисование «Крошки для воробушков» «Ходит киска по двору, оставляет следы» Лепка «Морковка для зайчика»	«Кошечка» муз. В. Витлина

Двигательная деятельность	Игровая деятельность	Трудовая деятельность	Интегрированная деятельность	Примечание
Подвижные игры: «Найди свой цвет» «По ровненькой дорожке» Сборник музыкальных ритмических упражнений и игр.	Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку» «Найди такой же» «Найди в букете такой же листок» «Найди, что назову»	Сгребать листву, носить ее в ведрах в кучу, отвозить на тележках.	Содержание данной деятельности определяются педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем.
Подвижные игры «Солнышко и дождик» Аттракцион «Мы везем урожай»	Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) «Покажи и назови» «Найди, что назову» Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»	Подметать в домике и на веранде. Протирать игрушки, столы подоконники тряпкой. Поливать растения.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль» «птички и кот»	Дидактические игры «Кто это» «Кто где живет» Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»	Убирать с клумбы, с грядки высохшие растения, складывать в тележки, отвозить в определенное место.

Я и моя семья

Задачи	Темы	Познавательная деятельность	Художественная деятельность	Изобразительная деятельность	Музыкальная деятельность
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Развивать представления о своем внешнем облике.	«Хорошо быть здоровым»	Рассказ воспитателя о здоровье. Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная» Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды» «Как и когда мы пользуемся салфеткой»	Чтение: С. Капутикян «Маша обедает» И. Муравейка «Я сама» Потешки «Чистая водичка» А. Барто «Девочка чумазая» К. Чуковский «Мойдодыр»	Аппликация «Ягоды и фрукты лежат в вазе» Лепка «Апельсины и мандарины»	«Улыбка» , муз. В. Шаинского
Формировать образ Я. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье.	«Я и моя семья»	Беседа о членах семьи ребенка «Моя семья и другие люди» Рассматривание иллюстраций по теме. Моделирование ситуации.	Чтение К. Чуковский «Я один у мамы сын» С. Маршак «О девочках и мальчиках. Чтение потешек.	Аппликация «Платочек для мамы» Лепка «Оладушки для бабушки»	«Если добрый ты», муз. Б. Савельева

Двигательная деятельность	Игровая деятельность	Трудовая деятельность	Интегрированная деятельность	Примечание
Игра упражнение «С кочки на кочку» Спортивный досуг «В гостях у Айболита»	Дидактические игры «Покажем Петрушке, как надо вытирать руки на сухо» «Угостим куклу чаем» Покажем мишке , как правильно одеваться, чтобы не простудиться»	Убирать мусор в корзину. Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой.	Содержание данной деятельности определяются педагогами в зависимости от усвоения и прохождения Детьми вышеперечисленных тем.
Подвижные игры « Кто быстрее до флажка» «Кто выше подпрыгнет»	Игра-шутка «Мое тело» Сюжетно-ролевые игры «Детский сад» «Семья» «День рождения мишки»	Собирать мусор. Сгребать листву , сносить ее в кучу, отвозить на тележках.

Blog

Содержание