Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Анализ социально- педагогической деятельности за 2010-11 уч. год
Социальный педагог школы поддерживает деловые контакты с ПДН, КДН, психоневрологическим диспансером, детскими поликлиниками, отделениями социальной защиты населения, пенсионными фондами города, ведёт активную переписку с архивными отделами области и пр. учреждениями и организациями для решения вопросов социальной помощи и поддержке детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Основные направления в работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации:
- дети, оставшиеся без попечения родителей;
- дети- инвалиды;
- дети, имеющие недостатки в психическом и \ или физическом развитии;
-дети, оказавшиеся в экстремальных ситуациях;
-дети- жертвы насилия;
-дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; -дети с отклонением в поведении;
-дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи; - помощь молодым и неполным семьям.
Обязанность социального педагога сконцентрировать внимание на процесс становления личности ребёнка и на создание педагогически целесообразной среды его развития.
Цели и задачи
Цель: создание условий для совершенствования возможностей ребёнка и его окружения в решении проблем социальной жизни; содействие созданий условий для формирования благоприятной педагогически целесообразной социальной среды.
Для достижения поставленной цели выдвигается решение целого ряда задач: Обследование детей и семей с целью выявления трудностей, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении детей и др. членов их семей. Установление их причин и поиск адекватных мер по их социальной защите и поддержке; осуществление патронажа детей из опекаемых семей, группы « риска» и неблагополучных Консультирование у различных специалистов по проблемам семьи и детства.
Социальная помощь неполным, молодым, имеющим маленьких детей и многодетным семьям. Медико- социальная поддержка детей- инвалидов и сирот.
Достижение цели осуществляется через систему мероприятий по профилактике и предупреждению возникновения проблемных ситуаций (роль наставника при общении), защиту и охрану прав ребенка в уже возникшей трудной ситуации (роль посредника), через управление действиями субъектов социальной жизни, от которой зависит разрешение проблем социальной жизни ребёнка (роль координатора). Задачи, которые необходимо решать в ходе данной работы включают различные направления деятельности и соответствующие мероприятия. Все мероприятия, намеченные на учебный год, проведены в соответствии с планом работы. Кроме этого, составлены локальные акты по запросам Департамента образования, программа социализации и адаптации выпускников интерната.
К сожалению, за учебный год не предоставлено жилья для воспитанников- выпускников, предоставлено временного жилья и мест в общежитиях города – 1 воспитаннику, из-за отсутствия жилых помещений и финансирования в администрации города воспитанники выпускники обращаются с жалобами в прокуратуру, на сайт Тулеева, в судебные органы. Эта проблема на сегодняшний день сама острая в работе социального педагога. За отчетный период проделана следующая работа: 1.Выявлены и определены воспитанники группы риска:
По изучению личных дел;
Составлены социальные карты;
Проведена корректировка по социальному статусу.
Сформированы и составлены база данных и списки в соответствии с категориями и статусными данными;
Системно проводится работа по ежемесячной отчетности по бухгалтерии, отделу опеки и УО;
Сформирован годовой банк данный на детей-сирот для департамента образования;
Отработана система работы паспортного режима и миграционной службы по прописке и получения гражданства;
Обследована по плану база закрепленного за воспитанниками интерната жилья, сформирована база данных по льготной очереди. Проведена сверка льготной очереди, скорректированы списки в соответствии со сверкой. Отменены льготные очереди для воспитанников, имеющих закрепленное жилье.
Проведен мониторинг социально - педагогической деятельности за период 2009- 2011 год, с целью повышения эффективности работы социально- педагогической службы и выявления мер по реализации мероприятий, направленных на улучшение ситуации социализации и адаптации воспитанников интерната.
2.Проводились системные консультации узких специалистов: юриста, нарколога, психолога, психиатра, отделов социальной защиты по оформлению пенсий, пособий, субсидий. 3.Проводился систематический контроль, обследование и патронирование воспитанников, проживающих вне стен общежития по договорам гостевого воспитания, в замещающих семьях 4.Проведено углубленное диагностирование на предмет обучаемости и адаптации выпускников, детей-инвалидов и воспитанников- выпускников в социальном обществе.
5.В течение года решались проблемы социально- бытового характера воспитанников и воспитанников- выпускников: защита законных прав и интересов, предоставление соответствующих документов по запросам вышестоящих организации 6.Проведен медосмотр узких специалистов на проф. пригодность выпускников школы и ослабленных детей: терапевта, гинеколога, психиатра, педиатра, отоларинголога, окулиста и других узких специалистов. 7.В течение года контролировалась посещаемость и успеваемость учащихся школы и училищ - все дети закончили год обучения. Проводилась работа по адаптации в контакте с преподавателями, воспитателями, психологом. 8.При работе с детьми- инвалидами уделялось внимание своевременному обследованию, лечению, льготному медикаментозному обеспечению, контроль за соблюдением социальных норм и гарантий, оформление в дома инвалидов.
9. Разработаны и реализованы программы с целью решения проблем, связанных с социализацией личности. Проведен анализ результатов по программе «Адаптация» и профориентология, оказывалась помощь в выборе трудовой деятельности. Проведен пед. консилиум по выпускникам, детям, требующим особого внимания, в течение года проходила работа по способствованию формирования благоприятного микроклимата:
Информация о работе с детьми группы « риска» на совещаниях воспитателей;
Анализ работы с детьми группы «риска» на метод. объединениях;
Оказание инд. помощи воспитателям;
Консультативные совещания при директоре совместно со специалистами;
Роль защитника интересов при разрешении конфликтов;
Пропаганда знаний и прав ребенка;
Участие в роли защитника прав ребенка в судебных процессах;
Оказание помощи в решении бытовых проблем.
Изменен социальный статус воспитанницы в связи с лишением родительских прав родителей Суровой Н.
Назначены пенсии по потери кормильца в связи со смертью родителей, вновь прибывших воспитанников: Ефимкина К., Якуповой М.
Выведены из учебного процесса и определены на группу инвалидности следующие воспитанники: Романенко.Р. и Зайцев М.
Проводится работа по сбору алиментов: розыск родителей, привлечение к уголовной ответственности через службу исполнения наказания, сверка и изменения списочного состава родителей, обязанных платить алименты. Все мероприятия, намеченные на учебный год, проведены в соответствии с планом работы.
Кроме этого, составлены локальные акты по запросам Департамента образования, программа социализации и адаптации выпускников интерната. За учебный год не предоставлено жилья для воспитанников- выпускников , предоставлено временного жилья и мест в общежитиях города – 1 воспитаннику, из-за отсутствия жилых помещений и финансирования в администрации города воспитанники выпускники обращаются с жалобами в прокуратуру, на сайт Тулеева, в судебные органы. Эта проблема на сегодняшний день сама острая в работе социального педагога.
ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.
Психологическое сопровождение педагогического процесса осуществлял педагог-психолог Музофаровой М.В. Отчет о деятельности представлен с учетом занятости на 0,5 ставки педагога – психолога.
Цель работы педагога-психолога в течение 2010 / 2011 учебного года заключалась в организации психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, направленного на создание социально-психологических условий для успешного обучения и гармоничного развития личности воспитанников.
Задачи:
- осуществление предупреждения затруднений воспитанников, педагогов в учебно-воспитательном процессе;
- психодиагностическое обследование эмоциональной, познавательной и мотивационной сфер личности сторон образовательного процесса;
- проведение консультативно-просветительской работы среди воспитанников школы-интерната, педагогов и родителей;
- формирование у педагогов потребности развиваться и самосовершенствоваться в направлении психопедагогики.
Основными направлениями работы явились:
1. Школьная психодиагностика.
Проведено 72 индивидуальных углублённых психодиагностических обследований учащихся 1-9 классов с целью составления социально-психологических портретов воспитанников, необходимых для определения путей и форм оказания помощи детям-сиротам, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии. Результаты психодиагностики отдельных учащихся были представлены на ШМПК. Результаты обследования учащихся 1 5 классов в период адаптации к новым педагогическим ситуациям в начальной школе и среднем звене, а также 9 класса на момент выхода в социум, представлены в виде аналитических справок с приложением таблиц полученных данных, рекомендаций для учителей и воспитателей.
В рамках данного направления было посещено: 5 воспитательских часов (Шлыкова И.М., 2 раза, Рыльцева Е.Ю., 3 раза), 2 раза – самоподготовка во 2 классе (Субботина Н.А.), посещен урок чтения во 2 классе (учитель Алюнина Е.А.) и общешкольное мероприятие, организованное педагогом-организатором.
Проведены наблюдения за деятельностью учащихся 1-9 классов в период выполнения трудовой деятельности, сончаса и свободного общения.
2. Коррекционно – развивающая деятельность
Проведено 25 индивидуальных развивающих и коррекционных занятий с учащимися 1-9 классов. Занятия, направленные на развитие учебной мотивации и коррекцию познавательных способностей для: Копаневой А., Якуповой М., Блинова С.. Занятия можно считать эффективными: повысился уровень школьной мотивации, присутствует желание заниматься математикой, но потенциал способностей ограничен.
Проведено 10 занятий с Соколовой М., Ефимкиным К., Хакимзяновой О. и другими, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы.
3. Психологическое консультирование
Проведено 87 консультаций воспитанников. Консультации проводились как планово по результатам психодиагностики, заключений ШМПК, так и в свободном режиме, по желанию детей.основными трудностями обращения к психологу явились: переживания подростковой влюблённости, переживание чувства одиночества, взаимодействие с родственниками, конфликты в сфере «сверстник-сверстник».
Своевременно проводились консультации для вновь прибывших воспитанников с целью сохранения психологического комфорта в период адаптации в интернате.
Работу по данному направлению можно считать востребованной, так как обращения происходят в свободное время, когда дети имеют возможность заняться любимыми делом.
Также были проведены консультации для педагогов по результатам психодиагностических обследований учащихся класса, так и по личным вопросам.
Психологическое просвещение.
В этом году, с учетом отсутствия практики работы в данном образовательном учреждении данное направление было не особо структурировано и востребовано, возможно, это связано с четким распределением времени учащихся интерната и вовлечение их в культурно-спортивную деятельность, необходимую для специфики данного учреждения.
Тем не менее, были проведены беседы в 9 классе - «Особенности первой любви», 8-9 классах - «Угроза сексуальной неприкосновенности», 9 класс- «Стресс. Как его избежать?».
В целях повышения эффективности деятельности по данному направлению, возможно, имеет место необходимость, составить ряд интегрированных мероприятий совместно с педагогом - организатором, воспитателями.
В течение всего учебного года педагог-психолог являлась членом ШМПК.
Таким образом, можно заключить, что деятельность педагога – психолога является востребованной, результативной и осуществляется согласно плану.
На следующий учебный год планируется:
- организовать информационный стенд педагога-психолога;
- создать банк психологических методик для обследования эмоциональной, мотивационной и познавательной сфер воспитанников интерната;
- разработать карту психологического сопровождения воспитанников интерната.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
«Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством»
Ч.Эллери.
Анализ воспитательной работы начинается с анализа реализации целей и решения задач, затем проводится анализ событий, мероприятий по основным направлениям воспитательной работы школы: КТД, работа органов ученического самоуправления, патриотическое воспитание, спортивно-массовое и физкультурно-оздоровительное направление, развитие дополнительного образования, состояние работы с подростками. При этом используется критериально-ориентированный анализ, направленный на выявление основных показателей результативности воспитательной работы, гуманности воспитательных отношений, вовлеченности учащихся в жизнедеятельность коллектива, сформированности деловых и межличностных связей, эффективности психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процесса развития учащихся.
При сборе информации используются разные способы: педагогическое наблюдение, различные виды опросов учителей и учащихся, анкетирование (для этого были применены различные методики: “Коллективный портрет”, “Школьники и культура”, “Твоё отношение к знаниям”, “Моё отношение к школе”, “Учитель, ученик, коллектив”, “Удовлетворённость школьников жизнью”; “Атмосфера в школе” и др.), оперативный разбор проведенного мероприятия, справки по итогам проверок в рамках внутришкольного контроля, протоколы педагогических советов и заседаний МО классных руководителей, мониторинг участия школьников в конкурсах.
Целью воспитательной работы школы является создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального и здоровьеохранительного подхода, организации КТД во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы.
Исходя из цели воспитательной работы школы была спланирована деятельность по различным направлениям: КТД, патриотическое воспитание, развитие дополнительного образования, организация работы с родителями и другие. Так, в школе сложилась традиционная система работы по направлениям дней недели:
ПОНЕДЕЛЬНИК Познавательное развитие
Информационный день. Линейки
ВТОРНИК Физическое развитие
Спортивные часы
Оздоровительные прогулки
СРЕДА Гражданско-патриотическое и
правовое воспитание
ЧЕТВЕРГ Нравственное воспитание
Внеклассное чтение.
Занятия в кружках учреждений дополнительного
образования, культуры, спорта
ПЯТНИЦА Трудовое воспитание
Экономическое воспитание
СУББОТА Половое воспитание
Час гигиены
Операция «Щедрый жар»
ВОСКРЕСЕНЬЕ Творческое развитие
КТД. Клуб выходного дня
Для успешного решения задач воспитательного процесса организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учеников, спонсоров. В воспитательном процессе сложилась целостная система социально-психологического взаимодействия. Стиль отношений между различными участниками учебно-воспитательного процесса направлен на создание атмосферы успешности, личностного развития воспитанников.
Организация воспитательного процесса и
результативность воспитательной работы
Циклограмма
организации воспитательного процесса
Понедельник
Линейка (отчет деж. группы) Деж.воспитатели
Планерка воспитательская Рук. тв.гр.
Рейд-проверка мягкого инвентаря Кастелянша
Вторник
День здоровья. Медицинский осмотр Мед. работник
Рейд-проверка выполнения санитарно-
гигиенических норм (гиг.уголки, мяг. и тв.
инвентарь, белье) Зам. по БЖ, врач
Рейд-проверка школьной формы Завучи, врач
Рейд-проверка спортивной формы Зам. по ВР
Рейд-проверка санитарного состояния бани Мед. работник
Среда
Подведение итогов (заполнение карты активности Педагог-организатор
и проступков воспитанников)
Выпуск экрана соревнования (1 раз в месяц) Рук. тв. гр.
Четверг
Кружковая работа. Спорт. секция Руководители
Рейд-проверка итогов генеральной уборки бытовок Мед. работник, сантройка
Пятница
Совещание при директоре Директор
Совещание при завуче Зам. по ВР
Операция «Уют» (быт. ком, объекты сп/к) Воспитатели
Рейд-проверка санитарного состояния бани, объектов Мед. работник
Рейд-проверка банных принадлежностей Зам. по ВР
Суббота
Операция «Щедрый жар», «Ногти» Мед. работник, зам. по АХР
Операция «Школьная форма» Зам. по ВР
Операция «Моя полка» Зам. по ВР
Смена белья Кастелянша
Воскресенье
Операция «УЮТ» (спальни) Воспитатели
Рейд-проверка генеральной уборки спален,
бытовок ( 1, 2 гр.) Мед. работник
Клуб выходного дня Педагог-организатор
Совет семьи Педагог - организатор
КТД Воспитатели
Спорт. секции Руководитель
Дежурной группой ведется тетрадь дежурства по спальному корпусу, информация из которой становится источником для оценки дежурства, выявления добрых дел и поступков воспитанников, дающим им по итогам недели возможность посетить игровую. Но более всего мотивация на добрые дела, достойное поведение была вызвана появившейся в этом году возможностью посещать бассейн Дворца спорта «Дельфин».
Заместителем директора совместно с медицинскими работниками в дежурный день проводятся рейды-проверки гигиенических уголков, сохранности домашней одежды, нижнего белья, уровня подготовленности к учебной неделе.
Традиционно в разной форме в школе проходят мероприятия, связанные с календарными датами: “День знаний”, “День учителя”, “День матери”, новогодние праздники, посвященные 23 февраля, женскому дню 8 Марта, вахта памяти ко Дню Победы, «Последний звонок”. Традицией школы стало проведение итогового семейного мероприятия, которое должно стать, с одной стороны, своеобразным мини – экзаменом, с другой – поощрением воспитанников, показателем их творческой активности.
Анкетирование учащихся показало, что их привлекает участие в интеллектуальных играх, школьном КВНе, развлекательно-познавательных программах ко Дню Татьяны, Дню Святого Валентина и др. Поэтому к традиционным мероприятиям добавляются последние. Собеседование с классными руководителями позволяет определить, какой вид деятельности привлекает их, какое мероприятие они смогли бы провести наиболее интересно. Поэтому при определении ответственных учитываются пожелания педагогов и, конечно же, возрастная категория учащихся класса.
Анкетирование показало, что наиболее популярны среди учащихся среднего и старшего звена компьютерные игры, спортивные секции, брейк- данс. Их рейтинг на протяжении нескольких лет не падает. Поэтому они имеют место в системе дополнительного образования, награждаются дипломами и призами.
В этом учебном году по инициативе педагога СК «Снежинка» Дьяковой Т.А воспитанники 3,4 группы имели возможность посещать спортивно – оздоровительную группу «Туристы». Посещение кружка нового для нас направления, несомненно, оказывает положительное влияние на социализацию воспитанников, развитие их способностей. В итоговом городском туристическом слете среди воспитанников коррекционных учреждений наша команда заняла почетное второе место. Конечно, при посещении кружка сталкиваемся с практическими трудностями: достаточно длительная поездка в другой конец города, не все дети группы посещают кружок, сопровождает детей воспитатель, во вторник не успевают выполнять домашнее задание.
Одним из источников сбора информации является контроль. Внутришкольный контроль необходим для того, чтобы своевременно получать, анализировать и оценивать информацию о процессе и результатах воспитательной деятельности, вносить коррективы в процесс развития воспитательных отношений, способствовать его оптимальному протеканию. Так, в анализе воспитательной работы за прошлый учебный год указано, что воспитателями недостаточно проводилась работа по профессиональной ориентации школьников, семейному и половому воспитанию, а так же не было возможности активизировать работу органа ученического соуправления.
Внутришкольный контроль в этом году включал в себя: классно-обобщающий контроль в 5-ых и 9 классах, тематически-обобщающие, изучающие состояние работы в объединениях дополнительного образования (наполняемость групп, качество учебно-воспитательного процесса), организацию работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и другие. Многие из вопросов, подлежащих проверке, выносились на совещание при директоре, другие - на МО воспитателей.
Проверка ежедневных планов показала, что ежедневные планы ведутся практически всеми воспитателями систематически в соответствии с календарно – тематическим планированием. На момент проверки плана работы не было у Губайдуллиной Е.В., не сданы календарно – тематические планы педагогом – организатором Щекатуровой М.Н. Харитонова Т.Н, Шлыкова И.М, Кондратьева О.В, Серегина Е.А пишут планы подробно, с целями, словарной работой, индивидуальными заданиями, выводами, итогами. Очень сжато написано планы воспитателями Ленивцевой Т.В, Субботиной Н.А, Вербитской Е.А. Практически в течение всего учебного года не были сданы вовремя планы воспитателями Вербитской Е.А, Губайдуллиной Е.В., воспитателями п/и общежития Косогоровой Н.С, Филипповой Н.В
Среди многочисленных функциональных обязанностей зам. директора по ВР немаловажное значение имеет организация методической. Планирование методической работы с педагогами начинается с диагностико-аналитической деятельности. Учить методике воспитательной работе можно лишь на основе изучения профессиональных затруднений каждого педагога, нужно знать и сильные его стороны, его возможности, особенности, склонности и увлечения. Знакомство с опытом работы воспитателей было организовано через собеседование, наблюдение, анкетирование. Исходя из полученных данных, была спланирована работа: с одними педагогами – индивидуально, с другими – в микрогруппах. Воспитателями были заполнены «Листы взаимопосещений» . Характерная ошибка и трудность практически для всех педагогов – формулировка цели посещения. Ответственно, грамотно подошли к этому вопросу воспитатели Харитонова Т.Н, Шлыкова И. М, Кондратьева О.В
Воспитательная работа направлена на обеспечение коррекции, социальной адаптации, вооружение знаниями, умениями и навыками воспитанников в установленном для школ нашего типа объеме, на подготовку воспитанников к практической деятельности. В основе воспитательного процесса лежат личностно-ориентированный характер воспитания, реализуемый через каждого ученика с учетом его возможностей и способностей и гуманное отношение к ребенку. Гуманистический характер воспитательной системы предполагает: реализацию воспитательных задач на каждом занятии; создание воспитательной среды во внеурочное время; построение воспитательной работы нацеленной на нравственное развитие личности каждого воспитанника, подготовку его к жизни среди людей. Определены основные подходы в организации воспитательного процесса:
- системный,
- деятельный,
- личностно-ориентированный,
- здоровьесберегающий.
Воспитательная работа ориентирована на личность ребенка-сироты, на создание обстановки социальной защищенности, взаимодействия, взаимопонимания, творческого содружества
В настоящее время в нашей школе отмечается тенденция к сокращению числа детей, обусловленная консервацией капитального ремонта корпуса для младших воспитанников. Особую тревогу вызывают проблемы социальной адаптации и постинтернатного становления наших выпускников. Наш выпускник испытывает трудности в профессиональном самоопределении, в браке, пополняет ряды правонарушителей. Причиной этого является несформированность у наших воспитанников системы социальных ценностей.
Содержание коррекционного воспитания детей в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.
В системе ведётся работа с трудными воспитанниками, количество которых составляет 5% от общего числа учащихся. На них заведена картотека, имеется план индивидуальной работы с каждым воспитанником.
Воспитанники группы риска
| Год | На учете ПДН | На внутришкольном учете | ||
| Кол-во | % к о /ч | Кол-во | % к о/ч | |
| 2009/10 | 2 | 4 | 8 | 14,5 |
| 2010/11 | 3 | 5% | 6 | 10,5% |
Увеличение количества детей, стоящих на учете в ПДН связано с летним периодом, когда воспитанницы Соколова М., Хорина К. самовольно покинули оздоровительный центр.
В школе-интернате внеурочная работа, дополнительное образование составляют единый непрерывный и интегрированный образовательный процесс, основанный на вариативности, разноуровневости, постоянном обновлении содержания. Приоритетными направлениями в организации внеурочной работы и дополнительного образования стали:
- включение ребенка в различные кружки по интересам как в школе, так и вне её;
- совершенствование правового обучения и воспитания подростков;
- создание условий по развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы, формированию навыков здорового образа жизни;
- укрепление и развитие физического, психического, социального здоровья учащихся;
- создание необходимых условий по организации содержательного досуга и летнего отдыха;
- совершенствование деятельности воспитателей;
- повышение роли психолого-педагогической службы при формировании классного коллектива и индивидуальных занятиях с ребенком;
Охват учащихся дополнительным образованием составляет 100%, т.е. все воспитанники школы посещают кружок в зависимости от своего интереса, в 3 четверти начал работу кружок «ИЗО» под руководством педагога дополнительного образования Водопьяновой А.А. Но виды работы, применяемые педагогом, были не просто бедны, они сводились только к одному – рисованию. Слабым звеном педагога была организация работы, работа с документацией, работы выполнялись на низком уровне.
ИНФОРМАЦИЯ
о занятости воспитанников в 2010/11 учебном году
| № | Название кружка, совета, секции, объединения | Направление, характер деятельности | Кол-во детей |
| Организация досуга в школе | |||
| 1 | «Карате – до» | спортивное | 24 |
| 2 | «Волейбол и баскетбол» | 16 | |
| 3 | ЛФК | 12 | |
| 4. | «Кудесница» | Художественно- эстетическое | 7 |
| 5 | Тайны кулинарного искусства | Прикладное | 8 |
| 6 | Актив семьи | Детское объединение | 7 |
| 7 | Совет библиотеки | 5 | |
| 8 | ИЗО | Декоративно – прикладное | 7 |
| Организация досуга в учреждениях дополнительного образования | |||
| 9 | Плавание ДС «Дельфин» | Спортивно – оздоровительное | 45 |
| 10 | Секция по теннису Стадион «Шахтер» | 8 | |
| 11 | Туристы СК «Снежинка» | Туристско - краеведческое | 24 |
| 11 | Прикладное искусство | Декоративно – прикладное | 9 |
| 12 | Моделирование | 5 | |
| 13 | конструирование | 8 | |
| 14 | Природа и фантазия | Эколого - натуралистическое | 5 |
Таким образом, охват воспитанников организованным отдыхом составляет
| | спортивное | | 91% | |
| | худ-эстетическое | | 25% | |
| | декоративно - прикладное | 26% | ||
| | детское объединение | 26% | ||
| | | | | |
