Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Сентябрь 2010 г. Май 2011г.
Проверкой техники чтения охвачено Проверкой техники чтения охвачено 38 уч-ся (5–9 кл.) 49 уч-ся (5-9 кл.)
Проверкой навыков чтения на начало учебного года охвачено 38 уч-ся.
Читают целыми словами 31 уч-ся (82 %); читают целыми словами, но допускают 1-2 ошибки – 7 уч-ся (18 %); читают слогами – 3 уч-ся (8 %).
Самостоятельным пересказом овладели 30 уч-ся, 9 уч-ся пересказывают текст по вопросам учителя.
Проверкой навыков чтения в конце учебного года охвачено 49 уч-ся.
Читают целыми словами 32 уч-ся (65 %); читают целыми словами, но допускают 1-2 ошибки – 5 уч-ся (12 %); читают слогами – 3 уч-ся (6 %).
Самостоятельным пересказом овладели 31 уч-ся, 8 уч-ся пересказывают текст по вопросам учителя; нет пересказа – 5 уч-ся.
Сравнительный анализ техники чтения на начало и конец учебного года позволил сделать вывод о том, что снизилось качество техники чтения. Систематическое наблюдение за состоянием формирования навыка чтения уч-ся 5 – 9 кл., регулярная проверка техники чтения позволяет сказать, что многие учителя добиваются хороших результатов.
По итогам проверки техники чтения в старших классах вызывает озабоченность понижение уровня успешности у учащихся 9(31%) и 6 (13%) классов. Получили «2» Ефимкин К., Ложников В. (5 класс), Хорина К. (7 класс)
В связи с этим, учителям Алексеевой Л.В.(6 класс) и Куимовой Л.Н. (5,7 классы) необходимо стремиться содействовать эффективному овладению чтением конкретностью, доступностью, ясностью, понятностью речевого материала. Правильная дозировка материала должна способствовать успешной работе уч-ся. Выявление и использование сильных сторон ребенка помогли добиться успеха.
В новом учебном году учителям Алексеевой Л.В. и Куимовой Л.Н. продумать индивидуальную работу со слабыми учащимися Хорина Е. (7 класс) Ефимкин К., Ложников В. (5 класс), Петров С. (6 класс) с учетом их психофизических возможностей. Руководителю М.О. учителей гуманитарного цикла Сорокиной Н.И. взять под контроль результаты техники чтения в этих классах и при необходимости оказать методическую помощь.
Анализ состояния преподавания качества знаний, умений и навыков уч-ся позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и наметить пути их устранения.
Исходя из вышеизложенного и из результатов оценки качества, видно, что некоторые учащиеся не справляются с усвоением отдельных тем по предметам учебного плана. Эти учащиеся нуждаются в разработке индивидуальных коррекционно – развивающих занятий, ориентированных на усвоение базисного компонента учебного плана.
Выводы: Учебный план выполнен. Программа пройдена. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости. Практически все намеченные мероприятия выполнены.
Вопросы, требующие решения:
Всем педагогам необходимо овладеть приемами, помогающими снимать эмоциональное и психическое напряжение. Больше вводить в уроки практических и наглядно – практических методов обучения. В течение урока менять формы работы, не ориентироваться только на фронтальную деятельность. В содержании учебного материала вносить факты современной культуры, ориентироваться на требования современного социума. Совершенствовать методы коммуникативной культуры и развития речи учащихся.
ВШК
Основными элементами контроля учебно воспитательного процесса в прошедшем году были:
*выполнение всеобуча;
* состояние преподавания учебных предметов;
* качество знаний, умений и навыков обучающихся;
* качество ведения школьной документации;
* методическая работа.
Формы контроля, используемые в школе:
Классно-обобщающий в 1, 5, 9 классах – контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе; уровень знаний, умений и навыков обучающихся (контрольные работы, проверка техники чтения, срезы); уровень ведения документации – тетради, журналы.
Тематический – обеспеченность обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль КТП, выполнение программ и проведение контрольных , самостоятельных, практических работ по всем предметам; организация повторения учебного материала; организация работы кружков, спортивных секций, факультативов, посещаемости занятий обучающимися, работа с отстающими; организация физкультурно-оздоровительной работы.
Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – входной контроль, по итогам четверти, итоговый контроль.
По итогам проверки выполнения закона о всеобучу было установлено:
Пропущено всего дней 395
Пропущено всего уроков 2138
Все пропуски только по болезни.
По плану внутри школьного контроля в соответствии с приказом директора в течении учебного года осуществлялось посещение уроков с целью анализа усвоения ЗУН об-ся и проверки качества преподавания уроков учителями.
Были посещены уроки, на которых на первом месте мы увидели яркую профессиональную личность педагога, который умело управляет коллективом учащихся и грамотно сочетает индивидуальную и фронтальную работу, обладает речевой культурой, манерой общения, грамотностью, артикуляцией. На этих уроках были полностью реализованы основные цели, логично выстроена структура урока. Учителя владеют методикой построения занятий. На уроках применяют различные формы и методы работы, активизирующие уч-ся для усвоения нового материала, имеют коррекционную направленность, в системе проводят упражнения на развитие памяти, внимания, речи, мышления.
Куимова Л.Н.- уроки чтения, письма в 5, 7, 9 классах
Криковцова М.П.- уроки истории, обществознания 8, 9 классы
Костюкова Л.Ф.- уроки в 1 классе
Алексеева Л.В.-уроки СБО 5-9 классы
Близко к оптимальному уровню были проведены уроки швейного дела в 7, 8 классах, учитель Чемоданова Т.Ф.; уроки во 2 классе, учитель Алюнина Е.А.; уроки математики в 5-9 классах, учитель Тюрина В.В. Проведенные уроки соответствовали заявленной форме, можно отметить логичность уроков, целенаправленность каждого этапа, умение реагировать на высказывания об-ся, умение установить контакт с об-ся разного возраста. Видна работа не только учителя, но и четко спланированная деятельность об-ся. Большое внимание уделяется самостоятельной работе на уроках математики. Четкость инструкций, использование необходимой наглядности позволило учителям предать урокам интенсивный характер обучения. Но недостаточно была продумана работа по активизации деятельности каждого ученика. Алюниной Е.А. на каждом уроке следить за правильным звукопроизношением об-ся. Тюриной В.В. требовать от детей вставать при ответах, продумывать воспитательную направленность урока.
Методически грамотные, четкие, продуманные индивидуальные логопедические занятия, которые проводят логопеды Сорокина Н.И., Веретенникова Л.В. Работа с об-ся проводится систематически, планомерно, темы соответствуют КТП. Рекомендации: для выработки единых требований при формировании ЗУН об-ся, логопедам нужно чаще посещать уроки учителей предметников с целью посмотреть результат своей работы, дать советы для индивидуальной работы с об-ся.
Уроки музыки, учитель Мишанова В.В., прошли на допустимом уровне. Учитель готов к уроку, четко формулирует тему и цель урока, которые соответствуют программе. Объем учебного материала не превышен, соответствует возрасту об-ся. Во всех классах был проведен продуманный итог урока. Не было индивидуальной работы, не учтены рекомендации ШМПК, не проведена работа по активизации об-ся на усвоение учебного материала, организация учебного труда об-ся на низком уровне. Видна работа только самого учителя, не спланирована деятельность об-ся.
Уроки физкультуры, учитель Клостер О.А. Учитель владеет методикой построения и проведения урока, рационально использует время на этапах урока. Проводит коррекционную работу. Но нужно обратить внимание на организацию об-ся на учебную деятельность, воспитательную направленность урока, четкое подведение итога урока. В этом году спортивно-оздоровительная работа была на низком уровне, Ольга Александровна заканчивала институт, много времени была на сессиях, поэтому не было системы проведения мероприятий, ряд мероприятий были не проведены.
Главная задача работы библиотеки - привлечение читателей, привитие интереса к чтению и книге. Одна из форм работы библиотекаря, Ушаковой Н.А., с об-ся проведение библиотечных часов. Проверка проведения библиотечных часов, которые посещают об-ся 1-7 класс, показала, что у Надежды Алексеевны нет КТП. Первое посещение было во 2 классе, на занятии не было ни знакомства с книгой, ни беседы по книгам. После данных рекомендаций Н.А. включила в занятия выставку книг, обзор литературы, стала больше внимания уделять работе с периодическими изданиями. Также были даны рекомендация – учитывать рекомендации ШМПК, возрастные особенности об-ся.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 60 % учителей. Записи в журналах соответствуют КТП педагогов. Соблюдается систематичность оценивания знаний об-ся. Ежедневно проводится контроль за посещаемостью об-ся. Допускают исправления и подтирки 15 %(2 чел.) Классные руководители не все вовремя записывают № приказов о переводе об-ся из класса в класс.
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются по письму и математике. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается, количество диктантов, контрольных работ соответствует КТП. По логопедии неправильно подписаны тетради. В 5 классе по письму очень грязные, небрежные тетради. Большой объем классной работы по математике. Даны рекомендации: соблюдать единый орфографический режим, в системе проводить работу над ошибками, давать об-ся дифференцированные задания, уменьшить объем классной работы по математике.
Была проведена проверка состояния кабинетов. Большая часть кабинетов соответствует нормам. Без замечаний по охране труда кабинеты: швейного дела, учитель Чемоданова Т.Ф., географии, учитель Фратчер И.Н., математики, учитель Тюрина В.В., СБО, учитель Алексеева Л.В.
Без замечаний по санитарному состоянию кабинеты: начальных классов - учитель Костюкова Л.Ф., учитель Алюнина Е.А., математики – учитель Тюрина В.В., географии – учитель Фратчер И.Н., швейного дела, учитель Чемоданова Т.Ф.
Много разработок, методических пособий, новинок, систематизация имеющегося дидактического материала: Криковцова М.П., Алексеева Л.В., Фратчер И.Н., Алюнина Е.А., Костюкова Л.Ф. Правильно составлен каталог, в котором систематизирован дидактический материал: Криковцова М.П., Алексеева Л.В., Куимова Л.Н., Алюнина Е.А., Костюкова Л.Ф.
По оформлению классных уголков можно выделить: Чемоданова Т.Ф. – дополнительно указаны достижения об-ся, Тюрина В.В. – есть в уголке задания к неделе математики, Куимова Л.Н. – оформлены дополнительные рубрики «Это надо знать», «Это интересно».
Даны рекомендации: всем учителям обратить внимание на пополнение и упорядочение дидактического материала, наглядных пособий.
Исходя из анализа посещенных уроков, возникает необходимость:
- спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей.
- Провести цикл открытых уроков по актуальным вопросам методики.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Анализ работы методического объединения учителей.
Успешному осуществлению воспитательно-образовательного процесса способствовала организация методической работы. В школе-интернате действовало 5 методических объединения: учителей начальных классов, учителей гуманитарного цикла и логопедов, учителей труда и СБО, воспитателей, классных руководителей.
Цель работы МО: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, его компетентности в области преподавания.
Задачи работы МО:
Продолжить работу над совершенствованием учебных планов и программ, повышением эффективности всех видов учебных занятий.
Продолжить работу над совершенствованием форм, методов и средств обучения, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых технологий.
Совершенствовать учебно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса.
Работать над выявлением, обобщением и распространением положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
Методическое обеспечение коррекционного образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы:
- тематические заседания
- обзор научной, методической, специальной литературы
- взаимопосещение уроков и воспитательских занятий
- самообразовательная работа
- участие в школьных, городских, областных мероприятиях.
В текущем учебном году продолжалась работа по внедрению современных методик обучения и воспитания на основе информационных технологий на уровне всех м/о.
В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки (взаимопосещения занятий, праздников развлечений, совместная разработка праздников, экскурсий, планирований).
В ШМО учителей начальных классов входят 5 учителей:
- Костюкова Людмила Федоровна, учитель 1 класса;
- Алюнина Евгения Александровна, учитель 2 класса, руководитель м/о;
- Тюрина Валентина Викторовна, учитель математики;
- Мишанова Валентина Викторовна, учитель музыки;
- Клостер Ольга Александровна, учитель физкультуры.
М/о работало по теме «Изучение и внедрение современных технологий с целью активизации познавательной деятельности и формирования здорового образа жизни».
Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешенных проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:
1. Создание обстановки коллективного творческого поиска.
2. Осуществление системы коррекционно-воспитательной работы на основе психолого-педагогического изучения ребенка в целях индивидуального и дифференцированного подхода.
3. Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования.
4. Обеспечение высокого методического уровня проведения уроков.
5. Проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности.
На заседаниях м/о рассмотрели и заслушали доклады «Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения. Принципы и методы». Костюкова Л.Ф. напомнила, что такое принципы, технология, компенсация. Познакомила с принципами: динамичности восприятия; продуктивной обработки информации; развития и коррекции высших психических функций; мотивации к учению и методами реализации их в уроке.
Мишанова В.В. подготовила доклад «Значение уроков музыки в школе». Познакомила с нетрадиционными уроками, что они развивают. Владение такого рода информацией способствует совершенствованию ориентации в деятельности и ощущению ее инновационной направленности.
Алюнина Е.А. подготовила доклад «Особенности организации уроков устной (разговорной) речи». Из ее доклада видно, что проблема обучения общению не может быть поставлена в прямую зависимость от содержания учебной программы, т.к. необходимость формирования коммуникативных умений продиктована объективными условиями современной жизни и потребностями детей.
Тюрина В.В. познакомила с приемами ознакомления детей с основами экономики на уроках математики. Показала, что экономические знания способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности, успешной социализации детей. Выступала на городском м/о с докладом «О проведении предметной недели по математике в школе-интернате».
Клостер О.А. подготовила доклад «Активизация мыслительных процессов под влиянием физических упражнений». Пришли к выводу, что физкультурное образование в современном обществе должно заботиться не только о физическом развитии человека, но и способствовать формированию интеллектуальной сферы личности.
Все учителя входящие в состав м/о провели открытые уроки.
Костюкова Л.Ф. (математика, чтение, письмо, развитие речи).
Цель: проверка уровня освоения программного материала учащимися 1 класса.
Результаты показали, что в развитии детей прослеживается положительная динамика. У учащихся сформированы общеучебные умения и навыки, приобретен элементарный опыт разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
Тюрина В.В. во всех классах проводила открытые уроки.
Цель: коррекционная работа на уроках математики.
Уроки прошли на высоком методическом уровне. Учителем четко продуманы все этапы урока. Прослеживалась каждодневная коррекционная работа. Все дети активны. Во время работы на уроке был выдан очень большой объем.
Пожелание: уменьшить объем.
Алюнина Е.А. (математика, чтение, письмо, развитие речи).
Цель: использование коррекционно-развивающих упражнений на уроках.
При планировании были учтены рекомендации ШМППК. Формы познавательной деятельности в ходе урока сменяли друг друга. Поддерживался высокий темп работы учащихся, приемом стимулирования, проведением различных физминуток. Между всеми этапами прослеживалась связь. На всех уроках присутствуют коррекционно-развивающие упражнения, которые создают благоприятные условия для формирования познавательного интереса к учебной деятельности.
Клостер О.А. провела открытый урок в 5 классе. Ольга Александровна является студенткой 4 курса ПФ КемГУ.
Цель: адаптация учащихся.
Обсуждения урока показали, что дети адаптировались, не было выдержано время прохождения урока. Обратить внимание на ход урока.
Мишанова В.В. провела 4 открытых урока (в 6, 7, 1, 2 кл.). Уроки прошли интересно. На уроках использовала современные ТСО. Достаточно использовала наглядный материал. Были интересные переходы от одного вида деятельности к другому. Все уроки проведены в соответствии с КТП. Подобранные материалы соответствуют возрасту детей.
Рекомендации: следить за ответами детей; требовать полных ответов.
Посещение уроков имеет большое значение для педагогов, поэтому было организовано взаимопосещение уроков среди учителей с целью обмена методическим опытом. При проверке листов взаимопосещения выяснилось, что учителя не продумывают цель посещения, на это стоит обратить внимание всем педагогам.
Уже традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют раскрыть свой творческий потенциал. Учителя м/о разрабатывали и провели недели: физкультуры – Клостер О.А., математики – Тюрина В.В. Учителя Алюнина Е.А. и Костюкова Л.Ф. принимали активное участие во всех неделях. Недели прошли интересно, с занимательным материалом, соответствовал уровню учащихся. Все мероприятия вызывали интерес обучающихся к предмету. Отчет об итогах озвучивался на тематических линейках.
Тюрина В.В. подготовила команду 8-9 классов к городской математической олимпиаде, где Ерофеев В., занял 2-е место среди школ-интернатов.
На заседаниях м/о библиотекарем Ушаковой Н.А. был сделан обзор журналов, новинок методической литературы.
Совершенствование педагогического мастерства учителей проводилось через самообразовательную работу по индивидуальным темам. Заслушивались и обсуждались отчеты по самообразованию, учителя представили результаты работы по своим темам. Были сделаны замечания: разложить материал в соответствии с содержанием, вовремя пополнять (папка по самообразованию). Учителя своевременно исправили все замечания. В конце учебного года Клостер О.А. рекомендовано обратить внимание на самообразовательную работу: привести папку в соответствие с требованиями; пополнять своевременно материалом.
Учителя м/о принимали участие в жизни школы.
Алюнина Е.А. провела праздник «1 сентября – день Знаний». Праздник прошел на высоком уровне, в игровой, занимательной форме. И учителям и учащимся праздник понравился. Провела линейку «День Матери». Линейка познавательная, познакомила с историей праздника. Была проделана большая подготовительная работа.
Тюрина В.В. провела тематическую линейку «Математика вокруг нас». Учащиеся узнали очень много полезной информации о математике в жизни людей.
Костюкова Л.Ф. провела линейку «Космической эре – 50 лет». Линейка познавательная, торжественная, интересная. Привлекла учащихся разных классов, у детей совершенствуется умение говорить на публике.
Мишанова В.В. в феврале провела линейку по теме: «Музыка, ты мой лучший друг». Не совсем удачно подобран материал. Мало познавательного. Не подготовленное хоровое пение детей. В декабре месяце принимала участие в фестивале «Мы можем все». Коллектив наградили грамотами и подарками, сувенирами.
Клостер О.А. провела общешкольные мероприятия «Веселые старты», «Настольный теннис», «Легкоатлетический кросс», «Соревнование на коньках», «Всемирный день здоровья». Пожелание - добавить музыкальное сопровождение. Клостер О.А. подготовила учащихся к областным соревнованиям по баскетболу, настольному теннису, легкой атлетике. На областных соревнованиях по баскетболу учащиеся заняли 2-е место.
Методическим объединением и заместителем директора по УВР Гасюк С.П. постоянно осуществлялся контроль за ведением школьной документации: составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся. На заседаниях м/о было отмечено, что журналы, личные дела заполнены аккуратно, без нарушений. Тетради учащихся ведутся в соответствии с требованиями. Письменные работы проверяются регулярно, исправляются допущенные ошибки, соблюдаются единые требования по ведению тетради в основном всеми детьми. Регулярно прописываются показы. Объемы классных и домашних работ соответствуют норме. Замечания: исправлять неправильное написание в чистописании; регулярно проводить работу над ошибками. Рекомендации: Клостер О,А., Мишановой В.В. своевременно заполнять журнал.
Успеваемость сохраняется в одинаковых пределах. Учебная программа за год по всем предметам выполнена. Задача в совершенствовании благоприятных условий для обучения каждого ребенка, развития их способностей, работы по предупреждению неуспеваемости учащихся выполняется.
Анализ работы показал много положительного в работе м/о, но остаются проблемы, над которыми необходимо работать.
В 2011/2012 учебном году м/о учителей начальных классов будет работать по методической теме «Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний школьников».
Задачи:
1. Создать обстановку коллективного творческого поиска.
2. Работать над проблемой успешного применения в работе эффективных форм и приемов воспитания и обучения младших школьников.
3. Обмен опытом успешной педагогической деятельности.
Работу м/о считать удовлетворительной.
В ШМО логопедов и учителей гуманитарных предметов входят 4 человека: Сорокина Н.И., Криковцова М.П., Веретенникова Л.В., Куимова Л.Н.
М/о работало над проблемой:
Цель: выработка единых требований к устной и письменной речи, орфографического режима.
Задачи:
1. Изучить методические рекомендации, касающиеся проблемы.
2. Повысить качество контроля со стороны педагогов и самоконтроля со стороны учащихся.
М/о работало согласно своего плана. За прошедший год проведено 4 заседания, на которых анализировалась работа за истекший период, велась подготовительная работа к предстоящим мероприятиям, заслушивались отчеты по самообразовательной работе, о новинках специальной методической литературы, приглашался библиотекарь с докладом о новинках в периодических подписных изданиях, представлялись итоги диагностики.
В течение года отчитывались с докладами на совещании при директоре, завуче по учебной работе, готовили отчеты о проведенных открытых школьных и городских мероприятиях, участвовали в работе городских МО, взаимопосещали занятия коллег, учились на курсах повышения квалификации.
1. Подготовлено и проведено логопедами школы Сорокиной Н.И., Веретенниковой Л.В., Криковцовой М.П. праздничное общешкольное мероприятие «С праздником, учителя». Мероприятие прошло в интересной и занимательной форме, способствовало развитию и проявлению творческих способностей детей, вовлеченных в подготовку семейного праздника, воспитывалось уважительное отношение к профессии учителя, совершенствовались речевые возможности детей.
2. Посещены уроки у Куимовой Л.Н. 12.10.2010года ,тема: «Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкина урок чтения, 19.01.2010 года ,тема: «Дательный падеж» урок русского языка: Фратчер И.Н. 22.10. 2010, тема: «Наша страна. Достопримечательности Москвы» урок географии: Криковцова М.П. 18.11.2010 года тема: «Имущественные права и обязанности несовершеннолетних» урок обществознания, 23.11.2010 года тема «Начало Северной войны и строительство Санкт- Петербурга», урок истории, 25.11.2019 года тема «Коллективизация крестьянских хозяйств» урок истории, 05.04.2011 урок истории «Афганская война». Посещенные уроки показали , что учителя методически грамотно планируют и проводят уроки, включают в урок коррекционно-развивающие упражнения, учитывают рекомендации ШМПК, своевременно проводят физминутки, соблюдают охранительный режим.
3. Проведены недели по логопедии, русскому языку: Веретенникова Л.В.18.04.2011 года линейка «Правила общения»; 19 .04. 2011 года фронтальное логопедическое занятие тема: «Звук и буква Ц» в 1 классе, 21.04.2011года тема «В гостях у бабушки сказки», Сорокина Н.И. 22.04.2011года фронтальное логопедическое занятие – тестирование ,тема «Фонематический анализ» 2,7 класс, 20.04.2011 года индивидуальные занятия «Грамотей» 2-7классы. Криковцова М.П. 22.04.2011 года итоговое логопедическое занятие «Путешествие в страну правильной речи». Предметные недели четко спланированы, определены цели и задачи. Пожелание – привлекать к участию всех об-ся, а не только самых активных.
4. 25.03. 2011года логопеды школы провели городской семинар - практикум для учителей - логопедов коррекционных школ и детских домов по теме «Развитие связной речи на материале сказок А.С.Пушкина», подготовленный логопедами Сорокиной Н.И, Криковцовой М.П., Веретенниковой Л.В. Сорокиной Н.И. был составлен и зачитан доклад по теме: «О системе работы по развитию связной речи в коррекционной школе VIII вида». В своём докладе логопед представила разработку системы развития речи в виде 7 этапов и 7 её основ на каждом этапе , с подобранным минимумом, без которого не может осуществляться основная коммуникативная функция речи обучающихся с СНР. Криковцова М.П. представила доклад « Развитие связной речи в старших классах в школе VIII вида» Рассказала о методике формирования элементарных речеведческих понятий, об обучении выбору слов, работе с разными типами текстов. Провела фронтальное коррекционное логопедическое занятие «Вас приглашает Лукоморье» с учащимися 6,7 классов, в количестве 10 человек. Представлен развёрнутый самоанализ проведённого практического занятия.
Занятие проведено на высоком методическом уровне. Присутствовало 10 представителей выше указанных организаций. При подведении итогов работы семинара его участники и методист ИМЦ Мохова С.И. дали высокую оценку представленной системе работы и практическому занятию.
5. Работая по заявленной проблеме, изучались методические пособия, которые позволили прийти к единым требованиям в устной и письменной речи. Выявлены следующие замечания: объёмы письменных работ завышены, не обращается должное внимание на написание элементов букв, оставляются пробелы в конце строки или слова записываются без учёта полей. Перечисленные замечания учтены. Принятые единые требования, после отслеживания результатов, контролируются учителями и выполняются обучающимися, но автоматизировать этот процесс ещё не удалось.
В ШМО учителей технологии входят 4 человека: Куимов В.А., Алексеева Л.В., Кашбиева Н.Ф., Чемоданова Т.Ф.
Заседания м/о проводились регулярно. Объем работы, запланированный на 2010/2011 учебный год, выполнен. На каждом заседании м/о педагоги выступали с докладами: август «Аппликация из стружек» - Сычугова Л.А., «Особенности мышления детей с умственной отсталостью» - ноябрь Куимов В.А., январь «Разнообразные формы работы на уроках СБО» - Алексеева Л.В, «Коррекционное обучение» - Куимов В.А., март «Современное состояние системы профориентации во вспомогательной школе» - Чемоданова Т.Ф.
Учителя технологии занимались самообразованием, повышали квалификацию – Алексеева Л.В. аттестовалась на 1-ю квалификационную категорию.
В течение учебного года были проведены открытые уроки. Куимов В.А. показал хорошее знание методики, правильную постановку и достижение цели урока. Рекомендации: составлять технологическую последовательность изготовления изделий. Урок прошел на допустимом уровне.
Алексеева Л.В. провела познавательный, развивающий урок с использованием инсценирования. Урок прошел на оптимальном уровне.
Кашбиева Н.Ф. показала применение знаний, умений, навыков учащихся 9 класса во время выполнения самостоятельной работы. Урок прошел на допустимом уровне, но необходимо учесть рекомендации: вести запись в тетрадях, проводить словарную работу.
Чемоданова Т.Ф. во время урока показала приемы работы с учащимися для развития их логического мышления и речи, мотивации на качественное выполнение практической работы. Урок прошел на допустимом уровне. Рекомендации: больше внимания уделять индивидуальной работе с учащимися.
Педагоги со своими воспитанниками принимали активное участие в подготовке и проведении городских и внутришкольных мероприятий: городской фестиваль для детей-инвалидов «Мы можем все» - для танцевальной группы шили костюмы под руководством учителя Чемодановой Т.Ф., изготовляли поделки ученики 8, 7, 9 классов под руководством Кашбиевой Н.Ф., Чемодановой Т.Ф. Выполняли сувениры для ветеранов Чемоданова Т.Ф., Кашбиева Н.Ф. При подготовке к праздникам Нового года, 8 Марта, 23 февраля шили костюмы учащиеся под руководством Чемодановой Т.Ф.
Во время производственной практики под руководством Пушкаревой И.Ю. учащиеся побелили учебные классы, жилые корпуса и столовую в о/ц «Утес». Чемоданова Т.Ф. с учащимися сшили новые покрывала в спальню, чехлы на диван, шторы из вуали в учебные кабинеты. Кашбиева Н.Ф. с девочками сшили чехол на диван в 1 бытовку и шторы в свою швейную мастерскую.
В апреле в школе прошла декада технологии, в рамках которой прошли тематические линейки «Умение и труд рядом идут», «Таланты нашей школы», информационный час «Профессия токарь», викторина «Хочу все знать», час информации «В мире интересного», «А ну-ка девочки», «Новые тенденции в моде», обзор материалов газеты «Комсомольская правда», «Древесина. Свойства, применение» - в мире интересного, фестиваль рабочих профессий.
Над чем работать в следующем году:
1. Вести работу в тетрадях систематически.
2. Проводить словарную работу.
3. Изготавливать образцы изделий на урок.
4. Составлять технологическую последовательность обработки изделий.
В ШМО классных руководителей входят 7 человек. Все классные руководители принимают активное участие в работе м/о- выступают с сообщениями, делятся опытом практической работы, проводят открытые классные часы, осуществляют самооценку и оценку работу коллег. Главными задачами деятельности м/о являются следующие:
1. совершенствование профессионального мастерства педагогов.
2. освоение современных концепций и педагогических технологий.
3. изучение, обобщение и распространение лучшего опыта воспитательной работы.
4. формирование здорового образа жизни.
В качестве основных форм работы для реализации данных задач определены тематические заседания м/о школы и города, рабочие совещания, открытые воспитательные мероприятия, собеседования, знакомство с новинками методической литературы.
Основным направлением воспитательной работы было выбрано гражданско-патриотическое воспитание. В связи с этим были проведены мероприятия, посвященные 80-летию города Прокопьевска. Классные часы прошли на высоком методическом уровне. Основным моментом было воспитание гордости за свой город, привитие любви к родному городу. Ученики получали познавательную, интересную информацию в доступной форме, с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей.
Прошли познавательные, развивающие экскурсии по городу. Много внимания было уделено символике России. Учащиеся узнали историю образования символов нашей Родины. Информация давалась в форме игры, викторины, беседы, написании рефератов учащимися. Воспитанники читали стихи, пели под караоке песни, посвященные нашей Родине, заучивали слова гимна России, рисовали символы России. Но так как классные часы в основном проходят 7 уроком, нужно обратить внимание классным руководителям на то, чтобы сделать его подвижным, с применением игр, использовать больше занимательного материала.
Выводы: 1. анализ работы за учебный год проведен.
2. классные руководители имеют общие представления о современных психолого-педагогических концепциях, возрастных особенностях школьников.
3. используют индивидуальный подход в работе с классом.
4. целенаправленны, содержательны, систематичны планы воспитательной работы у Костюковой Л.Ф., Алюниной Е.А., Алексеевой Л.В., Куимовой Л.Н., Чемодановой Т.Ф.
5. планы составлялись в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
Проблема:
В конкурсах участвуют одни и те же ученики. Не все учителя, Кашбиева Н.Ф., сдают вовремя документацию. Испытывает трудности в планировании и организации детского коллектива классный руководитель 5 класса Тюрина В.В.
На следующий год обратить внимание:
1. На гражданскую позицию детей (в плане общения).
Продумать мероприятия, способствующие адаптации воспитанников в обществе, а в 5 классе в школьном коллективе.
Шире использовать связь со специалистами (нарколог, медицинский работник, психолог, соц. педагог)
Привлекать к выступлениям всех ребят класса по возможности.
Оказать помощь в планировании и организации детского коллектива классному руководитель Тюриной В.В.
Целью работы м/о воспитателей в 2010/2011 учебном году стало формирование и развитие педагогической компетенции в воспитательном процессе, и вытекающими задачами:
1. Воспитание совместной деятельности взрослого и ребенка, обобщение образа действий детей на основе личного опыта педагога.
2. Повышение уровня интеллектуальных творческих возможностей на основе инновационного подхода к воспитательному процессу в школе и повышение уровня педагогического мастерства.
3. Привитие основ нравственно-правового просвещения на базе основ патриотического и социального воспитания.
4. Повышение роли самообразования воспитателей.
В течение всего учебного года прошло 4 заседания м/о воспитателей (присутствовали все воспитатели). На каждом заседании рассматривался теоретический вопрос, были заслушаны доклады Кузьминой Л.П. «Личный пример педагога, как средство воспитания детей с отклонениями в развитии», Кондратьевой О.В. «Нравственно-правовое просвещение школьников с отклонениями в развитии», Рыльцевой Е.Ю. «Социально-бытовая ориентировка школьников с нарушениями в развитии в процессе воспитательной работы. Комплексный подход», Серегиной Е.А. «Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности», Ленивцевой Т.В. «Совершенствование работы по разработке системы мониторинга воспитательного процесса». В данных вопросах были подробно раскрыты личностные качества педагога, из которого складываются авторитет воспитателя, были даны рекомендации для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций; методические рекомендации по нравственно-правовому просвещению воспитанников с отклонениями в развитии, а также комплексный подход по социально-бытовой ориентировке учащихся в процессе воспитательной работы.
Ценностные отношения «воспитатель – воспитанник», от которого зависит собственное развитие педагога; принятие различных подходов, концепций, взглядов, мнений; поиск конструктивных путей разрешения затруднений – обязательные компоненты системы ценностных установок воспитателя. С этой целью прошла презентация инновационных находок в воспитательном процессе «Роль самообразования воспитателей. Динамика роста педагогических знаний, инновация воспитательных находок, внедрение в воспитательную работу с целью повышения уровня педагогического мастерства». Харитонова Т.Н. презентовала материал для проведения самоподготовки: дидактические игры, раздаточный материал. Шлыкова И.М. – по теме «Экономическое воспитание». Косогорова Н.С. по теме «Половое воспитание». У данных воспитателей было отмечено постоянное стремление повышать профессиональное мастерство, удовлетворять познавательный интерес, который реализовывается в индивидуальной самообразовательной деятельности. Каждый воспитатель работает над своей темой по самообразованию; ведется папка по самообразованию, которая постоянно пополняется методическими разработками, новыми подходами и формами и методами работы по данному вопросу.
Самообразование – важное звено в совершенствовании педагогического мастерства. Воспитательский арсенал постоянно пополняется методическими рекомендациями, новыми приемами, методами воспитательной деятельности; за круглым столом решались наболевшие вопросы.
Любой ребенок с комплексными нарушениями не должен стать социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих – он должен стать оптимально-развитой личностью, способной к адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного становления. Решая данную проблему воспитателями школы, были спланированы по возрастным категориям детей еженедельные воскресные прогулки – экскурсии по социально-бытовой направленности, с конкретной тематикой и целью проведения данного режимного момента: Вербитская Е.А. – младшая возрастная группа, Губайдуллина Е.В. – средняя возрастная группа, Серегина Е.А. – старшая возрастная группа. Данная работа проведена с учетом программы СБО, индивидуально-возрастной направленности, благодаря которой более эффективно будет проходить социальная адаптация воспитанников.
Педагогический мониторинг приобретает все более широкое распространение в практике. Цель мониторинга – обследование, в результате которого могут быть получены какие-либо закономерности, выделяемые новые факты, свидетельствующие о необходимости принятия каких-либо мер, внесение корректив. По данному вопросу работали педагоги: Ленивцева Т.В. и Серегина Е.А., которые предложили новые методы мониторинга, совершенствование работы по разработке системы мониторинга, социально- педагогический мониторинг уровня воспитанности. Стимулировать рост квалификации и профессионализма, определять качество педагогического труда, развивать творческий потенциал призвана аттестация. Такие воспитатели как Серегина Е.А., Косогорова Н.С. – подтвердили свою квалификацию через аттестацию.
Была составлена карта активности педагогической деятельности воспитателей, из которой видно, что каждый воспитатель участвовал в проведении открытых мероприятий.
Педагогическое мастерство повышается через взаимопосещение занятий педагогов, где воспитатели приняли для себя новые подходы, взгляды, мнения, формы, методы, варианты педагогической деятельности. Овладение знаниями помогает воспитателю эффективно достигать результатов деятельности (воспитатели прошли курсы педагогической переподготовки: Вербитская Е.А., Рыльцева Е.Ю., Ленивцева Т.В.). Таким образом педагогическую компетентность воспитателя можно определить как его способность к эффективной реализации в образовательной практике системы социально одобряемых ценностных установок и достижению наилучших педагогических результатов за счет профессионально-личностного саморазвития.
Задачи, поставленные перед библиотекой на 2010/2011 учебный год:
- обеспечение учебно-воспитательного процесса путем библиотечно-библиографического обслуживания;
- создание условий для формирования и развития личности;
- воспитание у учащихся информационной культуры независимого библиотечного пользователя;
- работа по внедрению в деятельность библиотеки новых технологий.
Работа библиотеки в течение учебного года строилась согласно годовому плану.
В начале учебного года все учащиеся были обеспечены учебной литературой. Учебники были выданы по классам, а также для выполнения самоподготовки. В 1-2 классов и 5 -7 классов проходят библиотечные часы.
Индивидуальная работа с учащимися началась в сентябре. На каждого учащегося заведен формуляр. В сентябре с учащимися 5-7 классов проведено анкетирование с целью изучения читательских интересов. Учащимся предлагалось ответить на вопросы: какие книги они прочитали, любят ли они читать, о чем любят читать и др. Анализ анкетирования показал, что в большинство учащихся любят читать. Хотя некоторые ответили, что не любят (Шушаков К., Ефимкин К., Мингалимова Л. -5 класс, Темербаев С.. Петров С. – 6 класс). На вопрос: о чем любите читать, учащиеся отвечали, что любят читать о домашних животных, о школе, о дружбе, о взаимоотношениях подростков, ужастики. Девочки 7 класса написали, что им нравится читать журнал «Мне 15 лет», в котором можно прочитать обо всем, что интересно в 15 лет.
В течение года с учащимися проводились рекомендательные беседы при выдаче книг, и не только библиотекарем, но и самими детьми. На библиотечных часах проведены обзоры: «Книги Б.Житкова», «Книги М.Пришвина», «Журнал «Мне 15», «Журнал «Джульетта» и др. В октябре был объявлен конкурс «Самый читающий класс» и «Самый лучший читатель». По предварительным итогам конкурса «Самый лучший читатель» призерами можно назвать 2-х человек – Коновалову О. ученицу 9-го класса (лучший читатель) и Промскую К. ученицу 5-го класса.
В октябре в библиотеке оформлена выставка справочно-энциклопедической литературы «Просто о сложном, интересно о главном».
В помощь социализации личности в течение года для учащихся проводились библиотечно-библиографические занятия. Направленность занятий – воспитание у учащихся читательской активности и информационной культуры. Для учащихся 1-2 классов – знакомство с русскими народными сказками, правила поведения в библиотеке, правила обращения с книгой. Для учащихся 5-7 классов – расстановка библиотечного фонда; правила обращения с книгой; викторины, знакомство со справочной литературой, работа с детской периодической печатью, структура книги; отзыв о прочитанной книге и т.д.
Проведены мероприятия к знаменательным и памятным датам: сентябрь – обзор «Книги Б.Житкова»; январь – викторина, посвященная творчеству Ш.Перро – 5-6 классы; февраль – выставка-обзор к 135-летию со дня рождения М.Пришвина; март – составление кроссвордов по сказке «Три поросенка» 5-6 классы, викторина-беседа по сказкам К.Чуковского – 1-2 классы – март. Мероприятия, проведенные библиотекой к знаменательным и памятным датам, прошли на допустимом уровне. Дети были заинтересованы, принимали активное участие. Проведенные викторины по сказкам Г.Х.Андерсена и Ш.Перо, показали, что учащиеся хорошо знают произведения этих сказочников. Активное участие воспитанники приняли в составлении кроссвордов по сказке «Три поросенка».
По мере поступления учебной и учебно-методической литературы педагоги школы были своевременно информированы. 1 раз в четверть на м/о учителей предметников проводились обзоры методической литературы.
Ремонт книг проводился группой детей «Совет друзей библиотеки».
Не проведен конкурс газет «Мы читатели». К 80-летию Прокопьевска подготовлена выставка «С праздником, родной город». Материалы с выставки постоянно были востребованы педагогами и учащимися школы для проведения классных, воспитательских часов, тематических линеек. Профессиональное развитие библиотекаря осуществлялось путем посещения городского м/о школьных библиотекарей, а также чтением специальной и методической литературы, журналов.
Выводы.
1. План работы библиотеки школы в основном выполнен.
2. Библиотекарем используются разнообразные формы привлечения воспитанников к чтению. Улучшилось посещение библиотеки в данном учебном году.
3. Мало поступает художественной литературы.
Рекомендации.
1. Библиотекарю необходимо наладить регулярное пополнение картотеки методической литературы для облегчения работы педагогов по поиску необходимых материалов.
Оценка деятельности методических объединений
Работа по повышению квалификации проводится периодически. Все учителя занимаются самообразованием, но пополнение папок ведется формально. На курсах повышения квалификации учатся по мере необходимости (1 раз в 5 лет). Уроки посещаются, анализируются, но не вырабатываются рекомендации и эта деятельность не носит системного характера. Систематически организуются занятия факультативов. Внеурочная деятельность проводится не регулярно. Предметные недели проводятся, но этим занимается сам учитель, без помощи м\о. Методические пособия для педагогов и об-ся не разрабатываются. Работа м\о по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов не проводится.
Педагоги понимают, что методической работой заниматься нужно, но делают это без желания. Ведение документации м\о в основном в соответствии с положением о м\о. все заседания м\о проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний в основном контролируются, результаты деятельности педагогов- участников м\о не отслеживаются. Все педагоги посещают заседания м\о, кроме отсутствующих по уважительной причине. (м\о работает на критическом уровне)
В соответствии с годовым планом было проведено 5 предметных недель.
В ходе проведения предметных недель между учителями и об-ся возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга. Поэтому внеурочная работа требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического уровня. В то же время эта работа дает учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.
Неделя по истории Отечества, посвященная Дню народного Единства для об-ся 7-9 классов прошла 22.11.2010 – 30.11.2010г. Целью проведения недели была проверка, как неделя влияет на развитие интереса об-ся к изучаемому предмету, повышение образовательного уровня, обучение детей-сирот самостоятельному поиску информации путем работы с различными источниками. В ходе предметной недели были проведены:
- Викторина по теме «Сбор народного ополчения под предводительством Минина и Пожарского».
- Урок-семинар в 8 классе по теме «Исторические личности Минин и Пожарский».
- Опережающее занятие в 7 классе по теме «Смутное время на Руси».
- Итоговое занятие 7-9 классы «Един народ – крепка держава».
- Тематическая линейка, на которой были подведены итоги недели, дана информация о дне народного Единства, отмечены лучшие участники.
Необходимо отметить большой интерес об-ся к проведению недели, все активно искали ответы на вопросы, работая с различными источниками информации.
Рекомендации: - библиотекарю участвовать в проведении недели;
- организаторам недели более четко определить цели и задачи;
- шире использовать написание об-ся сообщений и рефератов в
качестве творческой работы.
Предметная неделя по математике проводилась 03.12.2010.-11.12.201г.
Цель проведения недели : привитие интереса к предмету, обучение уч-ся самостоятельности и творчеству. Выявление способных об-ся по предмету. Проведены мероприятия различные по форме: математический турнир «Веселая и полезная математика», конкурс «Занимательная математика», «Звездный час», урок-игра «Знай математику». Внеклассное мероприятие «Звездный час» позволило выявить наиболее сильных знатоков предмета. Ребята выполняя задания на развитие воображения, памяти, логического мышления, внимания, целенаправленно двигались к цели. В результате сильнейшей борьбы победила Промская Катя, 5 класс.
Каждое мероприятие увлекало ребят в занимательный мир математики, требующий проявления творчества, самостоятельности, интереса к изучаемому предмету. Проведение недели способствует развитию познавательной активности, учит применять полученные знания в игровой форме, через создание ситуации успеха. Лучшие математики: 5 кл. – Промская Катя; 6 кл. – Петров Саша; 7 кл. – Черных Саша; 8 кл. – Гущин Виталий; 9 кл. – Ерофеев Витя.
Рекомендации: организовать совместное мероприятие с начальной школой.
Предметная неделя по русскому языку «Берегите наш русский язык» проводилась 17.01.2011 – 24.01.2011г. В ходе недели были проведены: викторины, уроки-конкурсы, блиц-турнир, КВН. Выпущена газета «В мире фамилий» о «говорящих» фамилиях – Романенко Полина 9 класс. Среди уч-ся начальных классов проведены конкурсы рисунков на тему «Почемучки – это мы!», лучшие были отмечены на линейке. Библиотекарь, Ушакова Н.А., организовала библиотечные уроки по теме «Кроссворды ум точат». Победители Фролова Валя 7 класс, Ерофеев Витя 9 класс. Конкурс сочинений и стихотворений выявил творческие способности об-ся школы: Промская К.- 5 класс, Коновалова О.- 9 класс. Викторина для об-ся «Найди ответ в справочной литературе» показала, что уч-ся умеют пользоваться литературой энциклопедического характера.
Рекомендации: при проведении итогового мероприятия присутствующие должны увидеть вес ходи результаты проведенной недели.
Предметная неделя по труду прошла 14.03.2011 – 23.03.2011г.
В ходе недели были проведены: тематическая линейка «Умение и труд рядом идут» - Чемоданова Т.Ф., информационный час «Профессия токарь» 5 класс Куимов В.А., викторина «Хочу все знать» 9 класс Кашбиева Н.Ф., в мире интересного «Древесина. Свойства, применение» 6 класс Куимов В.А., обзор материалов газеты «Комсомольская правда» 8 класс Чемоданова Т.Ф. «Фестиваль рабочих профессий», на который были приглашены представители из ПУ № 16, 40, 32 и наши выпускники, обучающиеся в этих училищах. Заключительная тематическая линейка «Таланты нашей школы» Кашбиева Н.Ф., где были отмечены самые активные участники недели.
Рекомендации: шире использовать творчество об-ся, учителям технологии сплочённо работать, совместно планировать мероприятия.
18.04.2011 – 25.04.2011 прошла неделя по логопедии. При проведении декады по логопедии решаются следующие цели:
- закрепление знаний, полученные за год обучения;
- развитие познавательных и психических процессов;
- создание условий для эмоционально-личностного благополучия детей;
- осуществление взаимосвязи в работе педагогов.
Проведение “Логопедической недели” активизирует всю школу, сближает ребят и взрослых, даёт эмоциональный настрой для обучения. Такая нетрадиционная форма работы важна для детей-сирот и педагогов. Она способствует проявлению чувств, возможности свободно и открыто высказаться, развитию интеллектуальных и артистических способностей ребят, развитию любознательности, сплочению коллектива, и вызывает интерес к обучению. Неделя началась с линейки «Правила общения». В ходе недели были проведены: открытое фронтальное логопедическое занятие в 1 классе, логопед Веретенникова Л.В. Фронтальное логопедическое занятие во 2 классе, логопед Сорокина Н.И. Индивидуальные занятия, на которых об-ся заполняли тесты 1-7 классы, логопеды Сорокина Н.И., Криковцова М.П. При заполнении тестов об-ся поняли насколько сложны и многообразны виды общения. Они помогут им в будущем легко и успешно общаться и находить новых друзей. Занятия – развлечения «В гостях у бабушки Азбуки» 1-2 классы. Логопедический праздник «Путешествие в страну правильной речи». Об-ся совершили увлекательное и познавательное путешествие в страну правильной речи. Уч-ся показали знания и умения, полученные на уроках и логопедических занятиях в течение учебного года. Написание сочинений «Если бы я был волшебником». Приятно удивили сочинения ребят, они очень добрые, светлые, направлены не только на исполнение собственных желаний, но и с мечтами об улучшении жизни школы, города, России и даже всего мира. Неделя закончилась линейкой, на которой названы и награждены самые активные и лучшие.
Рекомендации по проведению предметных недель:
- Найти более интересные формы проведения итоговых мероприятий.
Участие в областных и городских мероприятиях
Клостер О.А. подготовила учащихся к областным соревнованиям по баскетболу, настольному теннису, легкой атлетике, мини - футболу. Учащиеся заняли 2-е место в соревнованиях по баскетболу, футболу.
Традиционно воспитанники школы приняли участие в городском фестивале «Мы можем все». Учитель Мишанова В.В подготовила группу детей в номинациях песня и танец. Оригинальным было выступление наших детей с брейк – дансом. В оформлении выставки принимали участие педагоги Кашбиева Н.Ф, Чемоданова Н.Ф.
Тюрина В.В. подготовила команду 8-9 классов к городской математической олимпиаде, где Ерофеев В. занял 2-е место среди школ-интернатов
25.03.2011года логопеды школы провели городской семинар - практикум для учителей - логопедов коррекционных школ и детских домов по теме «Развитие связной речи на материале сказок А.С.Пушкина», подготовленный логопедами Сорокиной Н.И, Криковцовой М.П., Веретенниковой Л.В. Сорокиной Н.И. был представлен доклад по теме: «О системе работы по развитию связной речи в коррекционной школе 8 вида» . В своём докладе логопед представила разработку системы развития речи в виде 7 этапов и 7 её основ на каждом этапе , с подобранным минимумом, без которого не может осуществляться основная коммуникативная функция речи обучающихся с СНР Криковцова М.П. представила доклад « Развитие связной речи в старших классах в школе 8 вида» Рассказала о методике формирования элементарных речеведческих понятий, об обучении выбору слов, работе с разными типами текстов. Провела фронтальное коррекционное логопедическое занятие «Вас приглашает Лукоморье» с учащимися 6,7 классов, в количестве 10 человек. Представлен развёрнутый самоанализ проведённого практического занятия.
Занятие проведено на высоком методическом уровне. При подведении итогов работы семинара его участники и методист ИМЦ Мохова С.И. дали высокую оценку представленной системе работы и практическому занятию.
КАРТА
успешности деятельности педагогов и воспитанников
МОУ «Школа – интернат № 1»
в 2010/2011уч.году
| №пп | Дата | Уровень | Тема |
| | Октябрь | городской | Акция «Согретые вниманием», посвященная Дню пожилого человека |
| | Ноябрь | областной | Соревнования по баскетболу, 2 место |
| | Декабрь | городской | Фестиваль «Мы можем все» |
| | Февраль | областной | Соревнования по футболу , 2 место |
| | Март | городской | Математический турнир среди воспитанников школ – интернатов |
| | Март | городской | Конкурс рисунков в рамках городского месячника «Школа здоровья»-«Курить – здоровью вредить» |
| | Март | городской | Семинар – практикум для учителей – логопедов коррекционных школ и детских домов «Развитие связной речи на материале сказок А.С. Пушкина» |
| | Март | городской | Семинар соцпедагогов города на тему «Профориентационная работа в коррекционной школе – интернате» |
| | Апрель | областной | Конкурс детского творчества на противопожарную тематику |
| | Апрель | городской | Конкурс рисунков, посвященных 80-летию города |
| | Апрель | областной | Соревнования по теннису |
| | Апрель | Городской | Конкурс чтецов |
| | Май | городской | Митинг «Памяти павших, во славу живых» |
| | Май | городской | Участие в подготовке и проведении Вахты Памяти |
| | Май | Городской | Семинар для руководителей и социальных педагогов учреждений управления образования, социальной защиты, профтехобразования « Постинтернатное сопровождение выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» |
| | Май | Городской | Соревнования по туризму среди воспитанников коррекционных школ. |