Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материала

Документы

Содержание Контрольные вопросы и задания Название раздела (темы) Организация обучения и воспитания детей с ЗПР. Контрольные вопросы и задания Обучение русскому языку в специальных

Подобный материал:

• Методические рекомендации Издание второе, переработанное и дополненное Минск 2006 удк, 270.38kb.
• Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования 010100, 1014.31kb.
• Ежегодная Международная научно-практическая конференция LXIV герценовские чтения, 132.21kb.
• 1 Лицейская муза Пушкина – Катенька Бакунина, 352.15kb.
• Дополнительная программа кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 13 «Математические, 276.2kb.
• Книги об Анне Ахматовой, изданные в XXI веке, 312.9kb.
• Программа и тезисы докладов 59-й студенческой научной конференции физического факультета, 1256.84kb.
• 1. Назва модуля, 47.08kb.
• Методические указания 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1449.02kb.
• «Федеральный центр сердца, крови и эндокринологии им. В. А. Алмазова Федерального агентства, 619.23kb.

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Расскажите об особенностях игровой деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста (на примере сюжетно-ролевой игры).
   
2. Расскажите об основных направлениях коррекционной работы по формированию игровой деятельности детей с задержкой психического развития.
   
3. Перечислите своеобразные черты изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития?
   
4. Охарактеризуйте средства коррекционной работы по формированию изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития.
   
5. Проанализируйте особенности речевого онтогенеза при задержке психического развития в дошкольном возрасте (произношение, словарь, грамматический строй речи; состояние связной речи).
   
6. Своеобразие моторики дошкольников данной категории.
   
7. Охарактеризуйте готовность к школьному обучению дошкольников с задержкой психического развития.
   
8. Расскажите об основных направлениях коррекционно-развивающей работы по подготовке дошкольников с задержкой психического развития к школьному обучению.
   

Задания

1. 
   Составьте конспект статьи (по выбору):
   

• Волкова Л.С., Голубева Г.Г. Рекомендации к системе обследования фонетической стороны речи у дошкольников с ЗПР //Дефектология. – 1995. – № 2.
  
• Екжанова Е.А. Формирование изобразительной деятельности у детей с задержкой психического развития 6-летнего возраста //Дефектология. – 1989. - № 4.
  

2. Проведите сопоставительный анализ программ дошкольных учреждений по подготовке к систематическому школьному обучению нормативно развивающихся и детей с задержкой психического развития по следующей схеме:
   

Название раздела (темы)	Содержание работы
	ЗПР	Нормативно развивающиеся дети
Подготовка к обучению грамоте
Развитие речи
Подготовка к обучению математике

Организация обучения и воспитания детей с ЗПР.

Концепция коррекционно-развивающего обучения (КРО)

Контрольные вопросы и задания

1.Какими нормативными документами регламентируется деятельность системы коррекционно-развивающего обучения?

1. 
   Каковы организационные формы осуществления обучения и воспитания детей с ЗПР?
   
2. Раскройте основные условия реализации концепции коррекционно-развивающего обучения в работе с детьми, имеющими ЗПР.
   
3. Раскройте значение диагностико-консультативного направления.
   
4. Охарактеризуйте состав школьного психолого-медико-педагогического консилиума и основные задачи деятельности.
   
5. Какие мероприятия предусматривает реализация лечебно-профилак-тического направления работы?
   
6. Раскройте значение и основные задачи социально-трудового направления работы.
   
7. В каких формах реализуется психолого-педагогическое сопровождение ребенка в системе КРО?
   

Задания

1. 
   Составьте конспект статьи:
   

• Айзенберг Б.И., Кузнецова Л.В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития /В кн.: Психотерапия в дефектологии: Книга для учителя. Сост. Н.П. Вайзман – М., 1992.
  

2. На основании изучения литературных источников составьте схему педагогического изучения учащихся с задержкой психического развития:
   

• Бедор Е. Комплексное изучение детей с временными задержками развития и вопросы их обучения //Дефектология. – 1975. – № 4.
  
• Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с ЗПР в специальной школе //Дефектология. – 1981. – № 2.
  
• Никашина Н.А. Педагогическое изучение детей с ЗПР //В кн.: Дети с ЗПР /Под ред. В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984.
  
• Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-методические аспекты. – М., 2001.
  

Коррекционно-развивающая направленность

учебно-воспитательного процесса в классах и

школах для детей с задержкой психического развития

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Охарактеризуйте задачи учебно-воспитательного направления системы коррекционно-развивающего обучения.
   
2. В чем заключается вариативность форм обучения в системе КРО?
   
3. Покажите своеобразие индивидуальныой формы организации коррекци-онно-развивающей работы с детьми, имеющими ЗПР.
   
4. Сформулируйте психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения школьников с задержкой психического развития.
   

Обучение русскому языку в специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждениях 7 вида