Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материала

Документы

Содержание Методика выполнения заданий и результаты Раздел 3. Педагогические технологии социализации детей с нарушениями слуха. Распределение заданий для самостоятельной работы

Подобный материал:

• Методические рекомендации Издание второе, переработанное и дополненное Минск 2006 удк, 270.38kb.
• Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования 010100, 1014.31kb.
• Ежегодная Международная научно-практическая конференция LXIV герценовские чтения, 132.21kb.
• 1 Лицейская муза Пушкина – Катенька Бакунина, 352.15kb.
• Дополнительная программа кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 13 «Математические, 276.2kb.
• Книги об Анне Ахматовой, изданные в XXI веке, 312.9kb.
• Программа и тезисы докладов 59-й студенческой научной конференции физического факультета, 1256.84kb.
• 1. Назва модуля, 47.08kb.
• Методические указания 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1449.02kb.
• «Федеральный центр сердца, крови и эндокринологии им. В. А. Алмазова Федерального агентства, 619.23kb.

Методика выполнения заданий и результаты

На основе чтения указанных ниже литературных источников подготовьте письменный ответ на вопрос 1, в соответствии с заданием 13 составьте библиографиюпо вопросам воспитательной работы, на остальные воспросы продумайте устные ответы.

Раздел 2. Теоретические основы процесса воспитания детей с нарушениями слуха.

1. Определите закономерности и принципы воспитательной работы.
   
2. На основе знаний из курса «Сурдопедагогика» охарактеризуйте методы воспитания детей с нарушениями слуха. Что такое методические приемы воспитания? Приведите практические примеры (из наблюдений в ходе педагогической практики) применения определенных методов и приемов воспитания детей с нарушениями слуха
   
3. Проанализируйте конспекты различных общеобразовательных уроков и воспитательских занятий, определите их воспитательное значение
   
4. Самостоятельно составьте конспект внеурочного мероприятия и определите его воспитательное значение.
   
5. Раскройте роль учителя, воспитателя, психолога школы, социального педагога в воспитании детей с нарушениями слуха. Прочитайте книги, написанные родителями детей с нарушениями слуха, и определите роль семьи в воспитании глухих и слабослышащих детей.
   

Раздел 3. Педагогические технологии социализации детей с нарушениями слуха.

1. Раскройте основные направления социальной защиты воспитанников. Определите роль школы, семьи, микросреды, социальных групп, общественных организаций, средств массовой информации, институтов политики, культуры, религии в социализации детей с нарушениями слуха.
   
2. Раскройте значение понятия «социальная защищенность ребенка»
   
3. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка и законодательством российской Федерации определите права детей.
   
4. Определите значение семейного воспитания, формы организации и содержание педагогического просвещения родителей.
   
5. Определите темы родительских собраний. Разработайте родительское собрание.
   
6. Раскройте роль среды сверстников в социализации.
   
7. Рассмотрите пути преодоления девиантного поведения воспитанников.
   
8. Познакомьтесь с планом работы социального педагога и выпишите мероприятия, направленные на преодоление девиантного поведения учащихся.
   
9. Подготовьте сообщение по теме «Организация и содержание совместной внеурочной деятельности учащихся с нарушениями слуха со слышащими сверстниками как один из факторов социализации обеих групп детей».
   
10. Как вы понимаете термин «социально-бытовая ориентировка. Раскройте содержание данного курса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I II видов.
    

Раздел 4. Педагогические технологии формирования у учащихся коммуникативной культуры, речевого поведения в специальной педагогически созданной слухоречевой среде.

1. Раскройте основные требования к созданию слухоречевой среды в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
   
2. Определите пути овладения учащимися коммуникативной культурой, речевым поведением.
   
3. Раскройте пути активизации речевого общения детей с нарушениями слуха со слышащими во внеурочное время.
   
4. Раскройте значение и технологию приобщения детей с нарушениями слуха к восприятию неречевых звуков окружающего мира, включая музыку, как условия наиболее полного эмоционально-личностного развития, социальной адаптации.
   
5. Разработайте конспект одного из видов внеклассных занятий. Отберите речевой материал для данного занятия. Объясните методику работы над данным речевым материалом.
   
6. Проанализируйте программу по развитию речи учащихся (выберите определенный тип учреждения и класс). Выпишите речевой материал, над которым должна проводится специальная работа и во внеурочное время.
   
7. Разработайте дидактическую игру по развитию восприятия неречевых звучаний у детей с нарушениями слуха.
   
8. Разработайте речевую игру с учетом возхрастных особенностей воспитанников.
   

Раздел 5. Развитие самосознания у детей с нарушениями слуха в процессе воспитательной работы. Педагогические технологии социально-эмоционального развития воспитанников, воспитания у них здорового образа жизни, нравственной, экологической, эстетической и правовой культуры.

1. Раскройте основные направления развития познавательной культуры у школьников с нарушениями слуха.
   
2. Определите значение и задачи экскурсионной работы.
   
3. Составьте примерную тематику экскурсий с учетом возраста учащихся для определенного класса на разных ступенях обучения.
   
4. Разработайте содержание и методику проведения экскурсии. Составьте конспект итогового занятия по экскурсии.
   
5. Раскройте значение сюжетно-ролевой игры как способа познания социальной действительности и формирования понятий.
   
6. Разработайте логическую игру. Составьте конспект занятия с использованием данной игры. Разработайте дидактический материал для проведения игры.
   
7. На основе анализа научно-методической литературы разработайте несколько видов задач на развитие познавательных способностей детей с нарушениями слуха во внеурочное время. Подготовьте дидактические материалы для проведения данных игр.
   
8. Раскройте значение кружковой работы с использованием предметно-практической деятельности.
   
9. Подготовьте беседу по воспитания здорового образа жизни для учащихся младших и средних классах. Составьте перечень бесед по данной проблеме для учащихся старших классов.
   
10. Подготовьте беседу со старшеклассниками по теме «Права глухих».
    
11. Разработайте викторину по вопросам экологического воспитания с учетом возраста учащихся.
    
12. Раскройте пути подготовки выпускников к семейной жизни, воспитанию детей.
    
13. Подготовьте беседу о вреде наркомании со старшеклассниками.
    
14. Что Вы понимаете под нравственной культурой личности. Раскройте пути нравственного воспитания детей с нарушениями слуха.
    
15. Как вы понимаете название книги Б.Д.Корсунской «Не говори ребенку - ты плохой»
    
16. Разработайте занятие по самообслуживанию для определенного класса (по одной из тем: «Уборка помещения», «Личная гигиена», «Приготовление пищи», «Уход за одеждой и обувью»)
    

Раздел 6. Педагогические технологии профессионального просвещения, профессиональной консультации, адаптации к трудовой деятельности выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушениями слуха.

1. Раскройте пути профессионального просвещения детей с нарушениями слуха.
   
2. Назовите основные компоненты профориентационной работы.
   
3. Раскройте пути формирования профессиональных интересов у подростков с нарушениями слуха.
   
4. Разработайте беседу по одной из тем: «Что значит правильно выбрать профессию?», «Здоровье и выбор профессии», «Уровень образования и выбор профессии», «Выбор профессии в современных условиях», «Как избежать безработицы» и др.
   
5. Разработайте дидактическую игру для старшеклассников по теме «Беседа с работодателем»
   
6. Раскройте права глухих в области трудоустройства.
   
7. Разработайте содержание и методику экскурсии на производство.
   
8. Составьте примерный перечень высших профессиональных учебных заведений, в которых обучаются глухие и слабослышащие. Составьте примерный перечень средних профессиональных учебных заведений, в которых обучаются глухие и слабослышащие в Вашем городе.
   

Раздел 7. Педагогические технологии проведения внеурочных занятий в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов: организация подготовки домашних заданий с учетом возрастных особенностей учащихся, содержание и методика сюжетно-ролевой, дидактической, подвижной игры.

1. Подготовьте сообщение по одной из тем: «Организация внеурочной работы в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов», «Преемственность в воспитательной работе в различных организационных формах образовательно-коррекционного процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов».
   
2. Разработайте каленндарный план внеурочной работы на четверть (класс определите самостоятельно с учетом Ваших интересов). Подготовьтесь к защите данного плана, его наунчо-методическому обоснованию.
   
3. Разработайте сюжетно-ролевую игру. Составьте конспект занятия по данной игре. Разработайте дидактический материал для проведения игры.
   
4. Разработайте подвижную игру. Составьте конспект занятия по данной игре. Разработайте дидактический материал для проведения игры.
   
5. Разработайте дидактические игры, связанные с развитием речи учащихся. Составьте конспект занятия с использованием одной из игр. Разработайте дидактический материал для проведения игры.
   
6. Составьте календарный план работы воспитателя.
   
7. Рассмотрите методику проведения самоподготовки с учетом возрастных особенностей учащихся.
   
8. Составьте конспект занятия по самоподготовке
   

Раздел 8. Педагогические технологии проведения внеурочных занятий в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов: информационного часа, классного собрания, экскурсий, деловых игр, бесед с учащимися, встреч с интересными людьми, праздников, развлечений, спортивных мероприятий, посещения музеев, театров, организации труда и отдыха детей в трудовых лагерях, спортивно оздоровительной работы.

1. Рассмотрите основные требования к проведению внеурочных занятий в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II видов.
   
2. Подготовьте конспект проведения информационного часа или классного собрания (с учетом возрастных особенностей учащихся).
   
3. Определите цели и задачи серии занятий по внеклассному чтению (по одному произведению). Составьте один конспект из данной серии занятий.
   
4. Подготовьте беседу, подготавливающую школьников с нарушениями слуха к посещению музыкального спектакля (например, балета)
   
5. Подготовьте календарный план общешкольных мероприятий по предупреждению правонарушений старшеклассниками.
   
6. Разработайте танцевальную композицию (с учетом возрастных особенностей учащихся). Определите, на какие средства музыкальной выразительности сможет опираться глухой ребенок при исполнении данного танца.
   
7. Разработайте конспект спортивно-оздоровительного мероприятия.
   
8. Рассмотрите педагогические технологии организации совместного труда и отдыха детей с нарушениями слуха и слышащих в трудовых лагерях.
   

Раздел 9. Организация школьного самоуправления. Формирование лидерских качеств у детей с нарушениями слуха.

1. Рассмотрите пути формирования коллектива с учетом возрастных особенностей воспитанников.
   
2. Раскройте пути развития личности в коллективе.
   
3. Раскройте пути формирования лидерских качеств у детей с нарушениями слуха.
   
4. Определите, что такое детское самоуправление в школе и раскройте принципы его развития.
   
5. Подготовьте сообщение на одну из тем: «Педагогические технологии развития самоуправления, организации коллективной творческой деятельности детей с нарушениями слуха (КТД)», «Трехуровневая система самоуправления в школе: классное ученическое самоуправление, школьное ученическое и общешкольное самоуправление».
   
6. 
   

Распределение заданий для самостоятельной работы

Наименование раздела	Вид задания для самостоятельной работы
Информационное поле и предметная область педагогической технологии коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушенным слухом во внеурочное время Цель, задачи и принципы организации воспитания личности в условиях семьи (глухих, слышащих) и в коллективе	Составление библиографии по литературе, раскрывающей научные, методологические и методические аспекты воспитательной работы с нормально слышащими детьми и воспитанниками, имеющими нарушения слуха. Подготовка докладов по теме и компьютерных презентаций к ним.
Формирование навыков социального взаимодействия, сотрудничества и кооперации, личностно и социально значимых индивидуальных характеристик. Формирование гуманистического типа отношений с окружающими, адекватной самооценки, навыков психологической защиты от случаев агрессивного или недоброжелательного отношения социума.	Составление библиографии по проблеме совместной внеурочной деятельности учащихся с нарушениями слуха со слышащими сверстниками. Анализ научно-методической литературы и публикаций СМИ. Подготовка проблемных докладов и компьютерных презентаций к ним
Развитие познавательного интереса к миру природы, миру людей, к внутреннему миру человека.	Составление библиографии по проблеме совместной внеурочной деятельности учащихся с нарушениями слуха со слышащими сверстниками. Анализ научно-методической литературы. Подготовка деловых игр, связанных с развитием познавательных интерсов учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста. Разработка дидактических игр, сценариев интеллектуальных игр, материалов для подготовки проектов учениками младших, средних старших классов. Отбор методик изучения лидерских качеств у детей с нарушениями слуха.
Педагогическая помощь в формировании круга общения, стиля жизни, полоролевой идентификации, системы духовных и нравственных ценностей, профессиональной ориентации.	Составление библиографии по проблеме совместной внеурочной деятельности учащихся с нарушениями слуха со слышащими сверстниками. Анализ научно-методической литературы. Составление речевого материала для проведения режимных моментов. Разработка деловой игры, связанной с режимным моментом (утренняя зарядка, прогулка, проведение обеда и др.) Разработка дидактической игры, связанной с развитием восприятия неречевых звучаний воспитанниками. Разработка деловой игры, связанной с формами работы по нравственному воспитанию учащихся. Составление беседы по профессиональному просвещению воспитанников.
Педагогическая техника в организации общения, работы сурдопедагога с родителями. Взаимодействие и педагогическая кооперация сурдопедагога с родителями	Составление библиографии по проблеме совместной внеурочной деятельности учащихся с нарушениями слуха со слышащими сверстниками. Анализ научно-методической литературы . Подготовка проблемных докладов. Разработка содержания родительского собрания (беседы с родителями). Методическое обоснование содержания родительского собрания. Подготовка дидактических материалов к его проведению. Подготовка к деловой игре. Подготовка проекта стенда для родителей
Патриотическое, экологическое воспитание.	Анализ научно-методической литературы. Подготовка проблемных докладов. Подготовка планов мероприятий по формированию здорового образа жизни у учащихся младших, старших и средних классов.
Педагогические техники коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения слуха, во внеурочное время.	Анализ научно-методической литературы. Подготовка проблемных докладов.
Содержание, организация различных видов деятельности с воспитанниками (экскурсия, игра, самоподготовка, внеклассное чтение), социально-бытовая ориентировка, предметные, творческие, спортивные кружки. Возможности проведения интегрированных мероприятий	На основе научно-методической литературы разработка требований к проведению подготовки домашнего задания в младших, средних и старших классах Разработка и методический анализ сюжетно-ролевой, дидактической, подвижной игры. Подготовка к проведнию деловой игры. Разработка и методический анализ информационного часа (классного собрания) Составление плана подготовки и проведения экскурсии, послеэкскурсионной работы с учениками. Разработка сценария общешкольного праздника (младшие /средние /старшие классы)
Педагогическая деятельность как технология и мастерство сурдопедагога.	Подготовка проблемных докладов