Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материала

Документы

Содержание Задания для самостоятельной работы Отличия различных видов психологической помощи Выбор методов психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи Методы психологической коррекции Контрольные вопросы Задания для самостоятельной работы

Подобный материал:

• Методические рекомендации Издание второе, переработанное и дополненное Минск 2006 удк, 270.38kb.
• Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования 010100, 1014.31kb.
• Ежегодная Международная научно-практическая конференция LXIV герценовские чтения, 132.21kb.
• 1 Лицейская муза Пушкина – Катенька Бакунина, 352.15kb.
• Дополнительная программа кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 13 «Математические, 276.2kb.
• Книги об Анне Ахматовой, изданные в XXI веке, 312.9kb.
• Программа и тезисы докладов 59-й студенческой научной конференции физического факультета, 1256.84kb.
• 1. Назва модуля, 47.08kb.
• Методические указания 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1449.02kb.
• «Федеральный центр сердца, крови и эндокринологии им. В. А. Алмазова Федерального агентства, 619.23kb.

Задания для самостоятельной работы

К теме 1:

1. Подготовить сообщение на тему: «Исторический обзор развития методов психологической коррекции», используя работу № 22 (И.И.Мамайчук, см. список дополнительной литературы).

2. Подготовить реферат на тему «Вклад Л.С.Выготского в развитие методов психологической коррекции».

3. Подготовить сообщение на тему: «Разработка различных направлений психологической коррекции в зарубежной психологии».

К теме 2:

1. Составить таблицу «Отличия различных видов психологической помощи», используя работу В.Д.Менделевич «Клиническая и медицинская психология» (см. №26 списка дополнительной литературы, с. 372).


Отличия различных видов психологической помощи

	Психологическое консультирование	Психокоррекция	Психотерапия
Объект воздействия
Предмет
Способ
Позиция пациента
Цель воздействия

2. Составить таблицу «Выбор методов психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи», используя работу Е.П.Черновой «Практикум по логопсихологии» (см. №9 из списка основной литературы, с. 63-64).

Выбор методов психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи

Методы психологической коррекции	Виды речевых нарушений
	Заикание	Дизартрия (ФФНР)	Алалия
			ОНР I-II уровень	ОНР III-IV уровень
Психогимнастика
Игровая коррекция
Тренинг (элементы)
Сказкотерапия
Драматизация сказок
Куклотерапия
Песочная терапия
Изотерапия
Музыкотерапия
Вокалотерапия
Релаксация

К теме 3:

1. Дать характеристику различных классификаций психологической помощи, используя работу В.А.Калягина (см. №3 основного списка литературы, с. 185-186).

2. Составить реферат на тему «Теория и практика групповой психотерапии» (см. работы №16, 45, 60 списка дополнительной литературы).

3. Подготовить сообщения на тему «Возможности использования психотерапии в дефектологии» (см. работы №1, 8, 28, 33, 39, 42, 49, 57 списка дополнительной литературы).

4. Сделать конспекты работ № 30, 33, 57 (см. список дополнительной литературы).

К теме 4:

1. Сделать конспекты работ №4, 9, 28, 29 (см. список дополнительной литературы).

2. Охарактеризовать основные виды суггестии.

3. Сделать сообщение на тему «Методика прогрессивной мышечной релаксации Э.Джекобсона».

4. Сделать сообщение на тему «Методика аутогенной тренировки И.Шульца».

5. Подготовить сообщение на тему «Сеанс императивного внушения в бодрствующем состоянии (К.М.Дубровский).

6. Подготовить реферат на тему «Использование суггестивных методов в логопедии».

К теме 5:

1. Дать краткую характеристику основных подходов к модификации поведения.

2. Составить сообщение на тему «Тренинг адаптивного поведения в проблемных ситуациях общения» (см. работу № 41 списка дополнительной литературы).

К теме 6:

1. Составьте сообщение на тему «Возможности использования гештальтерапии в логопедии» (см. работу №44 списка дополнительной литературы).

2. Подобрать практические упражнения для работы с заикающимися в рамках гештальтерапии на этапе телесно-ориентированной гештальтерапии; на этапе личностно-ориентированной гештальтерапии.

3. Охарактеризовать различие интрапсихической и поведенческой терапии.

4. Подготовить реферат на тему «Рисунок и образ в гештальтерапии» (см. работу №58 списка дополнительной литературы).

К теме 7:

1. Обозначить сходство и различие понятий «артпедагогика» и «арттерапия» (см. работу № 2 списка дополнительной литературы).

2. Составить сообщение на тему «Психология искусства» (см. работу №5 списка дополнительной литературы).

3. Составить сообщение на тему «Исторический обзор использования искусства в лечении и коррекции».

4. Перечислить основные функции арттерапии.

К теме 8:

1. Перечислить основные виды арттерапии.

2. Охарактеризовать специфику терапевтического воздействия разных видов арттерапии.

3. Подготовить реферат на тему «Арттерапия» (см. работы №2, 14, 15, 17, 46 списка дополнительной литературы).

4. Подготовить сообщение на тему «Возможности психодрамы в работе с детьми» (см. работу №1 списка основной литературы).

5. Подготовить сообщение на тему «Психотерапевтический и психокоррекционный потенциал музыки» (см. работы №37, 50, 59 списка дополнительной литературы)

6. Подготовить сообщение на тему «Использование изотерапии в психокоррекции» (см. работы №2 списка основной литературы, №53 списка дополнительной литературы).

7. Подготовить сообщение на тему «Куклотерапевтическая методика драматической психоэлевации».

8. Подготовить реферат на тему «Коррекция страхов у детей» (см. работы № 2, 10 списка основной литературы, № 10, 25, 56 списка дополнительной литературы).

9. Подготовить реферат на тему «Сказкотерапия в психокоррекции» (см. работы №8 списка основной литературы; №11, 35, 47, 51 списка дополнительной литературы).

10. Подготовить сообщение на тему «Движение, импровизация и телесные ощущения в арттерапии» (см. работы №46, 52 списка дополнительной литературы).

11. Сделать конспекты работ № 10 (см. список основной литературы); №27, 43, 52 (см. список дополнительной литературы).

12. Разработать план-конспект психокоррекционного занятия с использованием изотерапии.

13. Разработать план-конспект фрагмента психокорреционного занятия с использованием кинезитерапии.

К теме 9:

1. Подготовить сообщения на тему «Возможности использования арттерапевтических методик в коррекционной педагогике».

2. Подготовить сообщение на тему «Возможности арттерапии в работе с детьми с задержкой психического развития» (см. работу №7 списка основной литературы).

3. Подобрать практический материал для проведения фрагментов занятий с использованием сказкотерапии с заикающимися подростками и взрослыми.

4. Подготовить сообщение на тему «Использование арттерапевтических методик в работе с заикающимися» (см. работу №5 списка основной литературы).

5. Подготовить сообщение на тему «Гуманно-структурированная танцевальная терапия по Г.Аммону».

6. Подготовить сообщение на тему «Пластическая ритмика Е.В.Харитонова».

7. Сделать конспект работ №19, 23 (см. список дополнительной литературы).

К теме 10:

1. Подготовить сообщение на тему «Использование игровой терапии в работе с детьми с аутизмом» (см. работу №48 списка дополнительной литературы).

2. Подобрать практические упражнения для психокоррекционной работы с гиперактивными детьми в рамках игровой терапии (см. работу №20 списка дополнительной литературы).

3. Составить план-конспект психокоррекционного занятия с тревожными детьми в рамках игровой терапии.

4. Подготовить сообщение на тему «Роль игры в коррекции психического развития ребенка» (см. работу №12 списка дополнительной литературы).

5. Подготовить сообщение на тему «Использование игровой терапии в работе с заикающимися» (см. работы №36, 38, 40 списка дополнительной литературы).


Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1. Айхингер А., Холл В. Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии, в детском саду и школе. – М.: Генезис, 2005.

2. Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей: Тренинг. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

3. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. – М.: Академия, 2006.

4. Мерзлякова В.П. Формирование мотивации достижения успеха при коррекции заикания подростков и взрослых: Дисс. … канд.пед.наук. – М., 2007.

5. Некрасова Ю.Б. Лечение творчеством. – М.: Смысл, 2006.

6. Психологический словарь /Авт.-сост. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

7. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. – СПб: Речь, 2007.

8. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. – СПб: Речь, 2006.

9. Чернова Е.П. Практикум по логопсихологии. – Йошкар-Ола, 2007.

10. Шишова Т. Один дома или страх одиночества //Няня. - 2004 г. - №1.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Айзенберг Б.И., Арутюнян Л.З., Барышникова Л.А. и др. Психотерапия в дефектологии: Книга для учителя. – М., 1992.
   
2. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании /Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
   
3. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи. – М.: Эребус, 1993.
   
4. Белякова Л.И., Лубенская А.И. Прием угашения страха речи у взрослых заикающихся // Дефектология. – 1975. - №3. - С. 86-89.
   
5. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Лабиринт, 1998.
   
6. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2. – М.: Мир, 1996.
   
7. Гройсман А.Л. Медицинская психология. – М.: Изд-во Магистр, 1998.
   
8. Драпкин Б.З. Психотерапия в комплексном лечении заикания у подростков //Клиника и терапия заикания. Сб. научн.тр. /Под ред. Г.В.Морозова.- М.: Знание, 1984. - С.60-68.
   
9. Дубровский К.М. Одномоментный метод снятия заикания //Материалы заседания Харьковского научно-медицинского общества. – Харьков, 1966. – С.306-308.
   
10. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб, 1995.
    
11. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб: Речь, 2000.
    
12. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 1997.
    
13. Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. - М.: Флинта, 1997.
    
14. Копытин А.И. Основы арт-терапии. – СПб, 1999.
    
15. Копытин А.И. Руководство по групповой арт-терапии. – СПб: Речь, 2003.
    
16. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. О том, что в зеркалах: Очерки групповой психотерапии и тренинга. - М.: Класс, 1999.
    
17. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб: Речь, 2003.
    
18. Лидерс А.Г., Психологический тренинг с подростками. – М.: Академия, 2001.
    
19. Лозовой А.Н. Изучение ИЗОдеятельности в целях дифференциальной диагностики степеней умственной отсталости. – Л., 1978.
    
20. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.
    
21. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Ростов н/Д.: Феликс, 2000.
    
22. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003.
    
23. Матейнова З., Машура С. Музыкальная терапия при заикании /Пер. с чешск. – Киев, 1984.
    
24. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у дошкольников с задержкой психического развития //Дефектология. – 1998. - №4.
    
25. Медведева И., Шишова Т. Разноцветные белые вороны. – М., 1996.    
    
26. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2001. – 592 с.
    
27. Миллер А.М. Некоторые принципы психотерапевтического использования средств искусства в комплексе санкурлечения /Тезисы докл. Всесоюз.науч.-практ.конф. – Харьков, 1979.
    
28. Некрасова Ю.Б. Групповая эмоционально-стрессовая психотерапия в коррекции психических состояний заикающихся //Вопросы психологии. – 1984. - № 2. - С.75-81.
    
29. Некрасова Ю.Б. Динамика психических состояний заикающихся при логопсихотерапии //Вопросы психологии. - 1985. - №2. - С.127-133.
    
30. Некрасова Ю.Б. Применение комплексного (логопедического и психотерапевтического) воздействия при устранении заикания у взрослых. Автореф. дисс. … канд.пед.наук. – М.: МПГИ, 1968.
    
31. Некрасова Ю.Б. Психологические основы процесса социореабилитации заикающихся. Автореф. дисс. … д-ра психол. наук: Рос.психол.ин-т. – М., 1992.
    
32. Никольская О.С. и др. Аутичный ребенок: Пути помощи. – М., 1997.
    
33. Орлова О.С., Василенко Ю.С., Иванченко Г.Ф., Гончарук Л.Е. Психотерапевтическая работа в зависимости от степени фиксации на голосовом дефекте //Коррекционно-педагогическое воздействие при функциональных нарушениях голоса. Методические рекомендации. – М., 1992.
    
34. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для Слушателей вузов. – М., 2000.
    
35. Пезешкиан Н. Торговец и попугай. Восточные истории в позитивной психотерапии. – СПб, 1995.
    
36. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. М., 1995.
    
37. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. – М.: Композитор, 1997.
    
38. Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах. – СПб, 2001
    
39. Психотерапия в дефектологии /Под ред. Н.П.Вайзмана. - М.: Просвещение, 1992.
    
40. Рау Е.Ю. «Ситуационный феномен» заикания и его преодоление //Расстройства речи: Клинические проявления и методы коррекции. — СПб, 1994.
    
41. Рау Е.Ю. Психолого-педагогическая система адаптации взрослых заикающихся к проблемным речевым ситуациям: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1995.
    
42. Рахманов В.М. Психотерапия в сурдологии. – Киев, 1986.
    
43. Родина А. М. Имаготерапия //Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. - СПб, 2001. - С.105-107.
    
44. Романенко О.К. Практическая гештальттерапия. – М.: Фолиум, 1995.
    
45. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1995
    
46. Рутберг И. Пантомима, движение и образ. – М., 1963.
    
47. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. – М., 1997.
    
48. Спиваковская А.С. Игровая терапия. – М., 1999.
    
49. Тартаковский И.И. Психология заикания и коллективная психотерапия. М.: Гос.учеб.педагог.изд. «Полиграфкнига», 1934. .
    
50. Ткаченко В.Я. О значении музыки в психотерапии. – М., 1966.
    
51. Тренинг по сказкотерапии / Под ред. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб: Речь, 2000.
    
52. Уайтекер П. Движение, импровизация и телесные ощущения в арт-терапии //Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. – 2002. - №1.
    
53. Ферс Грегг М. Тайный мир рисунка: Исцеление через искусство. – СПб: Деметра, 2003.
    
54. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб: Речь, 2002.
    
55. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И.Буянова. – М., 1995.
    
56. Шишова Т. Страхи – это серьезно. - М., 1997.
    
57. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов //Руководство по психотерапии /Под ред. В.Е.Рожнова. – М., 1974. – С.197-208.
    
58. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальтерапии. – СПб: Изд-во Пирожкова, 2001.
    
59. Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., 1998.
    
60. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. – СПб: Питер, 2000.
    

Нейропсихология


вопросЫ и заданиЯ для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте концептуальный аппарат нейропсихологии: понятия "симптом", «синдром», «фактор».
   
2. Укажите роль и значение трех функциональных блоков мозга.
   
3. Раскройте проблемы межполушарной асимметрии мозга. Феномен левшества.
   
4. Составьте таблицу «Онтогенез межполушарного взаимодействия».
   
5. Определите специфику использования нейропсихологических понятий применительно к детскому возрасту.
   
6. Раскройте методы исследования различных сторон психической деятельности человека.
   
7. Раскройте принципы нейропсихологической коррекции.
   

Контрольные вопросы

1. В чем состоит динамическая организация и локализация высших психических функций?

2. Какова роль правого полушария в становлении речи?

3. Какова роль левого полушария в становлении речи?

4. Перечислите и дайте характеристику трех функциональных блоков мозга (по А.Р.Лурия).

5. Каковы особенности функционирования первичных, вторичных и третичных зон мозга?

6. Что составляет понятие нормы в нейропсихологии?

7. Каково соотношение биологического и социального в формировании высших психических функций?

8. В чем состоит синдром нарушения серийной организации движений и речи у взрослых и детей?

9. В чем состоит синдром нарушения программирования и контроля произвольных действий?

10. Каковы нарушения неспецифической памяти при поражении 1-го функционального блока у взрослых?

11. Что такое кинестетический анализ?

12. Перечислите методы нейропсихологического анализа механизмов нарушения речи у детей.

Рекомендуемая литература:

ОСНОВНАЯ:

1. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии.- М.: АСТ: Астрель, 2009.
   
2. Лурия А.Р. Основы неропсихологии //Учебник. - М.: Академия, 2008.
   
3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. - М.: МГУ, 1969, 2000.
   
4. Микадзе Ю.В. Нейропихология детского возраста. - СПб: Питер, 2008.
   
5. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте //Учеб. пособие.- Изд. 2-е, М.: Генезис, 2008.
   
6. Хомская Е.Д. Нейропсихология //Учебник.- Изд. 4-е, СПб: Питер, 2008.
   

7. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. Пособие для логопедов и психологов. – М., 2002.

дОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М., 1995.

2.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе, М., - В. 1997.

3. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. - М., 1985.

4. Семенович А.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-левшей, М., 1992.

5. Комплексная методика психомоторной коррекции//» // Под ред. А.В. Семенович, М., 1998.

6.Альбом и диагностическая схема «Нейропсихология детского возраста» //Под ред. А.В. Семенович, М., 1998.

7. Хрестоматия по нейропсихологии / Под ред. Е.Д. Хомской.- М., 2004.

8. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики, М., РПА, 1998.

9.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект, М., 1995.


Патопсихология


Задания для самостоятельной работы

1.Написать психолого-педагогическую характеристику ребенка (с отклонениями в развитии любого возраста).

2.Составить конспект одной из рекомендованных работ по патопсихологии (раздела, главы).

3.Подготовить пособие (стимульный материал) для психолого-педагогического обследования ребенка (раздел исследования по свободному выбору).

4.Подготовить игровой материал для изучения (и соответственно формирования) одного из психических процессов.


Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М., 2005.

2.Калягин В.А., Овчинникова Г.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – СПб, 2004.

3.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики и опыт их применения в клинике. – М., 2007.

4.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. - М., 2007.

5.Усанова О.Н. Специальная психология. – М., 2006.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М., 1986.

2.Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине /Пер. с чешского. - Прага, 1983.

3.Кононова Н.П. Руководство по психологическому исследованию психически больных школьников. - М., 1963.

4.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.

5.Левченко И.Ю. Патопсихология. – М., 2000.

6.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.

7.Николаева В.В., Соколова Е.Т., Спиваковская А.С. Спец. практикум по патопсихологии. - М., 1989.

8.Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. - М., 1996.

9.Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В.Зейгарник, В.В.Николаевой, В.В.Лебединского. - М., 1987.

10.Психолого-педагогическая диагностика / Под ред.И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М., 2003.

11.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии: практическое руководство. – СПб, 2001.


Организация и содержание специальной психологической помощи


Задания для самостоятельной работы

1. Реализация комплексного подхода к организации помощи детям в Российской Федерации (на уровне Министерства образования и науки, Министерства здравоохранения и социальной защиты, общественных организаций).

2. Типология отклоняющегося развития (Л.С.Выготский, Л.Каннер, В.В.Ковалев, В.В.Лебединский, Л.И.Переслени, А.В.Семенович, Г.Е.Сухарева и др.).

3.Психологическая адаптация, коррекция и компенсация функций (П.К.Анохин, Л.С.Выготский, А.Н.Граборов, В.П.Кащенко, В.И.Лубовский, М.Монтессори и др.).

4. Этика психологического консультирования.

5. Влияние существующих психологических школ (психоанализа, бихевиоризма, гуманистической психологии и др.) на современное рассмотрение феномена «психологическое консультирование».

6. Рефлексивные, коммуникативные, игровые технологии диагностики и коррекции.

7. Этапы «отделения подростка от семьи» как предпосылки зрелости, самостоятельности и ответственности (конфликт между потребностью в зависимости и стремлением к автономии, когнитивная реализация отделения, аффективные реакции на отделение, идентификация) (И.Кон, А. Хейли, З. Фрейд).

8. Виды психотерапевтической работы (игротерапия, арттератпия, музыкотерапия и др.).

9. Принципы и методы возрастно-психологического консультирования в контексте специальной психологической помощи.

10. Категории принятия ребенка и его дефекта (В.Соммерс).

11. Зона ближайшего развития как объективное основание выбора индивидуальной образовательной траектории для ребенка.

12. Нормативно-правовая база, обеспечивающая развитие интегративных процессов в современном российском обществе и образовательном пространстве.


Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1. Серкин В.Г. Методы психосемантики: Учебное пособие для Слушателей. – М.: Аспект Пресс, 2004.
   
2. Специальная психология: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.И.Лубовский, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др. /Под ред.В.И.Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
   
3. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб: Питер, 2006.
   
4. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учебное пособие для Слушателей высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
   
5. Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
   
6. Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 2007.
   
7. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-методическое пособие для Слушателей /Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец – М.-Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
   
8. Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. – М.: «Прометей» МПГУ, 2005.
   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Андреева Г.М. Психология социального познания. – М., 2000.
   
2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2004.
   
3. Глухов В.П. Основы психолингвистики. – М., 2005.
   
4. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
   
5. Дименштейн Р.П., Ларикова И.В. Интеграция «особого» ребенка в России: законодательство, практика и перспективы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. – М., Вып. 3, 2000.
   
6. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М., 2002.
   
7. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. Изд-е 2-е доп. – М.: Пед. общество России, 2001.
   
8. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.
   
9. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 2003.
   
10. Лубовский В. И. психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989.
    
11. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 2000.
    
12. Лурия А.Р. Язык и сознание /Под ред. Е.Д. Хомской. – Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 1998.
    
13. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МПСИ: Флинта, 2001.
    
14. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб, 2000.
    
15. Психология здоровья /Под ред. Г.С.Никофорова. – СПб, 2000.
    
16. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002.
    
17. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт.-сост. Е.Е.Данилова /Под ред. И.В.Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
    
18. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте /Под ред. И.В.Дубровиной. – Екатеринбург, 1998.
    
19. Психологическое консультирование в школе /Сост. Н.В. Коптева. – Пермь, 1993.
    
20. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб, 2000.
    
21. Руководство практического психолога: психологическое здоровье детей и подростков /Под ред. А.Д.Андреевой. – М.: 1997.
    
22. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001.
    
23. Сорокин В.М. Специальная психология: Учебное пособие /Под ред. Л.М. Шипициной. – СПб, 2003.
    
24. Специальная психология / Под ред. В.В.Лубовского. – М., 2003.
    
25. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
    
26. Никишина В.Б. Социально-психологическая детерминация нарушений психического развития детей. – Ярославль, 2004.
    
27. Хухлаева О., Кирилина Т., Федорова О. Счастливый подросток: Программа профилактики нарушений психологического здоровья. – М.:, 2000.
    

Основы психотерапии

Задания для самостоятельной работы

Подготовить рефераты на темы «Что такое психотерапия?», «Основные направления психотерапии XIX века», «Основные направления психотерапии XX века», «Психоаналитическая терапия», «Народная медицина. Народный целитель», «Психотерапия лиц, имеющих заикание», «История разработки методов аутогенной тренировки», «Психотерапия при дисфониях у взрослых», «Психотерапия при явлениях повышенной утомляемости у младших школьников». (по выбору)


Рекомендуемая литература:

ОСНОВНАЯ:

1.Бурно А.М. Медицинское информирование в структуре когнитивной терапии панического расстройства //Нейрология, нейропсихиатрия, псхосоматия. 2009. № 1.

2.Винчакова Н.П., Попов А.П. Тревожные расстройства //Поликлиника. 2007. № 2.

3.Зейгарник Б.В. Патопсихология. Учеюник.- М., 2008.

4.Минутка В.Л. Депрессии. – М.: ГЭОТАР-Медия, 2006.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Бауэр М., Фрайбергер Т., Тазельбек Т. и др. Психиатрия, психосоматика, психотерапия. – М., 1999.

2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2004.

3. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Дизартрия. – М., 2009.

4. Васильев Л.О. Внушение на расстоянии. – М., 1962.

5. Групповая психотерапия /Под ред. Б.Д.Карвасарского и С.Ледера. – М., 1990.

6. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. – СПб, 2001.

7. Каннабих В. Эволюция психотерапевтических идей в 19 веке //Ж. «Психотерапия». – М., 1910.

8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.

9. Морозов Г.В., Ромасенко В.А. Нервные и психические болезни с основами медицинской психологии. – М., 1982.

10. Павлова Н.В., Поваринский Ю.А. К вопросу о взаимодействии первой и второй сигнальной систем в сомнамбулической фазе гипноза //Ж.высш.нерв.деят. 1953. Т.3, вып.3.

11. Психопатология детского возраста /Под ред.А.Б.Егорова. – СПб, 2002.

12. Организационные формы логотерапевтической помощи больным с речевыми расстройствами. Методические рекомендации. – М., 1993.

13. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. – М., 2000.

14. Руководство по психотерапии. – М., 1974.

15. Руководство по психотерапии /Под ред.В.Е.Рожнова. – Ташкент, 1978.

16. Слободяник А.П. Психотерапевтическое внушение, гипноз. - Киев, 1977.

17. Соколова Е.Т. Психотерапия, теория и практика. – М., 2002.

18. Шкловский В.М. Заикание. – М., 1994.