Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материала

Документы

Содержание Контрольные вопросы и задания Кол-во часов Нормативно развивающиеся дети Особенности усвоения математических знаний и умений младшими школьниками с ЗПР Контрольные вопросы и задания Кол-во часов Нормативно развивающиеся дети Уточнение и обогащение знаний детей об окружающем мире

Подобный материал:

• Методические рекомендации Издание второе, переработанное и дополненное Минск 2006 удк, 270.38kb.
• Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования 010100, 1014.31kb.
• Ежегодная Международная научно-практическая конференция LXIV герценовские чтения, 132.21kb.
• 1 Лицейская муза Пушкина – Катенька Бакунина, 352.15kb.
• Дополнительная программа кандидатского экзамена по специальности 08. 00. 13 «Математические, 276.2kb.
• Книги об Анне Ахматовой, изданные в XXI веке, 312.9kb.
• Программа и тезисы докладов 59-й студенческой научной конференции физического факультета, 1256.84kb.
• 1. Назва модуля, 47.08kb.
• Методические указания 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное, 1449.02kb.
• «Федеральный центр сердца, крови и эндокринологии им. В. А. Алмазова Федерального агентства, 619.23kb.

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Раскройте особенности программы начальных классов по русскому языку системы коррекционно-развивающего обучения.
   
2. Расскажите о готовности детей с ЗПР к усвоению русского языка на этапе начала систематического обучения.
   
3. Охарактеризуйте этапы, задачи и содержание работы в пропедевтический период подготовки к обучению грамоте детей с ЗПР.
   
4. В чем заключается коррекционная направленность обучения русскому языку в общеобразовательных учреждения для детей с ЗПР?
   
5. Покажите специфику обучения русскому языку учащихся с ЗПР (на примере одной – двух программных тем).
   
6. Назовите основные направления коррекционной работы по развитию письменной речи младших школьников.
   
7. Проанализируйте программные требования к формированию навыка чтения учащихся с ЗПР по годам обучения.
   
8. Расскажите об особенностях формирования навыка чтения у младших школьников с ЗПР.
   
9. Охарактеризуйте основные направления работы по обучению чтению младших школьников с задержкой психического развития.
   

Задания

1. 
   Составьте конспект одной из статей (по выбору):
   

• Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Инициативная письменная речь учеников классов коррекционно-развивающего обучения //Дефектология. – 2002. –№ 4.
  
• Рахмакова Г.Н. Некоторые особенности письменной речи младших школьников с ЗПР //Дефектология. – 1991. – № 2.
  

2. Проведите сравнительный анализ программ по русскому языку (разделы письмо и чтение) классов коррекционно-развивающего обучения и программы четырехлетней начальной общеобразовательной школы и заполните таблицу:
   

Кол-во часов	Тема и содержание уроков		Формы организации работы на уроке
	ЗПР	Нормативно развивающиеся дети	ЗПР	Нормативно развивающиеся дети
1. Обучение письму
2. Обучение чтению

Особенности усвоения математических знаний и умений

младшими школьниками с ЗПР

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Охарактеризуйте математические знания и представления детей с ЗПР на этапе начала школьного обучения.
   
2. Проведите сравнительный анализ пропедевтического периода обучения математике детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста и умственно отсталых.
   
3. Проанализируйте программные требования к знаниям и умениям учащихся по математике по годам обучения в сравнении с программой для четырехлетней общеобразовательной начальной школы.
   
4. Покажите коррекционную направленность обучения математике младших школьников в системе коррекционно-развивающего обучения.
   
5. Покажите своеобразие цели, задач, построения урока математики в классах коррекционно-развивающего обучения.
   
6. Расскажите об организации и содержании работы по формированию счетных навыков у младших школьников с задержкой психического развития.
   
7. Раскройте методические особенности обучения решению задач детей с задержкой психического развития.
   
8. Каковы особенности трудности формирования чертежно-измерительных навыков у детей данной категории?
   
9. Охарактеризуйте усвоение младшими школьниками с задержкой психического развития математических знаний и навыков по годам обучения.
   

Задание

Проведите сравнительный анализ программ по математике классов коррекционно-развивающего обучения и программы общеобразовательной четырехлетней начальной школы и заполните таблицу:

Кол-во часов	Тема и содержание уроков		Формы организации работы на уроке
	ЗПР	Нормативно развивающиеся дети	ЗПР	Нормативно развивающиеся дети

Уточнение и обогащение знаний детей об окружающем мире