Geum.ru

Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материалаДокументы

Содержание


Клиническая характеристика детей с ЗПР
Психологическая характеристика детей с ЗПР
Педагогическая характеристика детей с ЗПР Контрольные вопросы и задания
Подобный материал:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   35

Клиническая характеристика детей с ЗПР


Вопросы и задания для самостоятельной работы

  1. Раскройте клиническую характеристику пограничных форм интеллектуальной недостаточности.
  2. Расскажите о видах инфантилизма.
  3. Расскажите об основных причинах задержки психического развития.
  4. Охарактеризуйте механизмы формирования задержки психического развития.
  5. Назовите основные виды энцефалопатических расстройств, наблюдающихся при задержке психического развития.
  6. Расскажите об инфантильных проявлениях в структуре задержки психического развития.
  7. Какие виды нарушений мозговых структур выявляются при задержке психического развития?
  8. Охарактеризуйте основные проявления детей с задержкой психического развития с преобладанием в структуре дефекта нарушения познавательной деятельности.
  9. Определите основные признаки отграничения задержки психического развития от сходных состояний (умственная отсталость, нарушения речи, педагогическая запущенность и др.).
Задания

Задание 1. (Выберите правильный ответ)

Основным механизмом задержки психического равзития (по М.С. Певзнер) является:

А) функционально-динамические интеллектуальные нарушения в резидуальной стадии инфекций и травм ЦНС;

Б) негрубые нарушения познавательной деятельности, по структуре и количественным показателям похожими на олигофрению;

В) нарушения созревания и функциональная недостаточность наиболее молодых и сложных сиситем мозга, которые относятся главным образом к лобным отделам коры больших полушарий и обеспечивают высокий уровень осуществления актов поведения и деятельности человека.


Психологическая характеристика детей с ЗПР

Контрольные вопросы и задания

  1. Назовите характерные признаки недостаточности познавательной деятельности при задержке психического развития.
  2. Проанализируйте особенности мыслительных операций при ЗПР (на примере наглядно-действенного, наглядно-образного, логического мышле-ния).
  3. Раскройте недостаточность регулирующей функции речи при задержке психического развития.
  4. Охарактеризуйте устную речь детей с задержкой психического развития.
  5. Каковы основные проявления недостаточности восприятия у детей с задержкой психического развития?
  6. Расскажите об особенностях памяти детей с ЗПР.
  7. Раскройте основные формы проявления взаимосвязи нарушения работоспособности и внимания при задержке психического развития.
  8. Расскажите об особенностях деятельности детей с задержкой психического развития (на примере учебной деятельности).
  9. Какие проявления эмоционально-волевой сферы свойственны детям с задержкой психического развития?
  10. Расскажите об особенностях самооценки и уровня притязаний при ЗПР.
  11. Охарактеризуйте коммуникативную деятельность детей с ЗПР.

Задания

Задание 1. (Выберите правильный ответ)

Поведение детей с задержкой психического развития характеризуют такие черты, как:

А) неусидчивость, двигательное беспокойство;

Б) слабая концентрация внимания;

В) усидчивость;

Г) хорошая работоспособность;

Д) развитая саморегуляция.

Задание 2. (Выберите правильные ответы)

Из предложенных выберите особенности, характеризующие игровую деятельность детей с задержкой психического развития:

а) высокая двигательная активность;

б) повторение сюжета;

в) бедность воображения, монотонность и однообразие;

г) эмоциональная окрашенность;

д) способность к самостоятельному распределению ролей;

е) разнообразие и вариативность;

ж) преобладание двигательной расторможенности.

Задание 3. (Выберите правильные ответы)

Из предложенных выберите особенности, характеризующие память детей с задержкой психического развития:

А) снижение долговременной памяти;

Б) преобладание запоминания несущественных характеристик или черт объекта;

В) привнесения при воспроизведении;

Г) соответствие объема памяти возрастной норме;

Д) умение использовать вспомогательные приемы для запоминания.

Задание 4.

Подготовьте конспект одной из статей (по выбору):
  • Бабкина Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения //Дефектология. – 2003. – № 6.
  • Винникова Е.А., Слепович Е.С. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психического развития //Дефектология. – 1999. – № 1.
  • Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. – 1986. – № 5.
  • Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология. – 1972. – № 4.
  • Тригер Р.Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития //Дефектология. – 1989. – № 5.



Педагогическая характеристика детей с ЗПР

Контрольные вопросы и задания


  1. Раскройте особенности учебной деятельности учащихся с ЗПР.
  2. Дайте характеристику поведения учащихся данной категории во время учебных занятий.
  3. Какие внеучебные интересы и склонности выявлены у детей?
  4. Сформулируйте основные направления коррекционной работы по нормализации учебной деятельности.
  5. По каким критериям строится педагогическая классификация учащихся с ЗПР (по В.А. Пермяковой и С.А. Домишкевичу)?

Особенности развития детей с ЗПР в дошкольном возрасте