Организация внимания школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
домашнего задания
7.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Для активизации произвольного внимания с самого начала урока нужно начать его с целевой установки, организованной в словесном виде
После проверки домашнего задания, мы познакомимся с еще одним видом алгоритмов - вспомогательными алгоритмами. Порешаем задачи, а в конце урока будет самостоятельная работа.
Эти инструкции, как правило, заинтересовывают учащихся, делают понятным каждый шаг учителя на уроке.
Вариант 2
Начинать урок можно с проверки домашнего задания. Для проверки целесообразнее рассмотреть часть задания. Например, на прошлом урок на дом были заданы задачи 2 - 5 [1.3, Приложение 1]. Из них мы выбираем две 2 и 3.
Наберите программу для выполнения построения алгоритма лесенки [задача 2, 1.3, Приложение 1]и цветка [задача3,1.3, Приложение 1].
Ученики работают на компьютере, а учитель проходит по классу и просматривает тетради учеников.
Замечание. Программа Лесенка будет использована при объяснении нового материала, поэтому необходимо ликвидировать все ошибки в процедуре, если они есть.
3.Сообщение нового материала
Вариант 1
Для подготовки учащихся к восприятию нового материала, полезно сказать, как и где этот материал используется на практике.
-Чтобы добраться из одного пункта в другой, человек изобрел поезда, автомобили, самолеты. Чтобы быстрее выполнить ту или иную деятельность, человек придумал хитроумные устройства. Чтобы быстрее решать задачи, человек создал компьютер. Для того, чтобы сэкономить время придумывались самые разнообразные вспомогательные средства. Есть такое средство и у программистов. Это вспомогательные алгоритмы. Вспомогательными алгоритмами пользоваться не обязательно (ведь в Москву из Санкт-Петербурга можно прийти пешком, не пользуясь транспортом). Но они экономят время и силы, уменьшают количество ошибок. Вспомогательные алгоритмы - это уже готовые, отработанные программы. Давайте рассмотрим, алгоритм рисования домика [1.4, Приложение 1] с лесенкой с помощью вспомогательных алгоритмов.
Из чего состоит этот домик?
Двух квадратов, треугольника, лесенки
А эти элементы уже у нас имеются в готовом виде?
Попробуйте записать программу с уже готовыми частями и запустить ее.
Самостоятельный поиск решения развивает у школьников послепроизвольное внимание. Им уже интересен результат задачи. Немаловажное значение играют и возникающие у школьников мотивы: А смогу ли я?, А чем я хуже?. Происходит своеобразное соревнование учащихся.
Вариант 2
Для поддержания внимания на данном этапе, можно использовать учебно-ролевую игру Дом. Класс разбивается на четыре бригады. Каждая бригада выполняет свою задачу: алгоритмы - квадрат, треугольник (3уг), окно, лесенка. Структура решения - линейная последовательность алгоритмов:
Это дом
Квадрат
уг
окно
лесенка
конец
Алгоритмы составляются членами бригад программистов. Лидера нет: все равноправны. Участники игры должны сами согласовать размеры и положение частей и изобрести оптимальный метод работы: каждый оставляет Черепашку в одной общей точке. Реально они приходят к этому только после того, как в собранном алгоритме части не состыкуются и окно окажется, например, на крыше. Эта игра не предполагает выхода на компьютер.
В игре всегда содержится элемент неожиданности и необычности, что привлекает непроизвольное внимание учеников, решается какая-либо задача, проблема.
Уроки 7-8
Тема: Процедура и модуль
План урока:
1.Организационный момент
.Закрепление темы Процедура и модуль
3. Итог урока
Эти уроки проходят необычно - в форме зачета - конкурса по модульному программированию.
Нужно объявить ученикам, что лучший решатель упражнений награждается значком Самый смекалистый и может носить его до следующего урока - зачета. Фамилии лучших решателей заносятся в специальный альбом, один из разделов, которого озаглавлен Смекалистые в нашем классе.
.2.5 Процедура с параметрами
Урок 9
Тема: Процедура с одним параметром
План урока:
1.Организационный момент
3.Сообщение нового материала
.Закрепление
3.Инструктаж домашнего задания
4.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Для быстрого включения в урок можно организовать игру на развитие внимания.
В игре могут участвовать 8 -10 человек. Ведущий усаживает их в ряд или полукругом перед собой и объясняет содержание игры.
У меня в руках стопка карточек. На них числа от 1 до 100. Я начну вам рассказывать интересную историю и по ходу рассказа буду вынимать и показывать карточки с числами. Только я их сама называть не буду. Их станете называть вы по очереди. Но запомните одно обязательное условие: если я показываю нечетное число, играющий должен предварительно умножить на 2, а если четное - разделить на 2. Кто ошибется, то выходит из игры.
Рассказ должен читаться в быстром темпе
Наш отряд отправился в поход. Вместе с учителем нас было (показывает карточку с числом 13, сидящий первым в ряду говорит: 26) двадцать шесть человек. Мы взяли с собой продуктов на (6) 3 дня. Первые (25)50 км мы решили проехать поездом, а дальше пойти пешком. Было жарко, до первого привала нам предстояло пройти (7)14 км. Дорога была пустынной, лишь изредка попадались прохожие. За все время нас обогнали (8)4 автобуса и(2) одна машина с каким-то грузом. На привале выяснилось, чт